TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

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1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Urbanismo II

Clave de la asignatura: ARC-1039

SATCA1: 2-2-4

Carrera: Arquitectura

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
La importancia de la asignatura, radica en que en ella se emplean conceptos que complementan el
primer curso de urbanismo y que permiten al estudiante al término de este curso adquirir los
conocimientos, las habilidades y las actitudes de competencia en la elaboración de planes
estratégicos de ciudades, planes de desarrollo urbano con el enfoque de la sustentabilidad y la
participación social.

El estudiante conoce la metodología para la planeación del desarrollo urbano y la compara con los
procesos de planeación estratégica de ciudades.

El estudiante desarrolla los conocimientos y habilidades para el desarrollo urbano-regional dentro del
marco legislativo vigente. Planea el desarrollo urbano estratégico de ciudades y proyectos urbanos de
manera sustentable.

La asignatura consiste en brindar al estudiante un conocimiento en un nivel de aplicación del

urbanismo al integrar todo lo previamente estudiado en Urbanismo I y los análisis que resulten de
esta materia, estando con ello a la vanguardia en este campo y permitiendo de esta manera acercarse
al campo de las estrategias para el diseño urbano, lo que facilita ser competitivo en este renglón.

Los contendidos de esta asignatura de relacionan con las siguientes materias:

Análisis crítico de la arquitectura y el arte I-IV

Taller de Investigación II

Desarrollo Sustentable

Gestión Urbana

Intención didáctica
El enfoque de la materia debe de ser de tal manera que permita elevar al estudiante su nivel del
sentido de competencia, al apropiarse de conceptos teóricos, metodológicos y legales, para que con
ellos se fortalezca su aplicación, en los ejercicios que se realicen en la presente materia y en la futura

                                                            
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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práctica profesional, resaltando la importancia que el docente promueva la aplicación de todos los
conceptos y teoría en un caso real que se esté trabajando a lo largo del semestre.

Los contenidos de la asignatura se deben abordar de una manera teórico-práctica, es decir dar un
sentido de interpretación y de aplicación de los conceptos analizados.

La extensión y profundidad será la necesaria para que el estudiante comprenda el empleo de los
conceptos y teorías de las diversas formas de intervenir la ciudad.

El estudiante debe aplicar el glosario propio del urbanismo, del desarrollo urbano, de la planeación
urbana y del diseño urbano, ya que estos conceptos son fundamentales para generar competencias
genéricas a nivel de conocimientos básicos; así mismo, el conocer, leer, entender la normatividad y
las nuevas metodologías que se han aplicado en ciudades en el mundo para fortalecer estos
principios.

Las competencias genéricas a desarrollarse con la materia son: capacidad de análisis, síntesis,
organización y programación, así como desarrollar el pensamiento crítico y la aplicación de
conocimientos prácticos.

El papel del docente será el de asesor, expositor y coordinador del aprendizaje, brindando los
conocimientos, fuentes de información y diseñando los ejercicios que permitan desarrollar las
competencias previstas en los estudiantes.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración o revisión

Pachuca, del 26 de octubre Academias de arquitectura Análisis, enriquecimiento,

del 2009 al 5 de marzo de de IT Pachuca implementación y elaboración del
2010 programa de estudio propuesto en la
Reunión Nacional de Diseño
Curricular de la carrera de
Arquitectura.

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Institutos Tecnológicos de Representantes de los Reunión nacional de seguimiento
Cd Juarez, del 27 al 30 de institutos tecnológicos de: curricular de las carreras de ingeniería
noviembre de 2012 industrial, ingeniería en logística,
Colima, Pachuca, Tijuana, arquitectura e ingeniería civil del
Los Mochis, Nuevo Laredo, SNIT.
Tepic, Zacatecas, La Paz,
Chihuahua II, Acapulco,
Durango, Superior de los
Cabos, Queretaro, Parral,
Chetumal, Campeche,
Superior de Cajeme.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Diseña y estructura soluciones urbanas que respondan a las problemáticas actuales con una visión
estratégica y metodológica para la mejora del hábitat humano

5. Competencias previas
 Distingue y analiza los diversos conceptos urbanos, la estructura urbana y las formas de
intervención de las ciudades.
 Analiza las determinantes físicas y sociales sobre la evolución de la forma para entender cómo
se adaptaron al contexto físico, social y económico.
 Asume al medio natural y a la cultura en su totalidad toda vez que se estudie alguna forma de
diseño del hábitat, sea propia o ajena.
 Analiza las diferentes teorías urbanas para explicar los fenómenos urbanos
 Conoce la estructura urbana y su implicación en las redes urbanas para proponer soluciones a
los problemas que enfrenta.
 Conoce los diferentes métodos de estudiar la ciudad para comprender la planeación del
desarrollo urban en el pais, estados y municipios.

