INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ N° 84234 JEC CHANGA”

 “Año del Diálogo y La Reconciliación Nacional”
“Decenio de Igualdad de Oportunidades Para Mujeres y Hombres”

RESOLUCION DIRECTORAL Nº - DIE “……..”-2018

Pomabamba, 15 de Enero del 2018

CONSIDERANDO:
Que el Proyecto Curricular de la Institución Educativa PCIE
representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI, permitiendo a los
docentes incorporar en sus prácticas pedagógicas – didácticas un conjunto más
amplio de acciones. Por lo tanto concreta la intencionalidad pedagógica
institucional en coherencia con los lineamientos nacional, regional y local.

Que de acuerdo a las disposiciones legales vigentes y a la

Política Educativa Actual se ha elaborado el presente PROYECTO CURRICULAR
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 84234 JEC CHANGA, que se ejecutara del
año escolar 2017 hasta el 2019
Que dicho Proyecto Curricular ha analizado y concordado con
nuestra realidad educativa.
Y de conformidad a lo normado con la Ley N° 28044 Ley
General de Educación, el Decreto supremo N° 011-2012, R. M. N° 048 – 05 ED,
RM N° 007 – 2001 – ED, R. M. N° 032 – 2005 – ED; R.M. N° 0440-2008-ED, con
R.M. N° 657-2017 ED “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”; y la Constitución Política del Perú que norma las acciones Educativas y
las demás normas y disposiciones vigentes legales.

SE RESUELVE:

1. Aprobar el presente PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. N° 84234 JEC

CHANGA - PCIE - para ser efectuado del año 2018 hasta el año 2020.

2. Ejecutar cada una de las acciones programadas.

3. Evaluar el Cumplimiento del presente P.C.I.E. e Informar a la superioridad.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

Prof. Emiliano Agustín, CALDERON RAMOS

DIRECTOR
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
P.C.I.E.

Contenido
1.- DATOS INFORMATIVOS
2.- NOMBRE DEL PCIE
3.- INTRODUCCIÓN
4.-CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA-ANALISIS
FODA
5.-NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
6.- PROPUESTA PEDAGOGICA:
 Marco teórico.
 Componentes de la propuesta: Principios, perfiles, ejes
curriculares
7. OBJETIVOS DEL PCI E.
8. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
9. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
 1. INFORMACION GENERAL
A.-Institución Educativa: N° 84234 JEC CHANGA
B.-Resolución de Creación:
Secundaria: R.M. N° ............................
C.-Ubicación Geográfica:
 Dirección : Casa Hacienda.
 Localización : Changa
 Distrito : Parobamba.
 Provincia : Pomabamba.
 Gestión : Estatal.
 UGEL : Pomabamba
d. Niveles que ofrece : Educación Secundaria.
Modalidad : Menores.
e. Personal Directivo : Nombrado.
Directora : Prof. Emiliano Agustín Calderón Ramos
f. Alcance temporal :
Fecha de Inicio : Enero 2018.
Fecha de término : Diciembre 2018
2.-NOMBRE DEL P.C.I.E

“REALIDAD, PROYECCIÓN, PARA EL DESARROLLO Y LA

CALIDAD HUMANA”
 3.- INTRODUCCION

El Proyecto Curricular de la I. E. “ N° 84234 JEC Changa del Distrito de Parobamba –

Provincia de Pomabamba- Departamento Ancash, tiene el propósito de establecer las
pautas fundamentales para contextuar y adecuar a nuestra realidad y las necesidades
de los estudiantes los contenidos diversificados que estamos impartiendo en la
institución.
Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida
como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.
Este documento contiene: nuestra identidad, la caracterización de la problemática
mediante el análisis FODA, las necesidades e intereses de aprendizaje, la propuesta
pedagógica del P.E.I, Objetivos, Organización Curricular y diseños curriculares
diversificados.

Enero 2018
3.1.- FUNDAMENTACIÓN TECNICA:

Los desafíos que nos plantea el contexto de la realidad actual, las exigencias de una
sociedad globalizada y la problemática existente en nuestra comunidad ; el avance
incontenible de la ciencia y tecnología, así como los cambios sociales y generacionales de
nuestra sociedad. La problemática existente en la educación peruana y en particular en
nuestra institución Educativa N° 84234 JEC Changa son razones poderosas para
emprender el cambio y la innovación, en el marco de nuestro Proyecto Curricular
Institucional Educativo, esto es, nuestro reto.

Nuestra propuesta pedagógica se concreta en El Proyecto Curricular Institucional, en

respuesta a los intereses de los alumnos y alumnas y la realidad imperante en la
Institución. Para ello proponemos el diseño de un currículo diversificado; con la
perspectiva de brindar un mejor servicio y mejorar la calidad de la educación en la
Institución.

Creemos que la educación del futuro debe ser más humanista, que promueva los
valores, el desarrollo y la calidad de vida en los educandos esa es nuestra visión y
nuestra misión institucional .Por ello proponemos un “currículo científico humanista”
abierto y diversificado.

