De La Familia A La Escuela T3

DE LA FAMILIA A LA ESCUELA
Infancia, socialización y subjetividad
SANDRA CARLI – ALICIA LEZCANO – MARIANA KAROL – MARTHA

AMUCHASTEGU
La lectura nos hace énfasis a la relación que hay en la educación y los cambios
sociales a través del estudio de la infancia.
La infancia es considerada punto y aparte de la adultez, es decir cuenta con un

status propio que lo diferencia de la adultez. Se considera que la infancia es
aquella que construye la identidad de los niños sin embargo debido a las
experiencias sociales, los entornos familiares, los sistemas educativos, entre otras,
se han modificado dichas condiciones que construyen dichas identidades.
Los niños son testigos del presente histórico que se está presentando ante sus
ojos, por tal motivo es una tarea difícil la que realiza el maestro puesto que al
momento de enseñar debe tomar en cuenta la cuestión de la temporalidad para
favorecer la transmisión del aprendizaje.
Algunos autores confirman que los medios masivos de comunicación barrieron

con el concepto de infancia construido por la escuela. Donde por ejemplo Neil
Postman sostiene la desaparición de la infancia, a su vez afirma que, así como
los medios gráficos crearon a la infancia, los electrónicos la están expulsando o
haciendo desaparecer, al modificar las formas de acceso a la información y al
conocimiento. También Renato Ortiz menciona que ahora los medios se encargan
de proveer un tipo de socialización y cumplir funciones pedagógicas, cuando en un
pasado estas funciones las desempeñaba la escuela.
L a autora de dicha lectura (Carli) menciona que El trabajo infantil, los chicos de la
calle, el delito infantil, la pobreza, la marginación y la explotación social reúnen a
las generaciones en un horizonte de exclusión social son fenómenos que nos
cuestionan acerca de la perdida de la infancia puesto que estas condiciones
indican experiencias de autonomía temprana.
La educación en la sociedad actual requiere considerar al niño como sujeto en

crecimiento es decir como un sujeto que se está constituyendo," que vive, juega,
sufre y ama en condiciones más complejas, diversas y desiguales.
Como dato interesante en los proyectos de la modernidad europea y

latinoamericana utilizaban como estrategia la educación de la niñez para la
concreción de un orden social y cultural nuevo que eliminara el atraso y la barbarie
del mundo medieval y colonial.
Mariana Gutiérrez Aparicio

A partir de ahí la importancia del significado de infancia a partir de la concepción
de la niñez como germen de la sociedad política y civil del futuro, , y de su
escolarización como garantía de un cambio social y de progreso. Se reconocieron
los derechos de los menores , lo cual permitió imponer la obligatoriedad de la
educación pública en un contexto de fundación del estado nacional y esta es la
respuesta que se sigue esperando, que el estado siga siendo el garante principal
de la educación pública
La construcción social de la infancia moderna se relaciona no sólo con las

transformaciones de la familia sino con la emergencia de la escolaridad, es decir la
escuela sustituyo el aprendizaje con educación.
El proceso de escolarización de la infancia se interpreto por diversos autores de

manera distinta, como Flandrin que menciona que dicho proceso desemboca la
infantilizacion de un amplio sector de la sociedad lo que da lugar a un proceso de
pedagogización de la infancia.; Arias lo calificó como un "período de reclusión", de
cuarentena."
Se puede afirmar que la implantación del sistema escolar supuso violentar el

orden cultural preexistente.
Sin embargo es posible analizar como repercutió en la educación infantil en

diferentes épocas debidos a ciertas regularidades que remiten a la trama cultural
de ciertos períodos históricos.
En conclusión en este articulo podemos observar cómo es que la educación va

ligada con los cambios sociales, es decir una depende de la otra; como
movimientos sociales han provocado cambios en la educación infantil. Se hace
referencia al niño como un adulto miniatura lo cual es preocupante ya que antes
se consideraba al niño “la promesa del futuro”, pero podemos notar que la
construcción teórica y social de la infancia denuncia más que nunca en este fin de
siglo los pensamientos, deseos y temores de una sociedad.
Como educadores se tiene una gran responsabilidad pero también nos

enfrentamos a diversos desafíos como: 1) problemáticas culturales y sociales
relacionadas con el impacto de los procesos migratorios que modifican a la
población infantil e interpelan a la cultura escolar (diversidad, tipos de crianzas
familiares, lenguajes, valores, etc.); 2) problemáticas sociales y culturales
relacionadas con el trabajo infantil y la pobreza; 3) problemáticas relacionadas con
el impacto socializador e identificatorio del consumo sobre los niños; 4)
problemáticas relacionadas con la conflictividad propiamente escolar (violencia,
etc.)

Bibliografía
Carli, S. (s.f.). De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad.

Santillana.

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Infancia, socialización y subjetividad

SANDRA CARLI – ALICIA LEZCANO – MARIANA KAROL – MARTHA

La infancia es considerada punto y aparte de la adultez, es decir cuenta con un

Algunos autores confirman que los medios masivos de comunicación barrieron

La educación en la sociedad actual requiere considerar al niño como sujeto en

Como dato interesante en los proyectos de la modernidad europea y

Mariana Gutiérrez Aparicio

La construcción social de la infancia moderna se relaciona no sólo con las

El proceso de escolarización de la infancia se interpreto por diversos autores de

Se puede afirmar que la implantación del sistema escolar supuso violentar el

Sin embargo es posible analizar como repercutió en la educación infantil en

En conclusión en este articulo podemos observar cómo es que la educación va

Como educadores se tiene una gran responsabilidad pero también nos

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