INTRODUCCIÓN

PROPÓSITO
Que el estudiante se apropie de una visión inicial de la estadística y la probabilidad a
partir de los conceptos básicos y el planteamiento de ejemplos y problemas de su
entorno para apreciar los alcances de la disciplina.

Noción y utilidad de la estadística.

Cuando se escucha la palabra estadística, la mayoría de las personas piensa en una

gran colección de datos, tablas, gráficas, porcentajes y promedios. Los términos
“estadísticas de empleo” o “estadísticas de fútbol”, son muy comunes en la información
escrita y hablada. Sin embargo, no debemos reducir a esto la visión sobre la
estadística.

En la naturaleza existen fenómenos que no obedecen a leyes fijas y que dependen de

circunstancias prácticamente incontrolables: fenómenos sociológicos, psicológicos,
políticos, económicos, médicos, biológicos, industriales, meteorológicos, etc., los cuales
presentan una gran variación.

La investigación científica y la toma de decisiones en la vida diaria se enfrenta a esta

presencia de la variación, de modo que para realizarlas de manera óptima, la
información que se colecta debe ser de tal manera que refleje la realidad; que se
obtenga con objetivos definidos; que se resuma eficientemente, y se interprete
adecuadamente; y esto se logra cuando se aplica la Estadística. De manera general,
podemos decir que la razón principal del uso de la estadística es la existencia de la
variación en estos fenómenos.

Consulta en tres fuentes distintas la definición de estadística

1.- ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2.- ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3.- ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Como puedes observar de todo lo anterior, la Estadística es la ciencia que se encarga

del desarrollo de teoría y la aplicación de métodos de recopilación, descripción y
análisis de datos, para la toma de decisiones frente a la incertidumbre.

1
Importancia de la estadística para los estudiantes

1. Todo ciudadano está en continuo contacto con las estadísticas en todos los medios
de comunicación. Debe poder comprender la información que se le ofrece para detectar
verdades y mentiras y tomar decisiones informadas.

2. Como lector de artículos de investigación debe poder comprender la información

cuantitativa que se le ofrece en los artículos que lee.

3. Como productor de investigaciones, debe poder utilizar la estadística en sus propias

investigaciones, para el análisis e interpretación de resultados y la presentación de
conclusiones, por ejemplo, y como justificación para la toma de decisiones.

La Estadística generalmente se divide para su estudio, en:

Estadística descriptiva
En ella se enfatizan los aspectos de presentación y descripción de los datos recogidos
en la investigación. El objetivo de la estadística descriptiva es la organización de los
datos para obtener información de ellos que no es obtenible a simple vista

Estadística Inferencial
Con base en la información obtenida de una pequeña parte o muestra, se hacen
estimaciones y predicciones de una o varias características de la población y se realiza
una toma decisiones.

Como el azar afecta tanto a la recolección de datos como a su análisis, debe ser
tomado en cuenta al hacer inferencias, y es aquí donde la estadística se relaciona con
la probabilidad, la cual puede definirse como el estudio matemático del azar y los
fenómenos aleatorios.

Selección aleatoria
muestra “grande”
Población
Muestra
Representativa

X
Proporción poblacional X
Proporción muestral
extrapolación

2
Uso indebido y errores en el uso de la Estadística.

Es importante señalar que si la estadística no se utiliza adecuadamente, se puede

distorsionar la información y/o tomar decisiones equivocadas.

Un error frecuente es tomar una muestra de una población bajo criterios personales del
investigador o sin planificación rigurosa. También puede darse un uso indebido al
manipular los resultados de algún estudio, por ejemplo para inducir respuestas a
usuarios o comprometer sus decisiones.

Un poco de Historia

La palabra estadística proviene del vocablo estado, debido a que los gobiernos fueron
los que comenzaron a llevar registros sobre impuestos, habitantes, nacimientos y
defunciones, cosechas y datos astronómicos, etc.

La Estadística Descriptiva se origina con la recolección de datos poblacionales para

censos. Estos censos ya se hacían en el imperio romano: El evangelio de Lucas dice:
“Y aconteció en aquellos días que salió un edicto de parte de César Augusto,
mandando que todo el mundo fuera empadronado”.

