Ejemplo Desarrollo Tarea 2

ESTRUCTURA DE PLAN DE CLASE POR COMPETENCIAS
DATOS GENERALES
CARRERA: Medicina
ASIGNATURA: Semiología
UNIDAD TEMÁTICA: Semiología del Abdomen
FECHA: 17/09/2018
DOCENTE: Dra. Bettsy S. Flores Patricio
COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA

Valora al paciente, mediante el conocimiento de los Demuestra las destrezas y habilidades necesarias
signos (manifestaciones clínicas objetivas) y para la práctica semiológica digestiva con énfasis en
síntomas (percepciones subjetivas) presentados y la obtención de datos e identificación de síntomas a
referidos, respectivamente, por el paciente, para que través de la anamnesis y signos mediante el examen
mediante su organización en síndromes, físico general y segmentario, empleando las
jerarquización y razonamiento, llegar al diagnóstico; maniobras requeridas en situaciones reales o
fundamental conocimiento que contribuya la simuladas, con el propósito de interpretar la historia
orientación de parámetros médicos. clínica de esta región y los signos y síntomas del
segmento enfermo para elaborar el diagnóstico
adecuado.
CONTENIDOS ESENCIALES
DIMENSIÓN DIMENSIÓN COGNOSCITIVA DIMENSIÓN ACTUACIONAL
AFECTIVO
MOTIVACIONAL
Predisponibilidad de 1.Semiología del aparato digestivo, Identificación optima de los límites y
ofrecer al paciente una Abdomen: Límites, Segmentación segmentación abdominal, además de la
atención eficiente anatómica, proyección de los órganos correcta interpretación de los signos y
respetando su abdominales en pared - Síntomas y síntomas.
signos: dolor, náusea, vómito, halitosis,
confidencialidad y su
trastornos del apetito
patología. Desarrollo adecuado de la inspección,
2. Semiología del aparato digestivo 1º auscultación, palpación y percusión del
Valora la importancia de Inspección, 2º auscultación, 3º palpación abdomen.
seguir los pasos en la y 4º percusión general del abdomen.
evaluación física y
clínica del área 3. Semiología del esófago.- Anamnesis, Evaluación detallada y con registro de los
abdominal. Síntomas y signos: (dolor, dispepsia, segmentos del aparato abdominal.
hematemesis), melena, Semiología
Claridad y empatía aplicada: enfermedad úlcero-péptica;
Sistematización y jerarquización de la
hemorragia digestiva, tumores. Abdomen
durante el desarrollo del signo-sintomatología regional.
agudo. Dolor, pirosis, odinofagia,
examen físico y disfagia, regurgitación, síndrome
elaboración del esofágico.
diagnóstico. Aplicación correcta de la metodología en el
4. Semiología del intestino delgado y examen y construcción de síndromes.
grueso. Síntomas y signos: (dolor,
diarrea, estreñimiento, esteatorrea, Construcción óptima de diagnósticos.
1
creatorrea, enterorragia, rectorragia,
obstrucción, meteorismo), Inspección,
auscultación palpación - Semiología del Utilización adecuada de los instrumentos de
recto y ano - Síntomas y signos - trabajo en el examen físico regional.
Inspección, palpación, tacto rectal.
Semiología del hígado y vías biliares.-
Anamnesis, Antecedentes personales y
familiares, Síntomas y signos (dolor,
ictericia, nauseas, vómitos), maniobras
de palpación de hígado y vesícula biliar.
Semiología aplicada: colecistitis,
colelitiasis, coma hepático, síndrome
ascítico edematoso, cirrosis hepática.
5. Semiología del páncreas.- Anamnesis -

Antecedentes personales y familiares,
Síntomas y signos (dolor, fiebre,
adelgazamiento, trastornos psíquicos,
ictericia) Inspección general y regional,
auscultación, palpación, percusión -
Semiología aplicada. Pancreatitis quistes,
neoplasias.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA TIEMPO

METODOLÓGICA Y
RECURSOS (MÉTODOS,
TÉCNICAS, MEDIOS)
CLASE TEORICA DOCENTE CLASE TEORICA 15 horas
• Exposición oral en clases e • Método expositivo-
introducción la teoría de la atención y participativo, interactivo
evaluación clínica, de la semiología con el uso de imágenes
abdominal, siguiendo el método que muestren el
clínico semiológico de inspección, abdomen, sus límites,
palpación, percusión y auscultación. tipos y signos
• Se complementará las clases con característicos, para que
casos clínicos e imágenes de pacientes el estudiante pueda
con abdomen patológico, en el cual se interactuar durante el
propone la participación de los desarrollo del tema.
estudiantes acerca de la identificación • Clase magistral oral se
de los mismos. utilizara:
• Estimulará a la participación activa de • Proyector (diapositivas)
los estudiantes en el desarrollo de las • Láminas
clases teóricas. • Videos
• Propone el uso de herramientas • Portátiles
tecnológicas para la investigación de
casos de patología abdominal.
CLASE TEORICA ESTUDIANTE

