UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

SILLABO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : PSICOLOGIA DESARROLLO Y SALUD MENTAL
1.2. Facultad : CIENCIAS DE LA SALUD
1.3. Escuela Académico Profesional : OBSTETRICIA
1.4. Calendario Académico : 2019
1.5. Ciclo Académico : 2019-2
1.6. Código de la Asignatura : S323527
1.7. Créditos : 02
1.8. Duración de la asignatura (N° de Sem) : 17 SEMANAS
1.9. Horas semanales:
Hs. Teoría: 34
Hs. Práctica Laboratorio: 34
1.10. Docente Titular:

Nombre Grado Profesión/Titulo Departamento Email

ABRAHAM EUDES PEREZ URRUCHI DOCTOR PSICOLOGO CIENCIAS SOCIALES Apu271@hotmail.com

II. SUMILLA: FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Psicología desarrollo y salud mental es una asignatura de naturaleza teórico y práctico responde en comprender
integralmente al ser humano en interacción con su entorno natural, social y cultural aplicando principios
científicos y de bioética para garantizar el respeto a la vida y a la dignidad humana.

III. COMPETENCIAS

Desarrollar competencia para el conocimiento integral del ser humano en interacción con su entorno natural,
social y cultural, así como las estrategias para el control del comportamiento y habilidades comunicativas
para promover la salud mental
 IV. PROGRAMACION
PRIMERA UNIDAD: Perspectivas de la psicología del desarrollo

4.1.1. CAPACIDADES

 Comprende los fundamentos de la psicología del desarrollo basados en modelos teóricos

en relación a la práctica de su labor profesional.

SEMANA/SESION CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Sesión 1 Conceptuales: presentación del curso, socialización del sílabos, Para el desarrollo de las
Introducción del introducción del curso. sesiones de aprendizaje, se hará
curso. uso de la metodología activa,
Procedimentales. Analizar y reflexiona acerca del curso discusión y exposición de los
Actitudinales temas a tratar.
Valora la importancia del curso y su impacto en la salud
emocional.
Practica Formación de grupos de trabajo

Sesión 2 Conceptuales: psicología del desarrollo humano, historia Método Inductivo – Deductivo
Conceptualizaciones definición. Analítico – Sintético.
de la Psicología del Método de resolución de
desarrollo Procedimentales problemas
. Analiza, mediante una lectura sobre la psicología del Método de casos.
desarrollo, luego sustenta. Método de trabajos grupales
Actitudinales Estrategia constructivista.
Valora la importancia del desarrollo humano.
Practica Lectura sobre la psicología del desarrollo y elaboración de un Método de trabajos grupales
mapa conceptual para sustentar Estrategia constructivista.
Sustentación de las lecturas
para:
- Analizar, criticar
responsablemente

Sesión 3 Conceptuales: métodos de investigación en el desarrollo Método de casos.

Métodos de humano Método de trabajos grupales
investigación del Procedimentales Estrategia constructivista
desarrollo humano Analiza mediante una lectura acerca de los métodos de la
psicología del desarrollo. En grupo presentan un caso con las
técnicas de investigación
Actitudinales
Empatiza los métodos de la psicología del desarrollo.
Practica Lectura sobre los métodos de la psicología del desarrollo, Método de trabajos grupales
aplicación a niños y madres gestantes. Estrategia constructivista.
Sustentación de las lecturas
para:
Analizar, criticar
responsablemente

Sesión 4 Conceptuales: factores del desarrollo humano, teorías del Método de casos.
Factores del desarrollo humano Método de trabajos grupales
desarrollo humano Procedimentales Estrategia constructivista
. Analiza mediante una lectura acerca de los factores del
desarrollo humano y sustenta en grupo.
Descripción,
Actitudinales
Valora la importancia de los factores de riesgo en el desarrollo.

Practica Lectura de los factores del desarrollo humano.

Examen de Práctica

Sesión 5 Investigación formativa Análisis y discusión de casos

Evaluación Mediante la técnica de lluvia de ideas eligen un tema de
interés para desarrollar el titulo e índice
Evaluación de I Unidad.

II. UNIDAD: Concepción del niño y sus características.

Competencia: analizar las concepciones del niño y su desarrollo prenatal.

