Psicología Comunitaria

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN

Institución Educativa ‘‘San José Marello’’

1° ‘‘C’’ de primaria

ASIGNATURA

Psicología Social Comunitaria

ALUMNAS

Ortiz Velasquez, Estefany Yulisa

Ruiz Torres, Romina Valeria

DOCENTE

Deza Villanueva, Sabina Lila

La Molina, julio 2019

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Facultad de Psicología y Humanidades

Psicología Comunitaria
Institución Educativa “San José Marello”

INFORME FINAL DE LA INTERVENCIÓN

PSICOLÓGICA REALIZADA EN LA I.E.

PARTE I
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la I.E: Institución Educativa N° 1220 ‘‘San José Marello’’

Dirección: Esta ubicada en el distrito Sol de La Molina en la periférica de
Lima que se encuentra en la calle Madre Selva N° 110
Nombre de la Directora: Gladys Julissa Quevedo Vegas
Nombre de la sub directora de Primaria: Nancy Yanavilca Salsavilca
Características de la zona de ubicación de la I.E: La zona de ubicación de
la Institución Educativa, está a dos cuadras del supermercado de Wong y
éste colegio se encuentra al frente del mercado Musa.
Características de la Infraestructura de la I.E
Este colegio cuenta con una infraestructura un poco antigua y sostenible, que
garantiza el adecuado y seguro desarrollo de los alumnos.
Esta institución está pintado por fuera y por dentro de color anaranjado y
amarillo. Tiene la puerta de color negro.
El centro es de tres pisos. Antes de ingresar al colegio, en la parte izquierda
hay una librería. Posteriormente, hay un pasadizo largo y ancho para llegar a
los salones de primaria.
Por otra parte, al costado del salón 1 ‘‘B’’ se encuentra el baño de profesores.
Además, cuenta con un patio grande, servicios higiénicos para los alumnos y
profesores, comedor y quiosco.
N° de alumnos en primaria: En total hay 700 alumnos aproximadamente
N° de alumnos en la sección atendida: En el salón de 1° ‘‘C’’ hay 26
alumnos.
Características básicas de los alumnos atendidos: Son niños y niñas de
6 y 7 años aproximadamente.
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PARTE II
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

1. ¿Cuál es el problema predominante en los alumnos de la sección

trabajada?
Consideramos que el problema principal en el 1er. Grado "C" es la falta de una
figura de autoridad en el salón, ya que, como bien sabemos, para los niños es
importante que durante su crecimiento exista quien los eduque, y parte de esta
educación está relacionada con marcar límites, permitiéndoles saber que está
bien y que está mal; y por ende, desarrollando en ellos una conciencia moral y
ética necesaria para el resto de su vida; además, al no tener una tutora o tutor
fijo, genera inestabilidad en ellos y en muchos casos malas conductas, ya que la
auxiliar no se puede dar abasto sola con 26 niños.

2. ¿Cuáles serían las causas?

Durante los 2 meses, aproximadamente, que estuvimos con los niños, han
cambiado 5 veces de tutora. La auxiliar indica que es, porque los niños son
inquietos y tienen conductas negativas hacia la profesora nueva que va a
enseñarles, es por esto que renuncian y no se quedan ni 1 semana.

3. ¿Cuáles son los efectos?

Esto genera que los niños sientan una inestabilidad, además, en muchas
ocasiones no hacen clases hasta que encuentran una profesora de reemplazo.
También este problema ocasiona que los niños no generen vínculos positivos
con la profesora, porque saben que será reemplazada por una nueva, esto lo
sabemos, ya que son los mismos niños los que lo refieren.

4. ¿Cuáles los factores de riesgo?

Como se ha mencionado anteriormente, los niños sienten inestabilidad, no hacen
clases y rechazan a la nueva profesora que venga; esto crea un ambiente
negativo en el salón, ya que los niños se sienten fastidiados y se les dificulta
aceptar a las nuevas personas que llegan a su salón. Por otro lado, la auxiliar no
puede cuidarlos a todos y esto hace que se ocasionen peleas, que los niños se
caigan o que lloren, ya que siente que no tienen atención.

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5. ¿Cuáles los factores protectores?

