Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO : Teoría de Campos Electromagnéticos

DOCENTE: Mo. Enrique F. Tello Rodriguez
 Sílabo de Teoría de Campos Electromagnéticos

I.- DATOS GENERALES

LINEA DE CARRERA Telecomunicaciones

CURSO Teoría de campos electromagnéticos
CÓDIGO 302
HORAS TH: 5 HT: 3 HP: 2
CICLO V
CRÉDITOS 04
PLAN DE ESTUDIOS 02
CONDICIÓN Obligatoria
SEMESTRE 2017 – I
ACADÉMICO
DURACIÓN 16 SEMANAS
DOCENTE Mo. Enrique Fernando Tello Rodriguez
CORREO eftello_r@yahoo.com
ELECTRÓNICO
COLEGIATURA CFPN0342

II.- SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Teoría de campos electromagnéticos, está incluido en el Plan de Estudios por

Competencias de la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica, como un curso de
formación profesional especializada para los estudiantes del V Ciclo de estudios y está
orientado a proporcionar a los futuros Ingenieros Electrónicos una sólida base teórico –
práctico que le permita abordar con éxito posteriores cursos afines a su carrera profesional y
además le facilite una participación positiva en su futuro quehacer científico - tecnológico.

El propósito del curso de Teoría de campos electromagnéticos es abordar los conceptos,

principios y leyes del Electromagnetismo, que le permita al estudiante dar explicación a
fenómenos electromagnéticos y comprender el principio de funcionamiento de dispositivos y
sistemas eléctricos, magnéticos y electromagnéticos. Los estudiantes deben poseer los
siguientes conocimientos previos: algebra y cálculo vectorial, trigonometría plana, geometría
del plano y el espacio, nociones básicas de cálculo diferencial e integral y ecuaciones
diferenciales, leyes fundamentales de la mecánica Newtoniana, trabajo y energía, leyes de
conservación, Sistema Legal de Unidades de Medida del Perú.

La electricidad y el magnetismo, mejor conceptuado como una unidad, el electromagnetismo,

ha sido fundamental en el desarrollo de la tecnología moderna de última generación en
dispositivos, en energía y las comunicaciones con beneficios en todos los sectores de las
actividades humanas, tanto a niveles de alta o de baja potencia; por tanto, por siempre este
conocimiento será considerada como fundamento para la generación de nuevas tecnologías
y aplicativos.

La asignatura está planificada para un total de dieciséis semanas, en las cuales se desarrollan
cuatro unidades didácticas, con 16 sesiones teóricas - prácticos. Comprende las siguientes
unidades temáticas:
III. CAPACIDADES Campos EL
AL FINALIZAR electrostáticos;
CURSO Campos electrostáticos y los Medios Materiales,
Análisis de circuitos eléctricos y Magnetismo.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA SEMANAS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD DIDACTICA

Dada la necesidad de abordar la solución de un

problema físico observable, aplica el análisis
UNIDAD

vectorial para el desarrollo de soluciones a

Análisis Vectorial 4
I

problemas de campos electromagnéticos,

tomando como base propiedades, teoremas
fundamentales y sistema de referencia.

Ante la necesidad de fundamentar teóricamente

la teoría electromagnética, comprende los
UNIDAD

conceptos de fuerza electrostática, potencial

Campos Electrostáticos 4
II

electrostático y energía electrostática,

basándose en las leyes y principios básicos de
la física.

A fin de resolver problemas reales relacionados

con campos electromagnéticos, comprende el
UNIDAD

comportamiento de los campos Campos magnetostáticos 4

III

magnetostáticos, utilizando las leyes de y campos variables con el

Faraday, Ampere y Maxwell, tomando como tiempo
base la bibliografía y referencias válidas.

