6.

Memorización

1. ¿Por qué Memorizar?

A



31 Julio, 2007
Las razones de memorizar tienen tanto peso que es sorprendente que tanta gente no sea consciente de ellas. Los (Cap. 1, III.6)

pianistas avanzados deben tocar de memoria debido al alto nivel de la habilidad técnica que es espera. Para
prácticamente todos los estudiantes (incluyendo aquéllos que se consideren ser no-memorizadores) los pasajes más
difíciles se tocan de memoria. Los no-memorizadores pueden necesitar la partitura frente a ellos como ayuda
psicológica y por las pequeñas pistas aquí y allá, pero de hecho, están tocando los pasajes difíciles casi enteramente
con "la mano de la memoria " (explicado abajo).

Las recompensas de este libro se acrecientan porque es un paquete total; es decir, el todo es más grande que la suma
de sus partes. El memorizar es un buen ejemplo. Para entender esto, miremos a esos estudiantes que no memorizan.
Una vez que una nueva pieza es "aprendida", pero aún no perfeccionada, los no-memorizadores típicamente
abandonan el pieza y se continúan con la siguiente, en parte porque toma tanto aprender nuevas piezas y en parte
porque la lectura de la partitura no es propicia para la ejecución de piezas difíciles. Estadísticamente, los estudiantes
que no memorizan nunca aprenden ninguna pieza bien, y esta desventaja limita el desarrollo técnico. ¡Ahora si
fueran capaces de aprender rápidamente y memorizar al mismo tiempo, harán música con todas sus piezas
terminadas por el resto de sus vidas! No estamos hablando tan solo de memorizar o no memorizar una pieza –
estamos hablando de una vida de diferencia en su desarrollo como artista, y de si usted realmente tiene una
oportunidad de hacer música. Es la diferencia entre un artista consumado y un estudiante que nunca tiene una pieza
razonable. Hay muchas mas ventajas al memorizar; en lugar de enumerarlas aquí, las discutiremos conforme se
presenten mientras aprendemos a memorizar a continuación.

Finalmente, el memorizar beneficia el desarrollo del cerebro en la juventud y desacelera su deterioración con la
edad. Memorizar la música del piano mejorará no sólo su memoria en su vida diaria sino también retrasará la
pérdida de la memoria con la edad e incluso mejorará la capacidad del cerebro de memorizar. Usted se convertirá en
un "experto de la memoria", que le dará confianza en su capacidad de recordar; la carencia de la confianza es una
causa importante de la memoria pobre así como de muchos otros problemas, tales como la baja autoestima. La
memoria afecta grandemente la inteligencia y la buena memoria aumenta el coeficiente intelectual eficaz.

En mi juventud, la vida parecía tan complicada que, para simplificarla, intuitivamente me adherí al "principio del
conocimiento mínimo" que postula que cuanta menos información innecesaria tiene tu cerebro, es mejor. Esta teoría
es análoga a la de la memoria del disco en una computadora: cuanto más desorganización se elimina, más memoria
disponible queda. Ahora sé que esta aproximación crea holgazanería y un complejo de inferioridad de que usted no
es un buen memorizador, y es dañino al cerebro porque es como decir que entre menos músculo utilice, más fuerte
llegará a ser porque queda más energía disponible. El cerebro tiene más capacidad de memoria de la que cualquier
persona puede usar en él curso de la vida pero si usted no aprende cómo utilizarla, usted nunca se beneficiará de
toda su capacidad. Sufrí mucho de mi error juvenil. Temía ir a la deriva porque no podría retener la partitura en mi
cabeza como cualquier otro. Desde que cambié mi filosofía de modo que ahora intente memorizar todo, la vida ha
mejorado dramáticamente. Incluso intento memorizar las cuestas y grietas de cada campo del golf en el que juego.
Eso puede tener un efecto enorme en la puntuación del golf. Innecesario decir, que las ventajas correspondientes a
mi carrera del piano han estado más allá de toda descripción.

La memoria es una función asociativa del cerebro. Una función asociativa es aquélla en la cual un objeto es
asociado a otro por medio de una relación. Prácticamente todo lo que experimentamos se almacena en nuestros
cerebros nos guste o no, y una vez que el cerebro transfiera esta información del almacenamiento temporal al
permanente (un proceso automático que toma generalmente 2 a 5 minutos), se queda allí prácticamente toda la vida.
Por lo tanto, cuando memorizamos, almacenar la información no es el problema – la recuperación es el problema
porque a diferencia de la computadora, en la cual todos los datos tienen direcciones, nuestra memoria recupera por
medio de un proceso que todavía no se entienda. El proceso mejor entendido de la recuperación es el proceso de
asociación: para recordar el número de teléfono de Juan, primero pensamos en Juan, entonces recordamos que él
tiene varios teléfonos y después recordamos que su número de teléfono celular es 123-4567. Es decir, el número
queda asociado al teléfono celular, que se asocia a Juan. Cada dígito en el número del teléfono tiene un arsenal

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enorme de asociaciones relacionadas con la experiencia de nuestra vida con los números, comenzando con la
primera vez que aprendimos números cuando niños pequeños. Sin estas asociaciones, no tendríamos ninguna idea de
qué son los números y por lo tanto no podríamos recordarlos en lo absoluto. "Juan" también tiene muchas
asociaciones (tales como su casa, familia, etc.) y el cerebro debe filtrarlos todos y seguir la asociación del "teléfono"
para encontrar el número. Debido a la enorme capacidad del cerebro para el procesamiento de la información, el
proceso de la recuperación es más eficiente si hay más asociaciones y estas asociaciones aumentan rápidamente de
tamaño mientras que se memorizan más cosas porque pueden ser doblemente asociadas. Por lo tanto la memoria
humana es casi diametralmente opuesta a la memoria de una computadora: cuanto más memoriza, más fácil llega a
ser para memorizar porque usted puede crear más asociaciones. Nuestra capacidad de memoria es tan grande que es
casi infinita. Incluso los buenos memorizadores nunca "saturan" su memoria hasta que los estragos de la edad
cobran su precio. Mientras más material se pone en la memoria, el número de asociaciones aumenta
geométricamente. Este incremento geométrico explica en parte la diferencia enorme en la capacidad de memoria
entre los memorizadores buenos y los malos. Así que todo lo que sabemos sobre la memoria nos dice que el
memorizar solamente puede beneficiarnos.

2. Quién Puede, Qué, y Cuándo, Memorizar

Cualquier persona puede aprender memorizar si se le enseñan los métodos apropiados. Una integración
apropiada de los procedimientos de memorización y de aprendizaje puede reducir el tiempo requerido para
aprender, asignando de hecho un tiempo negativo a la memorización. Casi todos los procedimientos requeridos
para memorizar son también los elementos requeridos para aprender que ya hemos cubierto. Si usted separa estos
procesos, usted terminará teniendo que pasar por el mismo procedimiento dos veces. Pocas personas serán capaces
de pasar tan prueba dura; esto explica porqué los que no memorizan durante el proceso de aprendizaje inicial nunca
memorizan bien. Si usted puede tocar una pieza bien pero no la ha memorizado, puede ser muy frustrante tratar de
memorizarla. Muchos estudiantes se han convencido de que son malos memorizadores debido a esta dificultad.

Porque el memorizar es la manera más rápida de aprender, usted debe memorizar cada pieza que valga la pena que
usted toque. El memorizar es un subproducto gratiuito del proceso de aprender una nueva pieza de música. Así que
en principio, las instrucciones para memorizar son triviales: siga simplemente las reglas de aprendizaje dadas en
este libro, con el requisito adicional de que todo lo que usted hace durante esos procesos de aprendizaje lo realice
de memoria. Por ejemplo, mientras que aprende un acompañamiento de la MI compás-por-compás memorice tales
compases para la MI. Puesto que un compás es típicamente de 6 a 12 notas, memorizarlo es trivial. Entonces usted
necesitará repetir estos segmentos 10, 100, o mas de 1,000 veces, dependiendo de dificultad, antes de que usted
pueda tocar la pieza – que son muchas más repeticiones de las necesarias para memorizar. ¡Usted no puede ayudar
sino memorizando! ¿Por qué perder una oportunidad gratuita, que se presenta solo una vez?

Vimos, en las secciones I y II, que la clave para aprender la técnica rápidamente era reducir la música a sus
subconjuntos trivialmente simples; esos mismos procedimientos también hacen estos subconjuntos triviales de
memorizar. El memorizar puede ahorrar una enorme cantidad de tiempo de estudio. Usted no necesita buscar la
partitura cada vez, así que usted puede practicar un segmento de la Sonata de Beethoven para la MD y una sección
del Scherzo de Chopin para la MI con MS, y saltar de un segmento al otro como lo desee. Usted puede concentrarse
en aprender la técnica sin distracciones de tener que referirse a la partitura cada vez. Lo mejor de todo, es que las
repeticiones numerosas que usted necesita, para practicar la pieza, la guardarán en la memoria de tal manera que
ningún otro procedimiento de memorización podría alcanzar, sin costo adicional de tiempo. Éstas son algunas de las
razones por las que memorizar antes de aprender es la única manera.

3. Memorización y Mantenimiento

Un repertorio memorizado requiere dos inversiones de tiempo: la primera es para memorizar la pieza
inicialmente y un segundo componente del "mantenimiento" para fijar la memoria más permanentemente y para
reparar cualquier sección olvidada. Durante el curso de la vida de un pianista, el segundo componente es en gran
medida el más importante porque la inversión inicial es cero o aún negativa. El mantenimiento es una razón por la
que algunos abandonan la memorización: ¿para qué memorizar si voy a olvidar de todos modos? El mantenimiento
puede limitar el tamaño de un repertorio porque después de memorizar, por ejemplo, cinco a diez horas de música,


los requisitos de mantenimiento pueden imposibilitar el memorizar más piezas dependiendo de la persona. Hay
varias maneras de ampliar su repertorio más allá de cualquier límite de mantenimiento. Una manera obvia es
abandonar las piezas memorizadas y re-memorizarlos más adelante según se necesiten. Las piezas que se
memorizan bien se pueden repulir rápidamente, incluso si no se han tocado por años. Es casi como subirse a una
bicicleta; una vez que usted aprende a andar en bicicleta, usted nunca necesita volverla a aprender de nuevo. Ahora
discutimos los procedimientos de mantenimiento que pueden aumentar grandemente su repertorio memorizado.

Memorice tantas piezas como sea posible antes de la edad de 20. Las piezas aprendidas en esos años
prácticamente nunca se olvidan e, incluso si estuvieran olvidadas, son recordadas más fácilmente. Esta es la
razón por a la cual los jóvenes deben recomendarseles memorizar todas sus piezas de su repertorio. Las piezas que
se aprendieron después de la edad de los 40 requieren más esfuerzo y mantenimiento para su memorización, aunque
mucha gente no tiene ningún problema para memoriza nuevas piezas pasando la edad de los 60 (no obstante más
lentamente que antes). Note el uso de la palabra "aprenden" en las frases anteriores; no tienen que haber sido
memorizadas y usted puede todavía memorizarlas más adelante con características mejores de retención comparadas
con las piezas aprendidas o memorizadas a una edad mayor.

Hay momentos cuando usted no necesita memorizar, por ejemplo cuando usted desea aprender una gran cantidad de
piezas fáciles, especialmente los acompañamientos, que tomarían demasiado tiempo para memorizar y para
mantener. Otra clase de música que no debe ser memorizada es el grupo de piezas que usted acostumbra practicar su
lectura a primera vista. La lectura a primera vista es una habilidad aparte que se trata en III.11. Todos deben tener
un repertorio memorizado así como un repertorio de lectura a primera vista.

4. Memoria de la Mano

Un gran componente de su memoria inicial será la memoria de la mano, que viene de la práctica repetida. La
mano simplemente continúa tocando sin que usted realmente recuerde cada nota. Aunque discutiremos todos los
tipos conocidos de memoria a continuación, comenzaremos por analizar la memoria de la mano primero porque
históricamente, fue considerada con frecuencia en como el único y mejor método de memoria aunque, en realidad,
es el menos importante. La "memoria de la mano" tiene por lo menos dos componentes: un movimiento reflejo de la
mano que viene de tocar las teclas y un reflejo en el cerebro a partir del sonido del piano. Ambos sirven como
señales para que su mano se mueva de una manera preprogramada. Por simplicidad, los agruparemos en uno y los
llamaremos memoria de la mano. La memoria de la mano es útil porque le ayuda a memorizar a la vez que usted
practica la pieza. De hecho, todos deben practicar construcciones comunes, tales como escalas, arpegios,
acompañamientos de Alberti, etc., con la memoria de la mano de modo que sus manos puedan tocarlas
automáticamente, sin tener que pensar en cada nota. Por lo tanto, cuando usted comienza a memorizar una nueva
pieza, no hay necesidad de evitar conscientemente la memoria de la mano. Una vez adquirida, usted nunca pierde la
memoria de la mano, y demostramos abajo cómo utilizarla para recuperarse de las lagunas.

