Modelo de adaptación curricular significativa.

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

CURSO ACADÉMICO 2012 / 2013

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:

Nombre: Apellidos:
Fecha de nacimiento: Edad:
Nº de hermanos: Lugar que ocupa:
Padre / tutor legal:
Madre / tutora legal:
Domicilio:
Localidad: Código Postal:
Provincia: Teléfono:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:

Denominación: I.E.S León Felipe Código del centro:

Dirección: Avenida Federico Silva, 46
Localidad: Benavente Código Postal: 49600
Correo electrónico:
Teléfono: 980-63-03-64 Fax: 980-63-50-70
ies-leon.felipe@jcyl.es
Nombre del tutor/a:
Etapa: Secundaria Curso: 1º Grupo:

1. ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Área / Materia
 LENGUA
 MATEMÁTICAS
 CIENCIAS DE LA NATURALEZA
 CIENCIAS SOCIALES






2. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:

Fecha de elaboración:
Primer trimestre y completarla en el segundo y tercer trimestre.
Un curso académico.
Duración prevista:

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN

CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

1
 Nombre Función
Andrea Pérez Fuente Profesora de Pedagogía Terapéutica
Tutora de 1º
Encarnación Sánchez Peso Orientadora
Profesores de 1º de la E S O Equipo docente de 1º

4. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO:

4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:

a) Historia escolar:

b) Desarrollo general:

c) Aspectos de adaptación y relación social:

d) Estilo de aprendizaje:

4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:

4.3. Datos y aspectos relevantes del contexto familiar:

4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:

4.5. Identificación de las necesidades educativas especiales que motivan la realización de la

Adaptación Curricular Significativa.

5. MEDIDAS DE ACCESO:

2
5.1. Medidas de accesibilidad física:

 Usuario de transporte adaptado.

 Eliminación de barreras arquitectónicas.
 Utilización de ascensor.
 Otras (especificar):



OBSERVACIONES:

5.2. Recursos materiales:

 Materiales didácticos adaptados. SI

 Mobiliario adaptado.
 Uso de tecnologías de la información y la comunicación. SI
 Otros (especificar):



OBSERVACIONES:

5.3. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación:

 SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos, dactilología...)

 SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de comunicación
codificados [Braille, Morse…], ayudas electrónicas, recursos técnico informáticos de
comunicación…)

Especificar:

OBSERVACIONES:

5.4. Medios técnicos:

 Silla de ruedas.
 Utilización de andador, bastones, paralelas…
 Emisoras de FM.
 Máquina Perkins.
 Libro hablado.
 Otros (especificar):





OBSERVACIONES:

5.5. Intervención de profesionales especializados no docentes:

 Fisioterapeuta  Ayudante Técnico Educativo

 Enfermero/a  Intérprete de Lengua de Signos

DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS (ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA)

3
COMPETENCIAS BAJO MEDIO ALTO

1.- Comunicación ligüística: Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación

oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de
construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación X
del pensamiento, las emociones y la conducta.

2.- Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones X
básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto
para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el
conocimiento sobre los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3.-Conocimiento e interacción con el mundo físico: Habilidad para interactuar con el X

mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción
humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones
de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. (Salud,
actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)

4.- Tratamiento de la información y competencia digital: Consiste en disponer de X

habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el
acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada,
y la utilización de la información

5.- Social y ciudadana: Hace posible comprender la realidad social en que se vive, X
cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así
como comprometerse a contribuir a su mejora.

6.- Cultural y artística: Suponer conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente X

diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los
pueblos.

7.- Aprender a aprender: Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y X

ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8.- Autonomía e iniciativa personal: Adquisición de la conciencia y aplicación de un X

conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la
responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular
riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad
de satisfacción inmediata, y aprender de los errores y de asumir riesgos.

