SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

¿Cómo se produce el intercambio de energía en el ecosistema?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
2. Grado y sección : Cuarto A-B-C-D-E
3. Docente : BARBOZA DÍAZ, Vidal
4. Duración : 135 minutos

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el mundo físico basándose Comprende y usa conocimientos sobre los Explica la formación y degradación de sustancias
en conocimientos sobre los seres seres vivos, materia y energía, biodiversidad, naturales y sintéticas. Describe la estructura y las
vivos, materia y energía, Tierra y universo. condiciones ambientales que posibilitan la
biodiversidad.
degradación de esas sustancias.

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECUERSOS Y TIEMPO

DIDÁCTICA MATERIALES
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente muestra un video titulado “cadenas alimentarias”:

Equipo
multimedia
20 min
SABERES PREVIOS
MOTIVACIÓN

PROPÓSITO

Pizarra
INICIO

Extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=JIxkkvQkO6M (Duración 9:58

minutos).
 El docente con preguntas va explorando los conceptos interiorizados a partir
del video:
 ¿Qué relación establecen los seres vivos?
 ¿Cuáles son los niveles tróficos y cuáles son sus características?
 ¿Cómo se transfiere la energía entre los niveles tróficos?
 ¿De qué manera se pierde el material energético en los ecosistemas? Cuadernos
 ¿En qué consisten las redes tróficas? Dar ejemplos.
 ¿Si sólo se aprovecha un 10% de la energía captada por el alimento, convendría ser
consumidor de una cadena trófica corta o larga? ¿Por qué?
 Los estudiantes anotan en su cuaderno las ideas fuerza acerca del tema tratado
en el vídeo.
 El docente expresa oralmente el propósito de la sesión: sustentar que en las
redes tróficas se produce un intercambio de energía en los ecosistemas.
  El docente brinda a cada equipo un grupo de imágenes (Anexo 1), e indica de que
conversen en el equipo y se pregunten de qué se alimenta la especie que se les
brindó. Textos
 El docente lee junto con los estudiantes y exploran los libros sobre “Cadenas y Escolares
redes tróficas” (páginas 242 y 243 del libro texto Ministerio de Educación (2012).
Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria.
Lima: Grupo Editorial Santillana). Páginas 276 y 277 del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 4° Grado de Educación Secundaria. Edición 2015. Enciclopedia
 Los estudiantes elaboran en su cuaderno de ciencia un cuadro comparativo sobre Didáctica
las cadenas alimenticias o tróficas.

ESLABÓN DENOMINACIÓN FUNCIÓN NIVEL EJEMPLOS Fichas anexas

TRÓFICO
Captan energía Primer nivel Árboles, algas,
PRODUCTOR Autótrofo luminosa y sintetizan trófico bacterias
materia orgánica quimiosintéticas Plumones
Insectos, bacterias
CONSUMIDOR Herbívoros que se Segundo saprofitas, erizo
ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

PRIMARIO O DE Heterótrofo alimentan de los nivel trófico marino, pollos,

PRIMER ORDEN productores auquénidos, conejo,
caracol, camarón Pizarra
Carnívoros, se
CONSUMIDOR alimentan de Tercer nivel Foca, ácaro,
SECUNDARIO O Heterótrofo consumidores trófico anfibios, serpiente,
SEGUNDO ORDEN primarios o zorro
herbívoros Limpiatipo o
DESARROLLO

CONSUMIDOR Carnívoros, se Cuarto nivel Orca, araña, puma,

cinta
GESTIÓN Y

TERCIARIO O DE Heterótrofo alimentan de otros trófico ser humano,

TERCER ORDEN carnívoros cóndor, tiburón
Descomponen
Carroñero o materia orgánica de
DESCOMPONEDOR detritívoro organismos muertos --- Hongos y bacterias
y obtienen 100 min
nutrientes y energía Papelógrafos

