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TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN
TD000177(01)

Unidad didáctica 7
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responsabilidades civiles y penales, así como las reparaciones procedentes.
Taller activo de técnicas de estudio : Consejos según el tipo de examen
1.ª edición.
Autor: MASTER DISTANCIA, SA.
ISBN: 978-84-9977-773-3.
Depósito legal: Z-2.863-2011.
Edita: MASTER DISTANCIA, SA.
Ctra. de Madrid, km 314,8, N-IIa.
50012 - ZARAGOZA.
Imprime: MASTER DISTANCIA, SA.
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

ÍNDICE

PROPÓSITOS ....................................................................................... 2
PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD ........................................................... 3
1. TIPOS DE PRUEBAS .......................................................................... 4
1.1. ORAL ....................................................................................... 4
1.2. ESCRITO .................................................................................. 5
1.2.1. Tipo test: opción múltiple y verdadero/falso .................................... 5
1.2.2. Desarrollo ......................................................................................... 8
1.2.3. Preguntas cortas ............................................................................ 10
1.2.4. Preguntas abiertas ......................................................................... 10
1.2.5. Psicotécnicos ................................................................................. 11
1.2.6. Estudio de un caso o de varios casos prácticos............................ 13
CONCLUSIONES ................................................................................. 15
RECAPITULACIÓN .............................................................................. 16
AUTOCOMPROBACIÓN ....................................................................... 17
SOLUCIONARIO .................................................................................. 21
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 23
NOTAS .............................................................................................. 24

1
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

PROPÓSITOS

La variedad de exámenes a la que nos podemos enfrentar en unas oposiciones

es grande y su grado de dificultad puede verse incrementado si no utilizamos
las herramientas adecuadas.

Cada ejemplar cuenta con una serie de ventajas y desventajas teniendo en

cuenta el tipo de conocimiento que se va a evaluar, y puede resultar para unos
más fácil que para otros en función de las características personales de cada
uno.

Por lo tanto, conocerlos, saber cómo se desarrollan y cuál es su estructura per-

mite al alumno prepararse y mejorar el desempeño de los mismos.

He aquí la finalidad de esta preparación, en la que se facilitan una serie de indi-

caciones específicas para cada modalidad de examen.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

PREPARACIÓN PARA LA UNIDAD

¿Es recomendable resumir el temario para un examen de tipo test?

¿Basta con memorizar para realizar una buena prueba de desarrollo?

En unidades anteriores hemos visto una serie de recomendaciones y técnicas

de estudio necesarias para tu preparación, ahora te recomendamos las más
indicadas y los pasos que has de seguir en función de las características de las
pruebas que vas a afrontar.

Aplicar las técnicas adecuadas al caso concreto supone un impor-

tante ahorro de esfuerzo y una mayor garantía de éxito.
Nosotros te damos las herramientas, ahora depende de ti la ob-
tención de los resultados.

3
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

1. TIPOS DE PRUEBAS
Podemos dividir los tipos de exámenes en dos grandes bloques, los de tipo oral
y los de tipo escrito, quedando dentro del segundo bloque una gran variedad a
la que el alumno puede enfrentarse.

1.1. ORAL
En un examen oral se da una especie de diálogo o discusión entre el alumno y el
jurado, quien hará una serie de preguntas que el alumno deberá responder, o
bien exponer y defender sus puntos de vista, siempre en voz alta.

A diferencia de un examen escrito donde hay tiempo para reflexionar sobre las
respuestas, el examen oral va más allá de requerir conocimiento del tema y exi-
ge rapidez mental y respuestas instantáneas. En un examen oral el alumno debe
ser capaz de explicar con sus propias palabras las respuestas a las preguntas
que el jurado le haga, o saber con seguridad las partes fundamentales y los
puntos claves del tema que debe exponer. Suele no tener utilidad memorizar
respuestas, puesto que el tribunal puede cuestionar las mismas y ante tal situa-
ción el alumno bloquearse o quedarse en blanco. En estos casos, lo más reco-
mendable es entender y saber de lo que hablamos; es decir, controlar el tema.