4
 ALUMNO: CURSO: 1º

Profesora de PT: Andrea Pérez Fuente

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: LENGUA

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

Comprensión y expresión oral. 4º de Primaria
Comprensión y expresión escrita. 4º de Primaria
Clases de palabras. 5º de Primaria
Normas ortográficas. 5º de Primaria
Tipos de textos. 4º de Primaria

6.2. Propuesta curricular adaptada:

a) Objetivos:
1.- Leer con la entonación adecuada de forma comprensiva oraciones y pequeños textos.
2.- Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos.
3.- Participar en situaciones de intercambio comunicativo adecuando la expresión a la intervención deseada.
4.- Distinguir las ideas principales de las secundarias en los textos orales sencillos.
5.- Producir textos orales con vocabulario adecuado.
6.- Conocer un vocabulario básico.
7.- Respetar las normas ortográficas.
8.- Producir textos sencillos (descripciones, narraciones... según un modelo dado)
9.- Identificar elementos explícitos en un texto escrito: las oraciones, la secuencia..
10.- Manejar el diccionario.
11.- Usar textos e imágenes de forma conjunta y complementaria.
12.- Realizar dictados.
13.- Distinguir las distintas clases de palabras.
14.- Presentar los trabajos con buena caligrafía.
b) Contenidos:

* Comunicación oral: Intercambio verbal.

* Comunicación oral: Comprensión.
* Comunicación oral: Expresión.
* Lectura en voz alta fluida con entonación y ritmos adecuados.
* Lectura silenciosa utilizando estrategias de comprensión.
* Comunicación escrita: Estructura narrativa y descriptiva.
* Vocabulario Básico.
* Uso de las normas ortográficas.
* Las clases de palabras.
* El diccionario.

c) Criterios de evaluación:
1.- Lee comprensivamente y con la entonación adecuada.
2.- Manifiesta interés por el contenido de las lecturas.
3.- Interpreta las cuestiones que se plantean sobre textos leídos.
4.- Dialoga respetando las normas del diálogo.

5
 5.-Usa palabras y expresiones nuevas aprendidas adecuadamente.
6.-Se interesa por aumentar su vocabulario.
7.-Consulta el diccionario cuando tiene dudas.
8.-Conoce sinónimos y antónimos de palabras que usa.
9.-Aplica las normas ortográficas básicas:
- Uso de mayúsculas.
- Acentos.
- Signos de puntuación.
- Escritura de palabras con b/v, g/j, c/z y otros.
10.- Presenta correctamente los trabajos escritos procurando una caligrafía legible.
11.- Construye frases con palabras o expresiones y breves textos narrativos o descriptivos.
12.- Sabe inventar textos.
13.- Realiza breves resúmenes o esquemas sobre textos.
14.- Forma familias de palabras y las utiliza en situaciones concretas y contextos adecuados.
15.- Distingue en un texto las clases de palabras.
16.- Conoce la estructura básica de la oración.
18.- Conoce las diferencias entre la comunicación oral y escrita.
19.- Conoce las posibilidades comunicativas de la prensa.
d) Aspectos organizativos:
Las clases de apoyo se imparten en grupos de 4, 6 u 8 alumnos.

e) Metodología didáctica:
La metodología es activa, los alumnos escuchan las explicaciones, pero sobre todo participan,
les gusta salir a corregir a la pizarra, opinar, investigar, expresar sus emociones y resolver
sus conflictos interpersonales.

f) Actividades específicas:
Se utilizan las TIC en el Aula de Apoyo:
 Correo g-mail
 Clic
 Power Point
 Blog de clase

g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas
especificas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

6
 Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

OBSERVACIONES:

Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado muy bien, la calificación global del área de Lengua es con AC

El alumno NO deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos contenidos.

7
 ALUMNO: CURSO: 1º

Profesora de PT: Andrea Pérez Fuente

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: MATEMÁTICAS

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

Los números Naturales e iniciación a los Z. 5º de Primaria
Divisibilidad, máximo común divisor y mínimo 5º de Primaria
común múltiplo.
Las fracciones y proporciones. 5º de Primaria
Medidas de longitud, capacidad, peso, superficie 5º de Primaria
y volumen.
Áreas de figuras planas.

6.2. Propuesta curricular adaptada:

h) Objetivos:

1.-Manejar con soltura las cuatro operaciones y aplicarlas en la resolución de problemas.

