Este capítulo discute cómo la educación y la moralidad están indisolublemente unidas. Propone que el aprendizaje basado en problemas (ABP) puede ayudar a desarrollar temas técnicos con un cuestionamiento ético. Argumenta que la enseñanza implica la moralización de los estudiantes y que los educadores deben ayudar a los estudiantes a configurarse en una dialéctica ética a través del apoyo de prácticas como el ABP. Finalmente, sugiere que la reflexión sobre los valores debe ser una guía tanto para
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Este capítulo discute cómo la educación y la moralidad están indisolublemente unidas. Propone que el aprendizaje basado en problemas (ABP) puede ayudar a desarrollar temas técnicos con un cuestionamiento ético. Argumenta que la enseñanza implica la moralización de los estudiantes y que los educadores deben ayudar a los estudiantes a configurarse en una dialéctica ética a través del apoyo de prácticas como el ABP. Finalmente, sugiere que la reflexión sobre los valores debe ser una guía tanto para
Este capítulo discute cómo la educación y la moralidad están indisolublemente unidas. Propone que el aprendizaje basado en problemas (ABP) puede ayudar a desarrollar temas técnicos con un cuestionamiento ético. Argumenta que la enseñanza implica la moralización de los estudiantes y que los educadores deben ayudar a los estudiantes a configurarse en una dialéctica ética a través del apoyo de prácticas como el ABP. Finalmente, sugiere que la reflexión sobre los valores debe ser una guía tanto para
Este capítulo discute cómo la educación y la moralidad están indisolublemente unidas. Propone que el aprendizaje basado en problemas (ABP) puede ayudar a desarrollar temas técnicos con un cuestionamiento ético. Argumenta que la enseñanza implica la moralización de los estudiantes y que los educadores deben ayudar a los estudiantes a configurarse en una dialéctica ética a través del apoyo de prácticas como el ABP. Finalmente, sugiere que la reflexión sobre los valores debe ser una guía tanto para
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Capitulo 12
EDUCACION Y MORAL UN BINOMIO INDIVISIBLE
La educación está relacionada con una técnica didáctica como .ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) Independientemente del enfoque en la enseñanza, el terreno elegido es lo público, ya que se presenta un interés común, lo que nos remite a tomar la educación como una actividad moral La enseñanza ha implicado la moralización a los educandos (valores) La técnica ABP puede ayudar a desarrollar temas técnicos con un cuestionamiento ético Xavier Etxeberria propone concebir la enseñanza como educación en valores, subrayando que la educación y lo moral son dos elementos indivisibles Savater resalta la responsabilidad moral, en donde el educador al aplicar la técnica ABP en la actividad pedagógica, debe ayudar a los estudiantes a configurarse en esa dialéctica con el apoyo de las practicas
LA EDUCACIÓN Y ABP COMO OCUPACIÓN MORAL
El conjunto de la educación es una tarea moral.
Jacques Delors señala que hay 4 fundamentos en la educación: Aprender a saber Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser En el proceso de enseñanza-aprendizaje haciendo uso de ABP se abren posibilidades para la formación ética y moral
EL PROFESOR COMO PROMOTOR DE VALORES
Savater sugiere que “la posibilidad del ser humano, solo se realiza efectivamente por medio de los semejantes” Funciones de conducir ¿Cómo conducir?
PROPUESTAS, A MANERA DE CONCLUSIÓN
En el proceso de ABP la reflexión sobre los valores constituye una pauta tanto de formación como de información moral Un proyecto ético impulsa la conciencia individual en el plano comunitario Al reflexionar sobre las consideraciones éticas en ABP, se propicia la búsqueda racional en común de una verdad. Tal disposición debe encontrar su primer ejemplo en la propia actitud del maestro en donde se resaltan ciertas consideraciones 1. El papel del profesor 2. Claridad en las expectativas 3. El proceso de implantación 4. La participación y compromiso de todos 5. Medición de los resultados