Puede ocurrir que el examinador o tribunal aclare u ofrezca pequeñas ayudas

con alguna intervención, lo cual ayudará al alumno a corregir sobre la marcha,
añadir alguna aclaración o incluso intentar una segunda respuesta. Esto supone
una ventaja ante los exámenes escritos.

Sabemos que este tipo de pruebas son poco frecuentes, y el alumnado no está
familiarizado con la técnica, además de que el contacto cara a cara con el jura-
do puede generar más nerviosismo, sobre todo para las personas tímidas y an-
siosas, pero para tener un mayor control sobre este aspecto también existen
una serie de pautas y recomendaciones a seguir (ver unidad dedicada a las
técnicas de relajación).

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

Es imprescindible tener una buena fluidez verbal, buena capacidad de reacción,

capacidad de organización mental rápida y dominio seguro del tema del exa-
men. Para conseguirlo es recomendable repasar los temas en voz alta, primero
con un esquema escrito a la vista y luego sin él. También puede ayudar el repa-
sar con compañeros y explicarse entre sí los temas, al ser posible, haciéndose
preguntas no establecidas previamente.
Es recomendable mostrar y transmitir seguridad, firmeza, decisión y confianza
en uno mismo, poner atención a las palabras claves de las preguntas, hacer un
esquema mental antes de iniciar la exposición, centrarse en lo importante, cui-
dar la expresión verbal, leer alto, claro y despacio, mostrar máximo respeto
hacia el tribunal y cuidar el aspecto personal.
Finalmente, las respuestas pueden ser mejor evaluadas si se sigue la siguiente
secuencia en cada respuesta:
 Menciona las ideas principales.
 Desarróllalas.
 Cierra con una conclusión.

 No memorices.
 Entrénate y haz pequeños simulacros con compañeros.
 Utiliza las técnicas de relajación.
 Aprovecha las ayudas que pueda proporcionarte el tribunal.
 Cuida la imagen y la fluidez verbal.
 Procura seguir un esquema para organizar tus respuestas.

1.2. ESCRITO
Este tipo de examen es más común. En él las ideas y respuestas quedan plas-
madas en papel. Se cuenta con más tiempo para responder que en el examen
oral, o cuando menos se puede borrar, corregir y pensar con mayor detenimien-
to antes de contestar.

Como ya adelantábamos, existe gran variedad de exámenes escritos.

1.2.1. TIPO TEST: OPCIÓN MÚLTIPLE Y VERDADERO/FALSO

En las preguntas con alternativas se ofrecen dos o más posibles respuestas, de
las cuales solo una es la correcta. Las demás suelen estar planeadas para pare-
cer correctas y generar algo de confusión a la hora de responder. Cada pregun-
ta tiene consigo la respuesta correcta y solo hay que reconocerla, teniendo en
cuenta que las respuestas pueden estar redactadas de manera que sea difícil
discernir cuál es la correcta.

5
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

En la preparación y estudio de la materia:

En este tipo de pruebas, memorizar no es lo más recomendable, salvo casos

concretos, nombres o datos específicos o numéricos como fechas, cantida-
des…

Es indispensable un buen manejo del tema y capacidad para comprender las

diferencias entre las respuestas propuestas, es decir, agilidad mental. Si entien-
des lo que lees tendrás más opción de éxito. Por lo tanto, en los repasos hay
que concentrarse en comprender los temas para poder evitar con mayor exacti-
tud las “respuestas trampa”.

¡Cuidado con los resúmenes! Resultan peligrosos ya que en ellos es fácil dejar
atrás datos que aunque no consideres importantes pueden ser objeto de pre-
gunta. Recordemos que en los exámenes tipo test pueden preguntarte cualquier
aspecto, por muy concreto que sea o por muy insignificante que te parezca. Por
lo tanto, cuantos más datos seamos capaces de recopilar mejor.

