ESCUELA TELESECUNDARIA

“No. ______”
Ciclo Escolar 2018-2019.
PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA MODELO EDUCATIVO 2017
DEL XX DE AGOSTO AL XX DE AGOSTO DE
ASIGNATURA: Español FECHAS:
2018
DOCENTE GRADO: 1°
GRUPO: BLOQUE: 1 SECUENCIAS: 4 PERIODOS LECTIVOS: 10 SEMANAS:
TEMA DEL
EN TUS MANOS
BLOQUE:
Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los quehaceres o
actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos necesarios para completar su
logro, y culmina con la producción de algún texto, material gráfico o situación de
ENFOQUE: comunicación.

CAMPO DE
FORMACION O Lenguaje y comunicación
EJE:
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA 4
NOMBRE: Leer y comparar noticias en diversos medios
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos
APRENDIZAJE ESPERADO:
medios
Promover que los alumnos den seguimiento a una noticia con el fin de obtener
INTENCIÓN DIDÁCTICA: algunas herramientas para la lectura crítica de los medios. Los alumnos podrán
distinguir hechos de opiniones y la repercusión social que las noticias tienen
MATERIALES Y Variedad de medios de comunicación: periódico impreso, radio, televisión, altavoz
RECURSOS: de la comunidad, noticias que se transmiten en redes sociales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO DESARROLLO CIERRE
LUNES 3 DE SEPTIEMBRE – 1 periodo lectivo.
 De forma individual
 Para contextualizar la  Preguntar si recuerdan alguna contestaran las
secuencia se habla de alguna noticia que haya sido difundida y siguientes preguntas
situación cercana donde se de la que hayan tenido con el fin de recuperar
haya generado algún hecho conocimiento durante varios días, los conocimientos
de interés para la comunidad. en que medios informativos se previos de los alumnos
Después se pregunta por qué difundió.  ¿Cuáles son las
creen que se deba estar  Enseguida se realizara la lectura preguntas básicas que
informado. del texto ¿Qué vamos a hacer? una noticia debe
 Lectura grupal del apartado Resaltar que realizaran el responder?, ¿Por qué
para empezar seguimiento de una noticia con el es importante conocer
 En lluvia de ideas comentar fin de que puedan interpretarla de las fuentes de
las frases “las malas noticias manera critica información de una
tiene alas” y “¿Ya te  Responderán a la pregunta ¿Por noticia?, piensa en una
enteraste?” qué creen que es importante noticia que de interés en
 Escribir de manera personal formarse una opinión sobre los tu comunidad y escribe
¿Qué es el periodismo? hechos noticiosos? la información que
conoces de ese hecho.
– 2 periodos lectivos.
 Fase 1: Explorar los medios de  Para evaluar el cuadro
 Recuperación de lo visto en comunicación, aquí los alumnos antes realizada o se
clase anterior analizaran la variedad de medios plantearan las
de comunicación a los que tienen siguientes preguntas:
 Grupalmente analizar las 5 acceso y ampliaran el universo de ¿Qué tan fácil llega ese medio
fases que seguirán para medios de comunicación que de comunicación a la
realizar el seguimiento de habitualmente utilizan, con otros comunidad?
una noticia que presentan de manera crítica u ¿Qué tipo de información
objetiva contiene?
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 En equipos llenaran el cuadro ¿Qué tanta información se

“Ventajas y desventajas de los obtiene de ese medio?
medios que utilizamos para ¿Qué tan interesante resulta
informarnos. esa información?
 Observar el recurso audiovisual ¿Qué tan actual es esa
tipos de fuentes de información información?
noticiosa
– 3 periodos lectivo.
 De forma individual,
exploraran los medios
Fase 2: Analizar la calidad de la de comunicación que
 Platicar con los alumnos información utilizan para conocer las
sobre algunos antecedentes
 En grupo se leerá la información noticias de su
de la exploración espacial,
del cuadro y se discutirán los comunidad, entidad,
enseguida consultaran en la
trabajos a realizar país o los hechos
biblioteca o en internet sobre
 Enseguida leerán la noticia 1 “Un internacionales.
este tema.
vehículo explorador llamado Buscaran información y
 Se realizara la plenaria de
Curiosity” y contestaran las contestaran algunas
los aspectos más preguntas
preguntas qué, quién, dónde,
sobresalientes de la
cuándo, por qué o como sucedió la  Para finalizar se
investigación
noticia. analizaran la calidad de
la información mediante
algunas estrategias.
- 4 periodos lectivo
 Argumentaran ¿Cuál de
 enseguida se leerá la noticia 2 los dos contenidos
“Despega Curiosity, el vehículo juzgan que es más
 Recordatorio de la nota
explorador de Marte” y se complejo?
informativa sobre el viaje a
contestaran algunas preguntas en  Ver el recurso
marte
plenaria audiovisual lenguaje
formal e informal en
notas informativas