Cuando hablamos de la memoria de la mano, generalmente nos referimos a la memoria con AM. Porque la
memoria de la mano se adquiere solamente después de muchas repeticiones, es una de las memorias más difíciles
a borrar o cambiar. Ésta es una de las razones principales para la práctica de MS – para evitar de adquirir los
hábitos incorrectos con AM que serán tan difíciles de cambiar. La memoria de MS es fundamentalmente diferente
de la memoria de AM. La ejecución con MS es más simple y se puede controlar directamente desde el cerebro. Para
la memoria con AM, usted necesita una cierta clase de respuesta para coordinar las manos (y probablemente las dos
mitades del cerebro) a la exactitud necesitada para la música. Por lo tanto, la práctica de MS es el método más eficaz
para evitar la dependencia de la memoria de la mano, y para comenzar a utilizar los mejores métodos de
memorización discutidos a continuación.

5. Iniciando el Proceso de Memorización

Comience el proceso de memorización simplemente siguiendo las instrucciones de las secciones I y II, y
memorizando cada segmento de estudio antes de usted comience a practicarlo. La mejor prueba de su memoria es
tocar ese segmento en su mente, sin el piano – esto se llama ejecución mental (EM), que será discutido
ampliamente a continuación. Que tan bien usted entiende y recuerda una pieza depende de velocidad. Conforme


usted toca más rápidamente, usted tiende a recordar la música en los niveles más altos de abstracción. Durante una
ejecución muy lenta, usted debe recordar nota por nota; a velocidades más altas, usted pensará en términos de las
frases musicales e incluso a velocidades más altas usted puede pensar en términos de relaciones entre las frases o los
conceptos musicales enteros. Estos conceptos de un nivel más alto son siempre más fáciles de memorizar. Esta es la
razón por la cual la práctica con MS, y llegar rápidamente a la velocidad final, lo que ayudará en el paso de la
memorización. Sin embargo, para probar tu memoria, debes hacer lo contrario – toca lento, como se explica a
continuación.

Incluso si usted puede tocar con AM, usted debe memorizarla MS. Éste es uno de los pocos casos en los cuales los
procedimientos de memorización y de aprendizaje difieren. Si usted puede tocar una sección con AM fácilmente, no
hay necesidad de practicarla MS para la técnica. Sin embargo, si usted necesita ejecutar la pieza, usted debe
memorizarla MS porque usted lo necesitará para recuperarse de las lagunas, para el mantenimiento, etc. Si usted
prueba la memoria (p. ej., intentando tocar desde alguna parte intermedia), usted encontrará que es más fácil si usted
lo memorizó MS.

La memoria es un proceso de asociación; por lo tanto no hay nada tan provechoso como su propio ingenio para
crear asociaciones. Hasta ahora, vimos que MS, AM, la música, y la ejecución a diversas velocidades son
elementos que usted puede combinar en este proceso de asociación. Cualquier música que usted memorice le
ayudará a memorizar las piezas futuras de música. La función de la memoria es extremadamente compleja; su
naturaleza compleja es la razón por la cual la gente inteligente son a menudo también buenos memorizadores,
debido a que ellos pueden pensar rápidamente en asociaciones útiles. A la inversa, si usted aprende a memorizar, su
coeficiente intelectual efectivo se incrementará. Memorizando con MS, usted agrega dos procesos más de
asociación (MI y MD) con una organización mucho más simple que AM. Una vez que usted haya memorizado
una página o más, divídala en frases musicales lógicamente más cortas de cerca de 10 compases y comience a tocar
estas frases aleatoriamente; es decir, practique el arte de comenzar la ejecución en cualquier parte intermedia de la
pieza. Si usted ha utilizado los métodos de este libro para aprender esta pieza, el comenzar aleatoriamente debe ser
fácil porque usted lo aprendió en segmentos pequeños. Es realmente estimulante poder tocar una pieza en
cualquier parte que usted desee y esta habilidad nunca deja de sorprender a la audiencia. Otro truco útil para la
memorización es tocar con una mano e imaginar la otra mano en su mente al mismo tiempo. ¡Si usted puede hacer
esto, usted lo ha memorizado muy bien!

La memoria se almacena primero en la memoria temporal o de corto plazo. Toma de 2 a 5 minutos a esta memoria
ser transferida a la memoria de largo plazo. Esto ha sido verificado innumerables veces en las pruebas a las victimas
de algún trauma: ellos solo pueden recordar de 2 a 5 minutos antes del incidente traumático; vemos el más vívido
ejemplo de esto del sobreviviente del accidente fatal de la Princesa Diana – el no puede recordar el accidente o los
pocos minutos previos al accidente. Después de la transferencia a la memoria de largo plazo, tu habilidad para
recordar esta memoria decrece a menos que sea reforzada. Si repites un pasaje muchas veces en un minuto, estas
adquiriendo memoria de la mano y técnica, pero la memoria total no se refuerza proporcionalmente al número de
repeticiones. Es mejor esperar de 2 a 5 minutos y re-memorizar nuevamente.

En resumen, memorice en frases o grupos de notas; nunca intente memorizar cada nota. Cuanto más rápidamente
usted toca, tanto más fácil es memorizar porque usted puede ver las frases y estructurarlas más fácilmente. Esta es la
razón por la cual memorizar MS es tan eficaz. Muchos memorizadores deficientes instintivamente disminuye la
velocidad y terminan intentando memorizar notas individuales cuando encuentran dificultades. Ésta es precisamente
la manera incorrecta de hacerlo. Los memorizadores deficientes no pueden memorizar, no porque su memoria no es
buena, sino que porque no saben memorizar. Una causa de la memoria deficiente es la confusión. Esta es la razón
por la cual memorizar AM no es una buena idea; usted no puede tocar tan rápidamente como con MS y hay más
material que puede causar confusión. Los buenos memorizadores tienen métodos para organizar su material de
modo que no haya confusión. Memorice en términos de los temas musicales, cómo éstos se desarrollan, o de la
estructura esquelética que se adorna para producir la música final. La práctica lenta es buena para la memoria, no
porque sea más fácil memorizar tocando lentamente, sino porque es una dura prueba de que tan bien usted ha
memorizado.


6. Reforzando la Memoria

Uno de los dispositivos de memoria más útiles es el refuerzo. Una memoria olvidada, cuando es recuperada,
siempre es mejor recordada. Mucha gente se preocupa de que olvida. La mayoría de la gente necesita olvidar y re-
memorizar de tres a cuatro veces antes de que cualquier cosa se memorice permanentemente. Para eliminar las
frustraciones de olvidar y reforzar la memoria, intente olvidar adrede, por ejemplo, no tocando una pieza durante
una semana o más y después volviendo a aprenderla. O deteniéndose antes de que usted memorice de tal forma que
usted debe comenzar de nuevo la próxima vez. O en vez de repetir las secciones cortas (método que utilizó
inicialmente para memorizar la pieza), toque la pieza entera, solamente una vez al día, o varias veces al día pero con
varias horas de diferencia. Descubra las maneras de hacer que usted olvide (como memorizar muchas cosas a la
vez); intente crear lagunas artificiales – pare a la mitad de una frase e intente recomenzar.

Memorizar material nuevo tiende a hacerte olvidar lo que has memorizado previamente. Por lo tanto, invirtiendo
mucho tiempo en memorizar una pequeña sección no es eficiente. Si eliges solo el número correcto de cosas a
memorizar, puedes usar una para controlar el “olvido” de la otra de tal forma que puedas re-memorizarla para una
mejor retención. Este es un ejemplo de cómo los memorizadores expertos pueden afinar sus rutinas de
memorización.

7. Practicando en Frío

Practique el tocar piezas memorizadas "en frío" (sin el calentar las manos); esto es obviamente más difícil que
con las manos calentadas pero el practicar bajo condiciones adversas es una forma de consolidar su capacidad de
ejecución en público. Esta capacidad de simplemente sentarse y tocar en frío, con un piano o un ambiente
desconocido, o varias veces al día cuando usted tiene algunos minutos, es una de las ventajas más útiles para
memorizar. Y usted puede hacer esto dondequiera, lejos del hogar, cuando su partitura de música puede no estar
disponible. La práctica en frío le prepara para tocar en una reunión, etc., sin tener que tocar Hanon por 15 minutos
antes de que usted pueda ejecutar. Tocando en frío es una capacidad que se cultiva asombrosamente fácil, aunque
puede parecer casi imposible al principio. Si usted nunca ha practicado en frío anters, se sorprenderá de que tan fácil
se puede mejorar esta habilidad. Esto es un buen momento para encontrar esos pasajes que son demasiado difíciles
de tocarlos con las manos frías y practicar cómo disminuir la velocidad o simplificar las secciones difíciles. Si usted
incurre en una equivocación o tiene una laguna, no pare y retroceda, sino que intente mantener por lo menos el ritmo
o la melodía y toque justo por encima del error.

Los primeros compases de incluso las piezas más simples son a menudo difíciles de comenzar en frío, y requerirán
práctica adicional, incluso si se memorizan bien. A menudo, los inicios más difíciles técnicamente son más fáciles
de comenzar, así que no te sorprendan con la música aparentemente fácil. Claramente, es importante practicar el
comienzo de todas las piezas en fríos. Por supuesto, no inicie siempre desde el principio; otra ventaja de memorizar
es que usted puede tocar pequeños fragmentos en cualquier parte intermedia de la pieza, y usted debe practicar
siempre el tocar fragmentos (véase la sección III.14, en "Preparándose para Presentaciones y Recitales"). Reuna
tantas asociaciones como pueda: ¿Cuáles son la armadura/la marca de compás? ¿Cuál es la primer nota y su
tonalidad absoluta?

8. Ejecución Lenta

Una manera importante de reforzar memoria es tocar lento, tocar MUY lento, menos de la mitad de la velocidad.
La velocidad reducida también se utiliza para reducir la dependencia de la memoria de la mano y para suplantarla
con la "memoria verdadera" (discutiremos la memoria verdadera abajo) porque cuando usted toca lentamente, el
estímulo para el uso de la memoria de la mano se cambia y se reduce. El estímulo del sonido del piano también se
altera materialmente. La desventaja más grande de la ejecución lenta es que toma mucho de su tiempo de práctica; si
usted puede tocar dos veces más rápido, usted practica la pieza dos veces más en el mismo tiempo, así que ¿por qué
tocar lentamente? Además, puede llegar a ser terriblemente aburrido. ¿Por qué práctica algo que usted no necesita al
tocar a la máxima velocidad? Usted realmente tiene que tener buenas razones justificar el practicar muy lentamente.
Para hacer que la ejecución lenta rinda frutos, intente combinar tantas cosas como sea posible en su ejecución lenta


de modo que no pierda tiempo. Simplemente tocar lento, sin objetivos bien definidos, es una pérdida de tiempo;
usted debe buscar simultáneamente numerosas ventajas sabiendo cuáles son. Permítanos enumerar algunas de estas.

(1) La ejecución lenta es asombrosamente beneficioso para la buena técnica, especialmente para practicar la
relajación.

(2) La ejecución lenta refuerza su memoria porque hay tiempo para que las señales de ejecución viajen de sus dedos
al cerebro y de regreso varias veces antes de que se toquen las notas siguientes. Si usted solamente practica a la
velocidad, usted podría reforzar la memoria de la mano y perderá la memoria verdadera.

(3) La ejecución lenta permite usted practique el conseguir que vaya mentalmente adelante de la música que está
tocando (en la sección siguiente), que le da más control sobre la pieza y puede incluso permitir que usted anticipe
fallas inminentes. Éste es el momento de trabajar en sus saltos y acordes (secciones III.7e, f). Vaya siempre por lo
menos una fracción de segundo adelante y practique palpar las teclas antes de tocarlas para garantizar una exactitud
de 100%. Como regla general, piense aproximadamente un compás adelante – más de esto a continuación.

(4) La ejecución lenta es una de las mejores maneras de purgar sus manos de los malos hábitos, especialmente los
que usted puede adquirir inconscientemente durante la ejecución rápida (DER). DER es sobre todo el acto reflejo de
la memoria de la mano que no usa el cerebro; esta es la razón por la cual usted está generalmente inconsciente de
ello.

(5) usted ahora tiene tiempo para analizar los detalles de la estructura de la música mientras toca, y preste atención a
todos los signos de expresión. Concentrándose, sobretodo, en hacer música.