2.- Diferenciar los conjuntos N y Z.
3.- Calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números.
4.- Conocer las fracciones.
5.- Operar con fracciones.
6.- Identificar números decimales y operar con ellos.
7.- Construir gráficas sencillas.
8.- Utilizar la regla de tres simple para resolver problemas de la vida diaria.
9.- Comprender la importancia de conocer el Euro.
10.- Calcular el tanto por ciento de una cantidad.
11.- Interpretar planos y mapas.
12.- Comprender el concepto de figuras semejantes.
13.- Aplicar el teorema de Pitágoras.
14.- Calcular el área de triángulos, cuadriláteros y círculos.
15.- Aplicar el cambio de unidades y medida de longitud.
16.- Calcular el volumen de algún cuerpo geométrico y conocer sus unidades

i) Contenidos:

* La División.
* Los números enteros.
* Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
* Fracciones.
* Los números decimales.
* Porcentajes, fracciones y números decimales.
* Regla de tres simple directa.
* El Euro.
* La media aritmética.
* Gráficas sencillas.

8
 * Diagramas de barras.
* Polígonos: elementos y tipos.
* Circunferencia y círculo: elementos.
* Mapas y planos.
* Figuras semejantes: Teorema de Tales.
* Teorema de Pitágoras.
* Medidas de longitud, peso y capacidad.
* Áreas de figuras planas: Medidas de superficie.
* Volumen de algún cuerpo geométrico y medidas de volumen.
* Problemas cercanos del entorno del alumno.

j) Criterios de evaluación:

1.- Resuelve operaciones con números enteros.

2.- Halla el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
3.- Conoce las fracciones y opera con ellas.
4.- Divide por dos o más cifras.
5- Opera con números decimales.
6.- Conoce la relación entre porcentajes, fracciones y números decimales.
7.- Conoce la regla de tres simple directa.
8.- Comprende la importancia de conocer el euro.
9.- Realiza operaciones con medidas de longitud.
10.- Construye e interpreta gráficas sencillas y diagramas de barras.
11.- Calcula la media de un conjunto de datos.
12.- Conoce los polígonos: tipos y elementos.
13.- Diferencia la circunferencia del círculo y conoce sus elementos.
14.- Comprende el concepto de figuras semejantes.
15.- Conoce el Teorema de Tales.
16.- Aplica el Teorema de Pitágoras.
17.- Interpreta mapas y planos sencillos.
18.- Conoce las medidas de peso y opera con ellas.
19.- Conoce las medidas de capacidad y opera con ellas.
20.- Diferencia los poliedros de los cuerpos redondos .
21.- Calcula algún área de figuras planas.
22.- Conoce las unidades de superficie.
23.- Halla el volumen de algún cuerpo geométrico.
24.- Conoce las unidades de volumen.
25.- Resuelve problemas cercanos a su entorno aplicando las cuatro operaciones básicas.

k) Aspectos organizativos:
Las clases de apoyo se imparten en grupos de 4, 6 u 8 alumnos.

l) Metodología didáctica:
La metodología es activa, los alumnos escuchan las explicaciones, pero sobre todo participan,
les gusta salir a corregir a la pizarra, opinar, investigar, etc

m) Actividades específicas:
Se utilizan las TIC en el área de Matemáticas:

 Clic -5-
 Power Point
 Recursos educativos de Internet
 Blog de clase

9
 n) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:
La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas
específicas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

OBSERVACIONES:

10
 Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado bien, la calificación global del área de Matemáticas es con AC

El alumno NO deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

Valoración general del progreso del alumno:

Es trabajador y ha estado preocupado por llevar al día las tareas escolares y por realizar con éxito las activid

propuestas, a pesar de sus dificultades de comprensión.

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos contenidos.

ALUMNO: CURSO:

Profesora de PT: Andrea Pérez Fuente

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

El Universo. 5º de Primaria
La Tierra. 5º de Primaria
Minerales y rocas. 5º de Primaria
Las plantas. 5º de Primaria
Los animales. 5º de Primaria

6.2. Propuesta curricular adaptada:

o) Objetivos:

11
 1.- Conocer la interacción entre el agua, el relieve, los seres vivos y el hombre.
2.- Comprender lo relacionado con la energía: producción, almacenamiento, transformación y ahorro.
3.- Reconocer la importancia de las ondas como fuente de información para la vista y el oído.
4.- Utilizar el termómetro y la lupa.
5.- Conocer la electricidad y aparatos eléctricos.
6.- Conocer minerales y rocas integrándolos en el relieve.
7.- Identificar los componentes del suelo.
8.- Describir herramientas y máquinas.
9.- Interpretar los fenómenos naturales a partir del conocimiento del Sistema Solar.
10.- Describir la célula como unidad que forma todos los seres vivos.
11.- Clasificar a los seres vivos por categorías.
12.- Comprender las funciones de nutrición, relación y reproducción de los diferentes seres vivos.
13.- Conocer las relaciones de interdependencia que se establecen entre los seres vivos y el medio en el
que viven.
14.- Fomentar la adquisición de hábitos de vida saludables.

p) Contenidos:

* El agua: cambios de estado.