Creemos firmemente que los niños necesitan una persona fija, que sea capaz de
adaptarse a ellos y que genera confianza, para que la puedan aceptar y no sea
rechazada. Además, sería importante que las autoridades del colegio tengan en
cuenta lo importante que es que los niños tengan una figura de autoridad estable,
además deberían tener en cuenta que la auxiliar hace un trabajo doble y en
muchos casos, no puede cuidar de todos como debería ser.

PARTE III

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA COMUNITARIA

REALIZADAS EN LA I.E.
Personas Responsables: (INDICAR LAS 2 O 3 RESPONSABLES DE LA
SECCIÓN)
Las personas responsables del salón de 1° ‘‘C’’ somos: Estefany Ortiz Velasquez
y Romina Ruiz Torres.
N° de alumnos beneficiarios: 26 alumnos
Desarrollo de Actividades
1. Apoyo en las horas de Tutoría (Indicar temas tratados, acciones
realizadas)

Fechas Temas Acciones Recursos utilizados Logros y observaciones

14-05-19 Presentación - Escuchar - Recuerdos - Todos los niños colaboraron.

- Plumón
¿Cómo soy? - Dibujar - Papelógrafo - Los niños estaban atentos.
- Pintar - Plumones
21-05-19 - Colores
- Lápiz
- Cuaderno
La familia - Escuchar - Libro - Lentejuelas - Cada niño estaba
- Leer - Colores - Hojas bond concentrado (a) en su dibujo.
28-05-19 - Crayolas
- Escribir
- Borrador
- Pintar
- Goma

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El cuerpo humano - Escuchar - Papelógrafo - En esta clase todos los niños

- Leer - Crayolas participaban, cuando se
- Plumones les llamaba para
- Escribir
04-06-19 - Cuadernos mencionar los nombres
- Dibujar
del cuerpo humano.
- Pintar

Suma y resta - Escribir - Lápiz - Los niños estaban

- Hojas de ejercicios de atentos y alertas para
11-06-19 sumas y restas aprender.
- Algunos niños resuelven
en el tiempo indicado.
Dibujar a su familia - Dibujar - Hojas bond - Al inicio, todos estaban
18-06-19 - Lápiz concentrados; pero después
- Colores distrajeron.
Dibujar a un - Dibujar - Hojas bond - Todos los niños estaban
25-06-19 hombre y - Lápiz concentrados en su dibujo.
una mujer - Borrador
- Tajador
- Juegos didácticos - Reír - Pelota - Algunos niños
02-06-19 - Despedida - Saltar - Soga Participaban.
- Correr

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2. Promoción de incorporación de valores y hábitos positivos a través de

dinámicas, juegos, actividades creativas en el recreo, hora de la lonchera
etc. (Indicar lo realizado)

Fechas Actividades creativas (recreo) Objetos utilizados Observaciones

Juego ¿Quién soy yo? - Pelota - La mitad de los alumnos estaban
nerviosos.
21-05-19
Limbo - Palo En este juego, todos los niños se
doblaban lo posible para pasar por
28-05-19 debajo de la barra que nosotras
estebábamos sosteniendo. Por otra
parte, todos participaban.
04-06-19 - Gallinita ciega - Pañuelo Todos estaban contentos y
- Vóley - Pelota desesperados para jugar.
- Futbol Pelota Milan juega bruscamente, golpea a
11-06-19 sus compañeros.
- Saltar la soga - Soga Todos los niños participaban.
18-06-19 - Jugar a las escondidas
- Adivinanzas -Pelota Participaron la mitad del salón,
25-06-19 - Matagente como Karla, Cristina, Darlin,
Luciano, Jack, etc.
- El juego de gato y ratón - Soga De los 26, solamente jugaron 20
02-06-19 niños. Los otros 6 alumnos estaban
en el salón porque se portaban mal.

3. Otros talleres como alternativas ante las problemáticas detectadas en

los/as niños y niñas.
Durante la clase, algunos niños de 1° ‘‘C’’ tenían dificultades en la suma
y resta, contar de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez. Otros
tenían dificultades en la escritura, es decir se olvidaban las tildes.
Sin embargo, apoyamos a los niños que tienen dificultades ya que para
eso estamos para ayudarles y brindarles confianza.

