UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“SAN JUAN BOSCO”

PROYECTO EDUCATIVO
TITULO DEL PROYECTO EDUCATIVO / INVESTIGACIÓN
QUITO - PICHINCHA

FACILITADOR/ES
Lcda. Gloria Marlene Piloso Loor

ESTUDIANTES PARTICIPANTES
Nombres y Apellidos completos de los ESTUDIANTES participantes
(si son muchos: escribir: Anexos en datos informativos)

Tercer año de Educación General Básica

Datos Institucionales:

Dirección: Río Puca s52- 171 y Reinaldo de Santacruz

Teléfono: 02 2692 174
Correo Electrónico: 17h01039s@gmail.com

AÑO LECTIVO 2018- 2019

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1. Tabla de contenido
1. Tabla de contenido ................................................................................................................ 2
2. DATOS INFORMATIVOS .................................................................................................. 3
3. RESUMEN ............................................................................................................................ 3
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA......................................................................................... 3
4.1. ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................ Error! Bookmark not defined.
4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................ Error! Bookmark not defined.
4.3. ÁRBOL DE SOLUCIONES ............................................... Error! Bookmark not defined.
5. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 3
6. GRUPO OBJETO................................................................ Error! Bookmark not defined.
7. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 4
8. HERRAMIENTAS PARA LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ....................... 4
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................ 8
10. RECURSOS ........................................................................................................................ 10
11. METAS, INDICADORES DE GESTIÓN E INDICADORES DE RESULTADOS ......... 10
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2. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa SAN JUAN BOSCO”
CÓDIGO AMIE: 17H01039
ZONA: 9
DISTRITO: 7
CIRCUITO: 3
PROVINCIA: Pichincha
CANTÓN: Quito
PARROQUIA: Guamaní
DIRECCIÓN: Rio Puca S52 – 171 Raimundo de Santa Cruz
E-MAIL: 17h01039s@gmail.com
SOSTENIMIENTO: Privado
JORNADA: Matutina

AUTORIDAD: Dr. Roberto González

COORDINADOR: Ing. Fabián Garzón
DOCENTE/ES FACILITADOR/ES: Lcda. Gloria Piloso

GRADOS DE ESTUDIOS: 3ero EGB

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:
MIS COME TACHITOS

ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
……….
……
…..
3. RESUMEN
El reciclaje consiste en obtener una nueva materia prima o producto, mediante un proceso
fisicoquímico o mecánico, a partir de productos y materiales ya en desuso o utilizados. De esta
forma, conseguimos alargar el ciclo de vida de un producto, ahorrando materiales y beneficiando
al medio ambiente al generar menos residuos. El reciclaje surge no sólo para eliminar residuos,
sino para hacer frente al agotamiento de los recursos naturales del planeta. Para lo cual hemos
realizado tachos de basura innovadores y con diseños atractivos para el enfoque de los niños y
así poder reducir de una manera más divertida la contaminación, enseñándoles la importancia de
reciclar de una manera organizada utilizando las 4R (Reducir, Reciclar, Reutilizar, Recuperar).
Este proyecto hemos realizado con materiales reciclables dando diseño y forma de dichos tachos
de basura para poder implementar en nuestra institución.

4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El reciclaje es un conjunto de procesos mediante los cuales se aprovechan y trasforman los
residuos sólidos recuperados y se devuelven a los materiales sus potencialidades de
reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos productos. La problemática
de los residuos sólidos es la falta de conciencia, información e interés de la comunidad para darle
un mejor destino a estos residuos que poco a poco está acabando con el medio ambiente. Se vio
estos factores necesarios para realizar el proyecto y así poder contribuir una parte ala sociedad.
5. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se origina desde una perspectiva ecológica, en la que reportajes disponibles en la
web nos mostraron que el índice de contaminación por el desecho de llantas es alarmante. A la
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vista también surgieron fuentes de información que señalaban maneras de aplacar este impacto
tales como reducción, es decir prolongar el período de vida útil de las llantas a través de la mejora
de los procesos de calidad del fabricante; la reutilización, aplicada en el reencauche de la llanta;
y la fase de reciclaje, método aplicado en este proyecto y del cual se pueden fabricar diversos
productos en este caso es el basurero de llantas. Porque de esta manera ayudamos a concientizar
que voten la basura en su lugar y que lo pueden hacer en basurero hechos con material reciclado.
La mayoría de las personas por no decir todas viven en una sociedad consumista que no valora
las cosas que tiene, y todo lo que compra lo desecha enseguida, sin saber a dónde va a parar, la
mayoría de esos desechos vuelve al ser humano a través de la cadena alimentaria y el otro
porcentaje se transforma en materiales de contaminación que dañan la atmosfera y contaminan
el oxígeno que el ser humano necesita para vivir, como lo son en este caso los plásticos. Esto es
cuestión de actitud, y de conciencia, es la manera en que el hombre ha perdido parte de sus
valores y se ha vuelto un ser depredador, que todo lo daña y destruye sin pensar en el futuro, y
he allí entonces en donde es necesario cambiar los hábitos y transformar el modo de vida de las
personas, educándolos en pensamientos y conocimientos que logren rescatar los valores
perdidos, para que adquieran mayor sensibilidad por el ambiente que lo rodea. En la vida escolar
se verá reflejado su progreso con la aplicación del reciclaje en los resultados de la elaboración
de diferentes objetos hechos con este material. Es un proyecto aplicable en la institución , en el
cual se van a beneficiar todos quienes conformamos la comunidad educativa.
6. OBJETIVOS
6.1. OBJETIVO GENERAL
 Lograr que los estudiantes de la Unidad Educativa Particular “San Juan Bosco” tomen
conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente para la preservación de los
recursos naturales y de esta manera, adquieran el hábito de reciclar y se promueva una
cultura ecológica.