En el escenario de búsqueda de aplicaciones

tecnológicas, comprende y aplica los conceptos
UNIDAD

de la electrodinámica y ondas Ondas Electromagnéticas

4
IV

electromagnéticas, utilizando lenguaje fisico-

matemático estructurado.
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Analiza y resuelve problemas relacionados con el álgebra vectorial.
1
Aplica las propiedades de la adición, sustracción y multiplicación de vectores en la solución
2 de problemas aplicados al electromagnetismo.
Aplica los conocimientos matemáticos del Teorema dela Divergencia y el Teorema de
3 Stokes para desarrollar las leyes de Maxwell en forma diferencial
Aplica los conocimientos matemáticos de circulación y flujo de un campo vectorial para
4 desarrollar las ecuaciones de Maxwell en forma integral
Desarrolla, interpreta, y maneja las ecuaciones de transformación de un sistema de
coordenadas ortogonales a otro: sistemas de coordenadas, rectangulares, cilíndricas y
5
esféricas.
Aplica las leyes de Coulomb y Gauss en la solución de problemas de campos electrostáticos.
6
Explica el efecto de un campo eléctrico sobre materiales dieléctricos, conductores y
7 semiconductores y resuelve situaciones problemáticas relacionadas con esos efectos.

Describe las propiedades de los materiales conductores, semiconductores y dieléctricos.

8
Soluciona la ecuación de Laplace en coordenadas rectangulares, cilíndricas y esféricas.
9
Resuelve problemas electrostáticos con valores en la frontera, aplicando ecuaciones de
10 Poisson y de Laplace, en coordenadas rectangulares, cilíndricas y esféricas.
Establece el concepto de campo magnético como manifestación de las propiedades de la
11 materia.
Aplica la Ley de los circuitos de Ampere para determinar la intensidad de campo magnético
12 en algunas distribuciones simétricas de corriente.
Establece cuando utilizar el potencial vector magnético como herramienta de cálculo de
13 densidades de flujo magnético e inductancias.
Describe las propiedades de los materiales magnéticos, desde el punto de vista
14 macroscópico y microscópico.
Analiza las características de algunos circuitos magnéticos, tales como: toroides,
15 transformadores, motores, generadores y relevadores.
Desarrolla las ecuaciones de Maxwell: para campos magnetostáticos, campos variables en
16 el tiempo y para campos armónicos en el tiempo.
Interpreta y aplica las ecuaciones de Maxwell en la propagación de ondas electromagnéticas
17 en diferentes medios.
Describe las ecuaciones de Maxwell en la propagación de ondas electromagnéticas, en
18 espacios abiertos y espacios limitados.
Desarrolla las ecuaciones de Maxwell para la propagación de ondas sobre una línea
19 retransmisión y define la impedancia característica y la constante de propagación.
Analiza la propagación de ondas electromagnéticas en guías de ondas rectangulares.
20
 V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I : Dada la necesidad de abordar la solución de un problema físico observable, aplica el análisis vectorial para el desarrollo
de soluciones a problemas de campos electromagnéticos, tomando como base propiedades, teoremas fundamentales y sistema de referencia.
Contenidos
Semana Estrategia Indicadores de logro de la
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
Detalles de la asignatura, sílabo,  Aplica las propiedades de la  Comparte experiencias de aprendizaje  analiza y resuelve
propósitos, metodología y adición, sustracción y relacionadas con el contenido conceptual  Clases magistrales, problemas relacionados
evaluación, Prueba de entrada. multiplicación de vectores en la del análisis vectorial. lecturas, análisis con el álgebra vectorial,
solución de problemas  Colabora con sus compañeros de grupo en de textos, usando las propiedades del
1. Vectores de posición y de
distancia. Multiplicación de relacionados con el la solución de los trabajos. discusiones e álgebra vectorial.
1
vectores: Producto escalar, electromagnetismo.  Respeta la dignidad y la opinión de los intervenciones del  Aplica los conocimientos
producto vectorial, producto  Aplica procedimientos apropiados y demás. estudiante, matemáticos del Teorema
triple escalar. resuelve problemas de  Cumple oportunamente sus tareas y aprendizaje dela Divergencia y el
transformación de un sistema de trabajos. basado en Teorema de Stokes para
Unidad Didáctica I : ANÁLISIS VECTORIAL