* El ciclo del agua.
* La contaminación del agua.
* El termómetro.
* La energía: Fuentes renovables y no renovables.
* Los cinco sentidos.
* El ojo y sus cuidados.
* El oído.
* La electricidad: Aparatos que funcionan con ella.
* Las estaciones del año.
*Los minerales y las rocas.
*La Tierra y el Sol.
*Animales y vegetales.
*Bacterias y virus.
*Conservación de la Naturaleza.

q) Criterios de evaluación:
1.- Utiliza fuentes de información.
2.- Conoce los cambios de estado del agua.
3.- Describe el ciclo del agua.
4.- Está concienciado ante los problemas de contaminación del agua.
5.- Conoce el termómetro.
6.- Define energía.
7.- Conoce las fuentes de energía renovables y no renovables.
8.- Comprende la transformación de energía que se realiza en aparatos de uso diario.
9.- Está motivado hacia el ahorro de energía.
10.- Conoce el funcionamiento del ojo humano y la importancia de su cuidado.
11.- Conoce el funcionamiento del oído, su cuidado y los riesgos que corre ante sonidos muy intensos.
12.- Enumera aparatos eléctricos y comprende su funcionamiento.
13.- Conoce minerales y rocas.
14.- Identifica los componentes del suelo.
15.- Reconoce y valora la importancia de las rocas, minerales y el suelo para las actividades humanas.
16.- Conoce rocas y minerales.
17.- Sabe situar los climas de la Tierra.
18.- Interpreta un mapa sencillo del tiempo.
19.- Conoce herramientas.
20.- Conoce máquinas.
21.- Aprende los planetas.
22.- Conoce losa movimientos de la Tierra.
23.- Conoce los movimientos de la tierra y sus efectos.

12
 24.- Conoce la célula y sus partes.
25.- Conoce las características fundamentales de los grupos de invertebrados.
26.- Conoce las características fundamentales de los grupos de vertebrados.
27.- Conoce el aparato digestivo de las aves y rumiantes.
28.- Conoce el aparato respiratorio y los distintos tipos de respiración que se dan en el mundo animal.
29.- Conoce el proceso de la circulación y sus órganos.
30.- Conoce la excreción y los distintos órganos de la misma en algunos animales.
31.- Distingue los tipos de reproducción tanto en los animales como en las plantas.
32.- Valora la importancia que tienen los hongos.
33.- Reconoce las setas de nuestra zona.
34.- Clasifica las bacterias en beneficiosas y perjudiciales.
35.- Conoce lo que es un virus y las enfermedades más notables causadas por ellos.
36.- Conoce e identifica los ecosistemas.
37.- Conoce como las personas modifican el medio natural.
38.- Comprende que hay que consumir menos, contaminar menos y reciclar más.

r) Aspectos organizativos:

Las clases de apoyo se imparten en grupos de 4, 6 u 8 alumnos.

s) Metodología didáctica:

La metodología es activa, los alumnos escuchan las explicaciones, pero sobre todo participan,
les gusta buscar información, opinar, investigar, etc

t) Actividades específicas:

Búsqueda de información en enciclopedias y en Internet para realizar trabajos.

u) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas

especificas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

13
Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:
Insistir en los contenidos en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos programados.

OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

Insistir en los contenidos no adquiridos y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado bien, la calificación global del área de Ciencias de la Naturaleza es con AC

El alumno NO deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos
contenidos.

14
 ALUMNO: CURSO: 1º

Profesora de PT: Andrea Pérez Fuente

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

Comunidades Autónomas de España. 5º de Primaria
Relieve e hidrografía de España y Castilla y León 5º de Primaria
Continentes y océanos del mundo. 5º de Primaria
Sectores económicos. 5º de Primaria
La Prehistoria y la Edad Antigua. 5º de Primaria