6.2. OBJETIVO ESPECIFICO

 Reducir la contaminación efectuada dentro de la institución.
 Crear diseños llamativos para la realización de tachos de basura y así reciclar.
 Crear tachos con facilidad para el estudiante al momento de reciclar.

7. MARCO TEÓRICO
A continuación, se presentan algunos conceptos fundamentales para poner en práctica el
proyecto, los cuales se basan en contenidos obtenidos de libros de reconocidos autores que han
hecho aportes significativos a la ciencia y a la educación ambiental desde los Ministerios de
Educación y Medio Ambiente, entre otras instituciones. Igualmente se consultaron publicaciones
impresas y en línea que sin duda alguna enriquecieron el proyecto:

PRAES: Proyectos Ambientales Escolares. El ministerio de educación nacional en coordinación

con el ministerio del medio ambiente establecieron los parámetros para la creación de los
PRAES, mediante el decreto 1743 de 1994 que establece la institucionalización,
responsabilidad, asesoría, evaluación, divulgación, fines, financiación y políticas de educación
ambiental.

PROYECTOS: Son las distintas actividades teórico prácticas que se pueden realizar para
alcanzar los objetivos propuestos, en un determinado tiempo con sus respectivas etapas durante
un tiempo.
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ACCIONES PUNTUALES: Son las actividades que pretender ser realizadas en un lugar y en
un momento dado para que las personas adquieran mediante la práctica, una conciencia
ecológica, identificando en ella sus orígenes y las posibles consecuencias en el ambiente y en lo
social.

EDUCACIÓN AMBIENTAL: Son los conceptos básicos que una persona debe adquirir por
medio de procesos pedagógicos dentro de los cuales están inmersos los objetivos, metas,
actividades, cronogramas, entre otros para adquirir una conciencia ambiental y tratar el entorno
como a un ser vivo.

CONCIENCIA ECOLOGICA: Es tener responsabilidad de mi actuar frente a la naturaleza, es

poder entender que ella me da lo necesario para yo sacarle un provecho y devolverle a ella un
producto sin desequilibrarla. Es entender que la naturaleza tiene una red de interconexiones las
cuales no debo cortar para generar desequilibrios y si los genero, poder establecer las condiciones
necesarias para equilibrarlas.

METAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población mundial para que

ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposición,
motivación, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y
colectivamente en la búsqueda de soluciones.
Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica, social, política y
ecológica en áreas urbanas y rurales.
Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes,
compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar
los objetivos de desarrollo sustentable.
Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y
responsabilidades éticas hacia el ambiente.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no sólo los aspectos
naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y
estéticos.

Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental, que se

inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística
y equilibrada.

Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los
estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que identifiquen
las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que
reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos
sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad.

Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo
cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.

Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificación de valores, la

investigación y la evaluación de situaciones, en los estudiantes en formación, cuyo interés
especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
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Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias
de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.

Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.

Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la prevención y la

solución de los problemas ambientales.

Dimensión Ambiental: La Comisión Nacional Finlandesa para la UNESCO dice que “La
Educación Ambiental, no es una rama de la ciencia o una materia de estudio separada, deberá
llevarse a cabo de acuerdo con el principio de una educación integral permanente.”

Incluir la Dimensión Ambiental en la escuela, implica involucrar todas las áreas del
conocimiento, todas las actividades escolares y lograr el compromiso de todos los sectores que
conforman la estructura escolar (directivos, docentes, padres de familia, asociación de padres,
consejo estudiantil.)