(6) Una de las principales causas de lagunas y de fallas durante una ejecución es que el cerebro está trabajando
mucho más rápidamente de lo usual, y usted puede "tener" muchos más pensamientos en la misma cantidad de
tiempo entre las notas durante una ejecución que durante la práctica. Este pensamiento adicional introduce nuevas
variables que confunden al cerebro, conduciéndole a territorio desconocido, y pueden interrumpir su ritmo. Por lo
tanto usted puede practicar el insertar pensamientos adicionales entre las notas durante práctica lenta. ¿Cuáles son
las notas que preceden y que siguen? ¿Están simplemente correctas, o las puedo mejorar? ¿Qué haría aquí si cometo
en una equivocación? etc., etc. Piense en pensamientos típicos con los que se puede encontrar durante una ejecución.
Usted puede cultivar la capacidad de separarse de esas notas particulares que usted está tocando, y de poder vagar
mentalmente alrededor de otra parte de la música, mientras toca una sección dada.

Si usted combina todos los objetivos antedichos, el tiempo empleado en tocar lentamente le recompensará de
verdad, y permitir que todos estos objetivos se cumplan a la vez será un desafío que no dejarán sitio para el
aburrimiento.

9. Tiempo Mental

Al tocar de memoria, usted necesita estar mentalmente adelante de lo que usted está tocando en todo momento de
modo que usted pueda planear por adelantado, tener control completo, anticipa dificultades, y ajustarse a las
condiciones cambiantes. Por ejemplo, usted puede ver venir a menudo una falla, y usar uno de los trucos discutidos
en este libro (véase la sección III.9 acerca de pulir una pieza) para evitarla. Usted no verá esta falla venir a menos
que usted esté pensando por adelantado. Una forma de practicar el adelantarse es tocar rápidamente, y después
disminuir la velocidad. Tocando rápidamente, usted fuerza al cerebro a pensar más rápido, de modo que cuando
usted disminuye la velocidad, usted ahora esté automáticamente delante de la música. Usted no puede pensar por
adelantado a menos que la música se memorice bien, así que pensando por adelantado pruebas realmente y mejora
la memoria.

Usted puede pensar por adelantado a muy diferentes niveles de complejidad. Usted puede pensar por adelantado una
nota al tocar muy lentamente. A velocidades más rápidas, usted puede tener que pensar en términos de compases o
de frases. Usted puede también pensar de temas o ideas musicales o diferentes voces o transiciones de acordes. Éstas
son todas las diferentes asociaciones que le ayudarán a su proceso de memoria.

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La mejor manera de tocar muy rápido, por supuesto, es con MS. Éste es otro subproducto valioso de la práctica de
MS; usted se sorprenderá al principio, de que le hará realmente a su cerebro el tocar rápido. Es totalmente una nueva
experiencia, si usted nunca ha tocado tan rápido anteriormente. Cada cerebro tiene su velocidad máxima, que varía
ampliamente para cada individuo. Usted debería asegurarse que este máximo es suficiente para cubrir la música de
piano. La mejor manera de practicar a tales velocidades es usando grupos paralelos. Puesto que usted tiene que ir
realmente rápido para superar al cerebro, tales velocidades no son fácilmente alcanzables con AM. La ejecución
rápida es una buena manera de acelerar su cerebro de modo que pueda pensar por adelantado.

10. Estableciendo Memoria Permanente – Tocando con la Mente

Hay por lo menos cinco métodos básicos de memorizar; son: (1) la memoria de la mano (audio/táctil), (2) la
memoria musical (auditiva), (3) la memoria fotográfica (visual), (4) la ejecución mental/memoria del teclado
(visual/táctil, cerebro), y (5) la memoria teórica (cerebro). Prácticamente todos utilizan una combinación de ellas.
La mayoría de la gente confía principalmente en una y utiliza las otras como ayuda suplementaria.

Discutimos ya la memoria de la mano arriba (III.6.d). Es adquirida por la simple repetición hasta que la "música
está en las manos". En la escuela intuitiva de enseñanza, ésta fue considerada la mejor manera de memorizar, por la
ausencia de métodos mejores. Lo que deseamos hacer ahora es reemplazarla por los otros métodos para establecer
una memoria más permanente y más confiable.

1. Memoria musical

La memoria musical se basa en la música: la melodía, el ritmo, la expresión, la emoción, etc. Esta aproximación
trabaja mejor para los tipos de personas artísticas y musicales que tengan sensaciones fuertes asociadas con su
música. Aquéllos con oído absoluto también les harán bien porque pueden encontrar las notas sobre el piano
simplemente con recordar la música. La gente que le gusta componer también tiende a usar este tipo de memoria.
Los músicos no tienen de manera automática buena memoria musical. Depende del tipo de cerebro que tengan,
aunque se puede entrentar, según lo discutido en la sección III.6.m abajo. Por ejemplo, la gente con buena memoria
musical puede también recordar otras cosas, tales como el nombre del compositor y el nombre de la composición.
Ellos tienen buena memoria de la melodía, de modo que pueden tararear la música si usted les dice el título, para la
mayoría de las composiciones que han oído unas cuantas veces.

La función más importante de la memoria de musical es servir como el algoritmo de la memoria. Veremos en la
sección “m” abajo que todos los memorizers estupendos utilizan cierto tipo de algoritmo para memorizar. La clave
del éxito en la memorización es tener un algoritmo y saber utilizarlo. ¡Los músicos son afortunados porque no tienen
que inventar un algoritmo – la música es uno de los mejores algoritmos disponibles! Ésta es la razón principal por la
que los pianistas del concierto pueden tocar por horas sin fallar una nota. Hasta que entendimos este aspecto de la
memoria, habíamos atribuido tales hazañas de la memoria al “talento” o al “genio”, pero en realidad, es una destreza
de la memoria que se aprende fácilmente, como se describe a continuación.

2. Memoria fotográfica

Memoria fotográfica: Usted memoriza la partitura completa y realmente la representa y la lee en la mente. Incluso
los que piensan que no tienen memoria fotográfica, pueden alcanzarla si practican la memoria fotográfica
rutinariamente mientras que practican la pieza desde muy al principio. Mucha gente encontrará que, si son diligentes
sobre este procedimiento a partir del primer día (cuando comienzan con la pieza), habrá solamente un promedio de
algunos compases por página que no se memoricen fotográficamente al momento en que sepan tocar la pieza
satisfactoriamente. Una forma a memorizar fotográficamente es seguir exactamente los métodos esbozados aquí
para la técnica y la memoria, pero también memorizar fotográficamente la partitura al mismo tiempo, mano por
mano, compás-por-compás, y segmento por segmento.

Otra manera de aproximarse a la memoria fotográfica es comenzar a memorizar los datos generales primero, como
cuántas líneas tiene la página y cuántos compases por línea; después las notas de cada compás, entonces las marcas
de expresión, etc. Es decir, comience con las características generales, y después complete gradualmente los


detalles. Comience la memoria fotográfica memorizando una mano a la vez. Usted realmente necesita tomar una
fotografía exacta de la página, completa con sus defectos y marcas extrañas. Si usted tiene dificultad para memorizar
ciertos compases, anote algo inusual ahí, como por ejemplo una cara sonriente o sus propias marcas que impacten su
memoria. Entonces la vez próxima que usted desee recordar esta sección, piense en la cara sonriente primero.

Una ventaja de la memorización fotográfica es que usted puede trabajar en ella sin el piano, en cualquier momento,
dondequiera. De hecho, una vez que sea adquirida, usted debe leerla en su mente, lejos del piano, tan a menudo
como usted pueda hasta que se memorice permanentemente. Otra ventaja es que si usted se atora a la mitad de la
ejecución de una pieza, usted puede recomenzar fácilmente leyendo esa sección de la música en su mente. La
memoria fotográfica también le permite a usted leer por adelantado mientras toca lo cual le ayuda a pensar por
adelantado. Otra ventaja es que ayudará a su lectura a primera vista.

La desventaja principal es que la mayoría de la gente no puede conservar la memoria fotográfica por períodos
largos tiempo porque el mantenimiento de este tipo de memoria requiere generalmente más trabajo que los otros
métodos debido al alto ancho de banda de las imágenes visuales. Otra desventaja es que representar la música en la
mente y leyerla es un proceso mental comparativamente lento que puede interferir con la ejecución. Sin embargo, si
sigues los métodos discutidos aquí, puedes encontrarlo más fácil de lo que crees. En principio, una vez que has
memorizado una pieza, conoces cada nota y por lo tanto debes ser capaz de mapearla de regreso a la música,
ayudando así a la memoria fotográfica. Una vez que has la mayoría de los tipos de memoria discutidos aquí, el
agregar la memoria fotográfica requiere un muy poco trabajo adicional, y cosechas recompensas considerables.
Así que todo pianista debería usar cierto mínimo de memoria fotográfica. La primera linea, conteniendo la armadura
y la marca de compas, es un buen lugar para comenzar.

Para los que piensan que no tienen memoria fotográfica, pueden intentar el truco siguiente. Primero memorice una
pieza corta de música. Una vez que se memorice cada sección, refiérala a la partitura de la cual usted aprendió la
pieza; es decir, para cada nota usted toca, intente representar la nota correspondiente sobre la partitura. Puesto que
usted conoce cada parte, MS, referirlo de regreso del teclado a la partitura debe ser simple. Al referirlo de regreso,
usted necesitará mirar la partitura para cerciorarse de que cada nota está en la posición y en la página correcta.
Incluso los signos de expresión se deben memorizar. Vaya hacia adelante y hacia atrás, tocando con memoria
fotográfica y refierala de regreso del teclado a la partitura hasta que la fotografía esta completa. ¡Entonces usted
puede sorprender a sus amigos escribiendo la partitura para la pieza entera, empezando desde cualquier parte
intermedia! Observe que usted podrá escribir la música entera, hacia delante o hacia atrás, o desde cualquier punto
intermedio, o aún de cada mano por separado. ¡Y pensaron que solamente Wolfgang podría hacerlo!

3. Memoria del teclado y ejecución mental

La Memoria del teclado y la ejecución mental: En la memoria del teclado, usted recuerda la secuencia de teclas y
de movimientos de la mano, con la música, mientras usted toca. Es como si usted tuviera un piano en su mente, y
puede tocarlo. Comience con la memoria del teclado memorizando MS, y después con AM. Entonces cuando usted
está lejos del piano, toque la pieza en su mente, otra vez MS primero. Tocando en su mente (ejecución mental –
EM), sin el piano, es nuestra meta última para la memoria, usando la memoria del teclado como base. Tocar AM
en su mente no es necesario al principio, especialmente si usted lo encuentra demasiado difícil, aunque usted tocará
eventualmente AM con facilidad. Durante la EM, tome nota de las secciones olvidó, después vaya a la partitura/al
piano y refresque su memoria. Usted puede intentar la memoria fotográfica en las piezas de que usted tiende a
olvidar con la memoria del teclado porque usted necesita mirar la partitura de todos modos para re-memorizar. La
EM es difícil no sólo porque usted tiene que tenerlo memorizado, sino que también porque usted no tiene la
memoria de la mano o del sonido del piano para ayudarse; sin embargo, éste es exactamente la razón por la cuál es
tan poderosa.

La memoria del teclado tiene la mayoría de las ventajas de la memoria fotográfica pero tiene la ventaja adicional de
que las notas memorizadas son teclas del piano en vez de marcas en una hoja del papel; por lo tanto, usted no tiene
que traducir de las marcas a las teclas. Esto permite que usted toque con menos esfuerzo comparado con la memoria
fotográfica, puesto que no hay necesidad de pasar con el proceso adicional de interpretar la partitura. Los signos de
expresión no son marcas en el papel, sino conceptos mentales de la música (memoria de la música). Cada vez que
usted practica, la memoria del teclado (así como memoria de la mano y memoria musical) se mantiene


automáticamente, mientras que no lo hace la memoria fotográfica. Usted puede practicar la EM sin un piano, por
tanto se incrementa a más del doble el tiempo disponible para la práctica, y puede tocar por adelantado, tal como con
la memoria fotográfica.

¡La observación más curiosa que noté cuando comencé a usar la memoria del teclado era que tendía a cometer las
mismas equivocaciones, y me atoraba en los mismos lugares, como cuando estaba realmente en el piano!
Reflexionando, esto hace sentido perfecto porque todos los errores se originan en el cerebro, haya o no un piano. El
piano nunca incurre en la equivocación, yo lo hago.

Al usar la memoria del teclado, tiendes a cometer los mismos errores, y atorarte en los mismos lugares, que cuando
tocas en el piano. Esto hace sentido porque todos los errores se originan en el cerbro. Esto sugiere que somos
capaces de practicar y mejorar ciertos aspectos de la ejecución del piano usando solamente EM – ¡Ésa sería una
ventaja verdaderamente única! La mayoría de las sugerencias para memorizar dadas en este libro se aplican mejor a
la memoria del teclado, que es otra de sus ventajas. La EM es la mejor prueba de la verdadera memoria – cuando
usted conduce la EM, usted descubrirá cuánto depende todavía de la memoria de la mano incluso después de que
creyó haber adquirido la memoria del teclado. Solamente después de adquirir la suficiente EM es cuando puede estar
esencialmente libre de la memoria de la mano. Sin embargo, la memoria de la mano es siempre es una buena reserva
– incluso cuando usted ha perdido la memoria mental, usted puede restaurarla generalmente sin mirar la partitura
simplemente ejecutándola en el piano usando la memoria de la mano.