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PARTE IV

HOJAS DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (En este

informe cada alumna adjuntará sus 3 casos, identificando quién estuvo a cargo
de cada caso. Si son 2 alumnas, en total 6 casos irían en el informe. Si son 3,
irían 9 casos)
En esta parte, se entrevistó a 6 alumnos de 1° ‘‘C’’.
Los 3 entrevistados fueron:
 Darlin Estefania Morales Prado
 Milan Patric Zea Diaz
 Esther Huarcaya Rimachi
Entrevistados por la alumna Estefany Ortiz Velasquez.
Los otros 3 entrevistados fueron:
 Luciano Cruzado Cierto
 Hayler Jhoan Oblitas Barboza
 Mateo Cahuana Huaman
Entrevistados por la alumna Romina Ruiz Torres.
A continuación se ha redactado un informe psicológico para cada uno de los
estudiantes, las cuales son las siguientes:

HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (1)

Estudiante: Darlin Estefania Morales Prado

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 02 de julio del 2019
Motivo:
Darlin tiene problemas familiares. Por otra parte, ella es muy conversadora,
distraída y en algunos casos molesta a sus compañeras. Asimismo, ocasiona
desorden durante la clase y obedece a la segunda vez.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Durante el proceso de la entrevista, el primer día se le asignó dibujar a su familia,
lo cual dibujo solo a su mamá y a su papá. Después de dibujar, señaló con su
dedo índice a cada uno de los integrantes de su familia. En el segundo día, se le

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explicó que se dibujé y le dije que en una sola palabra ¿Cómo se describiría? y
me dijo ‘‘linda’’.
En el tercer día, se le pidió permiso a la profesora del salón y se le llamó a la
alumna y se le explicó el objetivo de la encuesta diagnóstica, lo cual le dije que
me responda con sinceridad.
En el cuarto día, se le llamó y hablamos lo cual ella me cuenta sobre sus padres.
Ella refiere ‘‘mi papá y mi mamá discuten’’ (llorando).
Está pasando por problemas emocionales y familiares. Sus padres discuten. Ella
es la menor de dos hermanas. Tiene comunicación con su mamá, quién suele
orientarla y aconsejarla algunas veces porque ella refiere que ‘‘su mamá trabaja
todos los días’’. Los padres de Darlin suelen asignarle a su hermana tareas de
colaboración en el trabajo del hogar y que la recoja a su hermana Darlin del
colegio. Cuando hay oportunidad, sus padres la llevan al colegio. Darlin, después
del horario escolar, no desarrolla su tarea, lo cual ella refiere ‘‘que se va con su
hermana al internet y se quedan 3 o 4 horas’’.
A Darlin le gusta dibujar, pintar y jugar (escondidas, soga, vóley, etc.).
Conclusiones y acuerdos adoptados:
En conclusión, está pasando por estos problemas emocionales y familiares y le
está afectando en su rendimiento académico. Además, en estos últimos días,
ella se siente triste, ya que en los recreos no está tan feliz como el primer día
que la conocí.
Comentarios adicionales:
Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la mejor
ayuda, ya que se distrae fácilmente y empieza a hacer desorden en clase. Y por
otro lado, mantener una entrevista con los padres.

Entrevistadora
Estefany Ortiz Velasquez

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HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (2)