Nos proponemos mejorar la calidad educativa hacerlo mas integral, elevar el nivel
académico de los alumnos(as).

Contar con un personal docente capacitado, mejorar las relaciones humanas en

nuestra Institución Educativa, aplicar y desarrollar un currículo diversificado concordante
con la realidad y necesidades de la comunidad escolar. Las aspiraciones de desarrollo
comunal, la formación de un alumno capaz de defender sus derechos y de los demás,
capaces de formularse un proyecto de vida, una convivencia en valores; con una
mentalidad productiva.

Esperamos que al término de la aplicación de este proyecto se logre alcanzar las

metas propuestas para beneficio de nuestros alumnos, la comunidad y el país.

Los desafíos que enfrenta la institución educativa en este momento es mejorar la

calidad de servicio educativo, mediante la aplicación de una mejor organización e
implementación, mejorar los niveles de gestión institucional a fin de producir un cambio
cualitativo y cuantitativo en la comunidad estudiantil de changa.

De ahí el nombre de nuestro proyecto “REALIDAD, PROYECCIÓN PARA EL

DESARROLLO Y LA CALIDAD HUMANA ”, porque tenemos que hacer frente a un
mundo cada vez más globalizado que nos exige mejor calidad y competencia en el
trabajo, así como; mejorar la problemática de la educación nuestra comunidad. Que para
nosotros es un gran reto.

Necesitamos realizar un esfuerzo mancomunado y coordinado para hacer realidad

este proyecto.
 CENTRO DE ATENCION

EDUCACION PARA
EL DESARROLLO EDUCACION
EN VALORES

ALUMNO

PENSAMIENTO EDUCACION PARA LA

CRÍTICO REFLEXIVO CALIDAD HUMANA
I.
IDENTIDAD

HISTORIA DE LA I.E. VALORES MISIÓN VISIÓN

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Si nos trasladamos al pasado encontramos su más remoto origen

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 VALORES QUE ORIENTAN AL PERSONAL Y ESTUDIANTES DE LA I.E.

EL RESPETO: Como una necesidad en las relaciones interpersonales

EL RESPETO como una necesidad en las relaciones interpersonales entre alumnos, docentes,
entre alumnos, docentes, personal jerárquico, administrativo, servicio y
padres de familia, valora los saberes y tradiciones ancestrales, asimismo
respeta toda forma de vida, acepta que todas las especies del planeta
tienen igual derecho a la existencia

LA HONESTIDAD: Es indispensable para una mejor convivencia dentro

de nuestro grupo.

LA RESPONSABILIDAD: Para que cumplan con las obligaciones de

acuerdo con las normas del reglamento interno de la institución.
Considera los impactos y costos ambientales de su actividad.

LA LABORIOSIDAD: Amor al trabajo.

LA SOLIDARIDAD: Para ayudarse los unos a los otros y mantener la

unidad en nuestra institución, fomentando el desarrollo mancomunado.
Se preocupa por el bienestar y seguridad de si mismo y de las otras
personas o grupos sociales, presentes y futuras (principio de
sostenibilidad)

LA DEMOCRACIA: Mantener y respetar las opiniones de los demás,

acogiéndose a los acuerdos llegados por la mayoría.
 MISIÓN.
La Institución Educativa “ ……………………….” ofrece educación inicial, primaria y
secundaría técnica cuya misión es educar para el trabajo motivando en el estudiante iniciativas
empresariales, de convivir en armonía con su ambiente, de contribuir en la construcción de una
sociedad democrática, justa e inclusiva para el desarrollo de la comunidad cuyas características son:
1. El permanente enriquecimiento de una Educación Humanística, cristiana y democrática.
2. Orientar al estudiante en la formación de valores y cultura de paz.
3. Desarrollar actitudes para realizar proyectos de producción.
4. Incentivar actitudes positivas hacia el trabajo tecnológico, con el uso de las TIC.
5. Aprovechar experiencias de aprendizaje para la realización de proyectos.
6. Fortalecer la cultura de innovación y evaluación, mediante la capacitación constante de todo el
personal.
7. Organizar y desarrollar proyectos de proyección a la comunidad con apoyo de los padres de
familia.
 VISIÓN
La Institución Educativa “……………………………..” tiene como visión formar jóvenes
con una cultura emprendedora, democrática, responsable, creativa, productiva y solidaria,
capaces de contribuir en la construcción de una sociedad democrática, justa e inclusiva, con un
perfil ciudadano ambientalmente responsable, con una formación en valores y cultura de paz, que
al egresar se inserten a la sociedad con herramientas sólidas que le permitan cumplir un rol
protagónico en su comunidad, como lideres y/ o empresarios.
Nuestra Institución cumplirá una efectiva labor de proyección a la comunidad, logrando la
participación activa de los padres de familia en pro y beneficio de la formación de sus hijos.
 4.-CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

4.1.-ANALISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Y ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