2. Sistemas de coordenadas
ortogonales. Coordenadas
coordenadas a otro; entre los  Es tolerante y cortés con sus compañeros. problemas, desarrollar las leyes de
rectangulares, coordenadas sistemas de coordenadas,  Actúa con equidad sin diferenciar a nadie. elaboración de Maxwell en forma
2 rectangulares, cilíndricas y  Trabaja en equipo de modo asertivo, Informes diferencial, en base a los
cilíndricas y coordenadas
esféricas. Transformaciones esféricas. proactivo y colaborativo. académicos, principios teóricos.
de un sistema de coordenadas  Resuelve problemas de gradiente,  Ejercita la autoevaluación crítica y reflexiva simulaciones  Aplica los conocimientos
a otro. divergencia y rotacional, en interactivas. matemáticos de circulación
como parte de su formación personal.
sistemas de coordenadas  Participa colaborativamente en la y flujo de un campo
3. Gradiente. Divergencia.
3 rectangulares, cilíndricas y preparación y desarrollo de debates vectorial para desarrollar
Rotacional.
esféricas. académicos. las ecuaciones de Maxwell
4. Integral de línea e integral de  Resuelve problemas de integrales  Muestra interés por incrementar su en forma integral
superficie. Teorema de la de línea e integrales de superficie, aprendizaje más allá de lo visto en clase.  Analiza y deduce las
Divergencia de Gauss. aplicados al electromagnetismo. ecuaciones de
4  Presenta una actitud favorable al
Teorema del rotacional de transformación de un
Stokes. aprendizaje del electromagnetismo.
 Valora la utilización de los modelos sistema de coordenadas a
matemáticos para representar las leyes otro; entre los sistemas de
físicas. coordenadas,
rectangulares, cilíndricas y
esféricas, usando
propiedades y siguiendo los
principios teóricos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen práctico y exposición, que integren la teoría con la

Presentación de trabajos académicos, de investigación, problemas
Examen escrito y oral. práctica.
resueltos individualmente y/o de grupo.
 CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA II: Ante la necesidad de fundamentar teóricamente la teoría electromagnética, comprende los conceptos de fuerza
electrostática, potencial electrostático y energía electrostática, basándose en las leyes y principios básicos de la física.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad

1. Ley de Coulomb e Intensidad  Resuelve problemas de aplicación  Comparte experiencias de aprendizaje  Aplica las leyes de Coulomb y
5 de campo. Densidad de flujo de la Ley de Coulomb, intensidad de relacionadas con el contenido de campos Gauss en la solución de
eléctrico. Potencial eléctrico. campo eléctrico y ley de Gauss para electrostáticos.  Clases problemas de campos
Ley de Gauss. distribuciones de carga con alto  Colabora con sus compañeros de grupo en la magistrales, electrostáticos.
grado de simetría. solución de los trabajos. lecturas, análisis  Explica el efecto de un
2. Dipolo eléctrico. Densidad de  Deduce la ecuación del potencial el  Respeta la dignidad y la opinión de los de textos, campo eléctrico sobre
energía en campos campo eléctrico debido a un dipolo demás. discusiones e materiales dieléctricos,
6
UNIDAD DIDÁCTICA II: CAMPOS ELECTROSTÁTICOS

electrostáticos. eléctrico.  Cumple oportunamente sus tareas y intervenciones conductores y

