S E C R E T AR Í A D E E D U C AC I Ó N P Ú B L I C A

SUBS ECR E T ARÍ A D E EDUC AC I Ó N M EDI A SU PERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. __
Nombre del Plantel _____________

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIyS Plantel: CETis No. 47 C.C.T 10DCT0047I

Docente (s)
que elaboró Academia de Programación Fecha de
el elaboración: 09 12 2019
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: Feb-Jun 2019
aplicación:
Identificación

Diseña y administra bases de datos simples 2 Programación Duración en Horas 112 hrs.
Campo disciplinar de la asignatura N/A

N/A Propósito formativo del campo disciplinar

Física Matemáticas e Ingles

Transversalidad con otras asignaturas

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye Desarrollar software de aplicación con programación estructurada
la asignatura Construir algoritmos para la solución de problemas

El alumno desarrolle las competencias necesarias para la creación de una estructura de base de datos
Format
Intenci

Propósito formativo de la
ones

simples, con el objetivo de aplicarla en el almacenamiento persistente de datos reales, mediante

ivas

asignatura programación estructurada y/o a través de un gestor de datos.

1
 Que el alumno Desarrolla la solución de un problema y lo transforme y Realice pseudocódigo
Aprendizajes clave de la Ejes disciplinarios
asignatura

Componente
19

Contenido central
20

El alumno será capaz de Desarrollar la solución de un problema por medio de algoritmos y diagramas de
Aprendizaje esperado flujo, también será capaz de realiza pseudocódigo Utilizando conceptos lingüísticos y matemáticos

Mediante el proceso de aprendizaje significativo y colaborativo el alumno hallara la solución obtenida de un

problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
Proceso de aprendizaje
matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Algoritmos, seudocódigo, diagrama de flujo de datos y utilizando un lenguaje de programación en consola

Contenidos específicos
c#, tipos de datos, estructura de control secuencial, de comparación e iteración
Habilidades
Se aplicaran las habilidades socioemocionales que corresponden al segundo semestre las cuales son
socioemocionales (HSE) a
Autorregulación
desarrollar

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.
Competencias Genéricas 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
y atributos información.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2
 M4Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos H4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fund
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la filosóficos.
Competencias
comunicación.
Disciplinares
M8Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con C12Utiliza las tecnologías de la información y comunicac
símbolos matemáticos y científicos. investigar, resolver problemas, producir materiales y tran
información.

Desarrolla la solución de un problema

Competencias
Realiza pseudocódigo
profesionales

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

1. el docente retroalimentará y da la presentación del tema: donde se enfatizarán las

competencias a lograr, las actividades de aprendizaje para desarrollarlas, las
evidencias, forma de evaluación, valores, actitudes a desarrollar y sus sitios de
Computadora, cañón y videos
inserción. El docente les recordará los compromisos que se hicieron al inicio del Sección 1
semestre.
Apertura

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

1. El estudiante participará, aportando y D: La participación

expresando sus ideas con Sección 1 del estudiante Autoevaluación 35
comentarios del aprendizaje de la
competencia vista con anterioridad,

3
 2.

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

28

29 30
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

32 33
34 35
31

4
 Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

28
29 30
Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

31 32 33
34 35

Recursos por utilizar

5
 Materiales Equipo

36
37

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes

38 39

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

40
41 42

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente

6
7
A continuación, te presentamos una guía a manera de sugerencia para el llenado del formato propuesto
para la elaboración de la planeación didáctica.
1 Aquí las siglas UEMSTIyS (Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial), las cuales
sustituirán a las de DGETI, derivado de la publicación en el Diario Oficial de la Federación del día 15 de enero
de 2018 del acuerdo No. 01/01/18 por el que se establece y regula el Sistema Nacional de Educación Media
Superior.
2 Aquí se escribirá el nombre del plantel CETis ó CBTis y el número correspondiente. Por ejemplo CETis 143.
3 En este espacio va la clave de centro de trabajo por ejemplo 30DCT0003Z.
4 Con número se colocará el día (con número de dos cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 06.
5 Con número se colocará el mes (con número dos cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 02.
6 Con número se colocará el año (con número cuatro cifras) en el que se elaboró la planeación didáctica, por
ejemplo: 2018.
7 Este espacio está diseñado para escribir el o los nombres de los autores de la planeación didáctica argumentada
se sugiere que se escriba de acuerdo con el acta de nacimiento, por ejemplo: Adriana Mariana Ruíz López.
8 Aquí se pone el nombre completo de la asignatura o submódulo, por ejemplo: Lectura Expresión Oral y Escrita
I; Gestiona información para el uso de sistemas manejadores de base de datos de la ofimática.
9 Se anotará el semestre al que corresponde la asignatura o submódulo con numero Romano, por ejemplo: III.
10 En este espacio se colocará el nombre completo de la carrera, por ejemplo: Mantenimiento Automotriz.
11 Aquí se escribirá la fecha de inicio y término de la planeación didáctica bajo el siguiente formato: 08/02/2018 al
23/03/2018.
12 Aquí tendrás que escribir el número de horas que dedicarás a la planeación didáctica, por ejemplo: 08.
13 En este espacio pondrás el campo disciplinar al que corresponde la asignatura de que se trata la planeación
didáctica recuerda que para el caso de la EMS solo aplica para las asignaturas. Los campos disciplinares están
agrupados en: Matemáticas, Humanidades, Comunicación, Ciencias Experimentales y Ciencias sociales.
De estos elegirás el que corresponde a la asignatura; para el caso de los submódulos se colocara N/A.
14 Aquí escribirás el propósito formativo del campo disciplinar el cual lo podrás obtener de los programas del nuevo
modelo académico, por ejemplo: Las competencias disciplinares básicas de Comunicación están referidas
a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una
segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los