 Los estudiantes verifican en equipos el correcto llenado del cuadro a partir de

los cuadros llenados por los otros equipos, dialogando la pertinencia de los
mismos. Mientras el docente monitorea el trabajo realizado por los estudiantes. Equipo
 El docente anota lo siguiente en la pizarra “Sólo se aprovecha un 10%, en Multimedia
promedio, de la energía captada por el alimento de un eslabón a otro. (…) Por
ejemplo: 1000 kg de pasto producirán, en promedio, unos 100 kg de vicuña, y estos
solo 10 kg de peso del puma. 1000 kg de plancton marino producirán, en promedio, Presentaciones
100 kg de anchoveta, 100 kg de anchoveta unos 10 kg de pollo, y 10 kg de pollo un en Power Point
kg de peso de un ser humano.” Fuente: Peruecológico
 Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Si solo se aprovecha un 10% de la
energía captada por el alimento, convendría ser consumidor de una cadena
trófica corta o larga? ¿Por qué?
 El docente solicita a los estudiantes que expliquen de manera breve sus
productos, y respondan a la pregunta: ¿Qué pasaría si se acaba cada uno de los
componentes de la red trófica?
 El docente va reforzando y corrigiendo las ideas claves brindadas por los
estudiantes. Esto permite que los estudiantes expresen y ordenen sus ideas
sobre lo leído en el texto y sus propios conocimientos del tema representado en
el esquema.
  Para reforzar el aprendizaje, los estudiantes construirán en su cuaderno cadenas
alimenticias a partir de una red trófica (Ver anexo 2) indicando los
requerimientos solicitados.
 El docente observa el trabajo en equipo, la elaboración del esquema y los aportes
de cada estudiante en la realización del trabajo, teniendo en cuenta factores
como la atención, el trabajo en equipo y sus capacidades de comprensión y
análisis del tema.
 El docente concluye con el aporte de los estudiantes:
 Toda la energía radiante que llega a un ecosistema es acumulada por los vegetales en
moléculas orgánicas.
 En la cadena trófica, al pasar de un eslabón a otro, hay más pérdida de energía a través de la
respiración y los procesos metabólicos de los individuos, porque el mantener vivo un
organismo implica gastar, en forma de calor, parte de la energía captada; las sustancias no
digeribles, que son excretadas o regurgitadas y descompuestas por los detritívoros; y la
muerte de individuos, que ocasiona pérdidas, pero la energía es devuelta, en parte, por los
desintegradores.
 En un ecosistema, por más sencillo que éste sea, no existe sólo una cadena trófica, sino varias
y que conforman una red trófica, que se entrecruza.
 Las cadenas cortas son favorables desde el punto de vista energético, porque se aprovecha
mejor el alimento y hay menos desperdicios. Si la cadena es corta la pérdida de energía será
menor: plancton (1000 kg) anchoveta (100 kg) - hombre (10 kg). Si la cadena es larga la pérdida
de energía será mayor: plancton (1000 kg) - anchoveta (100 kg) - pollo (10 kg) - hombre (1 kg).
 Para mayor eficiencia de aprovechamiento del alimento se deben preferir las cadenas cortas
(plancton - anchoveta - consumo humano).
 El docente hace seguimiento evaluando en forma grupal e individual, utilizando el
anexo 3: Escala valorativa.
 Los estudiantes desarrollan en el equipo y en su cuaderno las actividades 1, 2, 3,
4 y 5 del libro de texto. Escala
METACOGNICIÓN
EVALUACIÓN

 Se explica en qué consiste la metacognición que el estudiante desarrolla (Anexo valorativa

CIERRE

2). De acuerdo con la situación, el docente proveerá a los estudiantes las fichas 15 min
de metacognición o las presentará en un papelógrafo. Ficha de
 Comparten sus comentarios con el aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es metacognición
importante la clase de hoy?
 El docente solicitará a los estudiantes que desarrollen las siguientes preguntas
DIFERENCIADAS COMPENSATORIAS

en su cuaderno:
 ¿Qué relación establecen los seres vivos?
 ¿Cuáles son los niveles tróficos y cuáles son sus características?
ESTRATEGIAS

 ¿Cómo se transfiere la energía entre los niveles tróficos?