 Explica la clasificación de los trabajos. del estudiante, semiconductores y resuelve
3. Campos Eléctricos en el materiales según sus propiedades  Es tolerante y cortés con sus compañeros. aprendizaje situaciones problemáticas
espacio material. Conductores eléctricas.  Actúa con equidad sin diferenciar a nadie. basado en relacionadas con esos
en un campo eléctrico estático.
 Soluciona la ecuación de Laplace en  Trabaja en equipo de modo asertivo, problemas, efectos.
7 Dieléctricos en un campo coordenadas rectangulares, proactivo y colaborativo. elaboración de  Describe las propiedades de
eléctrico estático. Capacitancia Informes los materiales conductores,
cilíndricas y esféricas.  Ejercita la autoevaluación crítica y reflexiva
y condensadores.
 Resuelve problemas en la como parte de su formación personal. académicos, semiconductores y
electrostática con valores en la  Participa colaborativamente en la simulaciones dieléctricos.
4. Problemas en la electrostática
frontera, aplicando según preparación y desarrollo de debates interactivas.  Soluciona la ecuación de
8 con valores en la frontera.
corresponda, la ecuación de académicos. Laplace en coordenadas
Ecuaciones de Poisson y de
Poisson o de Laplace.  Muestra interés por incrementar su rectangulares, cilíndricas y
Laplace.
aprendizaje más allá de lo visto en clase. esféricas.
 Presenta una actitud favorable al  Resuelve problemas
aprendizaje del electromagnetismo. electrostáticos con valores
Valora la utilización de los modelos en la frontera, aplicando
matemáticos para representar las leyes ecuaciones de Poisson y de
físicas. Laplace, en coordenadas
rectangulares, cilíndricas y
esféricas.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Presentación de trabajos académicos, de investigación, problemas Examen práctico y exposición, que integren la teoría con la práctica.
Prueba escrita y oral.
solucionados individualmente y/o de grupo.
 CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA III: A fin de resolver problemas reales relacionados con campos electromagnéticos, comprende el comportamiento de los
campos magnetostáticos, utilizando las leyes de Faraday, Ampere y Maxwell, tomando como base la bibliografía y referencias válidas.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategia didáctica
capacidad
1. Ley de Biot-Savart. Ley de  Establece el concepto de campo  Comparte experiencias de aprendizaje  Establece el concepto de
UNIDAD DIDÁCTICA III: CAMPOS MAGNETOSTÁTICOS Y CAMPOS VARIABLES CON EL TIEMPO

9
Circuitos de Ampere. magnético como manifestación de las relacionadas con el contenido de campos  Clases campo magnético como
Potenciales magnéticos escalar propiedades de la materia. magnetostáticos y campos variables con el magistrales, manifestación de las
y vectorial.  Calcula del campo magnético en un
tiempo. lecturas, análisis propiedades de la materia.
punto debido a distribuciones de
2. Fuerzas debidas a campos  Colabora con sus compañeros de grupo en de textos,  Aplica la Ley de Biot-Savart
corrientes lineales, superficiales y de
magnéticos. Torque y la solución de los trabajos. discusiones e para solucionar problemas
volumen.
 Respeta la dignidad y la opinión de los de campos
momento dipolar magnético.  Resuelve problemas aplicando la Lay intervenciones
10 magnetostáticos para
Dipolo magnético. de Ampere. demás. del estudiante,
distribuciones de corriente
Magnetización en materiales.  Clasifica los materiales de acuerdo a  Cumple oportunamente sus tareas y aprendizaje
Clasificación de los materiales con diversa geometría.
sus propiedades magnéticas. basado en
magnéticos.
trabajos.  Aplica la Ley de los
 Explica cualitativamente el origen del
 Es tolerante y cortés con sus compañeros. problemas, circuitos de Ampere para
comportamiento de los materiales
3. Inductores e inductancia.  Actúa con equidad sin diferenciar a nadie. elaboración de determinar la intensidad
diamagnéticos, paramagnéticos y
Energía magnética. Análisis de ferromagnéticos.  Trabaja en equipo de modo asertivo, Informes de campo magnético en
11 Circuitos magnéticos. Fuerza  Calcula el flujo magnético a través de proactivo y colaborativo. académicos, algunas distribuciones
sobre materiales magnéticos. simulaciones
la sección transversal de un solenoide  Ejercita la autoevaluación crítica y simétricas de corriente.
y un toroide. interactivas.
4. Ley de Faraday de la inducción reflexiva como parte de su formación  Establece cuando utilizar
 Resuelve problemas de
electromagnética. Fuerza personal. el potencial vector
12 autoinductancia para configuraciones
electromotriz estática y de corriente con gran simetría.  Participa colaborativamente en la magnético como
dinámica. Corriente de  Explica el fenómeno de la inducción preparación y desarrollo de debates herramienta de cálculo de
desplazamiento. de Faraday y la Ley de Lenz. académicos. densidades de flujo
 Calcula las corrientes inducidas  Muestra interés por incrementar su magnético e inductancias.
debidas a fenómenos de inducción aprendizaje más allá de lo visto en clase.  Describe las propiedades
magnética.
 Presenta una actitud favorable al de los materiales
 Resuelve problemas relacionados con
aprendizaje del electromagnetismo. magnéticos, desde el
circuitos magnéticos.
 Valora la utilización de los modelos punto de vista
matemáticos para representar las leyes microscópico.
físicas.  analiza las características
de algunos circuitos
magnéticos, tales como:
toroides,
transformadores,
motores, generadores y
relevadores.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Presentación de trabajos académicos, de investigación, problemas Examen práctico y exposición, que integren la teoría con la
Prueba escrita y oral.
solucionados individualmente y/o de grupo. práctica.
CAPACIDAD DE LA UNIAD DIDÁCTICA IV: En el escenario de búsqueda de aplicaciones tecnológicas, comprende y aplica los conceptos de la electrodinámica y
ondas electromagnéticas, utilizando lenguaje fisico-matemático estructurado.
Contenidos Indicadores de logro de la
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad
13 1. Ecuaciones de Maxwell: Forma  Deduce las ecuaciones de Maxwell en  Comparte experiencias de  Analiza y desarrolla las
integral, diferencial y compleja. su forma integral, diferencial y aprendizaje relacionadas con el Clases ecuaciones de Maxwell: para
compleja. contenido de ondas magistrales, campos magnetostáticos,
2. Campos armónicos en el  Deduce las ecuaciones vectoriales electromagnéticas. lecturas, análisis campos variables en el tiempo
14 tiempo. homogéneas de Helmholtz.  Colabora con sus compañeros de de textos, y para campos armónicos en el
 resuelve problemas de circuitos RC, grupo en la solución de los trabajos. discusiones, tiempo.
3. Propagación de ondas RL y RLC mediante la técnica fasorial.  Respeta la dignidad y la opinión de los aprendizaje  Interpreta y aplica las
UNIDAD DIDÁCTICA IV: ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

