PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACION POR EL TRABAJO ESPECIALIDAD COMPUTACION E INFORMATICA - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E : DANIEL ALCIDES CARRION
1.2.- DIRECTORA : MARISOL MANRRIQUE JORGE
1.3.- AREA : EDUCACION POR EL TRABAJO
1.4.- ESPECIALIDAD : COMPUTACION E INFORMATICA
1.5.- GRADO : 1° “U”
1.6.- HORAS SEMANALES : 2HORAS
1.7.- PROFESORA : TIMOTEO ACEVEDO YAÑE
1.8.- AÑO ACADEMICO : 2019
II. DESCRIPCIÓN
Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la
manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su
identidad e imagen corporal, y generan en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en relación
con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En lo social y emocional, los
adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales puede expresarse y sentirse bien.
La I.E.S.M. “Daniel Alcides Carrión” se encuentra ubicado en el centro poblado de Totorabamba a 2 km del distrito de Anco huallo, provincia de
Chincheros, de acuerdo al diagnóstico realizado se ha evidenciado que los estudiantes en las evaluaciones de ECE, ERA, OPEC en su mayoría se
encuentran en el nivel de inicio, debido a que no tienen habito para la lectura y a ello se suma que los docentes tenemos dificultades en el manejo de
estrategias de comprensión de textos.
Frente a esta situación es necesario que los docentes participemos en las reuniones colegiadas vivenciando talleres de interaprendizaje activamente
para mejorar nuestras estrategias; y los estudiantes conozcan a través de la elaboración de organizadores visuales; sobre técnicas y estrategias de
comprensión lectora del antes, durante y después de la lectura, para mejorar su calidad de vida.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a
los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el
marco de una cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo
y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los
estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del
sector productivo (empresarios y trabajadores expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere
del esfuerzo compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la
comunidad, la empresa privada, la cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.
El área de Educación para el Trabajo se organiza en competencias y capacidades:
 ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona proyectos de CREA PROPUESTA Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de
emprendimiento económico social DE VALOR usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando entrevistas
cuando integra activamente grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información y
información sobre una situación que propone conclusiones sobre los factores que los originan.
afecta a un grupo de usuarios, genera Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovadoras que
explicaciones y define patrones sobre representa a través de prototipo y el valido con posibles usuarios. Define una
sus necesidades y expectativas para de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias ética, social,
crear una alternativa de solución ambiental y económicas
viable que considera aspectos éticos APLICA HABILIDADES Realiza Acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la
y culturales y redefine sus ideas para TECNICAS propuesta de valor. Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborar
generar resultados sociales y las propuestas de valor integrando alternativas de solución ante contingencias
ambientales positivos. Implementa . Gestiona o situaciones imprevistas.
sus ideas combinando habilidades proyectos de Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes y emplea
éticas, proyectos en función a emprendimient con parcial habilidades técnicas siendo responsable con el ambiente, usando
escenarios los acciones y recursos o económico o sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de sugerencia en
que necesita y trabaja social el trabajo.
cooperativamente recombinado sus TRABAJA Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas
roles y responsabilidades individuales COOPERATIVAMENT establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus
para el logro de una meta común, E PARA LOGRAR compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con
coordina actividades y colabora a la OBJETIVOS Y METAS
responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
iniciativa y perseverancia colectiva solución a posibles conflictos.
resolviendo los conflictos a través de
método constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales,
analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio la satisfacción
de usuarios, y los beneficios sociales
y ambientales generados. Incorpora EVALUA LOS Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el
mejoras en el proyecto para aumentar RESULTADOS DEL
la calidad del producto o servicio y la resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación
PROYECTO DE entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios y los
eficacia de proceso. EMPRENDIMIENTO
beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES ORGANIZACIOÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Enfoque Intercultural.  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. 1 ° B 2° B 3° B 4° B
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
x
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
diversidad. discriminación.
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos sus estudiantes.
Enfoque de Igualdad de Género.  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad
de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiante plantean soluciones en relación a la realidad ambiental
de nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente.
Enfoque de Derechos.  Docentes promueven el conocimiento de los derechos y responsabilidades del
niño y adolescente.
x
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus Padres y Adultos.
Enfoque de Búsqueda de la  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
Excelencia.  Docentes promueven el espíritu emprendedor de los estudiantes. x
Enfoque de Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad x
común. y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DURACION GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIEBTO CAMPO TEMATICO PRODUCTO
SITUACION (SEMANAS ECONOMICO SOCIAL
SIGNIFICATIVA / SESIONE)

aplica habilidades técnicas

trabaja cooperativamente

evalúa los resultados del

crea propuesta de valor

para lograr objetivos y

emprendimiento
proyecto de
metas
Unidad I: Valora la x x x x Introducción a la computación e informática. Hardware. Concepto.
historia de la Clasificación.
computación
Dispositivos de entrada: teclado, Mouse, scanner.
Situación Significativa
6 semanas/ 6

Dispositivos de salida. Monitor, impresora, VHS.