 ¿De qué manera se pierde el material energético en los ecosistemas? Recurso
 ¿En qué consisten las redes tróficas? Dar ejemplos. interactivo
 ¿Si solo se aprovecha un 10% de la energía captada por el alimento, convendría ser Cuaderno
consumidor de una cadena trófica corta o larga? ¿Por qué?
 Los estudiantes repasan lo aprendido haciendo uso del recuro interactivo de
Educar Chile sobre Cadena alimentaria.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=217000
RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 Video “Cadenas alimentarias”: https://www.youtube.com/watch?v=JIxkkvQkO6M.
 Enciclopedia virtual Peruecológico. http://www.peruecologico.com.pe/opciones.html
 ANEXO 1
Actividad: Red trófica
Observa las relaciones tróficas que se establecen en esta red trófica y extrae tres cadenas alimenticias en forma lineal, señalando cómo
fluye la energía con flechas, identificando el eslabón, denominación y nivel trófico que les corresponde:
 ANEXO 2
Actividad: Metacognición

APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

GRADO: Cuarto SECCIÓN: “………” N° DE ORDEN: ………… FECHA: …………………………………………

Reflexiona acerca de lo siguiente Sí No

1. ¿Utilicé alguna técnica de estudio para comprender la información?

2. ¿El desarrollo del esquema me permitió aprender mejor los contenidos y actividades
de la unidad?

3. ¿Puedo relacionar la información aprendida con situaciones de la vida real?

4. ¿Logré entender la importancia de cada componente de la red trófica?

 ESCALA VALORATIVA-CUARTO GRADO A

CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICATIVO PROMEDIO
Organiza Interpreta la Establece Ordena Sustenta las
información a información a interrelaciones lógicamente las razones que
APELLIDOS Y NOMBRES partir de partir de los entre las ideas de interrelaciones prueban que los
documentos o documentos las preguntas en encontradas ecosistemas
fuentes científicos. base a fuentes entre los tienen una
bibliográficas. bibliográficas. argumentos. organización
dinámica.
1. Agapito Salazar Tania del Milagro.
2. Agapito Torres Cinthia
3. Alcantara Gonzales Enzo
4. Ayasta Ferre Neyda Lorena.
5. Ballena Uchofen Evelyn Paola
6. Caicedo Chavesta Ruth Estrella.
7. Capuñay Pisfil Joel.
8. Chafloque Guiman Ana Julia.
9. Chavesta Sampén Devora Abigail.
10. Chumioque Torres Yazmin.
11. Custodio Llontop Lorena Del Roció.
12. Escajadillo Agapito Ángel Gabriel.
13. Esquén Ríos Jerson Fabian.
14. Fiestas Velasquez Dangela.
15. Flores Guerrero Luis Yahir.
16. Gonzales Azabache Cinthia.
17. Gonzales Huamán José Abraham.
18. Gonzales Millones Luis
19. Lluén Coronado Flor de María.
20. Lluén Llontop María Yaneli.
21. Mondragón Torres Sandra Paola.
22. Pisfil Capuñay Braulio David.
23. Pisfil Núñez, Ayelen Briggit.
24. Pisfil Villalobos Luigi Jair.
25. Salazar Rodríguez Olenka.
26. Salazar Salazar Sandra Paola.
27. Sánchez Salazar José Junior.
28. Santisteban Guzmán Henry Manuel.
29. Tejada Yaipen Cinthia Janet.
30. Tinoco Silva Priscila Yuriko.
31. Urcia Orozco Kleber Alberto.
32. Yaipen Campos Luis David

ESCALA:

 Inicio 01 Punto
 Proceso 02 Puntos
 Previsto 03 Puntos
 Destacado 04 Puntos
 ESCALA VALORATIVA-CUARTO GRADO B

CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICATIVO PROMEDIO
Organiza Interpreta la Establece Ordena Sustenta las
información a información a interrelaciones lógicamente las razones que
APELLIDOS Y NOMBRES partir de partir de los entre las ideas de interrelaciones prueban que los
documentos o documentos las preguntas en encontradas ecosistemas
fuentes científicos. base a fuentes entre los tienen una
bibliográficas. bibliográficas. argumentos. organización
dinámica.
1. Ayasta Atencio Diego Armando.
2. Azabache Agapito Cielo Evelyn.
3. Ballena Salazar Jhair Jeampiere.
4. Ballena Salazar Sthefano.
5. Capuñay Relúz Nélida del Rocío.
6. Chavesta Reyes Karla Stefanny.
7. Chavesta Sampén Lía Esther.
8. Chavesta Yaipen Brigite Anahí.
9. Chero Urcia Carla Frinee.
10. Custodio Llontop Jorge Luis.
11. Effio Gonzales Diana Elizabeth.
12. Espinoza Urdiales Estefani
13. Flores Elías Giancarlos Jesús.
14. Gamarra Ucancial David.
15. Gonzales Uceda Sara Alicia.
16. Huamanchumo Cachay Mariana.
17. Ibáñez Gonzales Segundo.
18. Larrea Guzmán Jean Carlos.
19. Liza Larrea Yhamile Nayeli.
20. Liza Salazar Shirley Rosela
21. liza Sanchez Jenner
22. Llontop Cumpa Héctor.
23. Llontop Escajadillo Jackeline.
24. Pisfil Capuñay Leonardo.
25. Pisfil Effio Víctor Manuel.
26. Salazar Relúz Nicol.
27. Salazar Rodríguez Michel.
28. Salazar Senmache Nayeli.
29. Trujillo Flores Fernando.

ESCALA:

 Inicio 01 Punto
 Proceso 02 Puntos
 Previsto 03 Puntos
 Destacado 04 Puntos
 ESCALA VALORATIVA-CUARTO GRADO C

CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICATIVO PROMEDIO
Organiza Interpreta la Establece Ordena Sustenta las
información a información a interrelaciones lógicamente las razones que
APELLIDOS Y NOMBRES partir de partir de los entre las ideas de interrelaciones prueban que los
documentos o documentos las preguntas en encontradas ecosistemas
fuentes científicos. base a fuentes entre los tienen una
bibliográficas. bibliográficas. argumentos. organización
dinámica.
1. Arroyo Uriarte Julio Cesar
2. Ayasta Fiestas Richard.
3. Ayasta Hernández Danitza.
4. Ballena Farro Kimberly.
5. Ballena Gómez Emilia.
6. Barrios Chuquipoma Anayeli.
7. Capuñay Salazar Leydi F.
8. Chavesta Mechan Cristian.
9. Chavesta Yancul Diana.
10. Cornejo Llontop Victoria.
11. Cornetero Gamarra Carlos.
12. Cumpa Chafloque Frank Jampierre.
13. Custodio Gonzales Diego.
14. Custodio Muro Denisse.
15. Effio Capuñay José Clemente
16. Effio Sánchez Renzo Antony.
17. Guzmán Garay Cielo del Milagro.
18. Guzmán Puicón Consuelo.
19. Huamanchumo Uceda Claudio Estefano
20. Lagos Urcia Sherlin Shantal.
21. Llontop Capuñay Fátima.
22. Lluén Velásquez Anghely.
23. Mechan Gonzales Cristhian.
24. Mechan Saldaña Manuela.
25. Panta Gonzales Ana María.
26. Pisfil Miñope Katheen.
27. Saba Chafloque Maryori.
28. Saba Chafloque Tamara Noraly.
29. Torres Azabache Yosseli.