PROBLEMAS OPORTUNIDADES CAUSAS/FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA VALORES

ASOCIADOS TRANSVERSAL
Poco compromiso de los Taller de escuela de padres - Hogar disfuncional. Mayor compromiso de
PP.FF en el apoyo - Padres separados. los padres con el Responsabilid
académico de sus hijos - Padres con bajo nivel aprendizaje de los hijos. ad
académico. Educación para
- Padres con trabajo la convivencia, la Empatia
independiente. paz y la
Escaso trabajo tutoral Disposiciones de - Falta de ciudadanía. Trabajo efectivo en Solidaridad
instituciones en colaborar preparación del docente. tutoría.
con la I.E. - Desinterés del Respeto
docente en tutoría.
- Limitado tiempo. Tolerancia
Estudiantes desaprobados Empleo de técnicas y Estudiantes desmotivados Buscar estrategias para
y con problemas de métodos activos. a aprender. su mayor interés del Ética
aprendizaje. Profesores con estudios de Estudiantes insatisfechos tema.
pos grado. en clase. Amor
Dificultades de Implementación de talleres Carencia de estrategias Mejorar el hábito de la
comprensión lectora. de lectura. para motivar a los lectura. Paz
estudiantes a la lectura.
Estudiantes con Coordinar con Instituciones Influencia negativa de los Estudiantes formados en Libertad
problemas de y firmar convenios para la medios de comunicación. valores.
personalidad y conducta capacitación a docentes en Falta de control de los Educación para Laboriosidad
manejo de personal. padres a sus hijos. la gestión de
Falta de control de los Participación del círculo de Falta de autoridad del riesgos y Ejercer mayor control de
estudiantes por los estudios. docente en aula. conciencia los estudiantes por los
profesores en las horas de ambiental. profesores y auxiliares.
clase.
Falta de implementación de Eventos que se desarrollan Falta de implementación Implementación de
actividades en la provincia. de proyectos. talleres
extracurriculares.

AREA ASPECTO FORTALEZA DEBILIDADES

I. - Los Docentes son titulados y - Metodología de enseñanza tradicional centrada

TÉCNICO PEDAGÓGICO cuentan con experiencia en otros en la actividad de docente.
I 1.1 Característica del Trabajo Docente. campos del saber.
- Han participado en diversas
N capacitaciones de la DREA, UGEL y
Ministerio de Educación. - Aprendizaje memorístico de los alumnos.
T 1.2 Programación, Ejecución y Evaluación - La programación curricular en algunos casos no
Curricular. - Existe la preocupación de los se basa en las necesidades e intereses de los
E Docentes en dosificar y adecuar la alumnos.
Programación Curricular. - Algunos programas curriculares no se vinculan
R con la realidad de los alumnos.
- Docentes comprometidos con - Se utiliza una evaluación memorística,
N alcanzar los logros de aprendizaje de evaluando cuantitativamente los aprendizajes
los estudiantes. debido a la falta de tiempo.
O - Bajo rendimiento escolar.

- Proyecto de apoyo alimentario con el - No existe el presupuesto, enseres e insumos

1.3 Funcionamiento de los Servicios de QALIWARMA a los alumnos del nivel necesarios para brindar una alimentación de
Apoyo al Estudiante. Inicial y Primaria (almuerzo). igualdad a los estudiantes de nivel secundario en
jornada escolar completa.
- No existe un ambiente adecuado que sirva de
departamento psicológico.

-La Directora de la I.E. y los

1.4 Monitoreo y Supervisión del Trabajo Coordinadores planifican la supervisión - Algunos docentes no les agrada los monitoreos,
Docente. educativa interna. por no tener sus documentos al día.
 - El Director permanentemente busca - Algunos Docentes disconformes con la acción
II.- ORGANIZACIÓN Y mejorar la administración de la I.E. del personal administrativo por la demora en
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN elaboración de documentos (ejm. listas,
EDUCATIVA. - Existe coordinación permanente con los nóminas etc. ) falta capacitación en SIAGIE.
Comités de Aula de APAFA, para -Falta compromiso de los padres de familia e
2.1 Funcionalidad de la Estructura mejorar la infraestructura, arreglo del UGEL para su equipamiento de la
Organizativa. mobiliario, equipamiento de la infraestructura.
biblioteca, etc.
- Los Padres de Familia no cumplen con asistir a
2.2 Relaciones entre los actores de la - Los Docentes dosifican los contenidos los trabajos en la I.E. y no pagan las cuotas
comunidad educativa. de aprendizaje establecidas.