-5 periodos lectivo
 Se realizaran 3 equipos y cada
 Se iniciara el análisis de la
equipo leerá y analizara una nota
confiabilidad de las fuentes,
periodística y distinguirán dentro  Analizaran la
se realizara un recordatorio
del texto que fuente se utiliza en confiabilidad de las
de lo que han estudiado en la
cada una además argumentaran si notas periodísticas para
asignatura de historia acerca
las fuentes de información son ello leerán un cuadro y
del concepto, identificación y
confiables después escribirán sus
clasificación de las fuentes
 Observaran el audiovisual opinión sobre las notas
primarias y secundaria
Estructura y forma: leer entre que leyeron.
 Lectura grupal sobre las
líneas.
fuentes informativas

-6 periodos lectivo
 Explicar por qué es
 Recuperar las noticias traídas  Explicar cuál es la fuente de la importante para tu
en la sesión 3 y presentarlas noticia comunidad esa noticia,
al grupo comentando cual es  Presentar a sus compañeros la como les afecta, que
la noticia que eligieron y por noticia y contestar las preguntas pasaría si no tuvieran
qué les pareció importante  Conversar sobre la confiabilidad de conocimiento de este
la noticia hecho o si estuvieran
mal informados.
-7 periodos lectivo
 Se darán a conocer los dos
 En equipos, diseñaran la primera  Leerán algunos titulares
aspectos de los medios de
plana de un periódico de su y agregaran adjetivos
comunicación que se utilizan
comunidad ( algunas noticias, para causar efectos
para dar relevancia a las
títulos e imágenes) distintos en sus lectores.
noticias
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A) La apariencia gráfica, en el  Observaran como un periodista  Se observara el recurso
caso de los medios impresos puede transmitir una opinión sobre audiovisual “palabras y
B) El uso de adjetivos para dar lo que escribe con el uso de ciertas frases que funcionan
una matiz de significado a lo palabras como adjetivos”
que se informa  Se explicara que son los adjetivos
calificativos y se pondrán ejemplos
-8 periodos lectivo
 Después de realizar la
lectura y el análisis de
 Trabajaran en equipos observaran las noticias los alumnos
 Fase 4: reconstruir una
algunos titulares y comentaran las reflexionaran sobre qué
secuencia de hechos y
preguntas, enseguida realizaran pasaría si un lector
analizar su evolución
una línea del tiempo donde leyera solo la noticia de
 Lluvia de ideas sobre la
organicen los hechos relatados 2015 y que pasaría si
elaboración de una línea del
sobre Marte en las noticias que solo leyera la noticia
tiempo
han leído. 2017. ¿Con que parte
de la historia se
quedaría?
-9 periodos lectivo
 Para finalizar analizara
 Se organizaran equipos para leer
 En lluvia de ideas se algunos cartones
el artículo de opinión ¿De quién
comentara que es un editorial humorísticos
es el espacio? Después discutirán
y en que está basado relacionados con la
algunas preguntas
exploración a marte
-10 periodos lectivo
 De manera individual
 Escribirán un texto sobre la
compararan sus
importancia social de las noticias
 Conocimientos previos sobre: respuestas iniciales con
que se han trabajado en esta
 ¿por qué se generan tantas las finales y que, al
secuencia y realizaran un cartón
notas sobre es un lector terminar comenten con
en el que de manera humorística,
critico en el periódico? el grupo como han
expresen una opinión sobre este
 ¿Cómo les afecta esto como cambiado sus
asunto
ciudadano o como parte de la conocimientos sobre la
 Observaran el audiovisual la
humanidad? lectura de noticias,
importancia de revisar la
 Por qué es importante tener cómo se usan los
ortografía, les ayudara a
una postura frente a lo que se adjetivos en algunas
comprender por qué la corrección
narra? noticias, y los consejos
ortográfica es indispensable en un
sobre la lectura crítica
escrito
de noticias
EVALUACION
PRODUCTO DE LA SECUENCIA: Texto sobre la importancia social de las noticias

CRITERIOS DE EVALUACION Participación, trabajos en clase, portafolio,

TECNICA DE EVALUACION Técnica de desempeño

INSTRUMENTO DE Preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos
EVALUACION escritos y los organizadores gráficos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
 Reconocieron las fuentes de las que los medios obtienen la información
de la noticia; agencias de noticias, protagonistas, testigos, investigación
 Identificaron las líneas editoriales de distintos medios a partir del
tratamiento y relevancia que dan a un hecho noticioso
 Diferenciaron hechos de opiniones

 Reconocieron el uso de adjetivos y otros recursos para clasificar al hecho

o a sus protagonistas.
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Sello de
docente la institución directora