Estudiante: Milan Patric Zea Díaz

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 02 de julio del 2019
Motivo:
Milan es un niño de 6 años. Él es terco, inquieto, agresivo, desordenado (algunas
veces se olvida de traer algo ya sea lápiz, borrador, etc.). Se pone de pie durante
la clase, y empieza a hablar con sus compañeros, distrayéndolos y provocando
desorden. Cuando se le llama la atención no hace caso, y hay que estar
diciéndole una y otra vez que se siente o que no se pare. Durante el proceso de
aprendizaje en clases, lo que más preocupa es su falta de atención y desinterés
por aprender. Se distrae fácilmente.
Durante el recreo, Milan juega bruscamente con sus compañeros, incluso los
golpea y cuando se le llama la atención hace que no escucha y no obedece.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Durante el proceso de la entrevista, se observó una disposición general de
seriedad. El primer día de la entrevista, se le asignó dibujar a su familia, así pues
dibujó a su mamá y a su papá y no quiso dibujar a nadie más, lo cual él refiere
que ‘‘ya no quiero dibujar’’. El segundo día, se le explicó que dibujé a un hombre
y una mujer en diferentes hojas. Asimismo, cuando dibujaba se mostraba serio.
En tercer día se le explicó el objetivo sobre una encuesta diagnóstica, sin
embargo; se pudo obtener una buena respuesta de su parte porque se respetó
el ritmo de trabajo que presenta (30 minutos aproximadamente). Ese día estaba
tranquilo.
Finalmente, en el cuarto día se le llamó para hablar y le pregunté ¿Cómo estás?
y me respondió bien, después le pregunté ¿Cuántos hermanos tienes? y decía
‘‘2, 3 jajaja’’, posteriormente empezó a contarme sobre su mamá, pero no
mencionaba a su papá. Asimismo, cuando se le preguntaba denuevo no quiso
contar.
Por otra parte, él refiere que sale a jugar a la calle con niños un poco más
grandes que él.
Su madre le lleva y recoge del colegio.

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Conclusiones y acuerdos adoptados:

En conclusión, durante las entrevistas realizadas Milan sigue siendo agresivo
con sus compañeros, sin embargo es bastante inquieto y se distrae con facilidad.
Además, es un niño inteligente, pero flojo. Por ello puede obtener mejores
calificaciones si se lo propone.
Comentarios adicionales:
Mantener una entrevista con los padres y los profesionales necesarios para
buscar soluciones.
Asimismo, es necesario que el alumno esté en plena supervisión constante, por
lo que todos los miembros del centro educativo deberán tener en cuenta el perfil
del niño y vigilar su comportamiento para poder reducir la conducta indeseada y
reforzar el buen hacer.

Entrevistadora
Estefany Ortiz Velasquez

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HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (3)

Estudiante: Esther Huarcaya Rimachi

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 02 de julio del 2019
Motivo:
Esther es una niña de 6 años, trabaja muy poco en clases y no participa. Cuando
se le invita a desarrollar una actividad a la pizarra, se sonroja y no quiere salir.
Además es muy callada y habla muy poco.
Ella conserva un rendimiento regular en algunas asignaturas; no muestra gran
iniciativa y disposición para las relaciones sociales y parcialmente expresa gran
compromiso con la tarea.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Durante el proceso de la entrevista se observó una disposición general positiva
porque se le explicó lo que tenía que hacer (dibujar a su familia). Posteriormente,
ella mencionó a cada uno de los integrantes de su familia. Asimismo, se pudo
obtener una buena respuesta de su parte porque se respetó el ritmo de trabajo
que presenta. Dibujó con tranquilidad y paciencia. Además, cuando dibujaba a
su familia se mostraba contenta.
En el segundo día, se le asignó dibujar a su mamá, lo cual voluntariamente la
describió físicamente.
En el tercer día se le explicó sobre la encuesta diagnóstica, lo cual en algunas
preguntas se tenía que repetir dos veces porque no escuchaba.
Finalmente, le pregunté sobre su familia y ella refiere que ‘‘quiere a su familia
mucho’’ y empezó hablar primero de su mamá, segundo de su papá y tercero de
su hermana. Así pues, ella refiere que ‘‘no tiene problemas y que nada está
pasando en casa y que todo está bien’’
Conclusiones y acuerdos adoptados:
En conclusión, durante las entrevistas realizadas y las evaluaciones en clase,
Esther nunca manifiesta si tiene o no algún problema para entender lo que se
está pasando y también lo que se está enseñando en clase (es muy callada),
cuando se le pregunta a todo el salón si entendieron, ella no responde y mira
para otro lugar.

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Por otra parte, ella no articula bien las palabras, su tono de voz es bajo.
Su ortografía es regular, es decir, su letra no es clara y se olvida de las tildes en
las palabras.
Esther es una persona muy callada y aislada de sus compañeras en clase. Se
sienta con 4 compañeras, sin embargo no habla con nadie.
Comentarios adicionales:
Necesita apoyo académico sobre todo en el área de comunicación, además;
reforzar y practicar todo lo aprendido en clase.
Debe adquirir mayor compromiso con su rendimiento escolar y se debe recordar
que requiere más tiempo que los demás para terminar sus tareas.
Por otra parte, se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.