electromagnéticas: Estudio  Aplica las ecuaciones de Maxwell en demás. basado en ecuaciones de maxwell en la
15 general de las ondas, la propagación y generación de ondas  Cumple oportunamente sus tareas y problemas, o propagación de ondas
propagación de las ondas, electromagnéticas, en espacios trabajos. proyectos, electromagnéticas en
ondas planas, energía y abiertos y espacios limitados.  Es tolerante y cortés con sus elaboración de diferentes medios.
momento de una onda  Describe la propagación de las ondas compañeros. Informes  Describe las ecuaciones de
electromagnética, el espectro electromagnéticas en medios  Actúa con equidad sin diferenciar a Académicos. Maxwell en la propagación de
de las ondas materiales como: dieléctricos sin nadie. Software para ondas electromagnéticas, en
electromagnéticas. pérdidas, dieléctricos disipativos y  Trabaja en equipo de modo asertivo, representaciones espacios abiertos y espacios
16
buenos conductores. proactivo y colaborativo. geométricas limitados.
4. Introducción a las líneas de como derive y  Desarrolla las ecuaciones de
 Resuelve problemas de propagación  Ejercita la autoevaluación crítica y
transmisión. geogebra. Maxwell para la propagación
de ondas electromagnéticas en el reflexiva como parte de su formación
vacío y en la materia. personal. de ondas sobre una línea de
 Deduce y aplica las ecuaciones de los  Participa colaborativamente en la transmisión y define la
parámetros distribuidos de líneas de preparación y desarrollo de debates impedancia característica y la
transmisión de alta frecuencia: línea académicos. constante de propagación.
coaxial, línea de dos alambres y líneas  Muestra interés por incrementar su  Analiza la propagación de
planas. aprendizaje más allá de lo visto en ondas electromagnéticas en
 Aplica las ecuaciones de Mawell con clase. guías de ondas rectangulares.
las condiciones en la frontera  Presenta una actitud favorable al
adecuadas para obtener modos de aprendizaje del electromagnetismo.
propagación de ondas y los campos  Valora la utilización de los modelos
eléctrico y magnético matemáticos para representar las
correspondiente. leyes físicas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONCOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Presentación de trabajos académicos, de investigación, problemas Exámenes prácticos y exposiciones.
Prueba escrita y oral.
solucionados individualmente y/o de grupo.
 VI.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1. MEDIOS ESCRITOS

 Bibliografía diversa sobre electromagnetismo.