6.2. Propuesta curricular adaptada:

v) Objetivos:
1.- Conocer el mapa de España.
2.- Diferenciar municipio de provincia y de Comunidad Autónoma.
3.- Conocer las Comunidades Autónomas de España.
4.- Situar en el mapa la Comunidad de Castilla y León.
5.- Conocer las provincias de Castilla y León.
6.- Diferenciar las diversas formas del relieve.
7.- Identificar y localizar en el mapa de España alguna montaña.
8.- Saber describir los límites de España.
9.- Localizar los ríos más importantes de España.
10.- Nombrar los cinco continentes.
11.- Conocer los mapas políticos.
12.- Distinguir las formas básicas de representación en el estudio de la tierra.
13.- Situar en el mapa zonas climáticas y comprender su incidencia sobre la vegetación.
14.- Nombrar los distintos tipos de paisaje de España y situarlos en el mapa.
15.- Nombrar los diferentes tipos de paisaje en el mundo.
16.- Poseer una información básica sobre el tráfico.
17.- Conocer los movimientos naturales y espaciales de la población.
18.- Diferenciar las ciudades de los pueblos.
19.- Diferenciar los sectores primario, secundario y terciario.
20.- Tener unos conceptos básicos de la Prehistoria y Edad Antigua.

w) Contenidos:

* El mapa de España.
* Municipio, provincia y Comunidad Autónoma.
* Comunidades Autónomas de España.
* La Comunidad de Castilla y León.
* El relieve.
* El relieve de Castilla y León.
* El relieve de España.
* Las aguas de la Comunidad de Castilla y León.
* La hidrografía en España.
* Los cinco continentes: Europa, Asia, Africa, América y Oceanía.

15
 * Los mapas políticos.
* La esfera terrestre y las coordenadas geográficas.
* El clima y la vegetación.
* Zonas climáticas en el mundo.
* Los tipos de paisaje en España y en el mundo.
* El tráfico.
* La población.
* Las ciudades y los pueblos.
* El sector primario.
* La agricultura.
* Ganadería y pesca.
* Materias primas.
* Fuentes de energía renovables y no renovables.
* Materias primas y fuentes de energía en España.
* El sector secundario.
* La industria actual.
* La industria en España.
* El sector terciario.
* Los servicios en España.
* La Prehistoria.
* La Edad Antigua.

x) Criterios de evaluación:
1.- Conoce el mapa de España.
2.- Diferencia municipio, provincia y Comunidad Autónoma.
3.- Conoce las Comunidades Autónomas de España.
4.- Localiza en el mapa nuestra Comunidad.
5.- Conoce las provincias de Castilla y León.
6.- Localiza en el mapa de Castilla y León Benavente y Zamora.
7.- Diferencia las diversas formas del relieve.
8.- Señaliza en el mapa de Castilla y León alguna montaña o algún río.
9.- Identifica otras montañas de España que no pertenecen a Castilla y León.
10.- Localiza los ríos más importantes de España.
11.- Conoce la existencia de los mapas políticos.
12.- Memoriza el nombre de los cinco continentes.
13.- Distingue las formas básicas de representación en el estudio de la Tierra.
14.- Señaliza en el mapa las zonas climáticas y comprende su incidencia sobre la vegetación.
15.- Conoce los distintos tipos de paisajes en España y en el mundo.
16.- Posee una información básica sobre el tráfico.
17.- Conoce los movimientos naturales y espaciales de la población.
18.- Diferencia las ciudades de los pueblos.
19.- Diferencia los sectores primario, secundario y terciario.

y) Aspectos organizativos:

Las clases de apoyo se imparten en grupos de 4, 6 u 8 alumnos.

z) Metodología didáctica:
La metodología es activa, los alumnos escuchan las explicaciones, pero sobre todo participan,
les gusta usar mapas, opinar, investigar, etc.

aa) Actividades específicas:

16
 Realización de mapas.
Búsqueda de información en enciclopedias y en Internet, para realizar trabajos.

bb) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:
Dificultad para realizar mapas.

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

Insistir en los contenidos no adquiridos y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

17
 Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado bien, la calificación global del área de Ciencias Sociales es con AC

El alumno No deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos contenido

 FALTAS DE ASISTENCIA EN ESTE CURSO: SIN JUSTIFICAR 

JUSTIFICADAS 

 HA FALTADO A LAS CLASES DE APOYO: DÍAS DURANTE

TODO EL CURSO.

En Benavente a de Junio de 2013

Vº Bº: El/la Director/a El/la Tutor/a

Fdo.: ________________________
Fdo.:________________________

SELLO DEL CENTRO

18