- El Director y los Docentes se - Existen interrupciones del trabajo educativo.

comprometen a optimizar la gestión
2.3 Racionalización del Trabajo Docente y administrativa de la I.E., mejorando sus - Existen muchos alumnos que faltan a la I.E.
Administrativo. funciones. con demasiada frecuencia, sin justificación de
los padres de familia.
- La planificación, evaluación del trabajo
educativo se realiza oportunamente.
- Algunos Docentes no son participes del
- El Director realiza gestiones a fin de mejoramiento de la gestión administrativa de la
implementar a la I.E. con material I.E.
2.4 Ejecución de los Procesos de educativo, libros y otros Personal - Los Padres de Familia no asisten a reuniones
planificación, evaluación, y abastecimiento Docente. convocadas por el Director, Psicólogo y
de materiales. docentes.
- Poco tiempo disponible para realizar gestiones
ante las instituciones públicas y privadas para
implementar la Institución educativa.
4.2 ANÁLISIS EXTERNOS DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS.
4.2.1 ANÁLISIS EXTERNOS

AREA ASPECTO OPORTUNIDADES AMENAZAS

I. SOCIO CULTURAL - Modelos Pedagógicos accesibles para -Influencia negativa de los medios de
el desarrollo cultural. comunicación social.
- La Población no valora en su real dimensión el
- Capacidad organizativa de la población, proceso educativo.
E asumiendo roles de desarrollo y -Perdida paulatina de los valores de convivencia
transformación. social.
X - Relativa adicción de la población al consumo de
bebidas alcohólicas.
T II. ECONOMICO - Instituciones públicas y privadas
(Municipalidad de Pomabamba; - Creciente desempleo y subempleo dentro de la
E Comisaria de Pomabamba, Fiscalía, sociedad peruana.
Demuna, CEM identificados con el que
R hacer educativo. - Limitadas condiciones económicas de la
población, no hay apoyo de la UGEL
N III. POLÍTICO - Cooperación de las municipalidades Pomabamba para el mantenimiento de la
con el sector educación. Institución.
O - Condiciones apropiadas para el
surgimiento y desenvolvimiento de - Algunos Docentes y PP.FF. no apoyan la
líderes sociales. participación de los estudiantes como líderes
- Acceso a la comunicación vía sociales, porque pierden clases.
IV. CIENTÍFICO- TECNOLÓGICO. INTERNET. - Privatización de la educación pública.

-Falta de recursos económicos de los padres de

familia y falta de compromiso del Director para
la implementación de un laboratorio de
investigación para los estudiantes de la I.E.
 4.3 PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PEI

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

BAJO - Metodología de enseñanza- - Algunos alumnos conformistas - Elaborar proyectos de aprendizaje en las
RENDIMIENTO aprendizaje tradicional. pasivos y disconformes. diferentes áreas.
ACADEMICO DE -Fortalecer los talleres de EPT, con Proyecto
LOS ESTUDIANTES - Paternidad irresponsable. - Algunos alumnos rebeldes, “Pequeños y grandes emprendedores”.
- Ausencia reiterada de los alumnos a irresponsables e indisciplinados. --Optimizar el empleo de estrategias de
la I.E. metodología activa.
- Bajo nivel de aprendizaje. - Comprometer a los padres de familia a asistir
-Desconocimiento de estrategias de a la escuela de padres.
aprendizaje - Desinterés en el estudio y trabajo. - Uso de Agenda Escolar.
-Aplicar un test de estilos de aprendizaje para
- Ausencia de hábitos de estudio. - Bajo nivel de autoestima. orientarlos en una técnica especifica de
- Desconocimiento de estrategias de - Alumnos psicológicamente estudio.
aprendizaje. reprimidos y agresivos. - Inculcar hábito de estudio y trabajo.
- Alumnos dedicados a practicar - Optimizar del Comité de O.B.E
-Maltrato psicológico y físico de los acciones negativas antisociales. - Formar hábitos de responsabilidad
alumnos por parte de sus padres. - Propensos a consumir drogas, - charlas sobre prevención del uso indebido de
bebidas alcohólicas por falta de drogas.
control en casa. - Mejoramiento del Reglamento de Disciplina.
-Desinterés por el estudio -Estimularlos y cambiar las diversas
- Influencia negativa de los medios de estrategias metodológicas para que los
comunicación. alumnos intervengan en clases.

-Difusión del valor nutritivo y uso eficiente de

-Poca participación de los alumnos en los productos de la región
clases -Difusión y talleres de loncheras y dietas
-Desnutrición escolar nutritivas a bajo costo.
-Embarazo precoz -Difusión de información relacionada a
educación sexual.
 -Información acerca de enfermedades infecto –
contagiosas

