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    Este documento justifica la importancia de estudiar el contexto sociofamiliar y el desarrollo cognitivo de niños con autismo de 2 a 4 años. Explica que el autismo se caracteriza por deficiencias en la comunicación y la interacción social, y que aunque no hay una causa única conocida, sí hay una fuerte implicación genética. Además, destaca que el desarrollo cognitivo de estos niños debe estar acompañado de un buen tratamiento y seguimiento médico y familiar, para evitar confundir el autismo con otros problemas. Finalmente

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    Este documento justifica la importancia de estudiar el contexto sociofamiliar y el desarrollo cognitivo de niños con autismo de 2 a 4 años. Explica que el autismo se caracteriza por deficiencias en la comunicación y la interacción social, y que aunque no hay una causa única conocida, sí hay una fuerte implicación genética. Además, destaca que el desarrollo cognitivo de estos niños debe estar acompañado de un buen tratamiento y seguimiento médico y familiar, para evitar confundir el autismo con otros problemas. Finalmente

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    Este documento justifica la importancia de estudiar el contexto sociofamiliar y el desarrollo cognitivo de niños con autismo de 2 a 4 años. Explica que el autismo se caracteriza por deficiencias en la comunicación y la interacción social, y que aunque no hay una causa única conocida, sí hay una fuerte implicación genética. Además, destaca que el desarrollo cognitivo de estos niños debe estar acompañado de un buen tratamiento y seguimiento médico y familiar, para evitar confundir el autismo con otros problemas. Finalmente

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    Para nuestro proyecto quisimos abordar el tema del contexto y las relaciones
    sociofamiliares de un niño con autismo de 2 a 4 años en su desarrollo cognitivo porque
    consideramos que es importante que a los niños con autismo o trastorno del espectro se le
    dé un seguimiento más cercano ya que para ellos es difícil comprender un mundo en el cual
    ellos no se sienten cómodos o no saben cómo abordar su entorno y desarrollarse fácilmente
    en él.
    El autismo se caracteriza por deficiencias persistentes en la comunicación y en la
    interacción social en algunos contextos, generando numerosas incógnitas desde su etiología
    y su tratamiento. Se considera que hay más niños que niñas con autismo y esto es debido a
    que ha habido un infradiagnostico en las mujeres.
    Aun no es posible determinar una única causa que explique la aparición del trastorno, pero
    si su fuerte implicación genética en su origen. Como podemos encontrar en Psicopatología
    infantil básica: teoría y casos clínicos de Jaime Rodríguez Sacristán (2014): “Desde la
    descripción del cuadro por Leo Kanner en 1943, las líneas de investigación seguidas en la
    actualidad para explicar el autismo se orientan cada vez más hacia líneas psicobiológicas en
    las que se supone una alteración cualitativa cerebral.” (Rodríguez, 2014, p. 397k).
    Ya con una definición clara podemos decir que el desarrollo cognitivo de un niño con
    autismo debe estar acompañado de un buen tratamiento y seguimiento tanto de los médicos
    como de sus padres y familiares que rodean su entorno, ya que pueden ser muy susceptibles
    a ser confundidos con otro tipos de problemas o enfermedades. Con todo lo expuesto por la
    revista de la asociación Española de neuropsiquiatría se puede decir que:
    En la década de los ochenta del siglo XX logró alcanzarse un consenso en cuanto a
    la concepción del autismo como un síndrome conductual que afecta a una amplia gama de
    áreas tanto del desarrollo cognitivo como del afectivo, juzgándolo como un trastorno
    generalizado del desarrollo, tal como recogen las diferentes clasificaciones nosológicas
    (DSM-III, CIE-10 y DSM-IV-R). (Balbuena R, F, 2007).
    Es por eso que con esta problemática queremos abordar como influyen estos conflictos en
    las relaciones de este niño con su entorno social y así garantizar un plan de acción que
    pueda beneficiar su calidad de vida y su desarrollo cognitivo.
    Como dice Palomo, S (2018): La alteración cualitativa de la interacción social que
    presentan las personas con autismo se manifiesta en diferentes áreas, que pueden presentar
    una alteración en el uso de las conductas no verbales para regular la interacción. Es por eso
    que de este estudio de caso queremos concluir las afectaciones que se ven implicadas en el
    entorno sociofamiliar y desarrollo cognitivo del niño autista y poder presentar una
    propuesta de intervención para que pueda mejorar su calidad de vida no solo del niño sino
    de su familia y facilitar la interacción con el ambiente e integrarlo a la sociedad para que
    tenga más posibilidades de tener más facilidades con su entorno sino también para que la
    sociedad acepte de forma más adecuada esta condición.
    Referencias
    Rodríguez Sacristán, Jaime. Psicopatología infantil básica: Teoría y casos clínicos. (2014).
    Retrieved from https://ebookcentral-proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co
    Balbuena Rivera, Francisco. Breve revisión histórica del autismo. (2007). Recuperado de
    Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, Rev. Asoc. Esp. Neuropsiq. vol.27
    no.2 Madrid 2007. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-
    57352007000200006
    Palomo, S. R. (2018). Autismo : Teorías, explicaciones actuales. Retrieved from
    https://ebookcentral-proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co

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