El documento describe cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje según la teoría de Dollard y Miller: 1) impulso, 2) señal, 3) respuesta, 4) recompensa. Explica que los impulsos activan a una persona, las señales determinan su respuesta, y las recompensas influyen en si una respuesta se repite.
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El documento describe cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje según la teoría de Dollard y Miller: 1) impulso, 2) señal, 3) respuesta, 4) recompensa. Explica que los impulsos activan a una persona, las señales determinan su respuesta, y las recompensas influyen en si una respuesta se repite.
El documento describe cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje según la teoría de Dollard y Miller: 1) impulso, 2) señal, 3) respuesta, 4) recompensa. Explica que los impulsos activan a una persona, las señales determinan su respuesta, y las recompensas influyen en si una respuesta se repite.
El documento describe cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje según la teoría de Dollard y Miller: 1) impulso, 2) señal, 3) respuesta, 4) recompensa. Explica que los impulsos activan a una persona, las señales determinan su respuesta, y las recompensas influyen en si una respuesta se repite.
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La perspectiva del aprendizaje
El conductismo radical insiste en que sólo debería incluirse a las conductas observables en una teoría científica. B. F. Skinner es el conductista radical más famoso de los últimos tiempos. Al inicio del siglo XX, John B. Watson propuso que la personalidad se determina por el ambiente.
Hizo una afirmación que se cita con frecuencia:
Denme una docena de niños sanos, bien formados y mi propio mundo especificado para criarlos y garantizaré que puedo tomar uno al azar y entrenarlo para que se convierta en cualquier tipo de especialista que yo decida —doctor, abogado, artista, comerciante y, sí, incluso mendigo y ladrón, independientemente de sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones y raza de sus antepasados.
Watson estaba exagerando para señalar la importancia de la experiencia, la cual puede superar el efecto de la dotación genética. Los “talentos, inclinaciones, tendencias y habilidades”, que según Watson pueden ser superados por el ambiente, son lo que la mayoría de la gente entiende por personalidad. Sin embargo, Watson definió la personalidad en términos de conducta. Las conductas habituales constituyen la personalidad. Son modificadas y expandidas a lo largo de la vida. El cambio de personalidad se produce por medio del aprendizaje, que es más rápido al inicio de la vida cuando se están formando los patrones de hábitos.
El enfoque conductual hace suposiciones distintivas acerca de la personalidad:
1. La personalidad se define en términos de conducta. Lo que una persona hace constituye
su personalidad (Richards, 1986; Watson, 1924/1970).
2. La conducta (y por tanto la personalidad) se determina por factores externos en el
ambiente, específicamente los reforzamientos y los estímulos discriminativos.
3. El conductismo afirma que es posible influir en la gente para que mejore, cambiando las condiciones ambientales, incluidos cambios sociales.
4. El conductismo asevera que el cambio puede ocurrir a lo largo de la vida de una
persona.
5. El conductismo estudia a la persona individual. No supone que los factores que influyen en una persona necesariamente tendrán influencias similares en alguien más.
Skinner
La teoría conductual explica la personalidad como una consecuencia de las condiciones a las que uno está expuesto. Skinner propuso una teoría de la conducta basada en los principios del reforzamiento. Esta teoría describe cómo influyen en la conducta sus efectos, conocidos popularmente como recompensa y castigo. Aunque la mayor parte de su trabajo fue con animales, en particular con ratas, Skinner escribió mucho acerca de las implicaciones del conductismo para los seres humanos. Su modelo animal de aprendizaje es muy respetado.
Skinner no propuso causas de la conducta dentro de la personalidad del individuo. De hecho,
descartó a la personalidad como una disciplina que no era del todo científica y que estaba contaminada por suposiciones teóricas pre científicas. Para Skinner, debería abandonarse la idea de que la conducta es causada por fuerzas dentro del individuo (rasgos, pensamientos, necesidades, etc.) a favor de explicaciones más científicas fuera de la persona. Dollard y Miller
Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje que se centra en el contexto social en el que ocurre la conducta.
Dollard y Miller aceptaron un desafío ambicioso: traducir la teoría de Freud a los conceptos de la teoría del aprendizaje, a la que consideraban más científica, y probar luego esta nueva teoría en el laboratorio. Dicha aproximación se basa en la creencia de que Freud tenía introspecciones clínicas que valían la pena, pero que su teoría estaba planteada en términos que no podían someterse a prueba. Mediante la definición más clara de su teoría y con la manipulación posterior de las causas de la conducta en un laboratorio animal, Dollard y Miller esperaban afinar y validar las ideas fundamentales de la teoría psicoanalítica.
CUATRO CONCEPTOS FUNDAMENTALES ACERCA DEL APRENDIZAJE
Impulso
La teoría freudiana consideraba que la libido era la fuerza impulsora detrás de toda la acción, pero Dollard y Miller preferían el concepto de impulso
Señal
Las señales son estímulos discriminativos. Son lo que una persona advierte en el momento de la conducta. Vistas, sonidos y olores distintivos pueden servir como señales. Los estímulos intrapsíquicos ocultos, como los pensamientos, también son señales importantes. Una vez que los impulsos activan a una persona, las señales “determinan cuándo responderá, dónde responderá y qué respuesta emitirá”
Respuesta
Las respuestas son aspectos de la conducta de una persona. Cualquier conducta que pueda ser cambiada por el aprendizaje puede considerarse una respuesta. Éstas incluyen no sólo las conductas manifiestas que pueden observarse con facilidad, como gritar o desmayarse, sino también las conductas encubiertas y ocultas, como pensar.
Recompensa
El concepto de recompensa de Dollard y Miller difiere del concepto de reforzamiento de Skinner
de una manera que tiene sentido, dado su interés en la teoría psicoanalítica. A diferencia de la teoría de Skinner, que no hacía suposiciones a priori acerca de lo que sería reforzante, Miller y Dollard (1941) preferían la suposición alternativa de la teoría del aprendizaje de que afirmaban que “la recompensa es imposible en ausencia del impulso”. Esta suposición proporcionó un vínculo con el psicoanálisis, el cual analiza los impulsos humanos fundamentales, como el hambre y el sexo. Al igual que otros teóricos del aprendizaje, Dollard y Miller reconocieron que las recompensas pueden ser innatas o aprendidas
Nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Skinner fue un conductista radical (relaciona la
conducta con causas del medio y rechaza las variables de la personalidad como conceptos explicativos) , y desarrolló procedimientos de reforzamiento operante que él y sus estudiantes aplicaron a muchos aspectos de control de la conducta en diversas situaciones. Afirmó que se puede controlar la conducta de los seres humanas tan eficazmente como la conducta de los animales. Condicionamiento Operante o Instrumental.
Tipo de aprendizaje en el que la aparición de una conducta se incrementa o reduce mediante el
reforzamiento o castigo. En este tipo de aprendizaje activo, la conducta produce consecuencias que influyen en la intensidad y la probabilidad de esa conducta en el futuro. Por ejemplo, un niño recoge sus juguetes para que no lo regañen o para que le den un premio. El niño aprendió que si recoge sus juguetes, obtendrá refuerzos estimulantes, como es evitar un regaño u obtener un premio. Así, aumenta la probabilidad de que emita esta conducta en el futuro. Una buena manera de diferenciar las dos formas de reforzamiento es que en el condicionamiento clásico los estímulos producen una respuesta, en tanto que en el condicionamiento operante el sujeto emite una conducta.
¿Cuáles son los cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje?