Para aquéllos que deseen aprender la entonación a primera vista y adquirir (o perfeccionar) el oído absoluto, la
ejecución mental desarrolla automáticamente esas habilidades. La memoria del teclado visualiza el teclado, que
ayuda en encontrar la tecla correcta para el oído absoluto, una habilidad que necesitará al componer, o al improvisar
en el piano. Por lo tanto, aquéllos que practican la EM deberían practicar también la entonanción a primera vista y el
oido absoluto, puesto que ya han aprendido parcialmente estas habilidades. Vea las secciones 11 y 12 abajo para
más detalles. De hecho, EM no funciona bien sin un oído absoluto. Sin duda alguna, la EM es una de las maneras
por las cuales los genios musicales consiguieron ser lo que fueron. Así que muchas de estas "hazañas del genio" son
realizables por prácticamente todos nosotros si sabemos practicarlas. En conclusión: ¡la memoria conduce a
memoria del teclado/ejecución mental, que nos conduce a un oído relativo/absoluto! En otras palabras, éstos son
componentes esenciales de la técnica – cuando los usted alcanza todos, su capacidad de memorizar y de ejecutar
dará un salto cuántico (muy marcado). Más aún, la EM es la llave que abre las puertas al mundo de los pianistas de
concierto y de los compositores.

Como con cualquier procedimiento de memoria, la EM se debe practicar desde el primer año de lecciones. Si tienes
más de 20 años, y nunca has practicado la EM, puede tomarte un año de práctica diligente para estar cómodo con
ella, y usarla adecuadamente; aprender la EM es solo un poco más fácil que el oído absoluto. Por lo tanto, tan pronto
como usted memorice un segmento, tóquelo inmediatamente en su mente, y manténgalo tal como cualquier otro tipo
de memoria. Usted debe eventualmente poder tocar la composición completa en su mente. Usted pensará en
retrospectiva con asombro y se dirá, "¡Újule! ¡Eso era más fácil de lo que pensaba!", porque este libro proporciona
los requisitos previos necesarios para la EM.

La EM le dará la capacidad de comenzar dondequiera dentro de un segmento – algo que es difícil de aprender de
cualquier otra manera. Usted puede también ganar un concepto mucho más claro de la estructura de la composición
y de la secuencia de melodías, porque usted puede ahora analizar todas esas construcciones en su cabeza. Usted
puede incluso " practicar" a velocidades que sus dedos no pueden manejar. Los dedos nunca podrán alcanzar las
velocidades que no pueda el cerebro; usted puede intentarlo ciertamente con éxito parcial, pero será incontrolable.
Así que la EM a las velocidades rápidas ayudarán a los dedos para tocar más rápidamente. Cuando usted se hace
bueno en esto, el tocar en su mente no tiene que tardar mucho tiempo porque usted puede tocar muy rápido, o de una
manera abreviada, saltando secciones fáciles y concentrandose solamente en los lugares donde encuentra
normalmente dificultades. Quizás la ventaja más grande por sí misma de la EM es que su memoria mejorará tanto,
que usted ganará la confianza para ejecutar sin fallas. Tal confianza es la manera más conocida para eliminar
nerviosismo. Si usted experimentó cualquier aclaración cuando usted aprendió los otros métodos de este libro,
espere hasta usted domine la EM – usted se preguntará cómo usted ha tenido alguna vez el valor de ejecutar
cualquier cosa en público sin poderlo tocar en su mente – usted ha entrado en un nuevo mundo, adquiriendo las
capacidades que son admiradas altamente por toda audiencia.


¡Hay otra ventaja de la EM – cuanto más piezas memorice en su mente, más fácil llega a ser memorizar más! Esto
sucede porque usted está aumentando el número de asociaciones. La memoria de la mano es al contrario – se hace
más difícil de memorizar conforme su repertorio aumenta porque la posibilidad de confusión aumenta. También, tu
habilidad de EM se incrementará rápidamente conforme la practicas y descubres sus numerosos poderes. Debido a
que la EM es útil de tantas maneras, tu automáticamente practicarás más y más, y llegarás a ser mejor en ello. Todos
los pianistas de concierto practican la EM necesariamente, ya sea que se les haya enseñado formalmente o no. Pocos
estudiantes con suerte les fue enseñada la EM; para los demás, hay una gran mezcla para aprender esta “nueva”
habilidad que ellos han esperado tener cuando alcanzan cierto nivel de formación. Afortunadamente, no es una
habilidad difícil a dominar para el estudiante serio porque las recompensas son tan inmediatas y de gran envergadura
que no hay problema con la motivación.

4. Memoria teórica

Memoria teórica: En el nivel avanzado, el aprendizaje de la EM es fácil porque tales estudiantes han estudiado
cierta teoría. Un buen curso del solfeo debe enseñar a esta habilidad, pero los profesores del solfeo no siempre
enseñan habilidades de memorización o la EM. Las lecciones de la teoría le darán la mejor manera de memorizar.
Asociando la música a la teoría subyacente, usted puede establecer asociaciones firmes con conceptos básicos. A
diferencia de las otras memorias, la memoria teórica tiene asociaciones más profundas porque la teoría lleva a una
mejor comprensión de la música y las asociaciones son más detalladas – los pequeños detalles que usted difícilmente
notó antes pueden adquirir una significación importante. Por lo menos, usted debe notar las características
principales de la composición tales como la tonalidad, la marca del compas, el ritmo, la estructura de los acordes,
transiciones de los acordes, la armonía, la estructura melódica, etc.

En resumen, la memoria del teclado debe ser su método principal de memoria. Usted debe oír la música al mismo
tiempo, así que la memoria musical sea parte de este proceso. Aliste la ayuda de la memoria fotográfica siempre que
venga fácilmente, y agregue tanta memoria teórica como pueda. Usted no ha memorizado realmente hasta que
usted sepa tocar la pieza en su mente -- ésta es la única manera de la cual usted puede ganar confianza para tocar
musicalmente y con confianza. Usted puede utilizarla para reducir nerviosismo y es la manera más rápida y más
fácil aprender el oido relativo/absoluto. De hecho, la EM es un método de gran alcance que afecta a prácticamente
toda actividad musical que usted lleva a cabo en y lejos del piano. Esto no es sorprendente porque todo lo que usted
hace se origina en el cerebro, y la EM es cómo la música fue compuesta. No sólo afianza la memoria del teclado
sino también ayuda a la musicalidad, a la memoria de la música, a la memoria fotográfica, a las ejecuciones, a la
precisión auditiva, a la ejecución en frío, etc. No sea pasivo y espere que la música salga del piano, sino que
activamente anticipe la música que usted quiere producir – que es la única manera de ejecutar un concierto
convincentemente. La EM es la manera como los grandes genios lograron mucho de lo que hicieron, con todo
muchos profesores no han enseñado este método: es una poco sorprendente que muchos estudiantes vean los logros
de los grandes pianistas como inalcanzables. Hemos demostrado aquí que la EM no sólo no es alcanzable, sino que
debe ser una parte integrante del estudio el piano.

11. Mantenimiento

No hay otro procedimiento más eficaz de mantenimiento que el de usar la memoria del teclado y la EM. Adquiera
el hábito de tocar en su mente en cada oportunidad que tenga. ¿La diferencia entre un buen memorizador y un
memorizador deficiente no es tanto el "poder de la memoria" como la actitud mental – qué hace con su cerebro
durante sus horas de actividad y de sueño? Los buenos memorizadores han desarrollado el hábito de de completar un
ciclo con su memoria continuamente en todo momento. Por lo tanto, cuando usted practica el memorizar, usted debe
también entrenar a su mente para trabajar constantemente con la memorización. Para los memorizadores deficientes,
esto requerirá mucho esfuerzo al principio porque sus cerebros no están acostumbrados a realizar automáticamente
funciones mentales continuamente, pero no es que difícil si se practica durante un período de largo de tiempo (años).
Una vez que usted aprenda la EM, esta tarea llegará a ser mucho más fácil. Los sabios generalmente tiene problemas
de movimientos repetitivos: sus cerebros están completando un ciclo sobre la misma cosa repetidamente siempre
una y otra vez. Esto puede explicar porqué no pueden realizar muchas funciones normales pero pueden tener
memorias increíbles y capacidades musicales que sorprenden, especialmente cuando vemos a estos sabios a la luz de
nuestras discusiones antedichas sobre la memoria y la ejecución de la música en su mente.


El tiempo de mantenimiento es un buen momento para revisar la partitura y de comprobar tu precisión, tanto para las
notas individuales como para las marcas de expresión. Puesto que usted utilizó la misma partitura para aprender la
pieza, hay una buena posibilidad de que si usted incurrió en una equivocación en la lectura de la partitura la primera
vez, usted incurrirá en la misma equivocación otra vez más adelante, y nunca atrape su error. Una forma de darle la
vuelta a este problema es escuchar las grabaciones. Cualquier diferencia importante entre su ejecución y la de la
grabación destacará como una experiencia que sacude y es generalmente fácil de captar.

Un buen procedimiento de mantenimiento es realizar el proceso primero usadolo para aprender/memorizar la pieza,
tal como iniciar en lugares arbitrarios, tocando muy lentamente, tocando en frío, etc. Asegúrese de que usted
todavía lo recuerda MS. Esto puede convertirse en una verdadera tarea para las piezas importantes, pero vale la
pena, porque usted no quiere descubrir que lo necesita durante una ejecución. Estas sesiones del mantenimiento de
MS no son solo para la memoria. Éste es el momento de intentar nuevas cosas, tocar a mayor velocidad que la final,
y en genera pulir su técnica. La ejecución con AM extendida introduce a menudo errores de sincronización y otros
errores inesperados y éste es el momento para corregirlos usando el metrónomo. Por lo tanto, tocar con MS para la
memoria y el realce de la técnica es un esfuerzo muy meritorio. La mejor preparación para la recuperación de
fallas durante una ejecución es la práctica con MS y la EM. Entonces, si usted falla o tiene un apagón, usted tiene
muchas opciones para la recuperación, por ejemplo: continuar tocando con una mano, primero la recuperación de
una mano, y en seguida agregar la otra, o tan solo dejar que la melodía siga.

12. Lectores a primera vista versus Memorizadores: Aprendiendo las Invenciones de Bach

Muchos buenos lectores a primera vista son memorizadores deficientes y viceversa. Este problema se presenta
porque los buenos lectores a primera vista encuentran inicialmente poca necesidad de memorizar y de gozan de la
lectura a primera vista, así que terminan practicando la lectura a primera vista a expensas de la memorización.
Cuanto más lectura a primera vista, menos memoria necesitan, y cuanto menos memorizan, se convierten en peores
memorizadores, con el resultado de que un día ellos se despiertan y concluye que no pueden memorizar. Por
supuesto, hay los lectores naturalmente talentosos que tienen problemas genuinos de memoria, pero ellos
constituyen una minoría insignificantemente pequeña. Por lo tanto, la dificultad de memorizar se presenta
principalmente debido a un bloqueo mental psicológico acumulado por excesivamente largos períodos de tiempo.
Los buenos memorizadores pueden experimentar el problema inverso; no pueden leer a primera vista porque
memorizan automáticamente todo y tienen raramente una ocasión de practicar la lectura. Sin embargo, esto no es un
problema simétrico porque prácticamente todos los pianistas avanzados saben memorizar; por lo tanto, los
memorizadores deficientes también tienen la desgracia de nunca haber adquirido la técnica avanzada; es decir, el
nivel técnico de los memorizadores pobres es generalmente más bajo que el de buenos memorizadores.

La "lectura a primera vista" se utiliza libremente en esta sección para significar la verdadera lectura a primera vista
así como el practicar la música con la ayuda de la partitura. La distinción entre la lectura a primera vista de una
pieza que uno nunca había visto y una pieza que había sido tocada con anterioridad no es importante aquí. Con el
interés de abreviar, esa distinción será dejada al contexto de la oración.

Es más importante poder memorizar que leer a primera vista porque usted puede sobrevivir como pianista sin
una buena capacidad de lectura a primera vista, pero usted no puede llegar a ser un pianista avanzado sin la
capacidad de memorizar. El memorizar no es fácil para el pianista medio que no fue entrenado para memorizar. Los
lectores a primera vista que no pueden memorizar enfrentan un problema aún más formidable. Por lo tanto, los
memorizadores deficientes que desean adquirir un repertorio de memoria deben hacerlo comenzando con una
actitud mental de que va a ser un proyecto de largo plazo con numerosos obstáculos a superar. Según lo
demostrado arriba, la solución, en principio, es simple – adquiera la práctica de memorizar todo antes de que usted
aprenda la pieza. En la práctica, la tentación de aprender rápidamente leyendo la partitura es a menudo demasiado
irresistible. Usted necesita un cambio fundamental en la manera como practica nuevas piezas.

