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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el uso de la herramienta Xmind para elaborar diagramas de Ishikawa. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán a usar las funciones básicas de Xmind para crear un diagrama de Ishikawa sobre los problemas de aprendizaje a partir de una lectura proporcionada. Como actividad de extensión, se les pide a los estudiantes que diseñen su propio diagrama de Ish

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    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DEL APRENDIZAJE

    I.DATOS INFORMATIVOS

    1.1. Institución Educativa ……………………………………………………………….. UNIDAD 1


    1.2. Área : Educación para el Trabajo (TIC) Utilizamos herramientas
    1.3. Grado : Segundo Grado de Secundaria para elaborar un
    1.4. Unidad :1 diagrama de Ishikawa.
    1.5. Sesión : 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
    1.6. Fecha : 07 de Agosto del 2017 al 08 de Agosto del 2017
    1.7. Docente : Lic. KELY IVON CAMPOS QUESQUEN

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN:


    Xmind una Herramienta para elaborar un diagrama de Ishikawa.

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
    Comprensión Y Aplicación de Aplica herramientas y Ejecuta, Utiliza las herramientas de edición
    Tecnologías mapas y diagramas que sirven con orden y secuencia en el
    como organizadores de diagrama seleccionado de Ishikawa
    información. para el área de E.P.T.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    Inicio: (15 minutos)
    Se inicia la sesión dialogando junto con los estudiantes del avance de la tecnología en la actualidad y se les
    realiza las siguientes preguntas: ¿han utilizado las nuevas herramientas para desarrollar diagramas de
    causa efecto?; ¿conocen nuevas herramientas para elaborar sus trabajos con mayor facilidad?, ¿creen
    ustedes que en los últimos años se nota más el uso de la tecnología?, ¿cómo?, ¿Les gustaría aprender el
    uso de nuevas herramientas para desarrollar mejor sus trabajos?, ¿Han escuchado hablar de la
    herramienta Ishikawa?.

    Escribe en la pizarra un título “Aprendiendo a utilizar la herramienta Ishikawa” y a partir de este genera un
    diálogo. Escucha lo que comentan sobre este tema.
    Toma nota de lo que manifiestan los estudiantes y motívalos, a partir de otras ideas o preguntas, a saber
    algo más sobre esta herramienta. Para que sirve y como la vamos utilizar.
    Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos deducimos las relaciones de causa - efecto y de problema
    -solución en textos con varios elementos.
    Recordar que es importante tener en cuenta algunas normas de convivencia. En esta sesión vamos a
    escuchar y respetar el turno de participación de cada uno de los compañeros y compañeras.
    El docente, pregunta a los estudiantes:
     ¿Alguna vez han elaborado un DIAGRAMA DE ISHIKAWA?
     Teniendo en cuenta las respuestas, el docente comenta sobre la importancia de la herramienta
    DIAGRAMA DE ISHIKAWA, el cual consiste en plantear un problema de causa y efecto.
    El docente indica a los estudiantes cuál es el aprendizaje esperado que se pretende desarrollar en ellos:
    Utilizar las herramientas básicas del Xmind.
    Desarrollo: (50 minutos)
    Los estudiantes de manera individual o grupal, usarán la computadora.
    El docente pide a los estudiantes que ingresen al software: XMind para iniciar la sesión.
    Descripción General De Xmind:
     A continuación, el docente pide a los estudiantes que lean la información, abriendo el archivo ppt .

    Interfaz de XMind:
     Los estudiantes comentan que podrían diseñar otros tipos de organizadores utilizando este software
    libre.
     Los estudiantes continúan con la lectura sobre la interfaz de XMind, identificando los elementos de
    la ventana principal:
    Edición de un diagrama de ISHIKAWA en XMind:
    El docente complementa esta información mencionando que se pueden diseñar DIAGRAMA DE ISHIKAWA,
    así como también: organigramas, mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas, entre otros.
    El docente manifiesta a los estudiantes que sigan los pasos para editar el diagrama de Ishikawa. Para ello
    deben seguir las indicaciones.
    El docente recomienda que antes de elaborar un diagrama de Ishikawa, se deben ordenar las causa y
    consecuencias en la lectura, para ello entrega una lectura (Anexo 01), donde identifican:
    El tema central
    Causa y consecuencias.
    El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes asesorando aquellos que tengan dificultades
    en el aprendizaje del uso del programa.
    Finalmente, se presenta el diagrama y se guardan los cambios en la carpeta indicada por el docente.
    Cierre: (25 minutos)
     El docente entrega una Ficha de autoevaluación.
    El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes :

    ¿Qué es lo que han aprendido hoy?


    ¿Qué pasos hemos seguido para realizar el diagrama de Ishikawa?
    ¿Qué dificultades se han presentado para realizar el diagrama de Ishikawa?
    ¿Para qué les puede servir hacer un diagrama de Ishikawa?
     El docente destaca la importancia de elaborar diagramas de Ishikawa, inserción de imágenes y
    videos utilizando el programa XMind y los anima a utilizarlo en las demás áreas al realizar sus
    exposiciones.
    V. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
    Los estudiantes deben diseñar un diagrama de Ishikawa sobre el tema “Los Problemas de
    Aprendizaje”
    Sub temas: Mis fortalezas y aspectos a mejorar.
    Insertar imágenes y videos
    Mejorar el diseño con color, tipo de letra y tamaño apropiado.
    Esta información debe estar guardada en un dispositivo de almacenamiento de datos.

    VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Programa XMind.
    Imágenes digitales.
    Computadoras, Laptop, proyector multimedia.
    Plumones, Lectura (Anexo 01)
    Archivo ppt .
    Ficha de Autoevaluación
    Portafolio de trabajo del estudiante
    Guía de trabajo (Guía 1). https://es.slideshare.net/osxar/13manual-xmind
    Link de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=GaCGFva6N6g

    Vº Bº DEL SUB – DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGIO

    Lic. Kely Ivon Campos Quesquén.


    Docente de Área.

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