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

-Falta de responsabilidad, los -Deteriora la imagen Institucional -Elaboración de Proyectos “Jóvenes
alumnos no cumplen con los -Genera el uso inapropiado del Emprendedores comprometidos con su futuro”.
trabajos. tiempo -Fomentar talleres de autoestima a través de las
-Baja autoestima de los estudiantes. --Seguimiento por parte de TOE. clases de Tutoría.
-Falta de respeto a los Profesores y -Distrae las gestiones de gestión -Educación en valores: difusión de personajes
personas adultas. -Provoca enfrentamientos y emprendedores con éxitos que sean peruanos.
-Desconocimiento de sus recelos en la comunidad - -Brindarles información sobre Instituciones y
oportunidades para su desarrollo educativa Talleres donde ellos conozcan las oportunidades
personal como profesional. -No permite el desarrollo de mejorar su calidad de vida en todos los
No poseen los mecanismos de profesional y personal. aspectos.
solucionar sus conflictos tanto en la -No se resuelven conflictos. -Darles herramientas para que ellos puedan
familia como en la escuela, esto solucionar sus conflictos como también puedan
genera un lenguaje violenta hasta ser mediadores entre personas que necesitan
INADECUADA
físico. resolver un conflicto.
PRACTICA DE
-No se identifican con su Institución -Realizar difusiones sobre los logros obtenidos de
VALORES
Educativa. la Institución Educativa.
-Desintegración de valores Participación activa de los estudiantes en
distintos concursos que se hagan en la I.E.
Difusión de las costumbres locales y regionales
desde los corsos así como de la participación
activa en las ferias emprendedoras que realiza
el colegio como Instituciones de afuera.
-Difusión y estudio de las oportunidades que les
da su localidad.
-Escuela de Padres.
- Charlas sobre los Derechos del Niño y
Adolescente.
 PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
-Falta de hábitos de higiene
personal: Lavado de manos, etc. -Ambientes sucios -Convenio con la Municipalidad de Pomabamba
-Poco cuidado en la conservación y -Deterioro de los servicios através de Proyectos “Prácticas Ambientales en
mantenimiento de ambientes higiénicos las Escuelas- Escuelas Verdes”
seguros, limpios y saludables en la -Destrucción de áreas verdes. -Implementación del Proyecto “Biohuerto”
I.E. -Uso incorrecto de inodoros. -Proyecto “Reciclaje”
-Arrojan desperdicios en cualquier -Implementar la Comité Ambiental Escolar
-Elementos contaminantes (basura) lugar. -Fortalecer las brigadas ambientales.
en los alrededores de la I.E. -Baños clausurados por falta de -Concurso de ambientes en forma periódica,
BAJO NIVEL DE
mantenimiento. gestionar premios.
LOGROS DE
-Poco compromiso de la Comunidad -Arrojan basura en las áreas -Capacitación a integrante y particularmente a los
CAPACIDADES Y
con acciones ambientales y de verdes. brigadistas de la Comisión de Gestión de
ACTITUDES DE
gestión de riesgo. -Pocas señalizaciones de defensa Riesgo.
EDUCACION
civil.
AMBIENTAL Y
-Poca participación de PP.FF. en -Falta de extintores en la I.E.
GESTION DEL
jornadas de limpieza. -Faltan aleros en los pisos
RIESGO
superiores para protección del
-No hay un apoyo del programa de sol y la lluvia.
mantenimiento del Ministerio de -Falta mallas en los patios para
Educación, DREA o UGEL de protección de la radiación
Pomabamba. ultravioleta.
-Falta cintas de seguridad en los
fluorescentes.
-Faltas lunas
 PROPUESTA PEDAGÓGICA

VALORES PERFILES PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

ETICOS MORALES INSTITUCIONAL

P.C.I.E
(PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA)
 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO MEDIANTE LA TÉCNICA DEL ARBOL:
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

Repitencia Abandono Temprana Inserción al Limitación de

Aplazados escolar inserción al trabajo consumo de continuar estudios
bebidas sup.
alcohólicas .

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Influencia Mal uso del Poca Inadecuados Inadecuados

negativa de los tiempo libre autoridad de hábitos hábitos de
medios de los padres alimenticios estudio
comunicación
 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO MEDIANTE LA TÉCNICA DEL ARBOL:
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

- Falta de respeto a los profesores.

- Evasión de clases - Falta de comunicación y afecto
- Falta de cumplimiento de las tareas Emocional.
- Poco interés por el aprovechamiento -Hogares desintegrados.
-Bajo nivel de instrucción de
de las clases.
PP.FF. .
- Poca participación en las clases.
- Falta de respeto por los objetos
ajenos.

INADECUADA PRACTICA DE VALORES

- Falta de responsabilidad, los

alumnos no cumple con los trabajos - Deteriora la imagen institucional.
- No se valoran ni se respetan. - Genera el uso inapropiado del
- Falta de respeto a los profesores y tiempo.
personas adultas. - Distrae las gestiones de gestión
- Provoca enfrentamientos y recelos
en la comunidad educativa.
- No permite el desarrollo profesional y
personal

Lograr que la comunidad educativa “N°

OBJETIVO GENERAL 84234 JEC Changa” Desarrolle la práctica de
valores a través de una comunicación
asertiva.
 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO MEDIANTE LA TÉCNICA DEL ARBOL:
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

Falta de hábitos de Poco cuidado en la Elementos Poco compromiso de la

higiene personal: conservación y mantenimiento contaminantes Comunidad con acciones
Lavado de manos, de ambientes seguros, limpios y (basura) en los ambientales y de gestión
etc. saludables en la I.E. alrededores de la I.E. de riesgo.

BAJO NIVEL DE LOGROS DE CAPACIDADES

Y ACTITUDES DE EDUCACION AMBIENTAL Y
GESTION DEL RIESGO
 5.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
Cartel de necesidades de aprendizaje.

PROBLEMAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

 Valor de responsabilidad
 Estilos de aprendizaje: técnicas de estudio.
 Estrategias metodológicas: dinámicas de participación.
 Dietas nutritivas para niños y adolescentes.
 Brindar estrategias adecuadas y sencillas para la comprensión
Bajo rendimiento lectora.
académico de los  Brindar una hora de lectura.
estudiantes  Incrementar libros actuales de literatura infantil como adolescente en
la biblioteca.
 Brindar estrategias adecuadas para lógico matemático.
 Tener materiales concretos para el aprendizaje de lógico matemático.
 Realizar concursos como estrategias del razonamiento lógico
matemático como comprensión lectora.

 Autoestima: técnicas para elevar la autoestima.

 Conocimiento de centros psicopedagógico para apoyar a los
alumnos que lo necesiten.
Desinterés por su
 Instituciones y talleres donde ellos conozcan las oportunidades de
formación personal
mejorar su calidad de vida en todos los aspectos.
 Educación en valores.

No resolución de  Resolución de conflictos.

conflictos  Negociación

 Conocimiento de la historia, logros, triunfos de su institución

Falta de identidad con
educativa, de su localidad así como de su región.
su institución
 Conocimiento cultural de su localidad y región.

 Escuela de padres.
 Educación sexual.
Deserción escolar
 Organización de los tiempos.
 Información de sus derechos laborales.

Orientaciones de aseo personal con pocos recursos.

Hábitos de aseo
Capacitación en temas ecológicos ambientales.
deficientes
Campañas sobre temas ecológicos
Presentar videos ecológicos motivadores.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales han sido previstos y se deben de desarrollar al interior de todas
las áreas curriculares, deben orientar la práctica educativa y todas las actividades que se
realizan en la Institución Educativa, y han de estar presentes como lineamientos de
orientación para la diversificación y programación curricular.
En las unidades Didácticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes áreas
del currículo, de modo que se concretizan en los procesos pedagógicos.

 Educación para una cultura productiva y emprendedora.

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la gestión de riesgo y la Conciencia Ambiental.

Cartel de temas transversales

TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE

 Estilos de aprendizaje: técnicas de estudio.
 Estrategias metodológicas: dinámicas de participación.
 Organización de los tiempos.
Educación para una cultura  Información de sus derechos laborales.
productiva y emprendedora  Instituciones y talleres donde ellos conozcan las
oportunidades de mejorar su calidad de vida en todos los
aspectos.
 Habilidades Sociales para una formación emprendedora
 Autoestima
 Escuela de padres.
 Conocimiento de centros psicopedagógico para apoyar a
Educación para la los alumnos que lo necesiten.
 Educación sexual, prevención de embarazo precoz.
Convivencia, la Paz y la
 Resolución de conflictos.
Ciudadanía  Negociación
 Prevención y uso de drogas
 Prevención en violencia escolar, bullying.
 Participación en actividades deportivas, recreativas y
culturales
 Educación en valores.
Educación en valores o  Valor de responsabilidad, puntualidad
 Valor de la laboriosidad
formación ética  Toma de decisiones
 Valor de respeto
Educación para la gestión  Mejorar hábitos de higiene personal y social
 Capacitación en temas ecológicos ambientales
de riesgo y la Conciencia
 Campañas sobre temas ecológicos: reciclaje
ambiental  Presentar videos ecológicos motivadores.
 PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

LABORIOSIDAD –
RESPETO RESPONSABILIDAD CREATIVIDAD E HONESTIDAD SOLIDARIDAD
INNOVACIÒN

Participa Muestra una actitud Muestra

Muestra
activamente en las Cumple con sus favorable al trabajo disposición
habilidades
actuaciones cívico tareas puntualmente. individual como cooperativa y
sociales
– patrióticas. grupal. democrática.

Demuestra
Muestra interés por honestidad o Cuidados del
Toma la iniciativa
las costumbres Opina con veracidad al medio
en su grupo de
locales – fundamento momento de ambiente
trabajo.
regionales. fundamentar sus
ideas u opiniones.

Toma la iniciativa Se esfuerza por

. Respeta las Realiza
para representar a terminar los Resuelve sus
opiniones de sus proyectos con
la institución trabajos conflictos.
compañeros. la comunidad
educativa. encomendados.