El problema más difícil encontrado por los lectores de primera vista es el problema psicológico de la motivación.
Para los buenos lectores, el memorizar parece ser una pérdida de tiempo porque pueden aprender rápidamente a
tocar muchas piezas razonablemente bien con la lectura. Puede ser que incluso puedan tocar piezas difíciles
usando la memoria de la mano, y si tienen una laguna, pueden referirse siempre de nuevo a la partitura frente a ellos.
Por lo tanto, pueden arreglárselas sin memorizar. Después de años de practicar el piano de esta manera, llega a ser


muy difícil aprender a memorizar porque la mente ha llegado a ser dependiente de la partitura. Las piezas difíciles
son imposibles bajo este sistema, así que son evitadas en favor de una gran cantidad de composiciones más fáciles.
Con este conocimiento de dificultades potenciales, intentemos trabajar con un programa típico para aprender cómo
memorizar.

La mejor manera de aprender a memorizar es memorizar algunas, nuevas, cortas piezas, en lugar de memorizar
algo que ya puedes tocar. Una vez que usted memorice con éxito algunas piezas sin demasiado esfuerzo, usted
puede comenzar adquiriendo confianza y mejorar las habilidades de memorización. Cuando estas habilidades se
desarrollan suficientemente, usted puede incluso pensar en memorizar las viejas piezas que usted había aprendido
por la lectura.

Las sesiones de piano deberían ser ya sea sesiones de memorización o sesiones de práctica de la técnica. Esto es
porque tocar otras cosas durante las sesiones de memorización confundirá el material a memorizar. Durante las
sesiones de práctica de la técnica, casi nunca necesita la partitura. Incluso durante las sesiones de memorización, use
la partitura solamente al principio y después deshagase de ella.

1. Invenciones # 1, # 8, y # 13

Como ejemplo de piezas cortas a memorizar, aprendamos tres de las invenciones en dos partes de Bach: # 1, # 8, y
# 13. Iré con la #8 con usted. Después de aprender la # 8, el intente la #1 usted mismo y después comience con la
#13. La idea es aprender las tres simultáneamente, pero si esto prueba ser muy exigente, intente dos (# 8 y #1), o
incluso solamente # 8. Es importante que usted intente solo lo qué crea puede manejar confortablemente, porque el
objetivo aquí es demostrar lo fácil que es. El programa dado a continuación es para aprender las tres a la vez.
Estamos suponiendo que usted ha aprendido el material de las secciones de la I a la III, y que su nivel técnico es tal
que usted es listo para abordar las invenciones de Bach. El pedal no se utiliza en ninguna de las invenciones de
Bach.

Invención de Bach #8, día uno. La marca de compás es 3/4 así que hay un golpe por cada cuarto y cada compás
tiene 3 golpes. La armadura muestra un sostenido, que coloca la tonalidad un paso en la dirección contraria a las
manecillas del reloj de Do mayor en el círculo de quintas – o Fa mayor (no Re menor porque la partitura no usa Do#
y comienza y termina con notas del acorde de Fa mayor). Comience por memorizar los compases 2 a 4 de la MI,
incluyendo las primeras dos notas (conjunción) del compás 5. Debe tomar menos de un minuto memorizarlo;
entonces comience a tocarla a la velocidad final. Retire sus manos del piano, cierre los ojos, y toque esta sección en
su cabeza (EM), visualizando cada nota y tecla que toque (memoria fotográfica y del teclado). Entonces haga lo
mismo para la MD, compases 1 a 4, incluyendo las primeras 4 notas del compás 5. Ahora vuelva a la MI y vea si
usted sabe tocarla sin la partitura, y similarmente con la MD. Si puede, nunca debe tener que referirse a esta parte de
la partitura otra vez, a menos que tenga una laguna, que sucederá de vez en cuando. Vaya hacia adelante y hacia
atrás entre la MI y la MD hasta que esté cómodo. Esto debe tomar solamente algunos minutos más. Digamos que
este procedimiento entero toma 5 minutos; menos para un estudiante veloz. Encontrará digitaciones sugeridas en la
mayoría de las partituras; por ejemplo, “J. S. Bach, Inventions and Sinfonias” de W. A. Palmer por Alfred.

Ahora aprenda los compases 5 a 7, incluyendo las primeras 2 notas de la MI y las primeras 4 notas de la MD en el
compás 8. Esto se debe completarse en cerca de 4 minutos. Éstas son todas prácticas de MS; no comenzaremos con
AM hasta que acabemos de memorizar la pieza completa con MS. ¡Sin embargo, usted es libre de intentar AM en
cualquier momento, pero no pierda el tiempo practicando AM si usted no realiza un progreso rápido inmediato,
porque tenemos un programa a seguir! Al comenzar los compases 5 a 7, no se preocupe de olvidar los compases
previamente memorizados – usted debe sacarlos de su mente. Esto reducirá no solamente la tensión y la confusión
mental (al no mezclar diversas secciones memorizadas), sino también hace que usted olvide parcialmente la sección
previamente memorizada, forzándole a rememorizar para una mejor retención. Una vez que usted esté cómodo con
los compases 5-7, conecte los compases 1-7, incluyendo las conjunciones en el compás 8. Puede tomar 3 minutos
hacerlo con ambas manos, por separado. Si usted olvidó los compases 2-4 mientras que aprendía 5-7, repita el
proceso de aprendizaje – vendrá muy rápidamente y la memoria será más permanente. No se olvide de tocar cada
sección en su mente.


Memorice a continuación los compases 8-11, y agrégueles las secciones anteriores. Asignemos 8 minutos a esta
parte, para un total de 20 minutos para memorizar los compases 1-11 y para llevarlos hasta la velocidad final, MS. Si
usted tiene dificultades técnicas con algunas partes, no se preocupe de esto, trabajaremos eso más adelante. No se
espera que toque algo a la perfección en este momento.

Después, abandonaremos los compases 1-11 (e incluso no se preocupe en intentar recordarlos -- es importante quitar
toda sensación de ansiedad y dejar que el cerebro se concentre en la tarea de la memorización), y trabajamos en los
compases 12-23 solamente. Divida esta sección en los segmentos siguientes (las conjunciones deben ser obvias): 12-
15, 16-19, y 19-23. El compás 19 se practica dos veces porque esto proporciona tiempo adicional de práctica del 4to
dedo difícil de la MI. Trabaje solamente en los compases 12-23 hasta que usted pueda tocarlos todos en orden, MS.
Esto debe tomar otros 20 minutos.

Entonces concluya con los compases del 24 al final (34). Éstos se pueden aprender usando los segmentos siguientes:
24-25, 26-29, y 30-34. Esto puede requerir otros 20 minutos, para un total de 1hr para memorizar todo. Usted ahora
puede detenerse y continuar mañana, o repase cada una de las tres secciones. Lo importante aquí no es preocuparse
acerca de si usted recordará todo esto mañana (usted probablemente no lo hará), sino en disfrutar, puede quizá
intentar conectar las tres secciones o poner las partes iniciales AM para ver que tan lejos puede ir. Trabaje en las
partes que le dan problemas técnicos cuando intenta acelerarlas. Practique estas dificultades técnicas en segmentos
tan pequeños como pueda; esto significa con frecuencia grupos paralelos de dos-notas. Es decir, practique solamente
las notas que usted no puede tocar satisfactoriamente. Salte de segmento en segmento. El tiempo total invertido para
memorizar en el primer día es de 1 hora. Usted puede también comenzar con la segunda pieza, Invención #1. Entre
los días 1 y 2, practique tocar en su mente siempre que usted tenga tiempo adicional.

Día dos: repase cada uno de las tres secciones, después únalas. Comience tocando cada sección en su mente antes de
tocar cualquier cosa en el piano. Usted puede necesitar la partitura en algunos lugares. Después aleje la partitura – la
necesitará raramente de nuevo a excepción de las emergencias y confirmar la exactitud durante mantenimiento. El
único requisito en el 2do día es poder tocar la pieza entera MS de principio a fin, tanto en el piano y cuanto en su
mente. Concéntrese en incrementar la velocidad, e ir tan rápidamente como pueda sin incurrir en equivocaciones.
Practique la relajación. Si usted comienza a incurrir en equivocaciones, desacelere y complete un ciclo subiendo y
bajando la velocidad. Observe que puede ser más fácil memorizar tocando rápido, y puede ser que se presenten
lagunas mentales al tocar muy lentamente, así que practique a diferentes velocidades. No se asuste de tocar
rápidamente, mas bien asegúrese de que usted balancea esto con suficiente velocidad intermedia y ejecución lenta
para eliminar cualquier DER. Los principiantes tienen la mayoría de las dificultades en los cambios de acordes, que
ocurren a menudo al principio de un compás. Los cambios de acorde crean dificultades porque después del cambio,
usted necesita tocar un nuevo conjunto de notas desconocido.

Si usted está totalmente cómodo MS en el 2do día, usted puede comenzar AM, usando los mismos pequeños
segmentos usados para aprender MS. La primer nota del compás 3 es una colisión de las dos manos, así que use
solamente la MI para esta nota, y semejantemente en el compás 18. Toque suavemente, incluso donde se indica "f",
de modo que usted pueda acentuar las notas con acento para sincronizar las dos manos y para practicar la relajación.
Usted estará probablemente levemente tenso al principio, pero concéntrese en relajarse cuanto antes.

La velocidad moderada es a menudo la velocidad más fácil de tocar de memoria porque usted puede utilizar el
ritmo para dar continuidad y recordar la música en frases en vez de notas individuales. Por lo tanto, ponga
atención al ritmo muy al principio. Ahora desacelere y trabaje sobre la exactitud. Para evitar que la ejecución lenta
acelere, concéntrese en cada nota individual. Repita este ciclo rápido-lento y mejorará perceptiblemente con cada
ciclo. Los objetivos principales son memorizarlo totalmente MS y acelerar la ejecución de MS tanto como sea
posible. Dondequiera que usted tenga dificultades técnicas, utilice los ejercicios de grupos paralelos (GP) para
desarrollar la técnica rápidamente. Usted no debe necesitar más de 1 hora.

Día tres: aprenda AM en las tres secciones principales como usted lo hizo con MS. Tan pronto como usted note
confusión al utilizar AM, regrese a MS para aclara las cosas. Esto es un buen momento para aumentar la velocidad
MS, por encima de la velocidad final (más de cómo hacer esto más adelante). Por supuesto, aquéllos con habilidad
técnica escasa tendrán que tocar más lento. Recuerde: la relajación es más importante que la velocidad. Usted tocará
MS más rápido que AM, y todos los intentos de aumento de la velocidad deben ser realizados con MS. Puesto que


las manos no están bien coordinadas todavía, usted debe tener algunas lagunas mentales y puede ser difícil tocar AM
sin errores a menos que toque lentamente. De ahora en adelante, tendrá que depender de la más lenta mejora-post-
estudio para adquirir cualquier mejora importante. Sin embargo, 3 días con sobre 3 horas, usted habrá memorizado
básicamente la pieza y podrá tocar, quizás vacilantemente, AM. Usted puede también tocar la pieza entera en su
mente.

Ahora comience con la segunda pieza, #1, mientras que usted pule la primer pieza. Practique las dos piezas
alternativamente. Trabaje en #1 hasta que usted comienza a olvidarse de #8, después vuelva y refresque #8 y a
trabajar en ella hasta que usted comienza a olvidarse de #1. Recuerde que usted desea olvidar un poco de modo que
usted pueda volver a aprender, lo cuál es necesario para establecer la memoria a largo plazo. Hay ventajas
psicológicas al usar este programa de "ganar-ganar": si olvida, eso es exactamente lo que buscaba; ¡si no puede
olvidar, eso es incluso mejor! Este programa también le dará una idea de cuánto puede/o no puede memorizar en una
cantidad de tiempo dada. Los jóvenes deben encontrar que la cantidad que pueden memorizar a la vez aumenta
rápidamente conforme ganan experiencia y agregan más trucos de memorización. Esto es porque tienen una
situación de deseo de escaparse en la cual cuanto más rápidamente memorizan, tanto más rápidamente pueden tocar,
y cuanto más rápidamente toquen, tanto más fácilmente resulta memorizar. La confianza creciente también
desempeña un papel importante. En última instancia, el principal factor limitante será su nivel de habilidad técnica,
no la capacidad de memorización. Si usted tiene suficiente técnica, usted tocará a la velocidad en algunos días. Si
usted no puede, eso significa simplemente que usted necesita más técnica – no significa que usted es un
memorizador deficiente.