SEMANA/SESION CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Sesión 6 Conceptuales: Indica las características del desarrollo prenatal y Método Inductivo –
De la neonato en un organizador gráfico. Deductivo
Concepción a la Procedimentales Analítico – Sintético.
Niñez Observan un video y analizan sobre el caso. Método de resolución de
Actitudinales problemas
 Comprender la situación del paciente oncológico. Método de casos.
Método de trabajos
grupales
Estrategia constructivista

Practica Recoge información de las características físicas y cognitivas de un niño

de 0 a 3 años con una lista de cotejo en un caso de práctica con
respeto a la cultura de las personas a través de un informe en trabajo
en equipo.
Sesión 7 Conceptuales: Describe las características del lenguaje en la Primera Análisis y discusión de
Desarrollo del Infancia según patrones de comportamiento esperado por etapa casos.
lenguaje. evolutiva en un mapa cognitivo digital en trabajo colaborativo .
Procedimentales
Trabajo grupal Lectura y sustentan en clase
Actitudinales
Valora el desarrollo del lenguaje.
Practica Lectura sobre los modelos del desarrollo del lenguaje infantil

Sesión 8 Conceptuales: conducta de apego madre-niño. Características físicas, Método Inductivo –

Conducta de fisiológicas y psíquicas Deductivo
apego Procedimentales Analítico – Sintético.
Observa los riesgos de la conducta de apego madre niño Método de resolución de
Actitudinales problemas
Valora con responsabilidad la conducta de apego Método de casos.
Método de trabajos
grupales
Estrategia constructivista

Practica Seminario de la Importancia del apego y lactancia materna Estrategias de trabajo

grupal

Sesión 9 Conceptuales: desarrollo cognoscitivo, emocional en la primera Para el desarrollo de las

Desarrollo infancia sesiones de aprendizaje,
cognoscitiva Procedimentales se hará uso de la
emocional. En grupos analizan mediante lecturas acerca del desarrollo emocional. metodología activa,
. Actitudinales discusión y exposición de
Demuestra interés y reflexiona sobre el desarrollo emocional. los temas a tratar.

Practica Taller sobre el desarrollo emocional Estrategias de trabajo

grupal
Sesión 10 Conceptuales: factores de riesgo desnutrición, pobreza infantil Método Inductivo –
. Procedimentales Deductivo
En grupo elabora estrategias sobre las diferentes formas de mejorar su Analítico – Sintético.
sexualidad. Método de resolución de
Actitudinales problemas
Demuestra interés y reflexiona sobre la sexualidad en pacientes Método de casos.
oncológicas. Método de trabajos
grupales
Estrategia
constructivista.

Practica Lectura de desnutrición y pobreza infantil Estrategias de trabajo

Practica calificada grupal

Sesión 11 Investigación formativa Método inductivo-

Evaluación Desarrollar el marco teórico. deductivo
Análisis crítico.

Evaluación de II Unidad.

III. UNIDAD: la salud mental de la madre embarazada.

Competencia: “analiza las estrategias de intervención psicológica en su rol profesional”.

SEMANA/SESION CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Sesión 12 Conceptuales: Definición salud mental, objetivos , teorías Método Inductivo

La salud mental Procedimentales – Deductivo
Lectura y elabora una Analítico –
Actitudinales Sintético.
Demuestra interés y reflexiona sobre Método de
resolución de
problemas
Método de casos.
Método de
trabajos grupales
Estrategia
constructivista
Practica Planificación de actividades de salud mental en madres embarazadas
comunitaria (trípticos, tarjetas de vacunación)
Sesión 13. Conceptuales: psicopatología, depresión, ansiedad y psicosis en mujeres Método Inductivo
Psicopatología de embarazadas. – Deductivo
la gestante Procedimentales Analítico –
Conocer estrategias para la intervención en madres gestantes Sintético.
Actitudinales Método de
Demuestra interés y reflexiona sobre la psicopatología resolución de
problemas
Método de casos.
Método de
trabajos grupales
Estrategia
constructivista

Practica lectura sobre la psicopatología. Estrategias de

trabajo grupal

Practica calificada
Sesión 15 Sustentación de Investigación formativa
Expositiva

Sesión 16 Evaluación de la III Unidad

Evaluación
Sesión 17 Evaluación sustitutorio
 IV. NORMAS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Base Legal:

- Reglamento General de Estudios de Pregrado de la Universidad Nacional de Tumbes

a. EVALUACIÓN DE ENTRADA-
Se aplicará al inicio del curso una prueba de entrada con la finalidad de obtener
información del conocimiento que trae el estudiante, los resultados serán
referenciales y servirán para los reajustes respectivos

b. EVALUACIÓN DE PROCESO. -
Se llevará a cabo durante todo el proceso de aprendizaje, mediante la observación,
la aplicación de reactivos orales, entrevistas a los estudiantes, participación en
dinámicas de grupo, discusiones controversiales aplicación de prueba objetiva, de
tal forma que pueda realizarse la retroalimentación oportuna.

