PLANIFICACIÓN ANUAL AÑO ESCOLAR 2020

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PROFESOR (A) CLAUDIA SILVA

UNIDAD I: HÁBITOS SALUDABLES Y USO DE LOS SENTIDOS
EJES CIENCIAS DE LA VIDA
CURSO PRIMER AÑO BÁSICO 30 HORAS PEDAGÓGICAS FECHA DESDE: 02 DE MARZO HASTA: 08 DE MAYO

PROPÓSITO DE LA UNIDAD ACTITUDES CAPACIDADES – DESTREZAS

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o Explorar y observar la naturaleza, usando los
El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y eventos que conforman el entorno natural. sentidos apropiadamente durante investigaciones
mantengan hábitos de vida saludable a temprana edad, para experimentales guiadas.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
que dimensionen la importancia del cuidado de su propio aprendizajes de la asignatura. Explorar y experimentar, en forma guiada, con
elementos del entorno, utilizando la observación, la
cuerpo. En efecto, se espera que los estudiantes desarrollen Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del medición con unidades no estandarizadas y la
adecuadas prácticas de aseo corporal, actividad física, lavado desarrollo físico y el autocuidado manipulación de materiales simples.

de alimentos y nutrición. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e

instrumentos en forma segura.

Asimismo, se incentiva que exploren, por medio de sus Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y escrita,
sentidos, el mundo que los rodea con todos los cuidados y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
necesarios, identificando a los seres vivos y sus características.

Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos

desarrollen la habilidad de observar y experimentar con el apoyo
del docente, la que se complementa con las destrezas para
recolectar y registrar información.
 OBJETIVOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACION
Diversificación de la
APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ¿Qué enseñar y qué ¿Cómo enseñar y cómo ¿Qué, cómo y con qué
enseñanza
OA aprender? aprender? evaluar?
OA1 Reconocer y observar, por Observan la naturaleza usando los Representación de Proceso:
medio de la exploración, que los sentidos en forma apropiada Activación de observaciones a partir de Ticket de salida diario
seres vivos crecen, responden a Seres vivos y sus conocimientos previos. dibujos. Observación directa
estímulos del medio, se Exploran y manipulan materiales y características.
reproducen y necesitan agua, seres vivos durante investigaciones Ubicación en lugares Observación y descripción de
alimento y aire para vivir, experimentales. estratégicos en la sala de imágenes.
comparándolos con las cosas no clases.
vivas. Conversación guiada.
Dibujan diferentes elementos que
Observación de láminas.
observan de la naturaleza.
Clasificación en tablas. Sumativa:
Trabajo colaborativo. Prueba escrita de
Mencionan los sentidos que utilizan Presentaciones individuales. contenidos
para describir objetos y elementos que Presentación de material (OA 1- OA6)
constituyen la naturaleza. audiovisual Recreación de situaciones.
Pauta de trabajo en clases
Describen oralmente la forma de Actividades kinestésicas Participación en actividades (OA 7)
utilizar los sentidos durante físicas.
investigaciones simples. Material de trabajo
diversificado: con mayor Ilustración de plantas y
Mencionan diferencias entre seres cantidad de imágenes, animales.
vivos y cosas no vivas. color y letra ampliada.
Descripción de las
Agrupan seres vivos de acuerdo a Mayor ejemplificación de necesidades de los seres
características comunes. contenidos vivos.

Designación de más Ejemplificar acciones de vida

Comunican observaciones y/o
tiempo para realización de saludable.
experiencias sobre las características
actividades
de los seres vivos.
Modelación de actividades Predecir posibles
Ilustran las necesidades básicas de las consecuencias de la
plantas y animales seleccionados y Segmentación de inactividad física
observados. actividades, con quiebres (sedentarismo) sobre la salud
pedagógicos. humana. (aumento de peso,
Mencionan necesidades de los seres
 falta de agilidad y
vivos (agua, aire y alimento). coordinación, corazón menos
fuerte, etc.).
Ilustran como los seres vivos
Formular preguntas y las
satisfacen sus necesidades.
responden guiados por su
profesor, sobre su propio
Identifican la ubicación de los órganos Órganos de los sentidos
cuerpo por medio de la
de los sentidos.
observación.
Cuidado y protección de
Describen los usos de los sentidos en los órganos de los
la vida diaria. sentidos.

Recrean situaciones donde el uso de

los sentidos nos previenen de
situaciones de riesgos en el hogar, las
OA6 Identificar y describir la calles y la escuela.
ubicación y la función de los
sentidos proponiendo medidas Mencionan incapacidades producto de
para protegerlos y para prevenir la falta de algún sentido.
situaciones de riesgo.
Dan ejemplo de actividades
perjudiciales para los órganos de los
sentidos.

Ilustran cuidados y medidas de

protección para los órganos de los
sentidos.

OA7 Describir, dar ejemplos y Dibujan actividades físicas que Prácticas adecuadas de
practicar hábitos de vida permitan mantener el cuerpo sano. aseo corporal, actividad
saludable para mantener el física, lavado de
cuerpo sano y prevenir Participan en actividades físicas en la alimentos y nutrición.
enfermedades (actividad física, escuela y en el hogar.
aseo del cuerpo, lavado de
alimentos y alimentación
 Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.

Recortan imágenes que ilustran

elementos utilizados para su higiene
corporal.

Recrean prácticas adecuadas de aseo

corporal.

Dan ejemplos de alimentos saludables.

saludable, entre otros).
Ilustran mediante dibujos cuidados
necesarios para el consumo de
mariscos y vegetales.

Mencionan acciones para prevenir

enfermedades.

Describen la importancia del descanso

nocturno para la salud.

Recursos:
Textos escolares
Material audiovisual
Material concreto para experimentación
Fichas de trabajo
Carta Gantt: Distribución de OA por clase
UNIDAD N° 1: “Hábitos saludables y uso de los sentidos”

Semana del Semana del Semana del Semana del Semana del
02 al 06 de 09 al 13 de 16 al 20 de 23 al 27 de 30 al 03 de
marzo marzo marzo marzo abril
Objetivos de Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clas Clase
aprendizaje N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6 N°7 N°8 e N°10
N°9
OA1 X X X X X X
OA6 X X X X
OA7

Semana del 06 Semana del 13 Semana del 20 Semana del 27 Semana del 04
al 10 de abril al 17 de abril al 24 de abril al 30 de abril al 08 de mayo
Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase
N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6 N°7 N°8 N°9 N°10
X
X X X X
X X X X X X X
 PLANIFICACIÓN ANUAL AÑO ESCOLAR 2020

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PROFESOR (A) CLAUDIA SILVA

UNIDAD II CARÁCTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
EJES CIENCIAS DE LA VIDA
CURSO PRIMER AÑO BÁSICO 30 HORAS PEDAGÓGICAS FECHA DESDE: 11 DE MAYO HASTA: 31 DE JULIO

PROPÓSITO DE LA UNIDAD ACTITUDES CAPACIDADES – DESTREZAS

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o Explorar y observar la naturaleza, usando los
El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por eventos que conforman el entorno natural. sentidos apropiadamente durante investigaciones
comprender el mundo que los rodea. A través de experiencias experimentales guiadas.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
concretas, con animales y plantas, los alumnos serán invitados desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Explorar y experimentar, en forma guiada, con
elementos del entorno, utilizando la observación, la
a una aventura, que consiste en conocer las características de Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible medición con unidades no estandarizadas y la
algunos los seres vivos. Los estudiantes deberán observar y en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común. manipulación de materiales simples.

clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. Así, se Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y escrita,
pretende que descubran diferencias y semejanzas respecto a y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
forma, tamaño y color, y que identifiquen a aquellos propios de
nuestro país.

Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos

desarrollen las habilidades de observar, de participar en
investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas, las que se
complementan con la habilidad de seguir instrucciones y utilizar
materiales de forma segura.
 OBJETIVOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACION
Diversificación de la
APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ¿Qué enseñar y qué ¿Cómo enseñar y cómo ¿Qué, cómo y con qué
enseñanza
OA aprender? aprender? evaluar?
Formulan preguntas sobre las Activación de Observación de imágenes Proceso:
características de animales. conocimientos previos. con características de Ticket de salida diario.
Características de los animales. Preguntas dirigidas
Observan e ilustran (a través de animales. Simplificación de
dibujos) las características de animales instrucciones en fichas y Presentación de material
de su entorno local. actividades. audiovisual.

Ubicación en lugares Construcción con material

Identifican características comunes de
estratégicos en la sala de concreto.
distintos grupos de animales.
OA2 Observar y comparar clases. Sumativa:
animales de acuerdo a Agrupación de animales
Agrupan animales según criterios Adecuación de fichas de según sus características. Pauta de trabajo en clases
características como tamaño,
dados (tamaño, cubierta corporal, trabajo: ampliación, color y (OA 3 - OA4)
cubierta corporal, estructuras de
estructuras de desplazamiento, entre tamaño de letra. Representación a través de
desplazamiento y hábitat, entre
otros). ilustraciones. Prueba de contenidos
otras.
Mayor ejemplificación de (OA2)
Comparan las características del contenidos. Manipulación de plantas y
hábitat de distintos animales. descripción de sus
Acompañamiento docente estructuras.
Comunican los resultados de sus personalizado.
observaciones sobre animales, Comparación de las
utilizando vocabulario adecuado. Trabajo colaborativo entre características de las plantas.
pares.
Manipulación de semillas,
OA3 Observar e identificar, por Formulan preguntas sobre las Las plantas Material visual ampliado en frutos y flores, para su
medio de la exploración, las características de plantas de su la sala de clases. descripción.
estructuras principales de las entorno. Características de las
plantas: hojas, flores, tallos y plantas Segmentación de Observación de plantas y
raíces. actividades, con quiebres comparación de sus
Observan e ilustran (a través de
Estructura de las plantas pedagógicos. características.
dibujos) distintos tipos de plantas de su
entorno. Uso de organizadores
gráficos como medio de
Comunican resultados de
 presentación de la
observaciones que realizan sobre información.
plantas de su entorno.

Identifican en un esquema las partes

de una planta: hojas, flores, tallos,
raíces.

Comparan estructuras (hojas, flores,

tallos, raíces) de diversas plantas.

Registran información que obtienen en Clasificación de las

la recolección de semillas, frutos, flores plantas
y tallos en el entorno.

Clasifican semillas, frutos, flores y

tallos a partir de criterios propios.
OA4 Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y tallos a Clasifican semillas, frutos, flores y
partir de criterios como tamaño, tallos a partir de criterios como
forma, textura y color, entre tamaño, forma, textura y color, entre
otros. otros.

Comunican información mediante

dibujos o esquemas sobre semillas,
frutos flores y tallos que recolectan.

OA5 Reconocer y comparar Ilustran (a través de dibujos) plantas y Plantas y animales típicos
diversas plantas y animales de animales del entorno. chilenos.
nuestro país, considerando las
características observables, y Dan ejemplos de animales y plantas
proponiendo medidas para su típicas chilenas.
cuidado.
Construyen modelos que representan
 plantas y animales chilenos.

Comparan plantas y animales de

distintas regiones de Chile.

Ilustran, por medio de dibujos,

situaciones que representen o se
relacionen con la protección de plantas
y animales

Recursos:
Textos escolares
Cuaderno del estudiante
Material audiovisual
Material concreto para experimentación
Fichas de trabajo
Proyector
 PLANIFICACIÓN ANUAL AÑO ESCOLAR 2020

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PROFESOR (A) CLAUDIA SILVA

UNIDAD III PROPIEDADES DE MATERIALES Y OBJETOS DE DIVERSO TIPO
EJE CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
CURSO PRIMER AÑO BÁSICO 30 HORAS PEDAGÓGICAS FECHA DESDE: 03 DE AGOSTO HASTA: 16 DE OCTUBRE

PROPÓSITO DE LA UNIDAD ACTITUDES CAPACIDADES – DESTREZAS

Explorar y observar la naturaleza, usando los

El propósito de esta unidad es conocer los materiales que Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o sentidos apropiadamente durante investigaciones
conforman los objetos de uso cotidiano. En efecto, através del eventos que conforman el entorno natural. experimentales guiadas.

juego, la observación, la manipulación y la clasificación de una Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los Explorar y experimentar, en forma guiada, con
aprendizajes de la asignatura. elementos del entorno, utilizando la observación, la
variedad de objetos, el estudiante puede identificar las medición con unidades no estandarizadas y la
propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible manipulación de materiales simples.
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
características y pensar en las maneras en que pueden ser Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
utilizados. En ese contexto, la unidad promueve la creatividad
de los estudiantes, diseñando instrumentos tecnológicos a partir Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y escrita,
de diversos tipos de materiales. Además, se pretende que los y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
estudiantes adviertan los cambios en los materiales producidos
por la aplicación de calor, fuerza, agua y luz.

Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos

desarrollen las habilidades de observar, explorar, plantear
preguntas, participar en investigaciones guiadas y comunicar
sus ideas. Asimismo se promueve que realicen experimentos
prácticos y que recolecten y registren evidencias.

OBJETIVOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACION

Diversificación de la
APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ¿Qué enseñar y qué ¿Cómo enseñar y cómo ¿Qué, cómo y con qué
enseñanza
OA aprender? aprender? evaluar?
OA8 Explorar y describir los Observan y dan ejemplos de diversos Activación de Preguntas insertadas. Proceso:
diferentes tipos de materiales en tipos de materiales (madera, vidrio, conocimientos previos. Ticket de salida diario.
diversos objetos, clasificándolos metal, plástico, goma, etc.) del Materiales que conforman Manipulación de objetos para Preguntas dirigidas
según sus propiedades (goma- entorno. los objetos de uso Ubicación en lugares la realización de
flexible, plástico-impermeable) e estratégicos en la sala de descripciones.
identificando su uso en la vida cotidiano. clases.
Ilustran por medio de dibujos y rotulan
cotidiana. materiales en objetos de uso cotidiano. Comparación de materiales a
Diseño de instrumentos Manipulación de amplia partir de la observación de Sumativa:
gama de objetos y objetos.
Describen la apariencia, textura, forma
tecnológicos con diversos materiales Prueba de contenidos
y color de diversos materiales del
tipos de materiales. Representación a partir de ( OA 8 – OA9 )
entorno.
Ejemplificación concreta de ilustraciones.
contenidos Trabajo práctico
Clasifican diferentes tipos de Realización de tablas con (OA10)
materiales de uso cotidiano, usando Uso de material propiedades de los
sus sentidos. audiovisual materiales.

Exploran las propiedades de Simplificación de Ejemplificación de

materiales del entorno, registrándolas. instrucciones en propiedades de materiales.
actividades y fichas de
Dan ejemplos de propiedades de trabajo Realización de fichas de
diversos materiales del entorno (por trabajo.
ejemplo: plástico impermeable, madera Trabajo colaborativo con
opaca, vidrio transparente). designación de roles Trabajo colaborativo.

Clasifican diversos materiales del Juegos orales, Conceptualización de

 relacionados con contenidos.
entorno, según sus propiedades. contenidos

Designación de más
Agrupan y dibujan objetos de uso
tiempo para realización de
cotidiano con las mismas propiedades
actividades
(por ejemplo: transparente: ventanas,
algunos vasos, marcos de foto,
Segmentación de
lápices, etc.).
actividades, con quiebres
pedagógicos.
Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el Uso de organizadores
uso de objetos y aparatos. gráficos como medio de
presentación de la
información.
OA9 Observar y describir los Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre Materiales y sus
cambios de los materiales al materiales. propiedades.
aplicarles fuerza, luz, calor y
agua. Observan y registran los cambios Efectos de la luz, fuerza y
producidos en materiales al aplicarles agua sobre los
calor, luz, agua y fuerza. materiales.

Agrupan materiales según las

semejanzas producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y agua.

Dan ejemplos de materiales y objetos

en relación con su uso en la vida
cotidiana.

Relacionan propiedades de los

materiales con el uso de objetos
cotidianos.

Observan y comunican cambios de los

materiales (objetos) en el entorno.
 Describen diferentes problemas Instrumentos
cotidianos que requieren de tecnológicos.
instrumentos tecnológicos para su
solución.

Relacionan las características y los

usos de instrumentos tecnológicos con
la solución de problemas cotidianos.

OA10 Diseñar instrumentos Dibujan instrumentos tecnológicos de

tecnológicos simples su entorno, indicando los materiales
considerando diversos que los forman y sus usos.
materiales y sus propiedades
para resolver problemas
cotidianos. Dan ejemplos de instrumentos
tecnológicos existentes en su hogar.

Identifican un problema cotidiano y

proponen su solución con un
instrumento tecnológico.

Diseñan un instrumento tecnológico

simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar.
Recursos:
Textos escolares
Cuaderno del estudiante
Material audiovisual
Material concreto para experimentación
Fichas de trabajo
Proyector
 PLANIFICACIÓN ANUAL AÑO ESCOLAR 2020

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PROFESOR (A) CLAUDIA SILVA

UNIDAD IV EL SOL Y LAS ESTACIONES DEL AÑO
EJE CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
CURSO PRIMER AÑO BÁSICO 24 HORAS PEDAGÓGICAS FECHA DESDE: 19 DE OCTUBRE HASTA: 18 DE DICIEMBRE

PROPÓSITO DE LA UNIDAD ACTITUDES CAPACIDADES – DESTREZAS

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o Explorar y observar la naturaleza, usando los
El objetivo central de la unidad es que los estudiantes eventos que conforman el entorno natural. sentidos apropiadamente durante investigaciones
reconozcan, por medio de la observación y la exploración, las experimentales guiadas.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
múltiples consecuencias, para la vida en la Tierra, de la aprendizajes de la asignatura. Explorar y experimentar, en forma guiada, con
elementos del entorno, utilizando la observación, la
presencia del Sol. En este marco, se espera que conozcan Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible medición con unidades no estandarizadas y la
diversas características del ciclo diario, así como sus efectos en en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común. manipulación de materiales simples.

los seres vivos y el ambiente. Además, que distingan las Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
propiedades de las estaciones del año y sus efectos sobre toda
la vida en la Tierra. Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y escrita,
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Para lograr estos propósitos se espera que los estudiantes
desarrollen las habilidades de observar, explorar, participar en
investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas. En este
proceso deberán seguir instrucciones para usar los instrumentos
de forma segura y comparar sus resultados con sus
compañeros.

OBJETIVOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACION

Diversificación de la
APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN ¿Qué enseñar y qué ¿Cómo enseñar y cómo ¿Qué, cómo y con qué
enseñanza
OA aprender? aprender? evaluar?
OA11 Describir y registrar el Asocian la salida del Sol con el Activación de Observaciones de las Proceso:
ciclo diario y las diferencias amanecer, su presencia visible con el conocimientos previos. características del día y la Ticket de salida
entre el día y la noche, a partir día, su puesta con el anochecer, la no El Sol y sus efectos en la noche. Preguntas dirigidas
de la observación del Sol, la visibilidad del Sol con la noche y los vida en la Tierra. Presentación de material
Luna, las estrellas y la cambios de luminosidad asociados. audiovisual para mayor Representación a partir de
luminosidad del cielo, entre comprensión. ilustraciones.
otras, y sus efectos en los seres Exploran y relacionan la luminosidad
vivos y el ambiente. del cielo y la sensación térmica del Trabajo colaborativo Representación de efectos Sumativa:
ambiente con la posición del Sol en el de las estaciones con
Efectos del ciclo diario en Mayor ejemplificación de maquetas. Trabajo práctico
cielo.
los seres vivos y el contenidos ( OA 12)
Registro de datos.
Comparan las características del día y ambiente. Ubicación en lugares Prueba de contenidos
la noche a partir de las observaciones
estratégicos en la sala de (OA11)
que realizan sobre el Sol, la Luna, las
clases. Desarrollo de fichas de
estrellas, la luminosidad y la sensación
trabajo.
térmica.
Apoyo docente
personalizado Observación de material
Registran y analizan la posición del Sol audiovisual .
y el largo de la sombra que proyecta Simplificación de
con la hora del día. instrucciones Realización de maquetas
para representar eventos del
Ilustran y nombran astros como el Sol, Material de trabajo día y la noche.
la Luna y las estrellas. adecuado: ampliación,
color y tamaño de la letra. Descripción de efectos del
 día y la noche en los seres
Observan y describen las actividades o Incorporación de imágenes vivos.
cambios que realizan seres vivos en fichas de trabajo.
(plantas y animales) durante el día y
las que realizan otros durante la Segmentación de
noche. actividades, con quiebres
pedagógicos.

Registran, mediante dibujos, el orden

en que se suceden las estaciones del
año. El ciclo diario y las
estaciones del año.
Analizan y señalan las características
de cada estación.

Describen lo que ocurre, en general,

con los árboles frutales en las
diferentes estaciones en lugares donde
OA12 Describir y comunicar los estas son notorias.
cambios del ciclo de las
estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente. Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes
estaciones del año.

Ilustran por medio de dibujos,

esquemas o imágenes que obtiene los
diferentes cambios en el ambiente en
cada estación del año.

Recursos:
Textos escolares
Cuaderno del estudiante
Material audiovisual
Material concreto para experimentación
Fichas de trabajo
Proyector