Lo anterior implica que las instituciones educativas, dependiendo de donde estén ubicadas, abran
sus puertas a la comunidad para conocer la problemática del entorno, del barrio, de la localidad
o de la región, y establecer comunicaciones entre los sectores internos y externos a la institución
que aporte elementos que permitan comprender las potencialidades y la problemática ambiental
del entorno y conjuntamente buscar espacios para la reflexión, concertación y la solución a la
problemática.

Los proyectos Ambientales Escolares, deben servir como referente de los Proyectos Ciudadanos
de educación Ambiental que se trabajen con otros grupos y a su vez, éstos deben servir de
referente a los Proyectos Ambientales Escolares con el fin de que se enriquezcan y fortalezcan
los procesos de resolución de problemas.

Ambiente: Generalmente este concepto lo asociamos a los recursos naturales, a la conservación

y manejo de los ecosistemas, vistos estos como las únicas relaciones entre lo abiótico y lo biótico,
sin que medie un análisis y una reflexión a propósito de las interdependencias en la relación
sociedad-naturaleza, y sin la manera como incide en el desarrollo social, cultural, político y
económico en la dinámica de estos sistemas naturales.

Este concepto, no puede reducirse solamente a la contaminación del aire, contaminación del
agua, basura o deforestación entre otros. El concepto es más amplio y se deriva de la complejidad
de los problemas y de las potencialidades ambientales, al igual que del impacto en los mismos,
no sólo en los sistemas naturales, sino en los sociales y los culturales.

Aproximándonos al concepto de ambiente podría ser la de un sistema dinámico, determinado por

las interacciones biológicas, físicas, químicas, sociales y culturales, que se manifiesta entre los
seres humanos, los demás seres vivos y todos los elementos que hacen parte del entorno. Lo
anterior nos hace reflexionar sobre cómo el ambiente se enriquece no sólo con los conceptos que
implican las ciencias naturales, sino también, las ciencias sociales, otras ciencias y saberes
tradicionales. Para manejar la problemática ambiental es necesario poner a dialogar distintos
saberes y la escuela no puede reducirse únicamente a actividades ecologistas, sin contexto y sin
procesos de apropiación.

Participación ciudadana: La participación se puede entender como un proceso en el cual las

personas “toman parte” aportando las ideas, la creatividad, los puntos de vista, los conocimientos
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y los recursos en pro de la resolución de problemas y compartiendo la responsabilidad en la toma

de decisiones

Las formas tradicionales de intervención comunitaria, basadas sobre todo en el hacer, han ido
desapareciendo. Es así como encontramos el reto de nuevas formas de participar, en medios que
son casi siempre más complejos. Es necesario utilizar nuevos métodos y vías de participación,
aprovechando los instrumentos novedosos de la comunicación ciudadana, adoptando los
procedimientos básicos a los nuevos contextos sociales y culturales.

El proyecto del reciclaje se enmarca dentro de la regla de las tres erres, también conocida como
las tres erres de la ecología o simplemente 4R, es una propuesta sobre hábitos de consumo,
popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos
generales como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el
manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente
dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados.
Reducir:

Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los problemas de

concientización, habría que solucionarlos empezando por esta erre. La reducción puede realizarse
en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de energía. De hecho, actualmente la producción
de energía produce numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido...). El objetivo sería:
Reducir el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal, minerales, etc.) y químicos
utilizados en la fabricación de los productos; disminuye las emisiones producidas en el transporte
del producto, y también minimiza la contaminación producida por su desecho y desintegración.
Comprar menos se puede lograr con focos y electrodomésticos más eficientes, una casa bien
mantenida y buenos hábitos como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no están en uso,
cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas y compartir tu coche.

Reutilizar: Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el
medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida
útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos para
un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.

Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos ecológicos, si en su interior se les ponen
todas las bolsas de plástico que ya no se usan. Las cajitas o frascos de PVC, metal o plástico se
pueden pintar o decorar con técnicas de coupage y utilizarse nuevamente ahora para guardar
distintos elementos. El papel usado se puede transformar en pulpa y crear nuevas hojas para
escribir.

Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga la vida
útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de productos nuevos, porque en
vez de comprar algo nuevo lo compras de segunda mano.

Reciclar: Es un proceso en el que se somete una materia prima o producto ya utilizado a un ciclo
de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.

Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo actual ha preferido
usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero no biodegradables.
De esta forma se necesita el empleo de personal y energía en el proceso. Reciclar es importante
para la humanidad
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Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden
y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la eficiencia no es del
cien por cien en general. En el caso del vidrio en concreto, sí es completamente reciclable: de
una botella se podría obtener otra botella.