Día cuatro: No hay mucho que usted pueda hacer para acometer la primer pieza técnicamente después de dos o tres
días. Por varios días, comience a practicar #8 tocando MS, luego AM, a diversas velocidades según su capricho del
momento. Tan pronto como se sienta listo, practique AM, pero regrese a MS si usted comienza a incurrir en
equivocaciones, tener lagunas mentales con AM, o si tiene problemas técnicos al incrementar la velocidad. Practique
el tocar la pieza AM en segmentos, saltando de un segmento a otro al azar a través de la pieza. Intente comenzando
con el segmento más pequeño y trabaje hacia atrás hasta el principio.

Aísle los puntos problema y practíquelos por separado. La mayoría de la gente tiene una MI más débil, así que llevar
la MI hasta por encima de la velocidad final puede presentar problemas. Por ejemplo, las cuatro notas finales de la
MI en el compás 3 (Inv. #8), 4234(5), donde es la conjunción (5), puede ser difícil de tocar rápidamente. En ese
caso, divídalo en tres GPs: 42, 23, y 345 y practíquelos usando los ejercicios de GP. Entonces conéctelos: 423 y
2345. 423 no es GP (4 y 3 tocan la misma nota), así que usted no puede tocar esto tan rápidamente como GPs.
Primero llévelos hasta la velocidad casi infinita (casi un acorde) y en después aprenda relajar a esas velocidades,
tocando en cuartetos rápidos (véase la sección III.7b). Entonces disminuya la velocidad gradualmente para
desarrollar la independencia de los dedos. Una los GPs en pares y, finalmente, encadénelos todos juntos. Ésta es una
mejora real de la técnica y por lo tanto no ocurrirá durante las horas de sueño. Usted puede ver poca mejora durante
la práctica, pero usted debe sentir una mejora distinta el día siguiente, y mucha mejora después de algunas semanas.

Cuando usted puede tocarla AM, comience a tocar con AM en su mente. Esta práctica de AM debe tomar un día o
dos. Si usted no termina la tarea de tocarla en su mente ahora, para la mayoría de la gente, nunca lo hará. Pero si
usted tiene éxito, se convertirá en la herramienta de memorización más poderosa que usted haya utilizado alguna
vez.

Por el día 5 o 6, usted debe poder comenzar la pieza #13 y comenzar a practicar las tres piezas cada día. Una
aproximación alterna es aprender primero solamente la pieza #8 bien, después de que usted haya pasado por el
procedimiento completo de modo que usted este familiarizado con el, comience #1 y #13. La razón principal de
aprender varias piezas a la vez es que estas piezas son tan cortas que usted tocará también muchas repeticiones en un
día si usted practicó solamente una. Recuerde, a partir del primer día, usted tocará a la velocidad final (MS), y a
partir del día dos, usted debe tocar por lo menos algunas secciones por encima de la velocidad final. También, toma
más tiempo aprender estas tres piezas, una por una, que las tres juntas.

Después del día dos o tres, que tan rápidamente progrese dependerá más de su nivel de habilidad que de la capacidad
de su memoria. Una vez que usted pueda tocar la pieza entera MS libremente, debe considerar la pieza memorizada.
Esto es porque, si usted está más allá del nivel intermedio, usted podrá tocarla AM muy rápidamente, mientras que


si no está tan avanzado, las dificultades técnicas en cada mano retardarán el progreso. La memoria no será el factor
limitante. Para el trabajo de AM, usted tendrá obviamente que trabajar con la coordinación de las dos manos. Bach
diseñó estas invenciones para aprender a coordinar las dos manos y, al mismo tiempo, para tocarlas
independientemente. Ésta es la razón por la que hay dos voces y éstas se sobreponen; también, en #8, una mano toca
un staccato mientras que la otro toca un legato.

Las tres piezas discutidas anteriormente se deben memorizar totalmente en una a dos semanas y usted debe
comenzar a sentirse cómodo con por lo menos la primer pieza. Digamos que para la segunda semana, todo lo que
usted hizo debía concentrarse en memorizar estas tres piezas. Ahora si usted regresa a las viejas piezas que fueron
memorizadas previamente, usted encontrará que no las recuerda más. Este es un buen momento de repulirlas y de
alternar esta tarea de mantenimiento con pulir adicionalmente sus nuevas piezas de Bach. Básicamente has
terminado. ¡Felicitaciones!

Qué tan bien puede tocar de memoria depende tanto de su técnica como de qué tan bien usted ha memorizado. Es
importante no confundir la falta de técnica con la incapacidad de memorizar, porque la mayoría de la gente tiene
dificultades al memorizar tiene una memoria adecuada pero una técnica inadecuada. Por lo tanto, usted necesitará
métodos para probar su técnica y su memoria. Si su técnica es adecuada, usted debe poder tocar confortablemente
cerca de 1.5 veces la velocidad final, MS. Para # 8, la velocidad está sobre MM = 100 en el metrónomo, así que
usted debe poder tocar con ambas manos en cerca de 150 MS. ¡A 150, usted consiguió el ritmo de Glenn Gould (no
obstante MS – el toca aproximadamente a 140)! Si usted no puede hacerlo bien por encima de 100 MS, entonces
debe mejorar su técnica antes de que pueda esperar tocar AM a cualquier velocidad cercana a 100. La mejor prueba
para la memoria es si usted puede tocarla en su mente. Aplicando estas pruebas, usted puede determinarse si necesita
trabajar con su técnica o con su memoria.

La mayoría de la gente tiene una MI más débil; lleve la técnica de la MI tan cerca del nivel de la MD como sea
posible. Según lo ilustrado arriba para el compás 3 de la MI, utilice los ejercicios de GP para trabajar sobre la
técnica. Bach es particularmente útil para balancear la técnica de la MI y de la MD porque ambas manos tocan
pasajes similares. Por lo tanto, usted sabe inmediatamente que la MI es más débil si no puede alcanzar la misma
velocidad que la MD. Para otros compositores, tales como Chopin, la MI es generalmente mucho más fácil y no
proporciona una buena prueba de la MI. Los estudiantes con técnica inadecuada pueden necesitar trabajar MS por
semanas antes de que puedan esperar tocar estas invenciones AM a la velocidad final. En tal caso, simplemente
toque AM en los tempos confortablemente lentos y espere a que su técnica de MS se desarrolle antes de aumentar la
velocidad con AM.

La música de Bach tiene una reputación notoria de ser difícil de tocar rápidamente, y es altamente susceptible a
DER (la degradación de ejecución rápida, considera en la sección II.25). La solución intuitiva a este problema ha
sido practicar pacientemente lento. Usted no tiene que tocar muy rápidamente para sufrir DER con muchas de las
composiciones de Bach. Si su velocidad máxima es MM = 20, mientras que la velocidad sugerida es 100, entonces
para usted, 20 es rápido y a esa velocidad, DER puede asomar su horrible cabeza. Esta es la razón por la cual tocar
lentamente AM e intentar incrementar la velocidad generará solamente más confusión y DER. Ahora sabemos la
razón de esa reputación notoria – la dificultad se presenta a partir de tantas repeticiones de la ejecución lenta con
AM, que solamente aumenta la confusión sin ayudar a su memoria o a su técnica. La mejor solución es la práctica
por segmentos con MS. Para aquéllos que nunca había hecho esto, pronto estarán tocando a velocidades que nunca
soñaban.

2. Manos quietas

Manos quietas. Muchos profesores enfatizan justificablemente las "manos quietas" como objetivo deseable. En este
modo, los dedos realizan la mayoría de la ejecución, con las manos moviéndose realizan muy poco de esto. Las
manos quietas son la prueba de fuego para la adquisición de la técnica. La eliminación de movimientos
innecesarios permite no sólo una ejecución más rápida, sino también aumenta el control. Mucha de la música de
Bach fue diseñada para practicarla con las manos quietas. Algunas de las inesperadas digitaciones indicadas en la
partitura fueron elegidas para ser compatibles con, o facilitar, la ejecución de las manos quietas. Algunos profesores
imponen la ejecución de las manos quietas para todos los estudiantes siempre, incluso para los principiantes, pero tal
aproximación es contraproducente porque no usted puede tocar lentamente con las manos quietas lentamente así que


no hay manera de enseñar a bajas velocidades. El estudiante no siente nada y se pregunta porqué es bueno de alguna
forma. Al tocar lentamente, o si el estudiante no tiene la suficiente técnica, cierto movimiento adicional es
inevitable, y es apropiado. Forzar las manos para que estén inmóviles bajo esas condiciones solamente haría más
difícil de tocar y crea tensión. Los que ya tienen la técnica de las manos quietas pueden agregar muchos
movimientos sin detrimento al ejecutar lentamente o rápidamente. Algunos profesores intentan enseñar las manos
quietas colocando una moneda en la mano para ver si está bastante quieta de modo que no se caiga la moneda. Este
método demuestra ciertamente el reconocimiento del profesor de la importancia de las manos quietas, pero no hace
nada para el estudiante. Si usted está tocando a Bach a la velocidad final usando las manos quietas, una moneda
colocada en su mano volará inmediatamente. Solamente cuando la ejecución va más allá de cierta velocidad las
manos quietas son obvias al pianista, y necesarias. Cuando usted adquiere las manos quietas por primera vez, es
absolutamente inequívoco, así que no se preocupe de si lo pasará por alto o no. El mejor momento para enseñar al
estudiante qué significan manos quietas, es al tocar suficientemente rápido de modo que usted pueda sentir las
manos quietas. Una vez que usted lo tenga, puede entonces aplicarlo a la ejecución lenta; usted debe ahora sentirse
que tiene mucho más control y mucho más tiempo libre entre las notas. Así que las manos quietas no son ningún
movimiento específico de la mano sino una sensación de control y de algo cercano a la ausencia total de las barreras
de velocidad.

En el caso de las piezas de Bach discutidas aquí, las manos quietas llegan a ser necesarias a las velocidades cercanas
a la velocidad final; obviamente, las velocidades fueron elegidas con las manos quietas en mente. Sin esto,
comenzará a estrellarse con las barreras de velocidad a las velocidades recomendadas. La práctica de MS es
importante para las manos quietas porque es mucho más fácil adquirirla y sentir sus manos cuando se toca con MS,
y porque la ejecución de MS permite que usted consiga la velocidad con las manos quietas más rápidamente que con
AM. De hecho, es mejor no comenzar con AM hasta que usted pueda tocar en el modo de manos quietas con ambas
manos porque esto reducirá la probabilidad de la adquisición de malos hábitos. Es decir, AM con o sin las manos
quietas es diferente, de modo que usted no desea adquirir el hábito de tocar AM sin manos quietas. Aquéllos con
técnica deficiente puede tomarles demasiado tiempo para lograr las manos quietas, de modo que tales estudiantes
puedan tener que comenzar con AM sin manos quietas; posteriormente pueden adquirir gradualmente las manos
quietas, usando más práctica de MS. Esto explica porqué aquéllos con suficiente técnica pueden aprender estas
invenciones mucho más rápido que aquéllos sin la técnica suficiente. Tales dificultades son algunas de las razones
por las que no debe intentar aprender piezas que sean demasiado difíciles para usted, y proporcionar pruebas útiles
para saber si la composición es demasiado difícil o apropiada para su nivel de habilidad. Aquéllos con técnica escasa
ciertamente corren el riesgo de construir barreras de velocidad. Aunque alguna gente afirma que las invenciones de
Bach se pueden tocar "a cualquier velocidad", esto es verdad solamente para su contenido musical; estas
composiciones necesitan ser tocadas a las velocidades recomendadas para tomar la ventaja completa de las lecciones
técnicas que Bach tenía en mente. Hay un énfasis excesivo en velocidad en esta sección debido a la necesidad de
demostrar/lograr las manos quietas; sin embargo, no practique la velocidad por la velocidad misma puesto que esto
no funcionará debido a la tensión y malos hábitos; la ejecución musical sigue siendo la mejor manera de aumentar
velocidad – vea la sección III.7.i.

Para aquéllos con la MD más fuerte, las manos quietas vendrán primero con la MD; una vez que conozca la
sensación, usted puede transferirla a la MI más rápidamente. Una vez que le da al clavo, usted encontrará
repentinamente que el tocar rápidamente llega a ser más fácil. Esta es la razón por la cual la práctica de AM no
ayuda para aprender las nuevas piezas de Bach – no hay manera de conseguir las manos quietas rápidamente.