La Estadística Inferencial se origina en el Renacimiento con el desarrollo de la Teoría

de la probabilidad, que a su vez se basa en el estudio de los juegos de azar. Comienza
a desarrollarse plenamente con Karl Pearson y Ronald Fisher a principios del siglo XX.

Conceptos Básicos

Población
Se define como el conjunto completo de individuos (personas, animales o cosas) que
tienen una cierta característica considerada de interés para el estudio estadístico. La
mayor parte de las veces es muy grande, y algunas veces es hipotética

Muestra
La muestra es el subconjunto de la población seleccionado para la investigación. La
selección se hace porque generalmente el costo, el tiempo y los recursos son limitados
para hacer la investigación con toda la población. A partir de los resultados del estudio
con la muestra (siendo ésta representativa de la población), el investigador hace
inferencias sobre la población.

Al número de individuos en la muestra se le llama Tamaño de Muestra . Cuando el

tamaño de muestra (n) es mayor de 30 se le llama muestra grande.

Parámetro
Es una medida (un número) utilizada para describir una característica de la población.
(Media, mediana, varianza, etc.). Es un elemento descriptivo de la población.

3
Estadístico (o estadísticas)
Es una medida que se utiliza para describir una característica numérica de la muestra,
no de la población. Es un elemento descriptivo de una muestra

Variables
Las características de interés en una población o una muestra se llaman variables.
Como estas características no se mantienen constantes de un individuo a otro, pueden
asumir más de un valor, (de ahí su nombre).

Datos
Son las observaciones, es decir, los valores que asumen las variables en cada uno de
los individuos

EJERCICIOS 0.1

Selecciona la opción más apropiada, y responde la pregunta.

1.- El proceso de recoger, organizar y representar los datos demográficos de los

estudiantes de un salón de clase es llamado estadística

a. Inferencial b. Descriptiva c. Paramétrica d. No paramétrica

2.- El proceso de utilizar muestras estadísticas para llegar a conclusiones sobre los
parámetros de la población se llama

a. Inferencia estadística b. Muestreo

c. método científico d. estadística descriptiva

3.- El total de objetos bajo consideración o investigación del que se selecciona una
muestra se llama

a. Población b. Descripción c. Parámetro d. Estadística

4.- La parte de la población escogida para hacer el análisis estadístico se llama

a. Selección b. Ejemplo c. Muestra d. Censo

5.- Una medida obtenida de una muestra se llama

a. Parámetro b. Estadístico c. Promedio d. Descripción

6.- ¿Cuándo haces uso de la estadística?

4
7.- En una escuela de 1,325 estudiantes el director ha decidido seleccionar un grupo de
80 estudiantes para determinar las preferencias de los estudiantes con respecto a los
servicios de cafetería que ofrece la escuela. Selecciona la opción que describe más
adecuadamente lo expresado en los incisos.

A. población B. muestra C. estadístico(s) D. parámetro(s)

( ) a. Las características de los 80 estudiantes

( ) b. El grupo de 80 estudiantes
( ) c. Las medidas que el director calculará con los datos recogidos
( ) d. Los 1,325 estudiantes de la escuela
( ) e. Los valores que se obtienen con la información proveniente de la muestra
( ) f. El porcentaje de estudiantes de la escuela que no quieren cambios en los
servicios de cafetería
( ) g. La frecuencia con que los 80 estudiantes han recibido malos servicios de
cafetería
( ) h. El promedio del índice académico de los estudiantes de toda la escuela

Clasificación de datos y variables

Por extensión las variables reciben el mismo nombre de los datos:

Categóricas o Cualitativas

Son las variables cuyos posibles valores son únicamente categorías o nombres, los
cuales denotan cualidades o atributos, como sexo, afiliación política, color de los ojos,
etc. Por lo general, estas características no se pueden describir por medio de números.

Numéricas o Cuantitativas

Son aquellas variables que toman valores numéricos como resultado de un proceso de
conteo o medición. Las preguntas que se hacen sobre estas variables se pueden
responder con un número. ¿Cuánto pesas? ¿Cuánto mides? ¿Cuánto dinero ganas?
¿Cuántos hijos tienes? Además, las variables numéricas pueden ser Discretas o
Continuas.

Escalas de medición

El tipo de análisis estadístico que se lleva a cabo sobre los datos depende del nivel o
escala de medición de las variables de la investigación. La importancia de esta
clasificación por niveles reside en el hecho de que mientras más complejo o alto es el
nivel de medición, más efectivos son los métodos estadísticos que se pueden utilizar.

Medir es más que determinar las dimensiones de un objeto. Medir en Estadística

significa observar el valor que toma la variable en cada elemento de la población o
de la muestra.
5
Por ejemplo en una población de personas, se mide cuando se determina: la religión, el
color de ojos, el ingreso anual, el género, el peso, la puntuación en un examen, etc. En
una población de perros, se mide cuando se observa: la raza, el tamaño, el número de
crías, el color de pelo, la edad, las enfermedades comunes, etc.

Escala nominal

Se utiliza cuando los datos están clasificados en categorías en las que no es posible
establecer una relación de orden. Se refiere a atributos de los sujetos, no a
cantidades. Ejemplos: tez, religión, partido político, raza, etc.

Escala ordinal

Además de agruparse en categorías, se muestra un orden o secuencia de los datos

de acuerdo al grado de posesión de cierto atributo. Sin embargo, no hay un sentido
numérico para este orden. La diferencia entre dos rangos no es una cantidad exacta.
Ejemplo: {preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura, maestría,
doctorado}; {soldado raso, cabo, sargento, teniente, capitán, mayor, general, coronel}.

Como puedes observar las escalas nominal y ordinal corresponden a variables de tipo
Cualitativo o Categórico

Escala intervalar

Los valores de las variables son datos numéricos, sin embargo no son
proporcionales. por ejemplo un temblor de 8º es veinte veces mas intenso que uno de
6º, y no dos veces además el cero es arbitrario y no implica ausencia del fenómeno,
por ejemplo: la temperatura cero, en grados Celsius es diferente al cero en grados
Fahrenheit y ninguno implica ausencia de temperatura.

Escala de razón

Los valores de la variables son datos numéricos proporcionales y tiene un cero real.
Las operaciones aritméticas de producto y de cociente toman una interpretación válida.
Por ejemplo: peso, altura, edad, etc. Tiene sentido hablar de que una persona de 80
años tiene el doble de años que otra de 40 años.

Las escalas intervalar y de razón corresponden a variables de tipo Cuantitativo o

Numérico.

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Ejercicio 0.2

1.- Selecciona la opción que representa la escala de medición para cada variable

A. nominal B. Ordinal C. Intervalar D. de razón

( ) a.- El número de cuestionarios que una persona ha llenado en el último año

( ) b.- La distancia que un carro conduce en un año
( ) c.- El tiempo que una persona ha tenido una licencia de conducir
( ) d.- La cantidad de veces que una persona fue al cine en el último semestre
( ) e.- La edad de una persona
( ) f.- Índice de criminalidad en una zona especifica del D.- F.-
( ) g.- La puntuación que obtuvo un estudiante en la Prueba de Razonamiento
Matemático
( ) h.- Profesión
( ) i.- La temperatura del salón de clases
( ) j.- Nota obtenida en la clase de estadística
( ) k.- El nivel de aprobación de un programa social
( ) l.- Tiempo de trabajo con el microscopio durante el día
( ) m.- Años después de la graduación
( ) n.- partido político preferido
( ) o.- Peso
( ) p.- El tiempo usando la computadora
( ) q.- Procesador de palabras utilizado
( ) r.- El IQ de una persona
( ) s.- Altura de los árboles cercanos al salón de clase
( ) t.- Color de ojos

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UNIDAD I : ESTADISTICA DESCRIPTIVA
PROPÓSITO

Que el estudiante comprenda y aplique algunas técnicas de recopilación, organización y

representación de un conjunto de datos, proveniente del planteamiento, la discusión y la
resolución de problemas, para interpretar y analizar el comportamiento de variables en
dicho conjunto.

Distribución de Frecuencia

Como recordarás del capítulo anterior de esta guía, la Estadística Descriptiva se encarga de la
organización, presentación y descripción de los datos recolectados, y de obtener información a
partir de ellos.

El objetivo de la organización de datos es acomodarlos en forma útil para revelar sus

características esenciales y simplificar ciertos análisis.

Cuando el tamaño de muestra es menor a 30, los datos pueden tratarse

individualmente, y en este caso se les llama Datos no agrupados. Sin embargo, cuando
la muestra es grande (n ³ 30), es laborioso hacerlo de esta forma, por lo que se lleva a
cabo algún tipo de agrupación preliminar para realizar el tratamiento adecuado a los
datos. En este último caso, se les llama Datos Agrupados.

Datos no agrupados

Si los datos están en una escala por lo menos ordinal, lo primero que podemos hacer es
ordenarlos, en forma ascendente o descendente. Una vez ordenados los datos de la
muestra se organizan en una tabla de frecuencias.

Una Tabla de Frecuencias, también llamada de Distribución de Frecuencias, está

formada por las categorías o valores de la variable y sus correspondientes frecuencias

Utilicemos un ejemplo para identificar cada elemento de una distribución de

Frecuencias.

En un grupo de Estadística I del Cch Sur, se observó la estatura de 16 alumnos y se

obtuvieron los siguientes datos (en metros):
1.58 1.64 1.79 1.58 1.64 1.53 1.64 1.66
1.53 1.52 1.76 1.57 1.70 1.74 1.66 1.52

Datos ordenados

1.52 1.52 1.53 1.53 1.57 1.58 1.58 1.6 1.64 1.64 1.64 1.66 1.66 1.74 1.76 1.79

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Distribución de Frecuencias

La frecuencia, también llamada frecuencia simple o absoluta, se define como el número de

veces que aparece un dato xi, y se denota por f.

Estatura Frecuencia
xi f
1.52 2
1.53 2
1.57 1
1.58 2
1.60 1
1.64 3
1.66 2
1.74 1
1.76 1
1.79 1

La frecuencia relativa es el número de veces que aparece cada valor de la variable Xi,
es decir cada dato, dividida entre el tamaño de la muestra. Se representa con fr, y se
f
tiene que: f r =
n Frecuencia
Estatura Frecuencia Relativa
xi f fr
2
1.52 2 /16 = 0.1250
1.53 2 0.1250
1.57 1 0.0625
1.58 2 0.1250
1.60 1 0.0625
1.64 3 0.1875
1.66 2 0.1250
1.74 1 0.0625
1.76 1 0.0625
1.79 1 0.0625

La frecuencia acumulada de un valor xi es la suma de las frecuencias absolutas de

todos los valores menores o iguales al valor xi , y se representa por Fa.

La frecuencia relativa acumulada de un valor xi es la suma de las frecuencias relativas

de todos los valores menores o iguales al valor xi , (o dividiendo las frecuencias
acumuladas entre el tamaño de muestra), y se representa por Fra..

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 Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Estatura Frecuencia Relativa Acumulada
Acumulada
xi F Relativa
fr Fa
Far
2
1.52 2 0.1250 2 /16 = 0.1250
4
1.53 2 0.1250 2+2 = 4 /16 = 0.2500
5
1.57 1 0.0625 2+2+1 = 5 /16 = 0.3125
1.58 2 0.1250 2+2+1+2= 7 0.4375
1.60 1 0.0625 8 0.5000
1.64 3 0.1875 11 0.6875
1.66 2 0.1250 13 0.8125
1.74 1 0.0625 14 0.8750
1.76 1 0.0625 15 0.9375
1.79 1 0.0625 16 1.0000

Ahora, ya que tenemos la distribución de frecuencias, ¿qué información podemos

obtener acerca de las estaturas de los alumnos?

Interpretemos algunos valores de cada columna:

f “Tres estudiantes de 16 miden 1.64 m de estatura”

fr “El 12.50% de los estudiantes miden 1.66 m de estatura”
Fa “8 de 16 estudiantes miden máximo 1.60 m de estatura”
Far “El 87.5% de los estudiantes miden hasta 1.74 m de estatura”

Ejercicios 1.1

1. La cuenta de la luz (en pesos) del mes de marzo de 30 familias escogidas

aleatoriamente se muestra a continuación.

+ 250 560 340 780 890 960 470 340 540 440 120 340 340 550 440
450 450 670 860 430 330 230 810 70 970 360 560 1120 370 840

Organiza los datos en una tabla de distribución de frecuencias, y

+ Escribe algunas frases de la información que proporciona la tabla de distribución de
frecuencias:

a.- ___________________________________________________________________

b.- ___________________________________________________________________

c.- ___________________________________________________________________

d.- ___________________________________________________________________

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