 Separatas elaboradas por el docente

6.2. MEDIOS VISUALES Y ELECTRÓNICOS

 Pizarra acrílica, plumones y mota
 Laptop y proyector multimedia
 Diapositivas interactivas.

6.3. MEDIOS INFORMÁTICOS

 Software de procesamiento matemático: derive, geogebra.

 Simulaciones interactivas.

VII.- EVALUACIÓN

7.1. EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

 Exámenes escritos y orales.

7.2. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

 Exámenes prácticos que involucren la aplicación de los conocimientos teóricos de la

asignatura.
 Exposición de trabajos de investigación.

7.3. EVIDENCIAS DEL PRODUCTO

 Informes sobre un tema inherente a la investigación formativa.

El sistema de evaluación se rige por el Reglamento Académico General (Pre Grado), aprobado
por Resolución de Consejo Universitario N° 0105-2016-CU-UH de fecha 01 de marzo del 2016.

La evaluación es un proceso permanente e integral que permite medir el logro del aprendizaje
alcanzado por los estudiantes de las Escuelas Profesionales (Art. 124º).

El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal) y se

ajusta a las características de las asignaturas dentro de las pautas generales establecidas por
el Estatuto de la Universidad y el presente Reglamento (Art. 125º).

Según Art 126º del Reglamento Académico, el carácter integral de la evaluación de las
asignaturas comprende la Evaluación Teórica, Práctica y los Trabajos Académicos, y el alcance
de las competencias establecidas en los nuevos planes de estudios.

La evaluación para los currículos por competencias, será de cuatro módulos de competencias
profesionales a más (Art, 58º)

Control de Asistencia a Clases:

La asistencia a clases teóricas y prácticas son obligatorias. La acumulación de más del 30% de
inasistencia no justificadas, dará lugar a la desaprobación de la asignatura por límite de
inasistencia con nota cero (00) (Art. 121º)
 El estudiante está obligado a justificar su inasistencia, en un plazo no mayor a tres (3) días
hábiles; ante el Director de la Escuela Profesional, quien derivará el documento al Docente a
más tardar en dos (2) días (Art. 122º).

La asistencia a las asignaturas es obligatoria en un mínimo de 70%, caso contrario dará lugar
a la inhabilitación por no justificar las inasistencias (Art. 123º).

Para los currículos por competencias el sistema de evaluación comprende: Evaluación de

Conocimiento (EC), Evaluación de Producto (EP) y Evaluación de Desempeño (ED) (Art, 127º).

El Promedio Final (PF) (Art 127º) está determinado por:

𝑷𝑴𝟏 + 𝑷𝑴𝟐 + 𝑷𝑴𝟑 + 𝑷𝑴𝟒

𝑷𝑭 =
𝟒
̅̅̅̅ está dado por:
Donde el promedio del módulo i, denotado por PMi, con i = 1,4

PMi = 0,3 x EC + 0,35 x EP + 0,35 x ED

El carácter cuantitativo vigesimal consiste en que la escala valorativa es de cero (00) a veinte
(20), para todo proceso de evaluación, siendo 11 la nota aprobatoria mínima, sólo en el caso de
determinación de la Nota Final la fracción de 0,5 o más va a favor de la unidad entera inmediata
superior (Art. 130º).

Para que el estudiante pueda ser sujeto de evaluación, es requisito el cumplimiento de lo

establecido en los artículos 121º y 123º (Art. 132º).

Para los currículos de estudio por competencias no se considera el examen sustitutorio (Art
138º).