Aprecia y participa
Es asertivo
en las Es perseverante en Negocia los
Llega puntualmente a para solucionar
manifestaciones la ejecución de sus acuerdos en
clases. conflictos con
culturales y tareas. grupo.
sus
artísticas.
compañeros
Toma iniciativa
Es autentico en
para cuidar el Ayuda a sus
Respeta las normas Muestra interés en sus apreciaciones
patrimonio de su compañeros en
de convivencia. su aprendizaje. respecto a sus
institución momentos
compañeros.
educativa. difíciles.
Demuestra su
respeto a la
naturaleza Respeta su institución Comparte con sus Es tolerante
Es creativo e
participando de las educativa compañeros sus con sus
innovador en los
campañas (infraestructura – con conocimientos, compañeros
productos de su
ambientales y de los miembros de la experiencias y
aprendizaje.
los diversos comunidad) materiales.
programas de este
tipo.
NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES.
 Afirma su identidad y autoestima: Para desarrollar su autoestima, los
adolescentes necesitan conocerse a si mismo, valorarse, reconocer sus
potencialidades y limites, en un ambiente de tolerancia y afecto en el que se
sientan comprendidos, aceptados y estimulados por sus iniciativas, favoreciendo la
construcción de una personalidad capaz de enfrentar situaciones de
discriminación, perjuicio de género o de cualquier otra naturaleza.
 Potenciar su estructura cognitiva y afectiva: El adolescente tiene que asimilar,
interiorizar y recrear una serie de conocimiento que lo coloquen en disposición de
actuar con actitud creativa, crítica y transformadora en su comunidad. Se configura
así, un adolescente con saberes, iniciativo y pensamiento divergente.
 Comprender y valorar su realidad: El adolescente necesita desarrollar el proceso
de identificación con sus raíces socio-culturales, a fin de contar con puntos de
referencia que le sirvan para interactuar y ubicarse adecuadamente en el mundo
respetando las demás culturas; en ese sentido, requiere entender los hechos más
allá de visiones simplificadoras o deformantes. Debe comprender la diversidad
cultural, ambiental, social, étnica, económica y lingüística del Perú. Comprensión
tal, que le permita también conocerse mejor a sí mismo y practicar los derechos y
obligaciones en la convivencia ciudadana.
 Conocer y aplicar los avances científicos y tecnológicos. El adolescente debe
asumir la importancia de la ciencia y su aplicación tecnológica como factores
necesarios e imprescindibles para el desarrollo del conocimiento, el progreso de la
sociedad y la preservación del medio ambiente.
Igualmente valorar estos avances en su papel dinamizador del mundo productivo y
los beneficios, ventajas y rentabilidad que ofrecen para una inserción competitiva
en el mundo globalizado.
 Prepararse para el mundo del trabajo. Los adolescentes deben desarrollar
competencias básicas para su desarrollo en el mundo del trabajo, tales como: la
comunicación, el razonamiento lógico matemático. El manejo de la ciencia y la
tecnología, la gestión empresarial, la comunicación básica en un idioma extranjero,
la comprensión de su entorno social, las formas de relacionarse adecuadamente
con los demás, el uso de la informática y la solución de problemas en diferentes
situaciones y contextos.
 Tener espacios creativos, recreativos y culturales: El adolescente requiere
vivenciar experiencias para usar apropiadamente su tiempo libre mediante
actividades recreativas y creativas como el arte, la lectura, el deporte y la
participación en diversos proyectos que le permitan afianzar su crecimiento
personal con proyecciones a su comunidad.
 Fortalecer factores de protección frente a situaciones psicosociales.
Frente a los diversos problemas psicosociales que en las últimas décadas se han
incrementado y que ponen en riesgo la salud integral y personalidad del
adolescente, es necesario fortalecer y desarrollar habilidades sociales, actitudes
positivas y valores que les permitan procesar de manera critica estas contingencias
y dar solución a situaciones conflictivas.

FIN GENERAL Y PROPÓSITOS ESPECÍFICOS.

El fin general de la Educación Secundaria es la promoción del adolescente y su
desarrollo, acorde a su condición de persona, a las demandas del país y a los cambios
producidos en la nueva situación mundial.
En este sentido, los objetivos que se propone la Educación Secundaria son:
 Preparar a los adolescentes para el ejercicio de la vida en libertad, democrática y
paz, promoviendo el fortalecimiento y desarrollo de habilidades sociales para
actuar frente a situaciones problemáticas y de riesgo.
 Afirmar su identidad personal, cultural y nacional a través del desarrollo de su
autoestima y autonomía.
 Ampliar el nivel de comprensión y desarrollo del conocimiento en los diferentes
campos del saber humano: científico, humanista social y tecnológico, como base
de una cultura para continuar estudios superiores y/o desenvolverse en su medio.
 Desarrollar competencias que posibiliten la formación del pensamiento anticipatorio
e innovador para su incorporación creativa y productiva al mundo del trabajo.
 Ampliar la base de las capacidades motrices para el fortalecimiento de la salud y el
uso adecuado de su tiempo libre.
 Estimular el desarrollo de su capacidad estética y de apreciación artística como
forma de expresión personal.
  Afianzar su conciencia crítica y reflexiva con el sustento de la comprensión y
practica de valores para una convivencia ética, participativa, armoniosa y solidaria;
y, en su relación con el medio, la conciencia ecológica.

6.-PROPUESTA PEDAGÓGICA
MARCO TEORICO

La propuesta pedagógica consiste en el conjunto de decisiones tomadas acerca de la

forma como deben conducirse los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución
Educativa.
Contiene ideas básicas que van a normar y orientar los procesos educativas que se
realizan en la Institución. Y surge a partir y como respuesta a los problemas que
presentan la institución en la gestión pedagógica y a las demandas que surgen de su
contexto.