6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas
a. La planificación estratégica.
b. Origen y fundamento de la planificación
Antecedentes y conceptos básicos de
estratégica.
1 planificación estratégica de ciudades
c. Planificación estratégica de ciudades.
Enfoque tradicional y el nuevo enfoque de la
planificación estratégica.
2 Metodología para la planeación 2.1 Arranque del plan
estratégica de ciudades. 2.2 Caracterización de los modelos de desarrollo.
2.3 Análisis interno y externo
2.4 Formulación de la visión estratégica

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2.5 Desarrollo de estrategias
2.6 Implantación
2.7 Revisión
3 Formulación de la visión estratégica. 3.1 Diseño de escenarios
3.2 Desarrollo de la visión estratégica
3.3 Identificación de temas críticos
3.4 Desarrollo de estrategias
3.5 Evaluación de estrategias

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1 Antecedentes y conceptos básicos de planificación estratégica de ciudades
Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s):  Debate en clase sobre los diversos conceptos

utilizados en la planeación estratégica.
Identifica y distingue los antecedentes y
conceptos relacionados a la planificación
 Realiza lecturas diversas que le permitan establecer
estratégica para contar con las bases que le
un criterio propio acerca del tema.
permitan plantear soluciones viables.
 Investiga en donde y como se aplica la
Genéricas:
planificación estratégica.
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Capacidad de organizar y planificar.
 Compromiso ético
 Capacidad para aplicar
conocimientos en la práctica.
 Liderazgo
2 Metodología para la planeación estratégica de ciudades.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s):  Realiza tabla comparativa entre la metodología

estratégica y otras de las que son aplicadas en
Demuestra dominio del proceso de la
las soluciones de problemas urbanos.
metodología de la planeación estratégica
 Se realizan ejercicios de un caso real donde
para aplicarla a la solución de un problema
vaya aplicando cada uno de los pasos de la
urbano específico.
metodología estratégica.
Genéricas:

 Capacidad de análisis y síntesis.

 Comunicación oral y escrita.
 Trabajo en equipo

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 Compromiso ético
 Capacidad para aplicar
conocimientos en la práctica.
3 Formulación de la visión estratégica.

Competencias Actividades de aprendizaje

Especifica(s):  Realiza un plan o programa estratégico de un

caso real dentro de su ciudad, donde tenga el
Diseña y planifica un plan o programa de
estudiante a su alcance los medios para
propuesta estratégica, que incluya las
desarrollarlo de manera óptima.
acciones pertinentes para solucionar de
manera factible un problema dado,
respetando las condiciones sociales, físicas,
económicas y políticas del lugar.

Genéricas:

 Capacidad de análisis y síntesis.

 Comunicación oral y escrita.
 Capacidad para aplicar
conocimientos en la práctica.

8. Práctica(s)
 Revisar ejemplos de planes estratégicos que se hayan aplicado de manera exitosa.
 Visita a instancias municipales o estatales encargadas de la implementación de planeaciones.
 Analizar lecturas que planteen diversas posturas en cuanto a la planeación estratégica

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención
empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.

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 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
La evaluación debe ser diagnóstica, formativa y sumativa, haciendo reflexiones metacognitivas todo
el tiempo. Se deberá considerar los aspectos actitudinales y aptitudinales y las competencias a que se
desarrollan con la materia.

 Valorar la realización de ensayos

 Verificación de contenido en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
 Conducir, propiciar y concluir la participación activa en los debates, círculos de estudio y
talleres.
 Verificar la adquisición de los conocimientos mediante examen escrito.
 Supervisar la aplicación de los conocimientos en los trabajos documentales, gráficos y del
banco de datos, generados en la aplicación sobre el tema objeto realidad para interpretar
realidades urbanas.
 Valorar el portafolio de trabajo.

11. Fuentes de información

 Fernández Guell, José Miguel, 2009.Planificación Estratégica de Ciudades. Ed.
Reverté
 Bazant, Jan. edición (2009). Manual de diseño urbano. Ed. Trillas. México.
 Burges, R. Z The challenge of sustainable cities
 Broadbent, Geoffrey Emerging Concepts in urban space design.
 Hall, Peter. Ciudades del mañana. Ed. Serbal
 Lynch, Kevin La imagen de la ciudad
 Schjetnam, Mario, Principios de diseño urbano ambiental Ed. Árbol
 Ley general de asentamientos humanos
 Planes estatales de desarrollo
 SEDESOL. Sistema Normativo de equipamiento urbano
 SEDESOL. Manual para la elaboración de planes de desarrollo urbano.
 Benévolo L. 1997. Orígenes de la Urbanismo Moderno. Ed. Tekne, Buenos Aires,
Argentina.
 López Rangel, Rafael (Compilador) 1989. Las Ciudades Latinoamericanas.
Coedición: Instituto Nacional de Bellas Artes. Secretaria General de Desarrollo
Social Universidad Autónoma Metropolitana México.
 Méndez Acosta, Mario Enrique. (2002) Un enfoque Integral. Editorial Trillas.
México
 Revista Ciudades, publicación trimestral. Red Nacional de Publicaciones Urbanas.
Números y temas relacionados con el tema asignado.

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 López Moreno, Eduardo. 1996, La vivienda social. Una Historia Editorial de la Red
Nacional de Investigación Urbana .México
 Patiño y Tovar, Elsa y Jaime Castillo Palma. 1999. Historia Urbana 2°. Congreso
RNU, Investigación Urbana y Regional, balance y perspectivas. Compiladores
 Página Web de la Secretaria de Desarrollo Social. México
 Jordi Borja y Manuel Castells, con la colaboración de Mireia y Chis Benner. 2000
Lo local y Global. La gestión de las Ciudades en la era de la Información. Ed.
Tauros, pensamiento México.
Legislación y normatividad local y regional

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