Sesiones

¿Por qué las Dispositivos de almacenamiento. Disco duro, disco flexible, discos
computadoras pasan compactos.
de generación en
Software. Concepto. Clasificación. Software de control o de sistema.
generación?
Software de tratamiento o aplicación. Concepto. Clasificación.
Software de mantenimiento o diagnóstico.
Unidad II: Asume su Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
reponsabilidad en el
cuidado de los Método de escritura al tacto: definición, objetivo, ventajas. Teclado
componentes de la universal.
6 semanas/ 6

PC Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.

Sesiones

Situación Significativa Teclas superiores. Diagrama de ubicación de las manos y dedos.

¿Qué pasaría si no Teclas inferiores. Diagrama de ubicación de los dedos.
cuidamos todo los
partes de una Combinación de teclas guías y superiores.
computadora?
Ejercicios con palabras y oraciones
6 semanas/ 6

Unidad III Diferencia Sistema Operativo Windows. Concepto. Tipos. Versiones.

sesiones

los distintos tipos de

dispositivos. Escritorio de Windows. Descripción. Barra de tareas. Botón inicio.
Configuración.
Situación significativa Operaciones en Mouse en Windows. Concepto. Partes (botones).
Formas del puntero.
¿Por qué es
importante conocer Tipos de ventanas. Ventana de programas. Ventana de documento.
toda la parte dentro Ventana de diálogo. Botón de maximizar, minimizar, restaurar, cerrar.
de las diferentes
Explorador de Windows. Descripción de la ventana ingreso-salida.
ventanas como barra
de tarea y barra de Unidades, archivos y carpetas. Unidades A, C, D. Archivos, concepto,
herramientas? características. Carpetas, concepto, características.

Papelera de reciclaje. Utilización. Eliminar archivos. Eliminar carpetas.

Recuperar archivos o carpetas de la papelera.
Unidad IV El programa Word Pad. Concepto. Descripción. Los botones de Word
Pad.
Diferencia las
distintas formas de El teclado. Partes. Función. Teclas principales. Teclas de Edición.
realizar un Teclas de movimiento. Borrar textos.
diagnóstico en la
PC. Edición Básica. Crear un documento nuevo. Guardar un documento.
Abrir un documento. Selección de párrafos. Botones N, K, S.
6 semanas/ 6 sesiones

Situación Significativa Alineaciones.

¿Cuál será los Barras de formato. Tipos de fuentes. Tamaño de fuente. Escribir en
procedimientos para mayúsculas y minúsculas. Paleta de colores.
ingresar a los
Copiar, cortar, pegar textos en Word. Insertar gráficos.
diferentes programas
en la computadora? Configuración de la página. Tamaño de página. Márgenes. Imprimir un
documento. Parte del documento.

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: comprende textos escritos y se expresa oralmente; ello se cuando los estudiantes analicen las
diversas problemáticas de carácter público; además se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente,
ya que los estudiantes reflexionarán sobre sus decisiones y acciones, básicamente a nivel de aula y escuela.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que se abordan temas como discriminación; además se relaciona con el área de Comunicación, lo cual se
evidenciará en los productos como las historietas y afiches que requieren de las competencias comunicativas.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, ello se evidenciará cuando los estudiantes expliquen sobre la importancia
de cumplir los deberes y responsabilidades; además elaborarán un collage sobre sus responsabilidades como ciudadanos y las responsabilidades del Estado.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve éticamente, ello se evidenciará cuando los estudiantes
diseñen una propuesta para el plan de trabajo del Municipio Escolar sobre convivencia escolar. Los estudiantes reflexionarán sobre las relaciones entre sus principios y acciones.