VIII.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

UNIDAD DIDÁCTICA I: ANÁLISIS VECTORIAL

1. Cheng, David. (1998). Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería. Primera
reimpresión. Mexico: Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V.
2. Hayt W. y Buck J. (2006). Teoría electromagnética. Séptima edición. México: Mc GRAW-
HILL/Interamicana Editores, S.A. de C.V.
3. Kraus J. y Fleisch D. (2000). Electromagnetismo con Aplicaciones: Quinta Edición. México:
Ed. Mc GRAW-HILL.
4. Sadiku M. (2003). Elementos de electromagnetismo. Tercera edición. México: Impresora y
Editora Rodriguez, S.A. de C.V.

UNIDAD DIDÁCTICA II: CAMPOS ELECTROSTÁTICOS

1. Alonso, M. y Finn, E. (1998). Física: Campos y Ondas. (Vol. 2). México: Addison Wesley
Longman. ISBN: 968-444-224-6
2. Cheng, David. (1998). Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería. Primera
reimpresión. Mexico: Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V.
3. Edminister Joseph. (1992). Electromagnetismo. Primera Edición. Mexico: Editorial McGraw
Hill Latinoamericana S. A. México:
4. Hayt W. y Buck J. (2006). Teoría electromagnética. Séptima edición. México: Mc GRAW-
HILL/Interamicana Editores, S.A. de C.V.
5. Sadiku M. (2003). Elementos de electromagnetismo. Tercera edición. México: Impresora y
Editora Rodriguez, S.A. de C.V.

UNIDAD DIDÁCTICA III: CAMPOS MAGNETOSTÁTICOS Y CAMPOS VARIABLES CON EL TIEMPO

1. Alonso, M. y Finn, E. (1998). Física: Campos y Ondas. (Vol. 2). México: Addison Wesley
Longman. ISBN: 968-444-224-6
2. Cheng, David. (1998). Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería. Primera
reimpresión. Mexico: Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V.
3. Edminister Joseph. (1992). Electromagnetismo. Primera Edición. Mexico: Editorial McGraw
Hill Latinoamericana S. A. México:
4. Hayt W. y Buck J. (2006). Teoría electromagnética. Séptima edición. México: Mc GRAW-
HILL/Interamicana Editores, S.A. de C.V.
5. Kraus J. y Fleisch D. (2000). Electromagnetismo con Aplicaciones: Quinta Edición. México:
Ed. Mc GRAW-HILL.
6. Reitz J. – Milford F. (1981). Fundamentos de la Teoría Electromagnética. Primera Edición.
Mexico: Addison Wesley Publishing Company.
7. Sadiku M. (2003). Elementos de electromagnetismo. Tercera edición. México: Impresora y
Editora Rodriguez, S.A. de C.V.
8. Wangsness, Roald. (1991). Campos electromagnéticos. México: Ed. Limusa.
9. Zahn Markus. (1991). Teoría Electromagnética. México: Edit. McGraw-Hill.

UNIDAD DIDÁCTICA IV: ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

1. Cheng, David. (1998). Fundamentos de electromagnetismo para ingeniería. Primera
reimpresión. Mexico: Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V.
2. Edminister Joseph. (1992). Electromagnetismo. Primera Edición. Mexico: Editorial McGraw
Hill Latinoamericana S. A. México:
3. Hayt W. y Buck J. (2006). Teoría electromagnética. Séptima edición. México: Mc GRAW-
HILL/Interamicana Editores, S.A. de C.V.
4. Kraus J. y Fleisch D. (2000). Electromagnetismo con Aplicaciones: Quinta Edición. México:
Ed. Mc GRAW-HILL.
5. Sadiku M. (2003). Elementos de electromagnetismo. Tercera edición. México: Impresora y
Editora Rodriguez, S.A. de C.V.
6. Wangsness, Roald. (1991). Campos electromagnéticos. México: Ed. Limusa.

Direcciones electrónicas recomendadas

 Applets Java de Física: http://www.walter-fendt.de/ph14s/

 Campos y Fuerza Magnética: http://rabfis15.uco.es/Camag/
 Física con Ordenador: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
 Simulaciones Interactivas de la Universidad de Colorado:
https://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics
 Videos de Ciencia Multimedia: http://www.acienciasgalilei.com/videos/3electricidad-mag.htm

Huacho, abril del 2017

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Mo. Enrique F. Tello Rodríguez
CFP0342