Bach escribió estas invenciones para el desarrollo técnico. Así él le dio a ambas manos material igualmente difícil;
esto proporciona más desafíos para la MI porque los martillos y las cuerdas del bajo son más pesadas. Bach se
sentiría avergonzado al ver ejercicios tales como los de la serie de Hanon porque él sabía que los ejercicios sin
música serían una pérdida de tiempo, según lo prueba el esfuerzo que él puso en estas composiciones para
incorporarles música. La cantidad de material técnico que abarrotó en estas composiciones es increíble:
independencia de los dedos (manos quietas, control, velocidad), coordinación así como la independencia de las dos
manos (voces múltiples, staccato vs. legato, colisión de las manos, ornamentos), armonía, producción de música,
reforzamiento de la MI así como de los dedos más débiles (dedos 4 y 5), todos los GPs más importantes, uso del
pulgar, digitaciones estándares, etc. Observe que los ornamentos son ejercicios de GP; no son simples ornamentos
musicales sino son una parte integral del desarrollo técnico. ¡Usando los ornamentos, Bach pide que usted practique

99
GPs con una mano mientras que simultáneamente toca otra parte con la otra mano, y produce música con esta
combinación!

Tenga cuidado de no tocar Bach demasiado ruidoso, incluso donde se indica F. Los instrumentos de su tiempo
produjeron mucho menos sonido que los pianos modernos de modo que Bach tuvo que escribir música llena de
sonido, y con pocas pausas. Uno de los propósitos de los ornamentos y de los numerosos trinos utilizados en el
tiempo de Bach era completar el sonido. Así que su música tiende a tener demasiado sonido si es tocada en muy
fuerte en los pianos modernos. Especialmente con las invenciones y Sinfonías, en los cuales el estudiante está
intentando poner en evidencia todas las melodías en juego, hay una tendencia a tocar cada melodía sucesiva más
ruidosamente, terminando con una música ruidosa. Las diversas melodías deben competir con base en el concepto
musical, no en volumen. El tocar más suavemente también ayudará a alcanzar la relajación total y la independencia
verdadera de los dedos.

3. Sinfonías #15

Si usted desea aprender una de las Sinfonías (Invenciones de 3 partes), usted puede intentar la #15 es más fácil
que la mayoría de las otras. Es muy interesante, y tiene una sección a la mitad adonde las dos manos chocan y tocan
muchas de las mismas notas. Como con todas las composiciones de Bach, ésta contiene mucho más de lo que se ve a
primera vista, así que aproxímese con cuidado. ¡Primero que nada, es allegro vivace! La marca de compás es un
extraño 9/16, que significa que los grupos de seis notas de 1/32 en el compás 3 se deben tocar como 3 golpes, no 2
(tres pares de notas en vez de dos tresillos). Esta marca de compás resulta en las tres notas repetidas (hay dos en el
compás 3) que tienen un valor temático y marchan a través del teclado a la manera característica de Bach. Cuando
las dos manos chocan en el compás 28, levante la MD y resbale la MI bajo ella, ambas manos tocando todas las
notas. Si la colisión del pulgar es problemática, usted puede eliminar el pulgar de la MD y toque solamente el pulgar
de la MI. En el compás 36, asegúrese de utilizar la digitación correcta de la MD: (5), (2, 3), (1, 4), (3, 5), (1, 4), (2,
3).

Finalmente, permítanos discutir el último paso necesario para memorizar -- analizando la estructura, o la
"historia", detrás de la música. El proceso de memorización estará incompleto hasta que usted entienda la historia
detrás de la música. Utilizaremos la invención #8. Los primeros 11 compases comprenden la "exposición". Aquí, la
MD y la MI tocan básicamente lo mismo, con la MI retrasada por un compás, y el tema principal es introducido. El
"cuerpo" está comprendido en los compases del 12 al 28, donde el papeles de las dos manos inicialmente se
invierten, con la MI guiando a la MD, seguido por algunos desarrollos intrigantes. La conclusión comienza en el
compás 29 y trae la pieza a un final ordenado, con la MD regresando a su papel original. Observe que la conclusión
es igual al final de la exposición – la pieza termina realmente dos veces, lo que hace el conclusión mas convincente.
Beethoven desarrolló este dispositivo de conclusión de una pieza múltiples veces y lo levantó a las alturas increíbles.

Ahora presentamos algunas explicaciones del porqué desarrollar tal "historia" es la mejor manera de memorizar una
composición permanentemente. Así es cómo todos los grandes músicos organizaron su música.

13. Función de la Memoria Humana; Música = Algoritmo de Memoria

La función de la memoria del cerebro se entiende solamente de manera incompleta. No hay prueba de la existencia
de la "memoria fotográfica" en el sentido estricto de la frase, aunque he utilizado esta terminología en este libro.
Toda la memoria es asociativa. Así que cuando "memorizamos" visualmente una pintura de Monet, estamos
asociando realmente los temas de la pintura con algo más profundo en nuestra memoria, no simplemente un cuadro
de dos dimensiones integrado por tantos píxeles (puntos). Esta es la razón por la cual las grandes pinturas o las
fotografías inusuales son más fáciles de recordar que las imágenes similares de poca significación, aunque ambas
pueden tener el mismo ancho de banda (número de píxeles). Como otro ejemplo, si usted toma una fotografía de un
círculo en una hoja del papel, la foto será exacta; el diámetro y la localización del círculo estarán exactamente
correctos. Pero si usted hace una "memoria fotográfica" del mismo círculo en su mente y después intenta
reproducirla en otra hoja del papel, el diámetro y la localización serán diferentes. Esto significa que lo memorizó
conceptualmente (asociándose con un cierto conocimiento previo de círculos y tamaños y ubicaciones
aproximados). ¿Qué me dicen sobre la memoria fotográfica de la partitura de la música? ¡Puedo verla realmente en

9
mi mente! ¿No es eso fotográfico? Es fácil probar que esto, es también asociativo -- en este caso, asociado a la
música. Si le usted pide a un músico con memoria "fotográfica" que memorice una página llena de las notas de
música al azar, él tendrá gran dificultad, aunque él no puede no tener ningún problema para memorizar
fotográficamente un sonata de 20 páginas rápidamente. Esta es la razón por la cual no hay mejor manera de
memorizar la música (fotográfica o de otra manera) que desde el punto de vista de la teoría de la música. Todo lo
que tiene que hacer debe es asociar la música con la teoría y usted habrá memorizado. Es decir, cuando los seres
humanos memorizan algo, no almacenan los bits (dígitos binarios) de datos en el cerebro como una computadora,
sino que asocian los datos a un marco básico o "algoritmo" consistente de las cosas familiares en el cerebro. En este
ejemplo, la teoría de la música es el marco. Por supuesto, un memorizador estupendo (quién no necesariamente debe
ser músico) puede desarrollar los métodos para memorizar incluso una secuencia al azar de notas ideando un
algoritmo apropiado, como ahora explicaremos.

La mejor evidencia para la naturaleza asociativa de la memoria humana viene de pruebas con los buenos
memorizadores que pueden realizar hazañas increíbles tales como memorizar centenares de números de teléfono de
una libreta telefónica, etc. Hay numerosa competencias de memoria en las cuales los buenos memorizadores
compiten. Estos buenos memorizadores han sido entrevistados extensivamente y resulta que ninguno de ellos
memoriza fotográficamente, aunque el resultado final es casi indistinguible de la memoria fotográfica. Cuando se les
ha preguntado cómo memorizan, resulta que todos utilizan algoritmos asociativos. El algoritmo es diferente para
cada individuo (incluso para la misma tarea), pero todos estos son dispositivos para asociar los objetos que se
memorizarán con algo que tiene un patrón que puedan recordar. Por ejemplo, para recordar centenares de números,
un algoritmo es asociar un sonido a cada número. Los sonidos se eligen de tal modo que formen "palabras" cuando
están encadenados juntos, no en inglés, sino en una nueva "lengua" que se crea para ese propósito. El japonés es una
lengua con tal propiedad. Por ejemplo, la raíz cuadrada de 2 es 1.41421356 que se pueden leer como frase a la cual
traduce burdamente como, "buena gente, a la buena gente vale la pena buscarla", y los japoneses utilizan
rutinariamente tales algoritmos para recordar cadenas de números tales como números de teléfono. Con 7 decimales,
la raíz cuadrada de 3 lee como "¡Trata al mundo entero!" y la raíz de 5 se lee como "en la 6ta estación del Monte
Fuji, un búho está gritando." Lo asombroso es la velocidad con la cual los buenos memorizadores pueden hacer la
correspondencia del objeto que se memorizará usando su algoritmo. También resulta que estos buenos
memorizadores no nacieron con eso, aunque pueden haber nacido con las capacidades mentales que pueden
conducir a la buena memoria. El memorizador se desarrolla después de mucho trabajo duro perfeccionando sus
algoritmos y practicando cada día, tal como los pianistas. Este "trabajo duro" viene sin esfuerzo porque gozan de
él.

Un simple, pero un menos eficiente, algoritmo es hacer corresponder los números con una historia. Suponga que
usted desea memorizar la secuencia siguiente de 14 números 53031791389634. La manera de hacerlo es utilizar algo
como la historia siguiente: "desperté a las 5:30 con mis 3 hermanos y 1 abuela; las edades de mis hermanos son 7, 9,
y 13, y mi abuela tiene 89 años de edad, y nos fuimos a la cama a las 6:34 p.m." Esto es un algoritmo basado en la
experiencia de la vida, que les da a los números al azar un "significado". Lo que es intrigante es que el algoritmo
contiene 38 palabras, con todo es mucho más fácil recordar que los 14 números. ¡De hecho, usted acaba de
memorizar 132 letras y números con mayor facilidad que los 14 números! Usted puede probar fácilmente esto para
sí mismo. Primero memorice los 14 números (si usted puede – no es fácil para mí) y el algoritmo antedicho. 24
horas después, intente anotar los números de memoria y a partir del algoritmo; usted encontrará al algoritmo mucho
más fácil y más exacto. Todos los buenos memorizadores han ideado algoritmos increíblemente eficientes y han
cultivado el arte de transferir rápidamente cualquier trabajo de memoria con sus algoritmos.

¿Pueden los pianistas aprovecharse de este uso de algoritmos eficientes? ¡Por supuesto que podemos! ¿Cómo se
imagina que Liszt memorizó y pudo ejecutar más de 80 composiciones dentro de un período corto de tiempo? No
hay razón de indicar que él tenía cierta capacidad especial de memoria, así que él debe haber utilizado un algoritmo.
¡Pero ese algoritmo está rodeándonos por completo – se llama música! La música es uno de los algoritmos más
eficientes para memorizar cantidades enormes de datos. Prácticamente todos los pianistas pueden memorizar varias
sonatas de Beethoven fácilmente. Desde el punto de vista de los bits de datos, cada sonata representa por lo menos 4
páginas de los números de teléfono en una libreta telefónica. Así que podemos memorizar el equivalente sobre de 20
páginas de números de teléfono – algo que sería considerado milagroso si fueran realmente números de teléfono. Y
podemos memorizar probablemente más si no tuviéramos que pasar tanto tiempo practicando la técnica y la
musicalidad. Por lo tanto, lo qué los pianistas alcanzan rutinariamente no difiere de lo que hace tan famosos a esos

9
"genios memorizadores". La música es un algoritmo especialmente eficiente porque sigue algunas reglas estrictas.
Los compositores tales como Liszt tienen familiaridad con estas reglas y fórmulas y podían memorizar más
rápidamente (véase Cáp. IV.4 para la fórmula de Mozart). Más aún, la lógica musical es innata en todos nosotros, la
cuál es una parte del algoritmo de la música que no tenemos que aprender. Por lo tanto, los músicos tienen una
ventaja sobre prácticamente cualquier otra profesión cuando tienen que memorizar, y la mayoría de nosotros
debemos poder alcanzar un nivel de memoria cercano al de los buenos memorizadores en las competencias de
memoria. Esto es porque ahora sabemos mucho sobre cómo se hace.

Es ahora posible entender cómo los memorizadores pueden memorizar muchas páginas de números de teléfono.
Terminan simplemente con una "historia", en vez de una cadena de números. Observe que un viejo hombre de 90
años puede no recordar tu nombre, con todo él puede sentarse y contarte de memoria historias durante horas o aún
días. Y él no tiene que ser ninguna clase de especialista de memoria para hacer esto. Así si usted sabe utilizar su
cerebro, usted puede hacer cosas que parecían al principio ser completamente imposibles.

Así que, ¿qué hay en las asociaciones que nos permiten realmente hacer algo que no podemos hacer de otra
manera? Quizás la manera más simple de describir esto es decir que las asociaciones nos permite entender lo que
se está memorizado. Esta es una definición muy útil porque puede ayudar a cualquiera a tener mejores resultados en
la escuela, o en cualquier esfuerzo de aprendizaje. Si usted realmente entiende la física o las matemáticas o la
química, usted no necesita memorizarla, porque usted no puede olvidarse de ella. Esto puede parecer insustancial
porque acabamos de sustituir nuestra pregunta de "¿qué es la memoria?" a "¿qué es asociación?" y entonces a "¿qué
es entendimiento?". No es insustancial si podemos definir entendimiento: es el proceso mental de asociar un nuevo
objeto a otros objetos (¡entre más mejor!) que ya son familiares para usted. Es decir, el nuevo objeto adquiere ahora
"significado".