Una vez tengas bien estudiado el temario específico que se exige para la reali-
zación del examen es recomendable que amplíes los temas por tu cuenta inda-
gando en el contenido.

 No memorices, haz una lectura comprensiva.

 No son recomendables los resúmenes.
 Recopila tantos datos como puedas.

A la hora de realizar el examen:

Lo primero de todo es resaltar la importancia de prestar atención a las indica-

ciones que se dan, por ejemplo, cómo y dónde colocar la marca, o cómo hacer
una corrección si fuera necesario. Este tipo de pruebas requieren precisión.
Cualquier fallo al marcar una respuesta puede invalidar la misma.

Igualmente, es de vital importancia leer cuidadosa y minuciosamente cada pre-

gunta y cada alternativa, pues una simple palabra o una mala interpretación,
pueden cambiar por completo el sentido del ejercicio.

Considera correctos los enunciados solo si son absolutamente verdaderos.

Presta especial atención y ten cuidado con palabras como “nunca”, “siempre” o
“nadie”.

Igualmente vigila expresiones como “señala la incorrecta”, “todas son verdade-

ras/falsas”, “cuál no es correcta”… Pueden conducir a equivocaciones.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

Debemos tener en cuenta, a la hora de realizar la prueba, si las respuestas inco-

rrectas descuentan o no, y en el caso de que así sea, cuánto puntúan las co-
rrectas y cuánto descuentan las incorrectas. Esto nos ayudará a decidir si de-
bemos arriesgar o no. Se nos pueden plantear los siguientes casos:

 Las incorrectas no descuentan: contesta todas las preguntas, el riesgo

es nulo.
 Cada tres o cuatro incorrectas se anula una correcta: hay riesgo pero
es asumible, aún así, si no lo tienes nada claro, es mejor dejar la pre-
gunta en blanco.
 Cada dos incorrectas se invalida una correcta: el riesgo es bastante al-
to, solo se recomienda arriesgar si la duda es bastante razonable.

Otro aspecto al que prestar atención es el tiempo total del que se dispone para
resolver el ejercicio. Para saber cuánto tiempo tenemos por pregunta, dividire-
mos los minutos por las preguntas de la prueba. Esto nos servirá para organi-
zarnos.

En ninguno de los casos se recomienda dejar preguntas para “el repaso”, es po-
sible que no tengas tiempo, por lo tanto, en el mismo momento en que la leas has
de decidir si la vas a marcar o no. Ten en cuenta que lo que dudas al principio
seguirás dudándolo al final. Podemos encontrarnos con los siguientes casos:

 Más de un minuto por pregunta (ejemplo: 1 hora para 50 preguntas):

leeremos cada una tranquilamente y contestaremos en el momento. Al
tener tiempo, puedes utilizar la técnica de descarte haciéndote pregun-
tas sobre el asunto del que trata. Es posible que tengas tiempo de
hacer un pequeño repaso, utilízalo para comprobar que has marcado la
casilla que realmente querías marcar.
 Un minuto por pregunta (ejemplo: 1 hora para 60 preguntas): tenemos
tiempo para leer las preguntas sin prisa, pero es posible que no tenga-
mos tiempo de hacer repasos, presta mucha atención en marcar la op-
ción pensada.
 Menos de un minuto por pregunta (2 horas para 150 preguntas): aquí
tenemos que estar especialmente concentrados. Es posible que no dé
tiempo a terminar la prueba si te entretienes en preguntas que no com-
prendes o que te resultan dudosas. Puede ser aconsejable que co-
miences por los enunciados cortos y dejes para el final los más largos.

Lee atentamente todas las indicaciones que se dan.

Las afirmaciones extremas son casi siempre falsas.
Para organizarte mejor, deberás tener en cuenta la forma en que
se puntuarán las repuestas correctas e incorrectas, y el tiempo del
que dispones.

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Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

1.2.2. DESARROLLO

En este tipo de pruebas se le pide al estudiante que desarrolle un tema, puede

ser a elegir de entre varios sacados al azar o puede decidirlo directamente el
tribunal, pero siempre dentro de un listado publicado con anterioridad.

En estos exámenes es muy importante medir bien el tiempo, puesto que este
puede agotarse sin haber desarrollado correctamente todos los puntos de los
que consta el tema.

Es imprescindible cuidar la redacción y la ortografía, el formato y presencia, y la

claridad con la que se exponen las ideas.

En la preparación y estudio de la materia:

No es necesario memorizar al pié de la letra cada tema, pero sí tener bien de-
finido lo que se va a poner, desde la introducción hasta la conclusión y biblio-
grafía (si así lo pidieran).

En este caso no es necesario ampliar los temas, el tiempo que se deja para la
realización de la prueba normalmente no permite extenderse demasiado, sino
que más bien permite hablar de los aspectos más importantes del tema (depen-
diendo de cuál sea este).

Por lo tanto, lo que debemos hacer primeramente es resumir los temas.

Cada persona tiene una velocidad de escritura diferente, los hay que en dos
horas son capaces de escribir seis folios y los hay capaces de escribir ocho.
Tenemos que saber cuál es nuestra velocidad.

Cómo medir nuestra velocidad de escritura.

Ejemplo: examen de desarrollo de duración dos horas.
 Estúdiate un tema.
 Sin mirar los apuntes intenta desarrollarlo en dos horas
(cronométrate). En el desarrollo incluye índice, introducción,
conclusión y bibliografía, por si lo pidieran.
 Cuando concluyan las dos horas deja de escribir aunque no
hayas terminado el tema.
 Ahora ya sabes los folios que puedes escribir en dos horas.
Resume todos los temas a esa cantidad de folios.

Una vez que tengas todos los temas resumidos, estudiar será más fácil, ya que
has eliminado toda la paja y te has quedado con lo imprescindible, es decir, lo
que tienes que poner el día del examen.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

Con esto, lo que pretendemos es que, cuando llegue el momento de hacer la

prueba oficial, no se pierda el tiempo en resumir sobre la marcha, ni arriesgarse
a que no de tiempo a terminar. Es decir, no dejar nada a la improvisación.

A la hora de estudiar también puede ser útil agrupar los temas según el conteni-
do, ya que muchos puntos pueden coincidir, incluso la introducción puede ser
parecida entre determinados temas.

Como recomendación en la preparación se aconseja repasar los temas princi-

pales, hacer diferentes tipos de esquemas de estos temas y ensayar redactán-
dolos.

A la hora de realizar el examen:

A continuación ofrecemos un esquema a modo de recomendación de cómo

distribuir el tiempo y cómo contestar ordenadamente esta prueba:

Preparación: de 5 a 10 minutos.

 Leer el enunciado de la pregunta detenidamente.

 Reflexionar elaborar un esquema-guión de lo que se va a desarrollar
(índice).

Desarrollo: la mayor parte del tiempo disponible.

 Desarrollar las distintas partes del esquema cuidando respetar la es-

tructura: introducción y puntos de los que consta el enunciado.
 Incluir citas de autores relevantes para el tema.
 Redactar las conclusiones.

Revisión: los 5 ó 10 minutos finales.

 Releer y corregir si fuera necesario.

Normalmente se puede destacar lo importante usando subrayados y numera-

ción, aunque todas estas premisas las indicará el tribunal antes de comenzar la
prueba.

Como anotación final, asegúrate de construir correctamente las frases, utilizar

los signos de puntuación y respetar las reglas de ortografía.

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Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

1.2.3. PREGUNTAS CORTAS

Nos encontramos ante otro tipo de examen que requiere técnicas y pasos es-
pecíficos, que harán más fácil y exitosa su resolución.

Para la correcta realización de las preguntas que requieren un pequeño desarro-

llo, lo primero es leer muy bien las preguntas hasta entender completamente lo
solicitado. Debemos ser concisos y centrarnos exclusivamente en lo que se nos
pide, ya que, como su nombre indica son “preguntas cortas” y posiblemente
nos delimiten el espacio de respuesta.

Una vez entendido el enunciado, lo siguiente será conocer e identificar todas

aquellas palabras que nos den una pista de lo que se nos pregunta. Muchas ve-
ces el propio enunciado contiene las claves que nos ayudarán a dar la respuesta
acertada.

Antes de comenzar a responder analizaremos cada una de las preguntas y

haremos, si tenemos la opción, un breve cuadro sinóptico para cada respuesta
en un borrador. Este cuadro nos servirá de apoyo para el posterior desarrollo.

Al igual que en el resto, en este tipo de pruebas también es imprescindible tener

presente el tiempo con el que contamos y así establecernos un límite para cada
pregunta. El espacio, normalmente, viene ya definido.

Por último, y procurando dejar tiempo para ello, debemos repasar y corregir las
respuestas, tanto en contenido como en ortografía y gramática. Sin olvidar que
la presentación (tachones, márgenes, orden…) es tan importante como cual-
quiera de los puntos anteriores, por lo que debemos cuidarla minuciosamente.
Para que un examen resulte exitoso ha de “serlo y parecerlo”.

 Lee muy bien todas las preguntas.

 Identifica las palabras claves.
 Analiza cada una de las preguntas.
 Haz un breve cuadro sinóptico para cada respuesta.
 Establece un límite de tiempo para cada respuesta.
 Repasa, corrige y cuida la presentación.

1.2.4. PREGUNTAS ABIERTAS

Es una lista de preguntas a las que los estudiantes tienen que dar una respuesta
explicando, describiendo, ejemplificando, completando párrafos o dando argu-
mentos, según sea el caso.

10
Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

Es importante contestar lo que se pregunta; es decir, si se pide definir, se debe

dar una definición; si se piden ejemplos, se deben dar ejemplos… Las respues-
tas han de ser más o menos breves.

Hay que tener en cuenta que es frecuente confundir el enfoque de las preguntas
y hay a quienes sintetizar bien en el espacio disponible o redactar claramente
las respuestas les resulta difícil. Por lo tanto, hay que conseguir desarrollar la
capacidad de síntesis, la capacidad de relacionar conceptos, la memoria, una
buena redacción y dominar la materia.

Para la preparación de este tipo de pruebas hay que comprender bien el conte-
nido que se va a preparar y practicar realizando diferentes tipos de ejercicios,
los cuales puedan llegar a ser parecidos a los del examen oficial, pues no solo
hay que dominar la materia sino que también hay que adquirir soltura y agilidad
en la resolución de los ejercicios.

En la realización del examen es importante leer detenidamente las preguntas,

encontrar palabras claves y asegurarse de que se ha entendido el sentido de las
mismas.

Es igualmente aconsejable:

 Dosificar el tiempo y planificar para contestar todo el examen.

 Contestar primero las preguntas que se dominen mejor.
 Contestar exactamente lo que se pide, respetando el espacio disponi-
ble.
 Dedicar un tiempo final para releer y corregir.

Este tipo de pruebas puede guardar cierta similitud con los exáme-
nes de preguntas cortas. Utilizar algunos de los consejos recomen-
dados en el apartado dedicado a ellas también puede resultar de
ayuda.

1.2.5. PSICOTÉCNICOS

Los psicotécnicos son pruebas destinadas a medir las aptitudes y actitudes de

una persona, como la reacción ante determinadas situaciones y la capacidades
de razonamiento lógico, o a descubrir los rasgos generales de nuestra persona-
lidad.

Hay varias formas de clasificar estas pruebas, pero la más práctica es la que los
divide en test psicométricos y test proyectivos.

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Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Test psicométricos

Estos test son pruebas destinadas a medir nuestra capacidad intelectual; capa-
cidad de establecer relaciones lógicas a través del pensamiento lógico-
-abstracto. La particularidad es que estas pruebas brindan resultados medibles,
lo que implica la posibilidad de establecer puntajes. Generalmente, los psicomé-
tricos son pruebas que nos hacen razonar de manera lógica y miden varios as-
pectos con ejercicios de cálculo numérico, de aptitudes verbales, de series de
figuras, de resistencia a la fatiga, de figuras iguales, de aptitudes administrati-
vas, de mecánica, de series de naipes, etcétera.

Para prepararte estas pruebas se recomienda hacer y entrenarte en ejercicios

de este tipo, no para aprenderse las soluciones, sino para adquirir soltura y ra-
pidez en su resolución y no perder el tiempo, el día de la prueba oficial, en des-
cubrir qué es lo que te están pidiendo, ya que aunque los contenidos suelen
cambiar, los tipos de enunciados acostumbran a ser del estilo.

A la hora de realizar la prueba tenemos que evitar cualquier distracción y estar

muy concentrados. Por supuesto hay que leer bien los enunciados y, teniendo
en cuenta que el tiempo apremia, no podremos detenernos en los ejercicios que
más nos cueste descifrar.

Test proyectivos

Contrario a lo que sucede con los test psicométricos, los proyectivos no dan un
resultado correcto o incorrecto; son subjetivos. Los resultados pueden ser va-
riados e igualmente positivos. Estos test indagan sobre nuestra personalidad,
nuestro carácter y la forma de relacionarnos con los demás. Se denominan pro-
yectivos ya que su objetivo es analizar la proyección de la personalidad, es de-
cir, tratar de descubrir cómo somos para identificar como reaccionaremos ante
determinadas situaciones.

En este caso no hay una preparación concreta, es más, no se recomienda bus-

car los resultados “correctos” en Internet, ya que eso va a condicionar tus res-
puestas y afectar tu rendimiento.

Los más conocidos son los que te piden dibujar algo concreto o los que te pi-
den comentar lo que ves en una lámina.

Para los primeros la única recomendación que podemos darte es que sigas una
lógica, por ejemplo no dibujar personas con rostro de enfado, casas impenetra-
bles (sin puertas ni ventanas), o un hombre si te plantean que te dibujes y eres
una mujer.

Para los segundos hay tres aspectos imprescindibles:

 Al igual que en el anterior, hay que utilizar la lógica, por ejemplo, no de-
cir que ves un demonio o una persona ahorcada.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

 Hay que tener en cuenta que puedes focalizar tu atención en toda la

lámina de forma global, o solo en alguna parte concreta de la misma. Por
ejemplo, es positivo que trates de obtener imágenes generales si optas a
una posición requiere liderazgo, planeamiento o supervisión de perso-
nas.
 La tercera cuestión destacable es saber que también se evalúa la ca-
pacidad de expresión oral de lo que vemos, es decir, nuestra capaci-
dad de explicar verbalmente una imagen abstracta y/o subjetiva.

Lo más importante es que vayas relajado, que no tengas miedo a

este test y que digas lo que verdaderamente ves. No trates de
inventar ni de repetir las figuras que deberías ver.

1.2.6. ESTUDIO DE UN CASO O DE VARIOS CASOS PRÁCTICOS

Los casos son muy parecidos a los exámenes de desarrollo. Consisten en dar al
alumno un caso, o problemática a analizar, cuya respuesta tendrá que ser el
diagnóstico y posible solución al problema.

La ventaja de estas pruebas es que pueden permitir demostrar el dominio del

tema ampliamente. Se trata de casos o problemáticas tipo, con los que el estu-
diante debe estar familiarizado, y para cuya solución conoce los conceptos o
herramientas (la teoría).

Sin embargo, tienen el inconveniente de que no se trata de preguntas directas,

sino de un problema que hay que resolver, con posibilidades amplias y con la
necesidad de relacionar conceptos, lo cual puede generar nerviosismo e insegu-
ridad a algunas personas. En los casos de nerviosismo es útil seguir una serie
de técnicas (ver unidad de técnicas de relajación).

Para un buen desarrollo de estas pruebas tenemos que mejorar al máximo

nuestra capacidad de análisis, para relacionar distintos contenidos y conceptos,
y adquirir una buena redacción y claridad al exponer las respuestas.

Es recomendable repasar los temas principales, hacer diferentes tipos de es-

quemas de los temas principales y comprender la relación que tienen entre sí.
También resulta útil intentar sacar de cada tema la parte que se puede llevar a la
práctica.

A la hora de resolver el examen, recomendamos leer con mucha atención el

problema y dedicar un tiempo al principio de la prueba para pensar en cuáles
temas de los estudiados contribuyen a la solución. Seguir un esquema similar al
del examen de desarrollo (preparación-desarrollo-revisión).

13
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

No hay que olvidar que, al presentar un examen, hay que estudiar con tiempo,
reflexionar y comprender, no solo memorizar. Esto ayudará a calmar el nervio-
sismo y la ansiedad.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

CONCLUSIONES

Debemos ser conscientes de que leer, releer, resumir y memorizar no son sufi-
cientes para aprobar un examen, hemos de adaptarnos al tipo de ejercicio, co-
nocer sus características y entrenarnos tanto en la preparación como en la reso-
lución del mismo.

En otras palabras, para obtener la precisión y calidad necesarias no basta con

estudiar superficialmente sino que, en una oposición, los temarios son extensos
y densos y hay muchos datos que pueden olvidarse con facilidad, por ello de-
berás utilizar la técnica adecuada (lo mismo que un bote de remos sirve para un
lago tranquilo, pero no para cruzar un océano).

Todo esto se resume en que asumas la importancia de una orientación, que te

marquen un camino y te retiren las "minas psicológicas", y adquieras finalmente
la convicción profunda de que ese camino es el mejor de los posibles en tu si-
tuación.

15
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

RECAPITULACIÓN

A lo largo de esta unidad hemos intentado orientarte sobre los distintos tipos de
pruebas que puedes encontrarte en una oposición, sus características, cómo
prepararte para cada uno de ellos y qué pasos has de seguir el día de la prueba
oficial.

Como ya hemos dicho, es importante recibir una orientación y dejarte aconsejar,

pero el resto, el esfuerzo y la obtención de resultados, está en tu mano.

Antes de nada:
 Deja claras tus metas.
 Asegúrate de que has optado y has decidido correctamente
la modalidad a seguir.
 Conoce las dificultades que conlleva tu preparación.
 Organízate.
 Mantén la constancia.
 No pierdas la motivación.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

AUTOCOMPROBACIÓN

1. ¿Influyen las características personales a la hora de realizar un exa-

men?

a) Sí.
b) Solo en los exámenes de tipo oral.
c) Solo en los exámenes de tipo escrito.

2. ¿Es recomendable resumir el temario para un examen de tipo test?

a) Sí, siempre preguntan lo más importante.

b) Sí, resumir es una técnica que se recomienda en todos los casos.
c) No.

3. En un examen oral hay tiempo para reflexionar las respuestas:

a) Verdadero.
b) Falso.

4. En un examen oral, ¿es útil memorizar las respuestas?

a) Sí, así te evitas los nervios de la improvisación.

b) No, el tribunal puede cuestionar tus respuestas y tú quedarte bloqueado
o en blanco.
c) Sí.

17
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

5. Para un examen de tipo oral es imprescindible:

a) Fluidez verbal, capacidad de memorización, capacidad de improvisación

y dominio seguro del tema a exponer.
b) Fluidez verbal, capacidad de reacción, capacidad de memorización y
dominio seguro del tema del examen.
c) Fluidez verbal, capacidad de reacción, capacidad de organización men-
tal rápida y dominio seguro del tema del examen.

6. En un examen de tipo test, es más recomendable:

a) Memorizar.
b) Comprender.
c) Resumir.

7. ¿Es recomendable ampliar el contenido del temario?

a) Sí, siempre.
b) Sí, si se trata de un examen de tipo desarrollo.
c) Ninguna de las anteriores es correcta.

8. En los exámenes de respuesta múltiple, ¿se aconseja responder todas

las preguntas?

a) Sí, siempre.
b) Solo cuando no descuentan las incorrectas.
c) No, nunca.

9. Siempre hay que repasar un examen de tipo test:

a) Falso.
b) Verdadero.
c) Solo las preguntas dudosas.

10. ¿Es recomendable resumir el temario para un examen de desarrollo?

a) Sí.
b) No, podrías olvidar aspectos importantes.
c) No, solo en situaciones excepcionales.

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

11. En la realización de un examen de desarrollo, ¿es aconsejable improvi-

sar?

a) Sí, se valora la improvisación.

b) No, es mejor llevar bien definido lo que se va a poner.
c) Ninguna de las anteriores es correcta.

12. Los pasos de los que consta el esquema de respuesta de un examen

de desarrollo son:

a) Preparación y desarrollo.
b) Preparación, desarrollo, revisión y conclusión.
c) Preparación, desarrollo y revisión.

13. Señala la respuesta incorrecta. En un examen de preguntas cortas:

a) Debes contestar explícitamente a lo que se pregunta.

b) Repasa, corrige y cuida la presentación.
c) No es necesario establecer un límite de tiempo para cada pregunta.

14. Para realizar y garantizar el éxito en una prueba de preguntas abiertas

es suficiente dominar bien la materia:

a) Verdadero.
b) Falso.

15. ¿Qué miden las pruebas psicotécnicas?

a) Aptitudes y actitudes.
b) Solo aspectos medibles objetivamente.
c) La personalidad.

16. Los test psicométricos son objetivos:

a) Verdadero.
b) Falso.
c) Son subjetivos.

19
Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

17. ¿Tienen los test proyectivos respuestas correctas o incorrectas?

a) Sí.
b) No.
c) Solo respuestas aconsejables.

18. Señala la respuesta incorrecta. En los estudios de un caso o varios ca-

sos prácticos:

a) Es importante la capacidad de análisis.

b) Se trata de un “problema” que hay que resolver.
c) Se componen de preguntas directas.

19. Para realizar cualquier tipo de examen y resolverlo con éxito:

a) Es suficiente con estudiar y memorizar.

b) Es recomendable conocer sus características.
c) Hacer una lectura comprensiva siempre da resultado.

20. Aplicar siempre las mismas técnicas supone un importante ahorro de

esfuerzo y una mayor garantía de éxito:

a) Verdadero.
b) Falso.

20
Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

SOLUCIONARIO

1. a 2. c 3. b 4. b 5. c

6. b 7. c 8. b 9. a 10. a

11. b 12. c 13. c 14. b 15. a

16. a 17. b 18. c 19. b 20. b

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Unidad didáctica 7
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

BIBLIOGRAFÍA

 VALIÑA, C. Método profesional para aprobar oposiciones, 2011.

 NOVAK, J. D. Conocimiento y aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial,
1998.
 www.tecnicas-de-estudio.org

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Unidad didáctica 7
 TALLER ACTIVO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

NOTAS

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Módulo 3. Técnicas de estudio
 CONSEJOS SEGÚN EL TIPO DE EXAMEN

NOTAS

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Unidad didáctica 7
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Módulo 3. Técnicas de estudio