VI. CALENDARIZACIÓN
 BIMESTRES FECHAS Nº DE Nº DE ACTIVIDADES
SEMANAS HORAS
04-08 de marzo Semana de reflexión y planificación PAT
11 de marzo 2019 al 17 de mayo 18-19 de abril Semana Santa
I 2019
10 20
01 de mayo Día del Trabajo
13 de mayo Día de la madre
25 junio aniversario del centro poblado de Totorabamba.
20 de mayo 2019 al 26 de julio 2019 10 20 06 de julio Día del maestro
II 26 de julio 1er Día del logro
VACACIONES 29 de julio 2019 al 09 de agosto 2019
(Acc. de coordinación Téc. Ped.)
08 de setiembre Virgen de Cocharcas
12 de agosto 2019 al 18 de octubre
III 10 20 23 se setiembre “Día de la Juventud”
2019
05 de octubre Aniversario de la IESM “DAC”
08 de diciembre Inmaculada Concepción
IV 21 de octubre 2019 al 20 de 19 de diciembre 2ª Día del logro
09 18
diciembre 2019 20 de diciembre 2ª Jornada de reflexión
18-20 Planeamiento año 2019
CLAUSURA 23- DE DICIEMBRE
TOTAL 39 SEMANAS
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos se reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren
reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a
los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Para los estudiantes:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Educación para el trabajo: ed. Santillana.
 Separatas de computación
 Internet, PAGINA WEB
Para el docente
 Separatas de computación
 Internet, PAGINA WEB

__________________ _________________________
DIRECCIÓN PROF. TIMOTEO ACEVEDO YAÑE
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : DANIEL ALCIDES CARRION
1.2 Grado y sección : 1 “U”
1.3 Duración : 11-03-19 al 16/05/19
1.4 RESPONSABLE : TIMOTEO ACEVEDO YAÑE

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO HARDWARE Y SOFTWARE DE LA COMPUTADORA.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes
INTERCULTURAL cultural de las diversas acogen con respeto a todos, sin
identidades culturales y menospreciar ni excluir a nadie
relaciones de pertinencia en razón de su lengua, su
de los estudiantes manera de hablar, su forma de
vestir, su costumbre o sus
creencias.
Los docentes hablan lengua
materna de los estudiantes de
los estudiantes y los acompaña
con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como
segunda lengua.
Los docentes respetan todas
Justicia Disposición a actuar de las variantes del castellano que
manera justa respetando se habla en distintas regiones
el derecho de todos, del país, sin obligar a los
exigiendo sus propios estudiantes que se expresen
derechos y reconociendo oralmente solo en castellano
derecho a quienes les estándar.
corresponde Los docentes previenen y
afrontan de manera directa toda
forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y
motivaciones con rodo los
estudiantes.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La I.E.S.M. “Daniel Alcides Carrión” se encuentra ubicado en el centro poblado de Totora bamba a 2 km del
distrito de Anco huallo, provincia de Chincheros, de acuerdo al diagnóstico realizado se ha evidenciado que los
estudiantes en las evaluaciones de ECE, ERA, OPEC en su mayoría se encuentran en el nivel de inicio, debido
a que no tienen habito para la lectura y a ello se suma que los docentes tenemos dificultades en el manejo de
estrategias de comprensión de textos.
Frente a esta situación es necesario que los docentes participemos en las reuniones colegiadas vivenciando
talleres de interaprendizaje activamente para mejorar nuestras estrategias; y los estudiantes conozcan a través
de la elaboración de organizadores visuales; sobre técnicas y estrategias de comprensión lectora del antes,
durante y después de la lectura, para mejorar su calidad de vida
El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar
capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para
comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al
permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de
producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona proyectos de . Gestiona CREA PROPUESTA DE Recoge en equipo información sobre
emprendimiento económico proyectos de VALOR necesidades o problemas de un grupo
social cuando integra emprendimiento de usuarios de su entorno a partir de su
activamente información económico o campo de interés empleando entrevistas
sobre una situación que social grupales estructuradas y otras técnicas.
 afecta a un grupo de Organiza e integra información y
usuarios, genera propone conclusiones sobre los factores
explicaciones y define que los originan.
patrones sobre sus Diseña alternativas de propuesta de
necesidades y expectativas valor creativo e innovadoras que
para crear una alternativa de representa a través de prototipo y el
solución viable que considera valido con posibles usuarios. Define una
aspectos éticos y culturales y de estas integrando sugerencias de
redefine sus ideas para mejora y sus implicancias ética, social,
generar resultados sociales y ambiental y económicas
ambientales positivos. APLICA HABILIDADES Realiza Acciones para adquirir los
Implementa sus ideas TECNICAS recursos necesarios para elaborar la
combinando habilidades propuesta de valor. Planifica las
éticas, proyectos en función a actividades que debe ejecutar para
escenarios los acciones y elaborar las propuestas de valor
recursos que necesita y integrando alternativas de solución ante
trabaja cooperativamente contingencias o situaciones imprevistas.
recombinado sus roles y Selecciona procesos de producción de
responsabilidades un bien o servicio pertinentes y emplea
individuales para el logro de con parcial habilidades técnicas siendo
una meta común, coordina responsable con el ambiente, usando
actividades y colabora a la sosteniblemente los recursos naturales y
iniciativa y perseverancia aplicando normas de sugerencia en el
colectiva resolviendo los trabajo.
conflictos a través de método TRABAJA Planifica las actividades de su equipo
constructivos. Evalúa los COOPERATIVAMENTE consiguiendo que las personas
procesos y resultados PARA LOGRAR establezcan, según sus roles, prioridades
parciales, analizando el OBJETIVOS Y METAS y objetivos. Acompaña y orienta a sus
equilibrio entre inversión y compañeros para que mejoren en sus
beneficio la satisfacción de desempeños asumiendo con
usuarios, y los beneficios
responsabilidad distintos roles dentro del
sociales y ambientales
equipo y propone alternativas de
generados. Incorpora
mejoras en el proyecto para solución a posibles conflictos.
aumentar la calidad del
producto o servicio y la
eficacia de proceso.
EVALUA LOS Elabora instrumentos de recojo de
RESULTADOS DEL información para evaluar el proceso y el
PROYECTO DE resultado del proyecto. Clasifica la
EMPRENDIMIENTO información recogida. Analiza la relación
entre inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios y los
beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los procesos.