Tres erres más (la regla de las seis erres)

A medida que se ha ido profundizando en el discurso sobre las tres erres ecológicas y la sociedad
moderna, algunas organizaciones como Greenpeace proponen tres erres más:

Repensar nuestros hábitos y modo de vida, especialmente con respecto a cómo definimos
nuestras necesidades básicas.

Reestructurar el sistema económico para que el enfoque principal cambie de la maximización de

ganancias al bienestar de la gente (sin excluir a ningún grupo) y que se incluyan los costos
sociales y ambientales en el cálculo final de los bienes de consumo.

Redistribuir, para que todos tengamos un acceso equitativo a los recursos, ya que actualmente
existe la tecnología, los recursos y la manera de satisfacerlas.

8. METODOLOGÍA
La investigación será básica de naturaleza descriptiva y correlación al debido que en un primer
momento se ha descrito y caracterizado la dinámica de cada una de las variables de estudio.
Seguidamente se ha medido el grado de relación de las variables gestión del talento humano y el
desempeño de los docentes para lo cual tenemos el hexágono donde lo cual deducimos como se
relaciona con las demás asignaturas.
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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Septie Octub Novie Dicie Ener
Febrero
TIEMPO (SEMANA) mbre re mbre mbre o

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

FASE INVESTIGACIÓN
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción del proyecto
escolar en los estudiantes.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
La importancia de reciclar
Por qué reciclar
Porque utilizar llantas
Los materiales a utilizar como
reacciona al medio ambiente
Lugares específicos para ubicarlos
Tipos de llantas a utilizar
El tiempo de degradación del material
Validación del proyecto escolar de
Llantas recicladas.
IMPLEMENTACION DEL
PROYECTO:
Numeración de llantas a utilizar
Tipo de llantas de a utilizar.
Tipo de pintura a utilizar.
Tipo de madera a utilizar.
Preparación de las llantas a utilizar
Selección del Diseño de llantas a realizar

Marzo Abril Mayo Junio

TIEMPO (SEMANA) Julio

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración del diseño a realizar

Preparación de la madera a utilizar

Modelo a implementar en la madera

Acoplamiento de las piezas de la estructura

del tacho de basura.

Implementación de los tachos realizados en

los lugares seleccionados.

Evaluación del proyecto

Auto evaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Presentación en casa abierta
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10.RECURSOS
Este proyecto fue muy viable debido a que se integró estudiantes, padres de familia y tutor de
grado. Los materiales a utilizar fueron totalmente reciclables como llantas, madera, pintura.

11. RESULTADOS
Reducir la contaminación por los plásticos en la institución.
Hacer que los estudiantes se vuelvan más consientes sobre el reciclaje
Que los estudiantes conozcan los beneficios que el reciclaje proporciona.
Crear una cultura de reciclaje en las nuevas generaciones

12.DISCUSIÓN
El modelo a seguir del proyecto nace desde México debido que es un país con una contaminación
excesivo y realizan proyectos para ayudar al planeta. Es un modelo atractivo para instituciones
ya que será de gran utilidad.

13.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 La producción de plástico va aumentando cada vez más, por lo tanto la contaminación
del mismo material aumenta igual ya que no se tiene inculcada una buena cultura
ambiental para proteger a nuestro planeta, hay muchos métodos para reciclar, pero la
sociedad necesita un empujón para empezar a hacerlo antes de que no haya un punto de
retorno, la propuesta anterior es un forma para empezar a enseñarle a los estudiantes la
cultura del reciclaje y poder reducir el número de contaminantes al que está expuesto
nuestro planeta hoy en día.

 Mediante este proyecto se logrará reducir en lo mínimo ya que esto nos dará resultados a
futuro y poder ser pineros en la reciclación.

 Para mantener un ambiente sano y limpio es necesario todos los desechos y desperdicio en
recipientes apropiados como son los basureros con llantas y en los sitios definidos para ellos.
 Estos recipientes deben mantenerse tapados. Debido a los residuos y basura acumulados en
los rincones o en las rejillas de los desagües son los focos de contaminación e infección que
atraen insectos y mantienen microbios.

14.REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS
 Rodríguez, A. (2014). Estructura Socioeconómica de México. En A. Rodríguez,
Estructura Socioeconómica de México (pág. 147). México: Grupo editorial Patria.
 Ramírez, P. (2000). El reciclaje en México. México: Instituto Nacional de Recicladores,
A.C.
 Instituto Nacional de Estadisticas y Geografia. (22 de abril de 2015).
Obtenido de INEGI:
http://www3.inegi.org.mx/sistemas/temas/default.aspx?s=est&c=21385
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15.ANEXOS
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