Actividad presencial:
• Toma de apuntes y participa
activamente en el desarrollo de la
clase.
2
• Responde de manera adecuada a las
preguntas planteadas sobre los
contenidos.
• Aplica los conocimientos en la
atención de pacientes y evaluación
abdominal.
Actividad no presencial:
• Lee el material bibliográfico y de
apoyo brindada a través de la web y de
los textos de aprendizaje.
• Uso de TIC’s como la web, Blogs,
artículos, videos con exposición de
casos, para fortalecer los
conocimientos teóricos brindados en la
clase presencial.
• Cumple con las tareas encomendadas a
través de las herramientas tecnológicas
propuestas en la elaboración de
análisis clínicos de pacientes.
CLASE PRACTICA • Las actividades prácticas 15 horas
DOCENTE. incluirán modelos
• Agrupa a los estudiantes en grupos de anatómicos, los mismos
6 personas ante casos clínicos estudiantes que actuarán
simulados que se desarrollan entre los de médico-paciente
mismos estudiantes, para que realicen indistintamente.
la atención inicial y el examen físico • Pacientes reales que
del abdomen. estarán prestos a brindar
• Guía al grupo de estudiantes durante su su apoyo en el
atención simulada para que no se aprendizaje de los
salgan del protocolo establecido. estudiantes. (Previo
• Estimula el desarrollo de competencias convenio institucional
de identificación, atención y con los hospitales).
evaluación de la enfermedad • Instrumentos de trabajo
abdominal. en el examen físico
• Una vez concluida la simulación, abdominal,
realiza una retroalimentación de los fonendoscopio, cinta
conceptos teóricos y del desarrollo de métrica, reloj, etc.
la práctica resaltando aspectos
positivos y negativos de la labor
desarrollada por los estudiantes.
• Conduce a los estudiantes, a los
diferentes hospitales, para la
evaluación de pacientes reales,
priorizando el examen clínico
semiológico. (Previo convenio
institucional de enseñanza).
ESTUDIANTE
• Acude a realizar la práctica después de
haber revisado y estudiado
apropiadamente los conceptos teóricos
proporcionados durante la clase
teórica.
3
• Aplica los conocimientos adquiridos,
en la evaluación clínica de los
pacientes.
• Muestra respeto e interés en el
desarrollo de la clase práctica.
• Realiza una autoevaluación de la labor
desarrollada.
• Respeta las decisiones del paciente,
convirtiéndolo en su principal
prioridad.
Evaluación
Tipo de evaluación Actividad de evaluación
Diagnóstica: • Se realizará a través de preguntas orales abiertas en el aula

Intenta conocer el grado de previa al inicio de las clases magistrales.
conocimiento con el que
cuenta el estudiante acerca
de la unidad temática
abordada.
Del proceso: • Evaluación del área cognoscitiva saber conocer…( acerca
Evalúa el desarrollo de las de los contenidos teóricos).
competencias que van • Área psicomotriz evaluación de las habilidades manuales
adquiriendo los estudiantes y las técnicas de exploración. Saber hacer…
a lo largo del proceso de • Retroalimentación continúa durante las clases magistrales
enseñanza aprendizaje tanto y prácticas, además de ir inculcando los conceptos de
en el área práctica como respeto al paciente.
teórica. • Trabajo de investigación e integración sobre algún caso
determinado.
Final: • Casos clínico real referidos al examen físico de un paciente

Valorará las competencias con patología abdominal.
desarrolladas por los • Realización de video didáctico con exposición y
estudiantes acerca de la presentación de pacientes con diferentes signos
evaluación semiológica del abdominales.
abdomen. • Examen teórico final del contenido temático.
Elemento de
competencia:
Indicadores de Nivel alto de logro Nivel aceptable de Debe mejorar
desempeño logro
Indicador 1. Identifica los signos Identifica No identifica los
Identifica los signos patológicos parcialmente los signos patológicos
patológicos característicos signos patológicos característicos y
característicos definiendo característicos tampoco define
definiendo los adecuadamente los definiendo no adecuadamente los
límites y topografía límites y topografía siempre de manera límites y topografía
del abdomen. del abdomen. adecuada los límites y del abdomen.
topografía del
abdomen.
4
Indicador 2. Realiza todas las Realiza parcialmente No realiza todas las
Realiza todas las maniobras del las maniobras del maniobras del
maniobras del examen clínico examen clínico examen clínico
examen clínico semiológico semiológico semiológico
semiológico abdominal, como la abdominal, como la abdominal, como la
abdominal, como la inspección, inspección, inspección,
inspección, palpación, percusión palpación, percusión palpación, percusión
palpación, y auscultación y auscultación. y auscultación.
percusión y óptimamente, sin
auscultación. causar molestias al
paciente.
Indicador 3. Aplica de manera Aplica solo a veces, la No aplica de manera
Aplica la óptima la sistematización de óptima la
sistematización de sistematización de los signos y síntomas, sistematización de
los signos y los signos y síntomas, agrupándolos en los signos y síntomas,
síntomas, agrupándolos en síndromes y no los agrupan en
agrupándolos en síndromes abdominales síndromes
síndromes abdominales abdominales
abdominales.

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5. Semiología del páncreas.- Anamnesis -

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CLASE TEORICA ESTUDIANTE

Diagnóstica: • Se realizará a través de preguntas orales abiertas en el aula

Final: • Casos clínico real referidos al examen físico de un paciente

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