8
 estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las
tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos
comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico.
15 En este espacio colocarás el nombre de las asignaturas con las que comparte contenidos de aprendizaje tu
asignatura o submódulo (la transversalidad con otras asignaturas), esta información también está contenida en
los nuevos programas, aunque también puedes basarte en tu experiencia docente.
16 Aquí se describirá en qué contribuye la asignatura al perfil de egreso del estudiante, por ejemplo: Se expresa
con claridad en español de forma oral y escrita tanto en español como en lengua indígena en caso de
hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y
naturalidad.
17 Aquí se indicará el propósito formativo de la asignatura, el cual tomamos de los programas del nuevo modelo
académico. Por ejemplo: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y
generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave del campo disciplinar de Comunicación
18 Aquí se escribirán los ejes disciplinarios, que se encuentran en el programa, por ejemplo: Comunicarse,
relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar
de Comunicación y de Ciencias sociales).
Leer, escribir, hablar y escuchar.
Generación de una opinión razonada y razonable a partir de la elaboración de textos.
19 En este apartado colocarás únicamente el o los componentes correspondientes a la secuencia didáctica, de igual
manera vienen contenidos en el programa de estudios del nuevo modelo educativo, por ejemplo: La generación,
uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje.
El aprendizaje en red.
20 Como su nombre lo indica se pondrá el contenido principal que se abordará en la secuencia, por ejemplo: El
manejo responsable de la información.
En y desde la red.
21 Se pondrá lo que esperamos que alumno adquiera como aprendizaje, por ejemplo: Reactiva aprendizajes
previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de
presentación. Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información, a través del diario y en
colaboración en un equipo con roles definidos.

9
22 Aquí se describe qué proceso o procesos de aprendizaje utilizaremos para alcanzar el aprendizaje deseado, por
ejemplo: Mediante la pedagogía del aula inversa y el desarrollo de competencias mediante un aprendizaje
significativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
23 Los contenidos específicos se tomarán del programa de estudios propuestos en el nuevo modelo educativo
ejemplo: ¿Qué sucede cuando interactúo en la red? la identidad digital, La huella digital, La privacidad
digita, La prevención del ciberbullying y del sexting.
24 Aquí se enlistan las habilidades emocionales que corresponden a la asignatura.
25 Se incorporan las competencias genéricas y sus atributos a desarrollar en esta secuencia didáctica, se sugiere
tomar únicamente las estrictamente indispensables (las que podamos alcanzar).
26 Aquí se enlistan solamente las competencias que tienen que ver con el campo disciplinar de la asignatura, al
igual que en el punto anterior solamente las alcanzables y que tengan relación estrecha con el aprendizaje
esperado.
27 Este campo solo aplica para los submódulos, en las asignaturas se colocará la leyenda “No Aplica”.
28 En la apertura, desarrollo y cierre describirás las actividades que realizarás para lograr el alcance de los
aprendizajes esperados y los objetos de aprendizaje planeados. Se usarán los recuadros necesarios para todas
las actividades a realizar.
29 Aquí describirás los recursos que utilizarás en la secuencia didáctica.
30 Colocarás la duración de la actividad por ejemplo 30 minutos, 1 hora etcétera.
31 Se anotar todas las actividades propuestas para que sean realizadas por el estudiante y logre así, construir su
propio aprendizaje. Se usarán los recuadros necesarios para todas las actividades a realizar.
32 Se apuntará el tiempo destinado para que el estudiante realice las actividades propuestas.
33 Aquí colocas los productos de aprendizaje esperados realizados por el estudiante, por ejemplo: Solución de un
problemario, un resumen, una crestomatía etc.
34 Se describen los tipos de evaluación a realizar, por ejemplo: Autoevaluación, Coevaluación, así como el
instrumento a utilizar.
35 Aquí colocarás la ponderación otorgadas a cada una de las evaluaciones, recordando que la suma de todas
deberá dar 100%.
36 Enlistarás los materiales a utilizar, por ejemplo: Plumones, hojas de rotafolio, Resistol, revistas etc.
37 En este espacio enlistarás los equipos a emplear, por ejemplo: proyector multimedia, computadora, microscopio
etc.
38 Este espacio está destinado para todo el material bibliográfico que se empleará como fuente de consulta, se
sugiere que emplees la nomenclatura propuesta por APA.

10
39 En este espacio se colocarán las fuentes de internet, colocando la liga y la fecha en la que fue obtenida la
información, de preferencia que sean páginas que cuenten con una validación.
40 Nombre y firma del maestro o maestros que elaboran la secuencia.
41 Aquí llevará el nombre y firma de la autoridad que recibe la secuencia.
42 Aquí llevará el nombre y firma del presidente de la academia local correspondiente.

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