ensayo de practica docente

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 213 SEDE TEHUACAN, PUEBLA.
MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA.

PRESENTA:
CRISTOBAL GARCIA MENDOZA

MATERIA:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

ASESOR:
LIC. ANA LUZ PACHECO FIERRO

MI PRACTICA DOCENTE

FECHA:

TEHUACAN, PUE., A., 3 DE MARZO DE 2012

INTRODUCCION

La práctica docente como práctica social genera conflictos y contradicciones.

Las que devienen de condiciones preestablecidas (legales, curriculares,
organizativas), a las que los docentes deben ajustarse, sin dejar de lado las
pautas sociales y culturales.
El alto grado de complejidad que caracteriza a toda práctica social, se
manifiesta en la singularidad de los escenarios donde se desarrollan las
prácticas docentes, atravesados por el contexto. La multiplicidad de
dimensiones que actúan sobre ella y la simultaneidad desde donde éstas se
expresan, hacen que los resultados sean imprevisibles. Desde una perspectiva
diferente, la enseñanza se vincula con los procesos de transmisión y
apropiación de conocimientos. Se la comprende entonces como práctica
docente, resinificándola y ampliando su sentido.
Si en esta práctica se consideran todos estos factores, mas otros como las
decisiones éticas y políticas que en muchos casos deben asumir los docentes,
es imposible universalizar.

LA PRACTICA DOCENTE EN EL MEDIO INDIGENA

Poder reflexionar es un punto importante para nosotros los docentes, ya que

esta
acción nos permite analizar, pensar, meditar, criticar y orientar nuestra práctica
docente; además de que nos permite realizar una auto evaluación que nos
lleve a cuestionar nuestro desempeño, viendo las actividades positivas y
negativas (las cuales son como retroalimentación, ya que podemos así mejorar
nuestro trabajo diario), con la finalidad de facilitar el proceso Enseñanza-
Aprendizaje.
Reflexionar sobre nuestra práctica docente, nos permite ver cómo es que
estamos
trabajando con los niños, cómo es nuestra relación con los compañeros de
trabajo y padres de familia; pues a veces nos damos cuenta que cometemos
errores, para nosotros es difícil aceptar y corregir. Así como darnos cuenta de
que los conocimientos que tenemos no son los suficientes para trabajar con los
niños y en este sentido como profesionales debemos estar abiertos a
sugerencias y a recibir ayuda de otros compañeros, que nos permitan mejorar
nuestra práctica docente. La práctica docente es compleja, ya que se tiene que
atender a la diversidad que se presenta en un grupo escolar, es decir el
maestro tiene que saber trasmitir conocimiento y aprendizajes significativos
para los niños, por medio de métodos y estrategias apropiadas, para que todos
los pequeños puedan interiorizar esos conocimientos, desarrollando así
habilidades y destrezas, que les permitan a los pequeños aprender a
reflexionar.
El docente debe de estar consciente que para mejorar su práctica se debe
actualizar y esto lo va a lograr a través de la lectura que es una herramienta
primordial para él. La lectura nos permite en primer lugar actualizarnos, ésta
nos lleva a: la reflexión propia; darle sentido a las cosas y desarrollar la
imaginación. Es por eso que a los pequeños se les debe leer y acercarlos a los
libros, para que ellos los manejen y aunque sea por medio de la observación
puedan realizar reflexiones sencillas de acuerdo con su edad.
Fomentar la lectura en los niños y los docentes nos motiva a: interesarnos por
saber más sobre un tema, a indagar lo que no sabemos o como podemos
trabajar un tema en específico y sobre todo a conocer cosas que no
conocíamos.
Otro aspecto importante dentro de la práctica docente es considerar al maestro
como un profesional de la docencia. Un profesional debe tener vocación,
ideas claras, dignidad, compromiso profesional y darle significatividad a lo que
realiza. Un docente, si tiene bien definida su “vocación”, es responsable con su
trabajo, le gusta y se esmera; se involucra en su entorno educativo. No hay que
perder de vista que la educación es un hecho eminentemente “social” y que el
maestro es un importante actor social.
Dentro de la práctica educativa el docente es quien enseña, trasmite e
investiga;
desarrolla en los pequeños capacidades cognitivas, motrices, de autonomía y
favorece las relaciones interpersonales y sociales. A demás debe organizar los
contenidos que va a enseñar a los niños (atendiendo a la diversidad), sin
perder de vista que éstos sean interesantes y necesarios para los niños.
Reflexionar sobre mí práctica docente me ha dejado claro que tenemos que
trabajar en equipo, para mejorar en nuestro trabajo; ya que podemos encontrar
una gran ayuda y apoyo en nuestros compañeros. Así como también saber que
la decisión para transformar y mejorar mí práctica docente la tengo yo al:
-Estar dispuesto al cambio.
-Observar, para poder reflexionar sobre la práctica y mejorar.
-Aprender del trabajo en equipo.
-Pedir apoyo a los compañeros cuando se me presente alguna duda o no
encontrar solución a un problema.
-No caer en el conformismo.
-Respetar las opiniones de los demás.
-Valorar mí trabajo.
-Tomar en cuenta las experiencias de los demás