Entrevistadora
Estefany Ortiz Velasquez

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HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (4)

Estudiante: Luciano Fabricio Cruzado Cierto

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 11 de junio del 2019
Motivo:
Se observó que durante las clases Luciano se distrae con bastante facilidad, no
presta atención mientras se dan las indicaciones de las clases o de las
actividades a realizar, es por esta razón que sus compañeros, con mucha
frecuencia, no desean jugar o hacer grupo con él, ya que no sigue las reglas y
quiere hacer lo que él quiere.
El alumno aún no es capaz de controlar sus emociones y esto lo lleva a
desbordar en llanto, se torna agresivo con cualquiera que se le acerque; con
frecuencia patea y tira puñetes.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Durante la entrevista se tocaron aspectos a cerca de la familia de Luciano y sobre
el entorno cercano con el que se desenvuelve cotidianamente. Él alumnos refirió
haber presenciado actos de violencia de parte de su papá a su mamá; aunque
es consciente de que esto es algo negativo y no debe agredir a sus compañeros
o profesores, igual lo realiza cuando no se hace lo que él desea en el momento.
Otro tema que se abordó fue el de la religión, ya que, durante la entrevista, el
alumno mencionó que a veces se siente culpable cuando se porta mal, porque
Dios lo va a castigar; esto lo aprendió durante su catequesis, ya que se está
preparando para hacer la primera comunión.
Conclusiones y acuerdos adoptados:
Durante la entrevista, Luciano reflexionó a cerca de su mala conducta y
agresividad; prometió portarse mejor, ya que le gustaría que sus compañeros
jueguen más con él y que no le manden anotaciones a su mamá en la agenda,
puesto que esto le hace sentir triste.
Se puede concluir que el alumno, carece de atención y es por esto que busca
que sus profesores se fijen más en él, mediante su mala conducta y agresividad.

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Comentarios adicionales:
Considero que Luciano es un niño hábil e inteligente, ya que es consciente de
sus malas actitudes y está dispuesto a mejorar. Se vio el avance del alumno
conforme pasaban las entrevistas, puesto que el último martes, no mostró malas
conductas y estuvo atento a todas las indicaciones dadas.

Entrevistadora
Romina Ruiz

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HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (5)

Estudiante: Hayler Oblitas Barboza

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 11 de junio del 2019
Motivo:
El alumno presenta indisciplina, no cumple instrucciones, se distrae con facilidad
y debido a lo mencionado anteriormente, tiene bajo rendimiento académico.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Durante la entrevista, el tema principal que se habló con el alumno fue acerca de
que obedezca las instrucciones de la docente, de cómo debe comportarse en el
salón y realizar las actividades. También se tocó el tema de sus compañeros,
para que tenga un trato amable con ellos y logre controlar sus impulsos.
Conclusiones y acuerdos adoptados:
Hayler es consciente de que la relación con sus compañeros no es buena, él
afirma que solo tiene 1 amigo y que sus demás compañeros no quieren jugar
con él, es por esta razón que se comprometió a tener un mejor trato con ellos y
compartir sus juguetes para que así puedan jugar todos juntos.
Comentarios adicionales:
Hayler es capaz de reconocer sus malos actos y su falta de concentración,
reflexiona acerca del maltrato hacia los profesores y alumnos, esto lo llevó a
concluir que debe portarse mejor y seguir las indicaciones para que así le vaya
mejor en los cursos y pueda tener más amigos y divertirse más.

Entrevistadora
Romina Ruiz

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HOJA DE REGISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE (6)

Estudiante: Mateo Cahuna Huamaní

Grado: 1° Sección: ‘‘C’’ Fecha: 11 de junio del 2019
Motivo:
Se observa que Mateo tiene carencias de conductas interactivas y a menudo
cuando se le hable evita responder y responde solo con una sonrisa.
Aspectos principales abordados en la entrevista:
Se habló con el alumno, acerca de aumentar las conductas de interacción con
los iguales (compañeros) u otras personas, disminuir las conductas de
inactividad, retraimiento o juego individual, reducir los niveles de ansiedad social
asociados a la interacción en grupo.
Conclusiones y acuerdos adoptados:
Mateo refiere que le gustaría poder hablar más con sus compañeros, pero a
veces siente que no puede, porque le da vergüenza que lo rechacen, a pesar de
esto concluyó que hará un esfuerzo para poder acercarse más a sus compañeros
y que sus recreos sean más divertidos.