c. EVALUACIÓN FINAL
Se realizará con la finalidad de obtener información acerca del logro total de las
competencias, al finalizar cada unidad en teoría y práctica, y al término del mismo
se utilizarán los instrumentos específicos.

d. CRITERIOS DE APROBACIÓN Y PROMOCION

 Se hará uso de la escala vigesimal 0-20) siendo la nota mínima aprobatoria de
doce (11). Solo en la obtención de la nota promocional, la fracción decimal igual
o mayor que 0.5 será considerada como entero a favor del estudiante al finalizar
el semestre académico.
 Acreditar asistencia mínima del 70% de actividades programadas, teóricas y
prácticas.
 Los estudiantes con 30% o más de inasistencias tanto en teoría como en práctica
será inhabilitado del curso.
 La fecha de recepción de trabajos encargados será impostergable en fecha y
hora.
 La inasistencia a prácticas clínicas y laboratorio será irrecuperable
 El examen sustitutorio, examen aplazado será para aquellos alumnos con
promedio de 08 y los que no hayan aprobado 02 exámenes escritos
 Las exposiciones y presentaciones de trabajos serán personales y evaluadas de
acuerdo a fichas de evaluación y tendrán carácter de impostergables; de no
presentarse a esta actividad su calificativo será CERO(O)
 Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos
como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas
como plagio teniendo como nota cero.
 ARTICULO 75º.- Los estudiantes con asignaturas desaprobadas al final del
semestre académico, tienen derecho a rendir un EXAMEN SUSTITUTORIO en el
que se evalúa el logro de los objetivos propuestos en cada asignatura y se
administra cuando el calificativo desaprobatorio de un estudiante no sea menor
 a ocho (08). La nota máxima aprobatoria en el examen sustitutorio es de once
(11) y reemplaza a la nota promedio final
e. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Las evaluaciones parciales serán procesadas en un tiempo mínimo de 3 días y
máximo de 6 días de cada Unidad, los resultados serán dados a conocer al
estudiante individualmente en una entrevista con su docente, si el alumno no se
presentara a dicha entrevista se publicarán sus resultados en la vitrina del Dpto.

f. ESCALA DE CALIFICACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEORIA CANTIDAD % PRACTICA %

Examen parcial 03 60 Practica parcial 60

Exposición de seminario grupal 01 20 Seminarios 20

Investigación formativa 01 20 Desempeño en practica 30

Total 100 100

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

- Métodos activos en la ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Motivación permanente.
- Desarrollo de sesiones de clase a niveles de aplicación, síntesis y evaluación.
- Trabajos individuales y grupales dirigidos.
- Análisis y exposición de casos simulados y reales.
- Debates, seminarios, conferencias.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

- Cañón multimedia, Internet, PC
- Lecturas seleccionadas
- Separatas
- Bases de datos bibliográficas electrónicas
- Libros virtuales y físicos
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Arnau, Jaime (1989) Motivación y conducta. Fontanella.
 Arto, Antonio (1993) Psicología evolutiva. Una Propuesta Educativa. España.
 Beey y Mitchel S. (1987) Desarrollo de la Personalidad en todas las etapas de la
vida. México
 Cerda, E. (1995) Una Psicología de Hoy. Barcelona: Herder.
 Davidoff (1995) Introducción a la Psicología. Mc Graw Hill.
 González, R (2005) Psicología del Niño Peruano. Lima: Universidad de Lima.
 Hurlock, E (1990) Psicología del Niño y del Adolescente. Paidós.
 Jiménez, L (2004) Manual de Psicología Evolutiva. Lima: UPSMP.
 Montero, V (2005) Cómo Ayudar a que su Niño sea Inteligente. Lima: UNMSM.
 Morgan, C. (1993) Psicología Fisiológica. Mc Graw Hill.
 Mussen, P (1997) Desarrollo Psicológico del Niño. México: Trillas.
 Newman y Newman (1991) Desarrollo del Niño. Limusa.
 Ortiz, P. (2004) Introducción a una Psicobiología del Hombre. Lima: UNMSM.
 Panez, Rosario (2005) Bajo el Sol de la Nueva Infancia. Lima: PUCP.
 Papalia, Diane; Wenkos; Olds, Rally (2005). Desarrollo humano. Mc Graw Hill.
 Philip, R (1990) Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. Madrid: Hispano.
 Piaget, J (1995) La Construcción de lo Real en el Niño. México.
 Wolman, N. Manual de Psicología. Barcelona: Ramírez.

Ps. Abraham Eudes PEREZ URRUCHI.