ESCALA:

 Inicio 01 Punto
 Proceso 02 Puntos
 Previsto 03 Puntos
 Destacado 04 Puntos
 ESCALA VALORATIVA-CUARTO GRADO D

CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICATIVO PROMEDIO
Organiza Interpreta la Establece Ordena Sustenta las
información a información a interrelaciones lógicamente las razones que
APELLIDOS Y NOMBRES partir de partir de los entre las ideas de interrelaciones prueban que los
documentos o documentos las preguntas en encontradas ecosistemas
fuentes científicos. base a fuentes entre los tienen una
bibliográficas. bibliográficas. argumentos. organización
dinámica.
1. Angeles Guzman Julio.
2. Azabache Torres Rocío del Pilar.
3. Barco Fenco Yolanda Rebeca.
4. Bardales Miñope Lucia Nayeli.
5. Burgos Flores Jorge.
6. Chavesta Azabache Stalyn Aldair.
7. Chavesta Yaipen José Manuel.
8. Cornejo Salazar Maryori.
9. Custodio Bobadilla Luis.
10. Garnique Gonzales Franklin.
11. Gonzales Custodio Nilvia.
12. Gonzales Lluen Jeancarlos.
13. Guzmán Senmache Lucy Stefanny.
14. Huamán Flores Juan Isaías.
15. Huamanchumo Becerra Edu.
16. Liza Esquén Astry Carolina.
17. Llontop Liza Miguel Gianfranco.
18. Llontop Llontop Raúl Alexander.
19. Llontop Peña Tatiana Bertha.
20. López Gonzales Darly Sadith.
21. Mechan Ayasta Yajaira Nayelli.
22. Núñez Córdova Juan Joel.
23. Pisfil Chafloque Analixa Rosmery.
24. Pisfil Chavesta María.
25. Pisfil Condori Jenifer del M.
26. Pisfil Miñope Juan Carlos.
27. Puicón Chavesta Yajaira.
28. Salazar Rodríguez Kevin Alexis.
29. Sánchez Carlos José Manuel.
30. Soto Mires Merly Alexandra
31. Yaipen Ballena Maribel.

ESCALA:

 Inicio 01 Punto
 Proceso 02 Puntos
 Previsto 03 Puntos
 Destacado 04 Puntos
 ESCALA VALORATIVA-CUARTO GRADO E

CRITERIOS A EVALUAR

CALIFICATIVO PROMEDIO
Organiza Interpreta la Establece Ordena Sustenta las
información a información a interrelaciones lógicamente las razones que
APELLIDOS Y NOMBRES partir de partir de los entre las ideas de interrelaciones prueban que los
documentos o documentos las preguntas en encontradas ecosistemas
fuentes científicos. base a fuentes entre los tienen una
bibliográficas. bibliográficas. argumentos. organización
dinámica.
1. Ayasta Llontop José Fernando
2. Ayasta Trujillo Anghelo.
3. Ballena Uypan Veronica.
4. Cabrejos Cabrejos Stefany Brizet.
5. Capuñay Vilchez Najhely Jackeline.
6. Custodio Flores Katherine Jazmin.
7. Custodio Relúz Yasuri del Milagro.
8. Eneque Lluén Edgar Jhovany.
9. Espinoza Llontop Katherine.
10. Esquén Campos Jostein.
11. Fiestas Parinango Eder.
12. Garnique Torres Jesús Enrique.
13. Garnique Ucancial Leydi Anayeli.
14. Gonzales Inga Cristian Manuel.
15. Gonzales Mechan Manuel Teodoro.
16. Gonzales Túllume José Daniel.
17. Liza Chafloque Adely Milagros.
18. Liza Gonzales Yoselyn Antonela
19. Llontop Ataucusi Pedro Daniel.
20. Llontop Chafloque Jean Franco.
21. Lluén Velásquez Jacqueline.
22. Malasquez Gonzales Kevin.
23. Parinango Alejos Jafani Juliet.
24. Puemape Llontop Josue.
25. Salazar Saucedo María del Pilar.
26. Torres Urcia Anayeli Joselin.
27. Túllume Gonzales Elmer Enrique.
28. Urcia Nunton Juan.
29. Velasquez Chafloque Sheyla.
30. Velásquez Zeña Marvin.

ESCALA:

 Inicio 01 Punto
 Proceso 02 Puntos
 Previsto 03 Puntos
 Destacado 04 Puntos