Entrevistadora
Romina Ruiz

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PARTE V

TESTIMONIOS

1. En lo personal ¿Qué te ha brindado mayor satisfacción de la labor que

has desarrollado en el colegio?
Consideramos que ha sido muy satisfactoria trabajar con estos niños y poder
aplicar parte de lo aprendido durante estos años en la universidad. Además, no
habíamos tenido la oportunidad de trabajar con niños de esta edad, hemos
aprendido cosas nuevas que ellos han logrado enseñarnos, sin darse cuenta,
cosas tales como desarrollar nuestra paciencia, crear juegos y actividades
nuevas y aprender un poco más del mundo de los niños.

2. En cuanto a tu formación profesional, ¿Cuáles son los aportes más

significativos que consideras te ha brindado esta experiencia?
Lo más significativo ha sido poder escuchar las quejas y los malestares que los
niños han tenido con sus profesoras antiguas, también hemos desarrollado
varias actividades con ellos y así han podido hacer lo que mejor saben, jugar;
además han sido capaces de desarrollar su imaginación y su actividad motora
gruesa.

3. ¿Qué es lo que más te ha impactado de esta experiencia?

Sin duda, ha sido la capacidad que tienen los niños de generar vínculos con uno,
el amor que logran transmitir con pequeños gestos y lo sencilla que es la vida.
También, nos demostraron lo importante que es tener una figura de autoridad
estable para ellos.

4. ¿Qué es lo que sugerirías para mejorar el trabajo que desarrollan las

alumnas de la facultad de psicología en el colegio?
Consideramos que las autoridades del colegio podrían darnos las áreas y el
tiempo necesario para estar con los niños, ya que en algunas ocasiones las
entrevistas han sido en el patio y esto generaba mucha distracción en los niños
y, por otro lado, algunos profesores no respetaban el tiempo que teníamos que

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estar con ellos y nos dejaban esperando afuera del salón por 1 hora, esto hacía
que pasemos menos tiempo con ellos y por ende, realizábamos las actividades
con ellos menos tiempo.

PARTE VI

Testimonio de los alumnos de 1° ‘‘C’’ de primaria

A continuación, tres alumnos de 1° ‘‘C’’ de primaria del colegio ‘‘San José
Marello’’ respondieron 4 preguntas’’ las cuales son las siguientes:

1. ¿De nuestra visita a tu salón qué es lo que más te gusto?

Eiden Pérez Karla Alcántara Daniel Gutiérrez

Jugar Dibujar Jugar matagente

2. ¿Qué es lo que menos te gusto?

Eiden Pérez Karla Alcántara Daniel Gutiérrez

Estudiar Matagente Jugar encantados

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3. ¿Sientes que como psicólogas te hemos ayudado? ¿En qué cosas te

hemos ayudado?

Eiden Pérez Karla Alcántara Daniel Gutiérrez

Hacer dibujos Juegos nuevos Juegos nuevos

4. ¿Que más te gustaría que hiciéramos por ti?

Eiden Pérez Karla Alcántara Daniel Gutiérrez

Enseñarme cosas Que nos enseñen a Nada

nuevas jugar a las chapadas

PARTE VII

Fotos de las actividades realizadas

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Comentario final

Realmente nos encontramos muy entusiasmadas porque tuvimos la oportunidad

de conocer a los alumnos de 1° ‘’C’’ de primaria del Colegio ‘‘San José Marello’’
y nos pareció un lugar maravilloso.
Además, nos gustó poder ayudarle y brindarle todo nuestro apoyo para que así
puedan salir adelante y nunca rendirse. Por otro lado, compartir una buena
relación con los niños y con los profesores.

Finalmente, esta institución me hace pensar que todavía hay personas que se
preocupan por la educación de los alumnos, y que todavía se puede hacer
muchas cosas para mejorar y que sólo se requiere de compromiso y esfuerzo
por parte de todos los profesores para asegurar una buena relación y de buena
calidad.

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