ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

“EUGENIO DE SANTA CRUZ Y ESPEJO” 2019 – 2020

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre del Docente: Lcda. Miryan Villarroel Semana de inicio y finalización:
Área Estudios Sociales Grado/Curso Décimo Paralelo: “A-B” Periodos: 24
Asignatura: Estudios Sociales

Unidad didáctica 2.- SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.

Objetivos de la unidad O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos,
agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los
conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del
conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
Criterios de Evaluación CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos
históricos de colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la
supervivencia de estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.4. Explica y aprecia los diversos procesos de conflictividad, insurgencia y lucha social por la independencia y la liberación de
los pueblos, sus organizaciones y propuestas contra la guerra y en defensa de la paz y respeto de los derechos humanos en América Latina
y el mundo.

Eje transversal: La Interculturalidad

Valor: Responsabilidad y Amistad
Tema: Educación para el intercambio de experiencias que permitan actuar con sentido de comunidad para generar un estilo de vida
armónico con todos los seres de la naturaleza.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO A SER (Estrategias metodológicas) Indicadores de evaluación Técnicas /Instrumentos de
DESAROLLADAS de la Unidad evaluación
CS.4.1.50. Identificar cambios en la EXPERIENCIA  Texto para consulta I.CS.4.4.1. Examina el Técnica:
realidad latinoamericana a partir de • Activar conocimientos previos  Laminas didácticas impacto de la Revolución Prueba: oral y escrita
la fundación de la República Popular REFLEXIÓN  Páginas web bolchevique, la Primera y Instrumento:
China, el ascenso de los países Realizar preguntas exploratorias como:  Guía del maestro Segunda Guerra Mundial, Cuestionario
árabes y el predominio de la “Guerra  ¿Cómo pasó el mundo del fin de la  Laptop la Gran Depresión, la • Exposición oral.
Fría”. Guerra Mundial a la Guerra Fría?  Infocus fundación de la República • Organizador gráfico.
 ¿Qué fue la “Guerra Fría”? ¿Qué bloques  Mapas conceptuales. Popular China en la
de países se enfrentan? sociedad latinoamericana,
 Dibujos.
CONCEPTUALIZACIÓN destacando el papel de
 Lecturas adicionales
 ¿Cómo se dio el crecimiento económico de la Guía del
América Latina en la
después de la guerra? fundación de la
docente.
 Explicar el surgimiento de la República Organización de las
popular China Naciones Unidas y la lucha
 Identificar los aspectos que llevaron al por el respeto a los derechos
ascenso de los Árabes con fines de humanos. (J.3., I.2.)
cooperación y defensa
 ¿Qué significa la guerra fría y por qué se
da?
 ¿Cuáles fueron los precedentes del
conflicto ideológico?
 ¿Por qué se creó el muro de Berlín?
 Valorar el papel de Vietnam en la guerra
que significó una derrota para Estados
Unidos
 Identificar la diferencia entre capitalismo
y comunismo
 Observar el video de la guerra fría
APLICACIÓN
 Resumen en organizadores gráficos
 Elaborar un collage que explique las
características de los inicios del siglo XX

CS.4.1.51. Comparar el contenido de EXPERIENCIA I.CS.4.4.2. Compara el Técnica:

las luchas anticoloniales de los Activar conocimientos previos mediante el  Texto para consulta contenido de las luchas Prueba: oral y escrita
países en vías de desarrollo y la planteamiento de preguntas generadoras.  Laminas didácticas anticoloniales con la lucha Instrumento:
fundación de nuevos países.  ¿Qué caracteriza a los países  Páginas web por los derechos civiles, Cuestionario
considerados del “Tercer Mundo”?  Guía del maestro destacando la importancia
REFLEXION  Mapas conceptuales. de una cultura de paz y • Exposición oral.
Realizar preguntas exploratorias como:  Dibujos. respeto a los derechos • Organizador gráfico.
 ¿Qué entiendes por descolonización? humanos. (J.3., I.2.)
  ¿Qué países fueron descolonizados?  Lecturas adicionales
 ¿En qué continentes se encontraban? de la Guía del
CONCEPTUALIZACION docente.
 Lectura sobre la tendencia mundial
donde se generan los movimientos de
liberación nacional y se dio la
descolonización
 Análisis de los conflictos iniciales de los
países que se independizaron
 Explicar los motivos que llevaron al fin
del Imperio Británico
 Determinar los motivos de conflicto entre
las colonias francesas
 Conceptualizar : primer mundo, segundo
mundo y tercer mundo
 ¿Cómo se dio el tercer mundo?
 Describir las características del
Apartheid
 ¿Cuáles fueron los países que no se
unieron creando el movimiento de los no
aliados?
APLICACIÓN
 Lectura comprensiva del texto para
extraer ideas principales y secundarias.
 Resumen en organizadores gráficos.
I.CS.4.2.2. Examina las Técnica:
CS.4.1.52. Discutir el alcance de las EXPERIENCIA  Texto para consulta motivaciones de los Prueba: oral y escrita
Activar conocimientos previos mediante
innovaciones científicas y  Laminas didácticas europeos para buscar Instrumento:
preguntas generadoras
tecnológicas, especialmente en la  Páginas web nuevas rutas marítimas, su Cuestionario
comunicación, en el contexto  ¿Qué naciones disputaban la primacía de llegada a la India y el
 Guía del maestro
llegar al espacio?
latinoamericano del siglo XX.  Mapas conceptuales. “descubrimiento” de • Exposición oral.
 ¿Cómo influyó el rock and roll en el América, los mecanismos • Organizador gráfico.
cambio cultural de la época en que se  Dibujos.
de gobierno y extracción de
difundió?  Lecturas adicionales
riquezas del Imperio
REFLEXION de la Guía del
colonial español en
Realizar preguntas exploratorias como: docente.
América, y su relación con
 ¿Qué es el ADN? las transformaciones en los
 ¿Quién descubrió la penicilina? siglos XVI y XVII de la
 ¿tienen importancia en la actualidad los América española, las
inventos y descubrimientos del pasado innovaciones y progresos
 como la penicilina, el cable de la fibra científicos y tecnológicos
óptica, entre otros… ? de los siglos posteriores,
CONCEPTUALIZACION estableciendo semejanzas y
 Describir los avances científicos y diferencias de esta
tecnológicos que se dieron en la segunda colonización con el
mitad del siglo XX. portugués y anglosajón.
 Explicar a qué se refiere la carrera (I.2.)
espacial su auge y avances
 Análisis de los cambios sociales,
políticos y tecnológicos que llevaron a
los jóvenes a crear una sociedad de
agitación y protesta y al nacimiento del
movimiento hippie
 Influencia del rock and roll en la época
 Antecedentes que dejo la revuelta
estudiantil
 Valoración de la renovación religiosa que
se dio en la época
APLICACIÓN
 Realizar lecturas comprensivas sobre la
información del texto.
 Resumen en organizadores gráficos.
CS.4.1.53. Reconocer los I.CS.4.4.2. Compara el Técnica:
EXPERIENCIA
movimientos de lucha por los  Texto para consulta contenido de las luchas Prueba: oral y escrita
Activación de conocimientos previos
derechos civiles en el marco de los  Laminas didácticas anticoloniales con la lucha Instrumento:
 ¿Cómo crees que surge Japón después de
procesos de integración y
la destrucción de la Segunda Guerra  Páginas web por los derechos civiles, Cuestionario
cooperación internacional.
Mundial hasta convertirse en una de las  Guía del maestro destacando la importancia
grandes potencias mundiales?.  Mapas conceptuales. de una cultura de paz y • Exposición oral.
 Dibujos. respeto a los derechos • Organizador gráfico.
REFLEXION humanos. (J.3., I.2.)
Realizar preguntas exploratorias como:  Lecturas adicionales
 ¿Qué son los derechos civiles? de la Guía del
 ¿Cuál es el líder de Estados Unidos que docente.
defiende a los afroamericanos en contra
de la discriminación?
 ¿Qué acciones realiza para alcanzar su
objetivo?
CONCEPTUALIZACION
 Analizar el cisma político que se dio a
inicios de los años setenta
  Conceptualizar los derechos civiles y los
procesos de cambio que generaron para
la población afro americana
especialmente en Estados Unidos
 Enlistar los motivos por el que se desató
la crisis energética a inicios de los años
setenta y sus consecuencias
 Describir los acontecimientos por lo que
se generó la integración europea para
convertirse en la mayor potencia
económica
 Análisis de los antecedentes que dieron
paso a la caída del comunismo
 ¿Cómo se da el crecimiento asiático en
el ámbito económico, tecnológico y
científico?
APLICACIÓN
 Realizar lecturas comprensivas sobre la
información del texto.
 Resumen en organizadores gráficos.

CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y  Texto para consulta I.CS.4.4.1. Examina el Técnica:

EXPERIENCIA
validez de los postulados de  Laminas didácticas impacto de la Revolución Prueba: oral y escrita
Activación de conocimientos previos
Mahatma Gandhi en relación con la ¿Cuáles son nuestros derechos?  Páginas web bolchevique, la Primera y Instrumento:
construcción de una cultura de paz y Segunda Guerra Mundial,
REFLEXION  Guía del maestro Cuestionario
el respeto a los derechos humanos en la Gran Depresión, la
Realizar preguntas exploratorias como:  Mapas conceptuales.
la contemporaneidad. fundación de la República • Exposición oral.
 ¿Qué son los derechos humanos?  Dibujos. Popular China en la • Organizador gráfico.
 ¿Cómo se construye una cultura de paz en  Lecturas adicionales sociedad latinoamericana,
un país? de la Guía del destacando el papel de
 ¿Quién fue Mahatma Gandhi? docente. América Latina en la
CONCEPTUALIZACION fundación de la
 ¿Cómo se da el inicio de una cultura de Organización de las
paz mundial? Naciones Unidas y la lucha
 ¿Por qué se dio una nueva lucha por el respeto a los derechos
anticolonial? humanos. (J.3., I.2.)
 Analiza ¿Cómo obtuvo la India su
independencia?
  Valorar los papeles de Gandhi, Mandela
como lideres que buscaban una cultura de
paz
APLICACIÓN
 Lectura comprensiva del texto para
extraer ideas principales y secundarias.
 Investigar los actos heroicos de Gandhi y
Mandela

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la Destreza con criterio de Actividades de Recursos Evaluación
necesidad educativa desempeño aprendizaje
Indicadores de Técnicas /Instrumentos de
evaluación de la Unidad evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S) COOR. SUBNIVEL COORD. PEDAGÓGICO SUBDIRECCIÓN

NOMBRES: Lcda. Miryan Villarroel NOMBRE: Lcdo. NOMBRE: Lcdo. Marco Quishpe NOMBRE:

Firmas: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: