Maestra Mattanya Abigail Jiménez Guerrero.

Grado y grupo 3º “C”

Fecha de inicio 7 de Marzo Fecha 11 de Marzo

de
termino

Tipo de planeación Presencial No. De alumnos 17 No. De alumnos 4

presenciales a distancia

Situación didáctica Seres vivos e inertes (No vivos)

Propósitos de la educación preescolar

1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características qué comparten.

2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre

procesos qué observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

Propósitos por nivel educativo

El campo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social está orientado a favorecer el
desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo.

Relación con el PEMC

Trabajar con rimas, poemas, canciones o trabalenguas relacionadas al tema con el propósito de
favorecer la expresión oral de los niños.

COMPONENTE ÁMBITOS, EJES, PRÁCTICAS, APRENDIZAJE ESPERADO

CURRICULAR TEMAS O TEMAS,HABILIDADES
CAMPO /ÁREA DIMENSIONES O COMPONENTES

Exploración y Mundo Natural Exploración de la Describe y explica las características

comprensión del naturaleza comunes que identifica entre seres
mundo natural y vivos y elementos que observa en la
social. naturaleza.

Mundo Natural Cuidado del medio Identifica y explica algunos efectos

ambiente favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el
medioambiente.

Lenguaje y Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca

comunicación de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras
personas.

Socioemocional Colaboración Comunicación Se expresa con seguridad y defiende

asertiva sus ideas ante sus compañeros.

Educación física Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y

Motriz motricidad materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus
movimientos.

 ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO ACTIVIDADES RECURRENTES

Individual 5 día Salón de clases. Saludo

Grupal Cambiar fecha
Equipos Pasar lista y contar cuantos vinieron
Decir una rima
Pausa activa

PAUSAS ACTIVAS •Jugar soy un espejo y me reflejo: Todos los alumnos se colocaran de pie y uno
pasara al frente realizando movimientos aleatorios que el resto del grupo
tratara de imitar a la perfección.
•Hacer técnicas de respiración
•Jugar a la cadena de las vocales: en círculo conservando la sana distancia
un alumno dirá el nombre de una vocal , después el alumno que esté a la
derecha deberá decir una palabra que inicie con esa vocal y así
sucesivamente.
•Bailar mango relajado https://youtu.be/C4dTPTkDxFQ

Instrumento de CRITERIOS DE TECNICAS DE ACTIVIDADES DE APOYO

evaluación EVALUACION EVALUACIÓN

El diario de la Aprendizajes Observación Educación física los Martes y

educadora esperados D e s e m p e ñ o d e l o s musica los Jueves
Rubrica de evaluación alumnos,
Análisis de desempeño
Actividades gráficas

VINCULACIÓN CON Los papas ayudarán esta semana al repaso en casa de los seres vivos, de
LAS FAMILIAS igual forma ayudarán al alumno a realizar las actividades para la casa,
utilizando lo que tengan, ayudarán al alumno a realizar una actividad en
papel bond donde tendrá que clasificar las imágenes para cuidar el medio
ambiente, ayudarán a realizar una actividad con las plantas, en donde se
utilizara una macetita o una botella que tengan en casa.

AUTOEVALUACIÓN

ADECUACIONES Hablar con él y darles las indicaciones específicas a realizar, como a la hora
CURRICULARES de lavarse las manos, comer o invitarlo a realizar las actividades para incluirlo
en la clase.

OBSERVACIONES
GENERALES

 DÍA 1 7 de Marzo de 2022

Aprendizaje esperado 

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.

RECURSOS NECESARIOS

Link de YouTube, computadora, música, bocina, hojas de tabajo, colores, imágenes.

Actividades

INICIO :
La maestra iniciara dándoles la bienvenida, los saludara, pasara lista, después dirán una rima los alumnos
llamada
El Sapo
Sapo, sapito, sapón
ya se asomó el chaparrón,
canta, canta tu canción,
sapo, sapito, sapón.
Posteriormente la maestra iniciara la clase explicando que el día de hoy veremos seres vivos y no vivos para ello
la maestra les preguntara ¿cómo saben que es un ser vivo?, ¿Cómo lo podemos identificar?, ¿Qué
características tiene? ¿Ustedes conocen algunos? ¿Saben ustedes qué es un ser no vivo?,¿porque creen que
esos son seres no vivos?, ¿como cuáles serían? Con base a la respuesta de los alumnos la maestra los animara
a ver un video llamado “Seres vivos y no vivos para preescolar” https://www.youtube.com/watch?
v=2h4HPvrtE8Y&t=12s Posteriormente al video la maestra les preguntará ¿Cuáles son los seres vivos? ¿Qué
características poseen? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? Con base a sus respuestas la maestra
explicará de manera detallada y ordenada. Los seres vivos son aquellos que tienen vida y se caracterizan
porque nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren. Responden a cambios en el ambiente,
adaptándose a él. Necesitan agua, alimento, aire y luz solar para sobrevivir. Los seres vivos son: los seres
humanos, animales, plantas (flores, árboles, arbustos, etc.) Los seres inertes, seres “no vivos” o seres abióticos son
aquellos que no cumplen alguna de las características anteriormente descritas propias de los seres vivos, como,
por ejemplo, la ausencia de movimiento, reproducción, metabolismo, adaptación al medio o muerte.
Menciona ejemplos
DESARROLLO:
Para continuar la maestra le mostrará a alumno imágenes de seres vivos y no vivos y preguntará ¿Es un animal,
objeto o persona?, ¿Qué color es?, ¿Qué hace?, ¿De qué se alimenta? ¿Pasa por el ciclo de la vida, nace,
crece, se reproduce y muere?
Pausa activa (Jugar soy un espejo)
Para esta actividad los alumnos realizaran una actividad llamada “Seres vivos e inertes” en esta actividad los
alumnos tendrán que encerrar en un círculo verde los seres vivos y en un círculo rojo los inertes (no vivos),
posteriormente a los alumnos se les dará una hoja donde la actividad se llamara “Coloreando los seres vivos” el
alumno pintara a los seres vivos y dejara sin color a los seres inertes (no vivos) para que después pueda escribir
el nombre de los seres vivos y los que no son seres vivos.
CIERRE:
Para finalizar la educadora pedirá a los alumnos que peguen en un papel bond los seres vivos y los seres inertes
(no vivos) y al finalizar se les preguntara a los alumnos ¿Sabemos qué es un ser vivo? ¿Qué características tiene
un ser vivo?, ¿qué características tiene un ser no vivo? ¿Sabemos el ciclo de la vida del ser vivo y cuál es?

EVIDENCIAS

Observación y material hecho en clases






 DÍA 2 8 de Marzo de 2022

Aprendizaje esperado 

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
observa en la naturaleza.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
con otras personas.

RECURSOS NECESARIOS

Copias, imágenes, colores, basura, bolsas de papa, botellas.

Actividades

INICIO:
La maestra iniciara dándoles la bienvenida, los saludara, pasara lista, después dirán una rima los
alumnos
Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en flor.

Lleva por sandalias

unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.
Posteriormente la educadora les explicará que el día de hoy veremos un tema llamado “Cuidando
el medio ambiente” Para ello la maestra le preguntara a los alumnos ¿qué creen que es medio
ambiente? ¿porque será que le llaman medio ambiente? Posteriormente se les mostrarán a los
alumnos unas imágenes del medio ambiente y animales, y con las imágenes ir explicando el tema
que Realizaremos el día de hoy, una vez explicando el tema con las imágenes la maestra les leerá
un cuento llamado La Tierra está triste, el cuento trata del cuidado del medio ambiente y como
debemos protegerlo, las consecuencias que hay y cómo podemos cuidarla, posteriormente la
maestra le preguntará a los alumnos ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente? ¿Quienes
habitan en el medio ambiente?, ¿creen que en el medio ambiente existan seres vivos?.¿como
cuales?. ¿Como debemos cuidar el medio ambiente? ¿Dónde debemos tirar la basura? ¿Cómo
podemos cuidar el agua? ¿Cómo podemos cuidar el aire? ¿Cómo podemos cuidar las plantas y el
suelo?
Pausa activa (Mango relajado).
DESARROLLO
Se platicará con los niños sobre el lugar donde se vive, se preguntará qué ven ellos en la calle, a su
alrededor, en la escuela. Tanto lo bueno, como animales, plantas, etc., y lo no tan bueno como
basura. Con anticipación la educadora habrá dispuesto un área con basura regada en algún
lugar de la escuela. Saldrán los niños del salón y se comentará sobre lo que ven, qué les hace
sentir, si les gusta que su escuela esté así, y otras preguntas generadoras. Los niños ayudarán a
recoger y limpiar el lugar, una vez en el salón empezar a platicar que no sólo es la escuela la que
está sucia, si no todo el planeta donde vivimos, para esto se mostrarán fotografías, dibujos, videos,
etc.
CIERRE
Para finalizar el alumno pintara un dibujo del medio ambiente y pasara a explicar enfrente con sus
compañeros el cómo debemos cuidar el ambiente.

EVIDENCIAS

Exposición y evidencias realizadas en el aula

 DÍA 3 9 de Marzo de 2022

Aprendizaje esperado 

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
observa en la naturaleza.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.

RECURSOS NECESARIOS

Link de YouTube, Copias, Laptop, Bocina, Colores, Rompecabezas.

Actividades

INICIO 
La maestra iniciara dándoles la bienvenida, los saludara, pasara lista, después se dirá un
trabalenguas con los alumnos
Trabalenguas:
Zorro, zorro modorro, pide socorro con un gorro
Sentamos a los niños en media luna y realizaremos las siguientes preguntas para conocer los
conocimientos previos de los niños.
“¿Qué son los animales?, ¿que animales conoces?, ¿Qué necesitan los animales para vivir?, ¿Qué
animales puedes tener en casa?, ¿Qué animales no puedes tener en casa?, ¿Ustedes creen que
podamos encontrar esos animales salvajes aquí en la ciudad? ¿Dónde?, ¿Cómo sería nuestro
planeta sin animales?”
Al concluir la ronda de preguntas, se dará una explicación sobre los animales domésticos y
salvajes, en donde viven, como nacen, etc
DESARROLLO
En este apartado se les explicara a los alumnos que los animales se clasifican en dos: los
domésticos y los salvajes, que aportan a la naturaleza, que comen, cómo podemos distinguir a un
animal doméstico y un animal salvaje, características de animales salvajes y domésticos.
ANIMALES DOMESTICOS:
Estos son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no son agresivos ejemplo:
el perro, el gato, a tortuga, algunos peces, entre otros animales
ANIMALES SALVAJES:
Estos son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del hombre, mayormente viven
en las selvas y otros en zoológicos, ejemplo: La jirafa, el tigre, el león, el elefante entre otros
animales.
Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se desplazan, tienen órganos,
tienen sentidos, se reproducen y mueren. Por eso se les llama seres vivos.
Para esta actividad los alumnos armaran un rompecabezas de manera individual donde
descubrirán que tipo de animal es y si es salvaje o doméstico, al terminar el rompecabezas se
seleccionara un animal y se preguntara ¿Es salvaje o domestico? ¿Por qué?solicitar describa al
animal.
CIERRE
Presentamos a los niños dos fotografías o dibujos de una casa y una selva. Les preguntamos de qué
lugares se tratan y esperamos sus respuestas.
Ponemos las fotografías de la casa y la selva en el suelo y de una caja o bolsa sacamos fotos de
animales (gato, perro, elefantes, jirafas…) y deben responder a la pregunta “¿Dónde vive el perro?
¿En la casa o en el zoológico?” ¿Porque crees que es domestico o salvaje? Solicitar mocione las
características del animal que le toco Y al niño o niña que responda le damos el encargo de
colocarlo en el lugar correspondiente:

EVIDENCIAS

Observación y material hecho en el aula

 DÍA 4 10 de Marzo de 2022

Aprendizaje esperado 

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que
observa en la naturaleza.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
con otras personas.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión
en sus movimientos.

RECURSOS NECESARIOS

Link de YouTube ,Bocina ,Celular ,Copias ,Colores, hojas

Actividades

INICIO 
La maestra iniciara dándoles la bienvenida, los saludara, conteo de asistencia, registro de fecha
después los alumnos dirán un trabalenguas llamado Lado
“Lado, ledo, lido, lodo, ludo,
decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
¡Qué trabajo me ha costado!”

se iniciará cuestionando a los pequeños sobre: ¿Qué animales conocen?, ¿será que todos vivan en
el mismo lugar?, ¿conocen cuales son los animales terrestres?, ¿cuales son los animales aéreos?
¿cuales son los animales acuáticos? Por ejemplo el delfín es un animal acuático, terrestre o aérea
¿Cuáles son sus características? ¿De qué se alimentan?,
• A partir de las respuestas de los niños, se explicara cómo se clasifican estos
animales
(terrestres, acuáticos y aéreos) anotándolos en un cuadro de registro.
A partir de las respuestas de los niños, se explicará que el día de hoy veremos cómo se
clasifican los animales terrestres, acuáticos y aéreos, cuales son sus características, si tienen patas,
cuantas patas tienen , alas, pelo, plumas, pico, pezuñas, hocico, dientes etc donde viven y que
comen,
Pausa activa.
DESARROLLO
después les mostrare imágenes de animales terrestres, aéreos y acuáticos y les preguntaremos ¿En
qué clasificación va? ¿Me podrías mencionar alguna característica? anotándolos en un papel
bond pegado en el pizarrón donde habrá un paisaje y los alumnos pasaran a pegar donde va
cada animal.
Como evidencia para la evaluación individual de la actividad les proporcionare unas copias
donde el alumno tendrá que clasificar en donde corresponda a los animales acuáticos, terrestres y
aéreos. Recortándolos y pegándolos en las hojas.
CIERRE
Para finalizar tendremos una lluvia de ideas donde se les preguntara ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
animales vimos? ¿Cuál es la característica de un animal terrestre? ¿Que animal te gusta? ¿Me
puedes mencionar una característica? ¿Dónde vive? Para esto jugaremos papá caliente y al que
le toque se le preguntara.

EVIDENCIAS

Observaciones, participación de los niños y actividad gráfica

 DÍA 5 11 de Marzo de 2022

Aprendizaje esperado 

Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.

RECURSOS NECESARIOS

Link de YouTube ,Bocina ,Celular ,Copias ,Colores .

Actividades

INICIO 
La maestra iniciara dándoles la bienvenida, los saludara, pasara lista, después se le enseñara un poema los
alumnos
El conejito con gafas
Han puesto gafas de ver
a un pequeño conejito
y brincando va a la escuela,
contento, dando saltitos.
 
¿Ves las letras con las gafas?
- Le pregunta el profesor -
y contestó el conejito:
¡Veo ahora mucho mejor!
Para iniciar la clase la educadora les dirá a los alumnos que el día de hoy veremos un tema llamado Las plantas
para esta actividad la maestra le pedirá a los alumnos previamente que traigan una imagen de plantas ya que
el día de hoy trabajaremos con las partes de las plantas, raíz, tallo, hojas, como son, cómo saca la flor. Seguido
a eso preguntara ¿Cómo son las plantas? ¿Cómo es la vida de una planta? ¿Qué necesita una planta?,
¿cómo cuidamos las plantas?.¿Porque creen que deben existir las plantasS?,¿qué nos aportan las plantas?
¿qué pasaría si no existieran las plantas?..
Con base a las respuestas la maestra les pondrá un video llamado Partes de una planta https://
www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI, posteriormente al video la maestra ¿Qué pudieron observar del
video? ¿Las plantas tienen raíces? ¿Para qué las tienen? ¿para qué necesitan agua y sol las plantas? .
DESARROLLO
Al finalizar el video la educadora les hablara mas a fondo de las plantas como son, su ciclo de vida, qué tipos
de plantas hay, para que sirven, después de la explicación la maestra les preguntara ¿Cuáles son las partes de
una planta? ¿Entonces las plantas son seres vivos? ¿Qué necesita una planta para vivir?
PAUSA ACTIVA (Juego de las vocales)
CIERRE
Para esta parte del trabajo la maestra les repartirá unas copias donde tendrán que recortar y pegar las partes
de las plantas donde corresponde. y la tendrán que pintar.
Para finalizar con la ayuda de los niños se armara un rompecabezas de foamy tamaño grande de las partes
de las plantas.
Para evaluar jugaremos Simon dice y les cuestionarnos sobre ¿qué aprendimos hoy? ¿cuales son las partes de
las plantas? ¿cuál es el ciclo de vida de la planta? ¿Qué beneficios nos aportan?,¿cómo debemos cuidarlas ?
¿Recuerdan cuales serian las desventajas de no cuidar las plantas?

EVIDENCIAS

Observaciones y tareas del aula