Es por ello que considero importante señalar que mi practica docente la puedo
desarrollar también considerando los aspectos de la comunidad como lo son:
las cuestiones contextuales: gastronomía, cantos, bailes, leyendas, mitos y
demás apoyos que considerablemente pueden a partir de su buen uso en la
planeación de las actividades pueden apoyar mi trabajo para lo cual considero
que los docentes ubicados en el medio indígena tenemos la tarea difícil de
transformar la educación en las comunidades marginadas esto para así cumplir
con la finalidad de la educación indígena del país.
 CONCLUSION

Enseñar y aprender es básicamente un proceso de comunicación entre los educandos y el

docente y entre los mismos alumnos. La comunicación permite a los actores educativos
interactuar, conversar e intercambiar puntos de vista en el salón de clases. El aprendizaje
es un largo y complejo proceso de construcción del conocimiento que el niño lleva a cabo
conversando con los demás y consigo mismo a través del uso del lenguaje, utilizando
como un instrumento mediador en sus interacciones sociales. El empleo de la lengua en el
proceso educativo permite, en gran medida, la internalización de los conocimientos, que
supone la incorporación al plano individual de lo que previamente ha pertenecido al ámbito
de nuestras interacciones con los demás. Todo ello es posible llegar a ese plano
empleando la lengua como instrumento central para apropiarse de los significados de las
actividades escolares.
Para todo esto es significativo comentar que como docentes del medio
indígena es necesario utilizar todas las herramientas disponibles que tenemos
a la mano como lo es la lengua materna que debemos tener del conocimiento
circunstancial que es el elemento básico para poder comunicarnos con los
alumnos ya que la mayoría de ellos siguen hablando la lengua materna de los
pueblos indígenas y que si desconocemos de la misma no tendría sentido
nuestra practica docente y cabe señalar que la lengua es un medio para poder
lograr que el alumno asimile los conocimientos que los docentes guían en el
proceso de aprendizaje sobre todo lograr que los aprendizajes sean
significativos para el alumno partiendo y respetando los contextos culturales de
los mismos.

Publicado 2nd March 2012 por cristobal

ENSAYO El que innova mejora y aprende Mi práctica docente se resume en las sabias palabras
de Freire “Hay una práctica de la libertad, así como hay una práctica de la dominación.
Actualmente, nos movemos, somos, vivimos, sufrimos, anhelamos y morimos, en sociedades
en que se ejerce la práctica de la dominación. Continúa planteando que… “No perdemos nada
si intentamos una nueva pedagogía. Por el contrario, podemos ganar una nueva sociedad, un
nuevo hombre, un nuevo mañana”, vivimos en una sociedad donde predomina el más fuerte,
siempre nos están imponiendo leyes, decretos y resoluciones que en su aplicación muchas
veces buscan la mediocridad en nuestros estudiantes y docentes, como pasó con los efectos
del decreto 0230/2002 sobre evaluación, mejor dicho, pareciera que no importara el ser
dentro de una sociedad; somos los docentes los llamados a guiar, orientar los conocimientos
del educando partiendo de buenas prácticas docentespedagógicas, haciéndolos sentir parte de
una sociedad para la cual valen, ya que son los artífices del mañana. Los docentes debemos
implementar nuevas prácticas de aula partiendo del contexto en el cual nos encontramos
inmersos, lo cual facilitará la concepción del aprendizaje del sujeto en formación, forjando
nuevas conocimientos a partir de la realidad, de la cultura, del ser en una sociedad organizada
y donde la población más vulnerable está en nuestras veredas, ahí es donde necesitamos ser
creativos, dinámicos, innovadores. Por eso la docencia tiene que enfocarse en “transformar el
mundo, participar en la creación de una sociedad más justa, humana y fraterna” de ahí la
importancia de pensar en el mañana para el proceso enseñanza y de aprendizaje fortaleciendo
la práctica pedagógica, siempre abiertos al cambio. La praxis pedagógica de Paulo Freire se
funda en cinco pilares o dimensiones educativas que, en una relación dialéctica y de forma
coherente, sostienen lo que podríamos denominar el “edificio teórico de su sistema”. Estas
dimensiones de la educación, que Freire elabora y re-elabora continuamente, son las
siguientes: la axiológica, la dialógica, la política, la gnoseológica, la metodológica; todas esas
dimensiones van interrelacionadas entre sí, y entiéndanse que van emparentadas con el
modelo del constructivismo pero debemos de aclarar que Freire no era constructivista. Esto
significa que el conocimiento no se transmite, sino que se construye.