¿Qué significan "entender" y "tener significado"? La función humana de la memoria tiene numerosos componentes,
tales como la representación visual, auditiva, táctil, emocional, conscientes, automáticos, de corto plazo, de largo
plazo, etc. Por lo tanto, cualquier entrada en el cerebro puede dar lugar a un número casi infinito de asociaciones.
Sin embargo, la mayoría de la gente hace solamente algunos. Los buenos memorizadores tienen cerebros que hacen
continuamente numerosas asociaciones con cada entrada, de una manera casi automática o habitual. El mayor
número de asociaciones asegura que aún cuando algunas de ellas se olviden quedan bastantes para mantener la
memoria. Sin embargo, eso no es suficiente. Vimos que para memorizar, debemos entender, lo que significa que
estas asociaciones están conectadas y ordenadas de cierta manera lógica. Así un buen memorizador es también un
buen organizador de estas asociaciones de modo que cuando usted recibe alguna información (por ejemplo, el
nombre de una persona) puede encontrar inmediatamente lo que usted desea (su número de teléfono) siguiendo estas
interconexiones. Si las asociaciones no están bien ordenadas e interconectadas, usted no puede ser capaz de recordar
el número incluso si está en alguna parte de la memoria. Así que los buenos memorizadores habitualmente hacen
una gran número de asociaciones, las refuerzan continuamente, y pueden organizar estas asociaciones en estructuras
lógicas para poderlas recordar. Los cerebros de los buenos memorizadores están buscando constantemente lo
"interesante" o lo "sorprendente" o lo "misterioso" o lo "estrafalario", etc., las asociaciones que hacen recordar más
fácil. Estos mismos principios se aplican a la memorización de la música.

La naturaleza asociativa de la memoria explica porqué la memoria del teclado funcionan: usted asocia la música con
movimientos y teclas particulares que se debe tocar para crear la música. Esto también nos dice cómo optimizar la
memoria del teclado. Claramente, es un error a intentar recordar cada golpe de teclado; debemos pensar en términos
de cosas como el "arpegio de la MD que comienza con Do, que se repite en la MI una octava abajo, staccato, con
una sensación placentera", etc., y asociar estos movimientos a la música producida y a su estructura; es decir,
memorice los grupos y las familias de notas y los conceptos abstractos. Usted debe hacer tantas asociaciones como
sea posible: La música de Bach puede tener ciertas características, tales como ornamentos especiales y manos que
colisionan y grupos paralelos. Lo que usted está haciendo es darle "significado" a la acción de tocar en términos de
cómo se produce la música y de cómo la música se ajusta a su universo mental. Esta es la razón por la cual practicar
escalas y los arpegios es tan importante. Cuando usted encuentra una ejecución de 30 notas, usted puede recordarla
simplemente como una sección de una escala, en vez de 30 notas a memorizar. Aprender el oído perfecto o por lo
menos el oído relativo es también provechoso para la memoria porque pueden proveer de asociaciones adicionales
de notas específicas. Las asociaciones más comunes que los músicos hacen son las emociones evocadas por la
música. Algunos utilizan color o paisaje. En conclusión, "Memorizador nato" es una frase sin definición, porque

9
todo buen memorizador tiene un sistema, y todos los sistemas parecen seguir algunos principios básicos muy
similares que todos pueden aprender.

14. Como llegar a ser un buen Memorizador

Nadie se convierte en un buen memorizador sin práctica, tal como nadie se hace un buen pianista sin practicar. Las
buenas noticias son que prácticamente cualquier persona puede convertirse en un buen memorizador con el
entrenamiento apropiado, tal como cualquier persona puede convertirse en pianista con métodos apropiados de
estudio. La mayoría de los estudiantes tienen bastante deseo de memorizar y por lo tanto están dispuestos a
practicar; con todo muchos fallan. ¿Sabemos porqué fallan, y hay una solución simple al problema? ¡La respuesta es
sí!

Los memorizadores deficientes no pueden memorizar porque paran antes de comenzar. Nunca fueron
introducidos a los métodos eficaces de memorización y han experimentado bastantes fracasos para concluir que es
inútil intentar memorizar. Un dispositivo provechoso para convertirse en un buen memorizador es reconocer que
nuestros cerebros registran todo ya sea que nos guste o no. El único problema que tenemos para memorizar es que
no podemos recordar la información fácilmente.

Vimos que la meta última de todos los procedimientos de la memoria que discutimos es la buena, sólida EM. Hasta
que realicé mi investigación a la EM, mi comprensión de ella era que sólo podía ser realizada por los músicos
verdaderamente dotados. Esto resultó ser totalmente falso. ¡Todos manejamos la EM en nuestras vidas diarias! La
EM es simplemente el proceso de recordar cosas de la memoria y de arreglarlas o usarlos, para planear nuestras
acciones, solucionar nuestros problemas, etc. Hacemos esto prácticamente en cada momento de nuestras horas
conscientes, y probablemente también durante las horas de sueño. Cuando una madre con 3 niños despierta por la
mañana y planea las actividades del día para su familia y qué comer y cómo cocinar cada plato para el desayuno, el
almuerzo, y la cena, ella está manejando un procedimiento mental tan complejo como el qué Mozart realizó cuando
tocó una Invención de Bach en su cabeza. No pensamos en esta madre como un genio del nivel de Mozart solamente
porque estamos tan familiarizados con estos procesos mentales que realizamos sin esfuerzo cada día. Por lo tanto,
aunque la capacidad de Mozart de componer música era de hecho extraordinaria, la EM no es nada inusual – todos
podemos hacerlo con una poca de práctica. En las sesiones de enseñanza/entrenamiento de hoy, la EM ha llegado
a ser estándar en la mayoría de las disciplinas que requieren control mental extremo, tal como el golf, el patinaje
artístico, la danza, el descenso en esquí, etc. Debe también ser enseñado a los estudiantes de piano muy al
principio.

Otra manera de mejorar la memorización es aplicar la regla de "olvidar 3 veces"; a saber, si usted puede olvidar y re-
memorizar la misma cosa 3 veces, usted la recordará generalmente de manera indefinida. Esta regla funciona porque
elimina la frustración de olvidar y le da 3 oportunidads de practicar varios métodos de memorización/recuerdo. La
frustración a, y el miedo de olvidarse es el peor enemigo de los memorizadores deficientes. Usted realmente no tiene
que olvidar por completo, sino solamente dar suficiente tiempo (varios días o más) de modo que usted tenga una
buena probabilidad de olvidar, y después rememorice.

Una vez que usted comience este viaje de práctica de memorización y mantenimiento, puede agregar gradualmente
todos los métodos y conceptos discutidos arriba (las asociaciones, comprensión, organización de la memoria, etc.).
Una persona joven que comienza su vida y que aplica naturalmente estas técnicas se convertirá simplemente en un
buen memorizador de todo. En otras palabras, sus cerebros llegan a estar constantemente activos memorizando y
se convierte en una rutina automática, sin esfuerzo. El cerebro busca automáticamente asociaciones interesantes
y mantiene constantemente la memoria sin esfuerzo consciente. Para la gente mayor, esta "automatización" es
mucho más difícil, y tomará más tiempo. Mientras que usted tiene éxito en memorizar esta información inicial (tal
como un repertorio de piano), usted comenzará simultáneamente a aplicar los mismos principios a todo lo demás y
su memoria general mejorará. Por lo tanto, para hacerse un buen memorizador, usted debe cambiar la manera en que
utiliza su cerebro, además de conocer todos los trucos/métodos de memoria discutidos aquí. El cerebro debe ser
entrenado para buscar constantemente asociaciones, especialmente las asociaciones que son estimulantes (lo
gracioso, extraño, espeluznante, etc.), que le ayudará a recordar lo que usted memorizó. Ésta es la parte más dura –
cambiar cómo funciona su cerebro.

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15. Resumen

Memorizar es necesario para aprender una pieza rápido y bien, ejecutar musicalmente, adquirir técnica difícil,
ejecutar impecablement, eliminar nerviosismo, etc. Para memorizar música de piano, simplemente utilice las
reglas para aprender, con la cláusula adicional de que usted memorizará todo antes de que comience a practicar
la pieza. Es la repetición durante la práctica, de memoria, la que fija automáticamente la memoria con poco esfuerzo
adicional comparado al esfuerzo necesario para aprender la pieza. El primer paso importante es la memorización con
MS. Cuando usted memoriza algo más allá de cierto punto, usted casi nunca lo olvidará. Utilice el mismo
procedimiento para el mantenimiento de la memoria. Para memorizar, usted puede utilizar la memoria de la musical,
memoria de la mano, la memoria fotográfica, la memoria del teclado/ejecución mental y la teoría de la música. La
función humana de la memoria es asociativa y un buen memorizador es bueno encontrando asociaciones y
organizándolas en un “entendimiento” del material. Un gran memorizador es un experto en desarrollar y usar
algoritmos eficientes para la memoria. La música es uno de los algoritmos más eficientes de memorización; oído
absoluto también ayuda. Todos estos métodos de memoria deben culminar en la EM – usted puede tocar la música, y
la oye, como si usted tuviera un piano en su cabeza. La EM es esencial para prácticamente cualquier cosa que usted
hace en el piano y le permite practicar el memorizar en cualquier momento. Vimos que los buenos memorizadores
son buenos porque sus cerebros siempre están memorizando algo automáticamente; usted puede entrenar a su
cerebro para hacer esto solamente si puede realizar la EM. Usted debe tener dos repertorios; uno memorizado, y otro
para la lectura a primera vista. La EM trae consigo un mundo maravilloso completamente nuevo de capacidades
musicales tales como ejecutar una pieza a partir de cualquier parte intermedia, aprendizaje del oído absoluto, el
componer, ejecutar sin fallas, etc. ¡Muchas de esas hazañas milagrosas que legendariamente han realizado los genios
musicales están realmente al alcance todos nosotros!

7. Ejercicios

1. Introducción: Ejercicios Intrínsecos, de Calentamiento, y de Acondicionamiento


24 Agosto, 2007
La mayoría de los ejercicios para el dedo no son útiles debido a un número abrumador de desventajas [vea la (Cap. 1, III.7)

sección (h)]. Una objeción es que hacen que se pierda mucho el tiempo. ¿Si usted está ejercitando de modo que
usted pueda tocar piezas difíciles, el tiempo será mejor empleado practicando las piezas difíciles directamente. La
mayoría de los ejercicios son repetitivos, no contienen estímulos musicales que desconectará el cerebro musical. La
práctica mecánica es dañina. Los ejercicios se suponen para aumentar la resistencia; sin embargo, la mayoría de
nosotros tenemos mucha resistencia física a tocar pero escasa resistencia del cerebro; por lo tanto los ejercicios
mecánicos repetitivos pueden disminuir nuestra resistencia musical total. Si los estudiantes no son guiados
cuidadosamente, practicarán estas repeticiones mecánicamente y darán al estudio del piano la reputación de un
castigo para cualquiera lo bastante desafortunado como para tener que escucharlos. Es una manera de crear pianistas
de armario que pueden practicar solamente cuando no están siendo escuchados por nadie porque nunca practican el
hacer música. Algunos pianistas consagrados utilizan rutinariamente los ejercicios para calentar, pero este hábito se
presentó como resultado del entrenamiento (incorrecto) temprano y los pianistas de concierto no los necesitan para
sus sesiones de práctica.

Históricamente, el tipo ejercicios del Hanon se fueron ampliamente aceptados debido a varias ideas falsas: (i) que
técnica se puede adquirir aprendiendo un número limitado de ejercicios, (ii) que la música y la técnica se pueden
aprender por separado, (iii) que la técnica requiere sobre todo el desarrollo muscular sin el desarrollo del cerebro, y
(iv) la técnica requiere la fortaleza en los dedos. ¡Tales ejercicios llegaron a ser populares entre muchos profesores
porque, si funcionaban, a los estudiantes se les podrían enseñar técnica con poco esfuerzo de parte de los profesores!
Ésta no es la falla de esos profesores porque estas ideas falsas fueron transmitidas a través de generaciones,
involucrando a profesores famosos tales como Czerny, Hanon, y muchos otros. La realidad es que la pedagogía del
piano es una profesión desafiante, que consume tiempo, basada en el conocimiento.

Si definimos la técnica simplemente como la capacidad de tocar, entonces tiene por lo menos tres componentes.
Tiene un componente intrínseco de la técnica, que es simplemente su nivel de habilidad. Tener la habilidad, sin
embargo, no significa que usted pueda tocar. Por ejemplo, si usted no ha tocado por varios días y los dedos están
congelados de frío, usted no podrá probablemente tocar nada satisfactoriamente. Así que hay un segundo

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