PROGRAMACIÓN

GENERAL

ÁREA: MÚSICA
CURSO: 2 AÑOS
EDUACIÓN INFANTIL

CURSO 2019/20
 1. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

El área de Música contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística

directamente en todos los aspectos que la configuran. Se pone el énfasis en el

conocimiento de diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los

recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la

comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y

comunicación con los demás. La posibilidad de representar una idea de forma

personal, valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan,

promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar

otras formas de pensamiento y expresión.

El área, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artísticas,

tanto del entorno más próximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas

de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez más

fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios

válidos en relación con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio.
 2. OBJETIVOS GENERALES

- Sensibilizar a los alumnos de la importancia de la Música en nuestra vida

cotidiana como forma de expresión y comunicación, haciendo uso de

diferentes metodologías de carácter activo y participativo.

- Fomentar una metodología activa en relación con la Expresión Musical en

el aula, utilizando recursos y materiales tanto innovadores como creativos

con la finalidad de conseguir un aprendizaje óptimo.

- Fomentar un valor a la Expresión Musical como una disciplina igual de

importante como cualquier otra disciplina.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Como objetivo primordial se pretende fomentar en los niños un interés, sensibilización

y/o gusto por la expresión musical a través del juego, favoreciendo la improvisación, la

creatividad y la desinhibición, es decir, que los niños aprendan divirtiéndose, por tanto,

los objetivos propuestos son los siguientes:

- Desarrollar una actitud positiva y gusto hacia la expresión musical.

- Descubrir mediante la música una nueva forma de expresión.

- Potenciar mediante el juego situaciones en las que el niño se exprese a

través de su voz, del movimiento o con instrumentos.

- Ofrece el contacto y participación, individual o grupal en las producciones

convencionales o no convencionales.

- Identificar diferentes fuentes sonoras (discriminación auditiva)

- Desarrollar diversas capacidades; la capacidad de escuchar, aprender a

escuchar, aprender a aprender.

- Conocer algunos instrumentos, su sonoridad, la familia en la que pertenece.

- Elaborar mediante materiales reciclados instrumentos para su utilización.

- Iniciar el desarrollo del ritmo a través del movimiento y expresión corporal.

- Descubrir y experimentar las distintas posibilidades sonoras que ofrece la

propia voz y algunos instrumentos y utilizarlas como medio de expresión.

- Lograr de forma autónoma, una imagen ajustada de sí mismo, adquiriendo

hábitos de respeto social para superar su egocentrismo.

- Reconocer diferentes estados de ánimo y controlar sus propias emociones.

- Realizar de manera cada vez más autónoma rutinas diarias de salud e

higiene, alimentación y seguridad.

- Expresar sentimientos, emociones y necesidades utilizando diferentes

modalidades comunicativas.

- Experimentar con las diferentes formas de expresión de forma original y

creativa.
 4. CONTENIDOS

Los contenidos están diseñados para trabajarlos de forma global e

interrelacionándolo con otras áreas de Educación Infantil.

Los contenidos se organizan y se secuencian en Unidades Didácticas. En cada

una de ellas se presentan los objetivos didácticos, los contenidos pertenecientes a las

diferentes áreas y se tendrá en cuenta la metodología que se usará y los distintos

ritmos de aprendizaje, es decir, una atención a la diversidad.

5. METODOLOGÍA

La vida en un grupo de niños, es uno de los factores que, unido a la

intencionalidad educativa, caracterizan las propuestas para ayudar a los

niños a que realicen el despliegue de sus posibilidades.

En el aula se llevará a cabo una serie de estrategias educativas en

distintos ámbitos, estrategias generales de actividades, de educación en

valores, de adquisición de hábitos, destrezas y herramientas.

Para ello se empleará una metodología mixta que combina unidades

didácticas con trabajo por rincones, talleres y rutinas, tan importantes

en estas edades para la adquisición de hábitos y para facilitar la

orientación temporal del niño. Todo ello se pondrá en práctica bajo una

serie de principios que provienen de un enfoque constructivista. Se trata

de un amplio cuerpo de teorías que tienen en común sostener que el

la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el

medio. En este proceso, el papel del maestro es ser guía y mediador de

los aprendizajes del niño, aportándole los recursos necesarios y

ayudándolo a la analizar aquellos que percibe.

Los principios que se tratará han sido conformados a partir de

autores como Piaget, Bruner, Ausubel o Vigotsky entre otros.

La participación activa y el aprendizaje significativo son las bases

necesarias para el aprendizaje autónomo ya que es fundamental

contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, es

fundamental la motivación lo que supone tener en cuenta los intereses y

necesidades generales de todos los niños, tanto colectiva como

individualmente.

La enseñanza debe facilitarse a través de otros principios tales

como la intuición o conocimiento a través de los sentidos y por supuesto

el juego ya que es una actividad innata del niño y porque en esta etapa

la separación entre trabajo y actividad lúdica es un tanto artificial.

Tendremos en cuenta una serie de principios metodológicos básicos que

van a caracterizar la intervención educativa:

Uno de ellos es la creación en el aula de un clima adecuado, afectivo,

acogedor, estimulante y seguro que aporte a los alumnos confianza y

autoconcepto y autoestima positiva y la importancia del diálogo como

base para el aprendizaje de la lengua escrita.

6. RECURSOS

Los materiales propuestos en el aula constituyen un medio de especial importancia

que utilizan tanto maestros como alumnos en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Es necesario ofrecer al alumnado materiales variados que favorezcan su desarrollo a

nivel cognitivo, físico, sensorial, afectivo y social que les permitan manipular, explorar e

iniciarse en la experimentación que estén adaptados a su edad y sus posibilidades que

fomenten la creatividad y la motivación y que no entrañen peligro y sean higiénicos.

En el aula de Educación Infantil se utilizan materiales específicos para las

diferentes actividades según las capacidades que se pretende desarrollar y que a

grandes rasgos se pueden clasificar en:

- Materiales para ejercitar la psicomotricidad fina y gruesa, utilizaremos

diferentes instrumentos de diferentes tamaños como platillos, claves,

campanas musicales, panderetas, bombos o xilófonos que permitan al niño

mejorar en control y coordinación de movimientos con brazas y manos para

que sean cada vez más precisos.

- También se utilizarán materiales para el desarrollo de la expresión musical

y corporal, comenzando con las posibilidades sonoras y expresivas que

a su edad.

- Se utilizará una amplia gama de materiales para la observación y

experimentación ya que ambas son herramientas básicas en esta etapa

que permiten al niño ser activo y construir sus propios aprendizajes, como

materiales del entorno.

- Los materiales audiovisuales e informáticos que se utilizan en esta etapa

son entre otros, retroproyector de cds, ordenador, programas informáticos y

páginas web para niños.

7. EVALUACIÓN

La evaluación debe ser global, continua y formativa. Se plantea una

evaluación flexible con unos objetivos y unos criterios que sirven de guía,

adaptándose al ritmo del alumnado, a las características de su evolución y

variando si fuera necesario en el transcurso del proyecto.

Se deberá evaluar el proceso de enseñanza, nuestra propia práctica

educativa y el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo de las

capacidades por parte de los niños de acuerdo con los objetivos y

conocimientos adquiridos en este nivel.

La evaluación se realizará en distintos momentos abarcando la totalidad

del proceso de enseñanza – aprendizaje:

como al comienzo de cada unidad didáctica.

b) Evaluación continua que se efectúa a lo largo del proyecto y al finalizar

cada unidad didáctica, se analizarán progresos y dificultades de los niños

con el fin de ajustar la intervención educativa para que estimule el proceso

de aprendizaje.

c) Evaluación final comprobando en qué medida se han alcanzado las

capacidades reflejadas en los objetivos y contenidos.