PRODUCTO
La computadora y sus partes internas y externas

VII.- SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (12 horas)

Sesión 1: conociendo mis normas de Sesión 2: reconociendo partes de una computadora”. (2horas)
convivencia para el área de educación por el
trabajo- computación e informática. (2 horas)
 Desempeños: DESEMPEÑOS
El Docente juntamente con los estudiantes en Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un
una reunión elaboran las normas de convivencia grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
en el área de educación por el trabajo - empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas.
computación Organiza e integra información y propone conclusiones sobre los
factores que los originan
Tarea Introducción a la computación e informática. Hardware. Concep-to.
Realizar en el en papelote las normas de Clasificación.
convivencia para el área de educación por el . Explica las ideas, sobre las generaciones de la computadoras en el
trabajo- computación mundo cual fue su impacto mundial en sus primeras generaciones de
las máquinas electrónicas de gran tamaño
Tarea
Dibujar en sus cuadernos una computadora mencionar sus partes
internas y externas

Sesión 3 Identifica los dispositivos de salida y Sesión 4: conoce y clasifica un software de control de sistema
entrada. (2 horas) (2 horas)
Desempeños DESEMPEÑOS
Diseña alternativas de propuesta de valor Realiza Acciones para adquirir los recursos necesarios para
creativo e innovadoras que representa a través elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que
de prototipo y el valido con posibles usuarios. debe ejecutar para elaborar las propuestas de valor integrando
Define una de estas integrando sugerencias de alternativas de solución ante contingencias o situaciones
mejora y sus implicancias ética, social, ambiental imprevistas.
y económicas.
Software. Concepto. Clasificación. Software de control o de
Clasificación. sistema
Dispositivos de entrada: teclado, Mouse,
scanner. TAREA
Dispositivos de salida. Monitor, impresora, Elaboración mapas conceptuales sobre las sobre las funciones
multimedia de software de control
TAREA
En sus cuadernos dibujar los dispositivos de
entrada y salida
Sesión 5: conoce sus funcionamientos de los Sesión 6: Elaboramos exposiciones sobre la computadora y sus
software en el sistema (2horas) partes. (2 horas)
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Planifica las actividades de su equipo Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el
consiguiendo que las personas establezcan, proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información
según sus roles, prioridades y objetivos. recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio
Acompaña y orienta a sus compañeros para que
obtenido, la satisfacción de los usuarios y los beneficios
mejoren en sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del equipo sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para
y propone alternativas de solución a posibles aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los
conflictos. procesos.
Software de tratamiento o aplicación. Concepto.
Clasificación. Elaboramos una exposición grupal de la computadora y sus
Software de mantenimiento o diagnóstico. partes.
TAREA
Elaboración mapas conceptuales sobre las
sobre las funciones de software de control

VIII.- EVALUACIÓN : MEDIANTE UNA RUBRICA PARA EVALUAR , LISTA DE COTEJO

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
EL ESTUDISNTE
Folletos y Revistas : SENATI
Diccionario de Computación : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
PARA EL DOCENTE
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃

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DIRECCIÓN PROF. TIMOTEO ACEVEDO YAÑE