OBJETIVOS:

a) Propiciar la formación integral del estudiante en cumplimiento de la visión

institucional.
b) Desarrollar y perfeccionar las técnicas educativas.
c) Elevar el nivel académico y fomentar el interés de integrar las áreas
curriculares, así como capacitar al estudiante en las opciones técnicas
laborales que brinda la Institución Educativa.
d) Promover y desarrollar actividades culturales, deportivas y competitivas y de
recreación.
e) Optimizar la calidad, igualdad (inclusión), eficiencia de los servicios educativos
en nuestra Institución.
f) Propiciar la participación de los padres de familia en aspectos que atañe y
buscar la integración de la comunidad con la Institución Educativa, brindando
información al tutor acerca de los avances y dificultades que perciben en sus
hijos.

CRITERIOS MÉTODOLÓGICOS

1. Diseño Curricular.
 Es humanista y creativo.
 Es flexible y diversificado.
  Es integral e ínter disciplinario.
 Es adecuable a la realidad social (contextualización curricular).
 La metodología es activa a través de proyectos de aprendizajes
 Innovaciones:
o Proyecto: Áreas verdes. Biohuerto
o Proyecto Practicas Ambientales en escuela-Escuela verde
o Taller de música.
o Talleres de computación e informática.
o Proyecto de Tutoría: Jóvenes emprendedores comprometidos con su
futuro.
2. Plan Curricular.
 Ejes curriculares.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

IDENTIDAD

Para promover una Educación en y para la vida, una Educación de calidad en los
programas de Educación formal e informal, vemos que nuestro quehacer educativo debe
centrarse en los principios.

 Principio de creatividad.
 Principio de actividad.
 Principio de Libertad.
 Principio de socialización, comunicación y participación.
 Principios de respeto a la individualidad y ritmo personal

FINES DE LA INSTITUCIÓN.

 Lograr una calidad Educativa con cultura de éxito.

 Modernización de la gestión Educativa de la Institución Educativa.
 Construir y reparar el local escolar.
 Capacitar y revalorar el estatus profesional del maestro.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 Promover y fortalecer los valores, que ayuden al desarrollo integral y de calidad del
educando.
  Enfocar el currículo para lograr la formación que ayude al alumno a crear una
fuente de trabajo de acuerdo a su especialidad.
 Fomentar los talleres productivos, para los estudiantes.
 Desarrollar acciones de monitoreo eficiente y orientada.
 Organizar eventos de capacitación y actualización docente.
 Propuesta de un currículo basado en el DCN y las Rutas del aprendizaje.

COMPONENTES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

a) Principios Pedagógicos
b) Perfiles de los agentes educativos
c) Ejes Curriculares

A.-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

 Formar ciudadanos con posibilidades de insertarse al mundo laboral, capaces de

producir bienes en el mundo globalizado y tecnológico.
 Promover en los estudiantes una formación humanista y tecnológico orientado en
el desarrollo de sus múltiples capacidades, para ser competentes en el mundo
laboral, promoviendo en los docentes la práctica de las nuevas metodologías que
facilita la acertada integración de las alumnas a la sociedad cambiante.
 La propuesta curricular está orientada al logro del estudiante altamente
competente.
 Docentes competentes con alto dominio de capacidades y estrategias de
aprendizajes.
 Institución Educativa de calidad donde se desarrollen capacidades de análisis,
crítica y autocrítica.
 Educación centrada en la práctica de valores.

B.-PERFILES DESEADOS

1.1 Perfil Institucional.

Tiene como base la necesidad de lograr en los alumnos una formación científica,
técnica y humanista para ser capacitada en el campo laboral que esté de acuerdo a
los avances y necesidad de nuestra sociedad
1.2 .Perfil de la Directora.
1.3 . Perfil del Docente.
1.4 . Perfil del Tutor
1.5 . Perfil del alumno de Secundaria
1.6 . Perfil del Padre de familia

PERFILES DE LOS AGENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PERFIL DE LA DIRECTOR

El Director de la Institución Educativa N° 84234 JEC Changa debe poseer las siguientes
características.

En el aspecto personal.
 Personalidad bien definida, capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo
efectivo en beneficio de la Institución.
 Actitud de apertura al dialogo y la comunicación, a fin de posibilitar el desarrollo de
la Institución.
 Actitud creativa e innovadora para el cumplimiento de sus obligaciones y funciones.

En el aspecto Académico profesional.

 Capacidad en gerencia y gestión educativa.
 Dominio de las nuevas corrientes y cultura general.
 Capacidad para comprender y analizar el desarrollo científico y tecnológico, así
como la importancia que tiene el campo social y estar al día con los hechos
mundiales.
 Conocimiento teórico y práctico de las técnicas más efectivas de aprendizaje así
como la comprensión de las mismas en todas sus etapas de desarrollo.

PERFIL DEL DOCENTE

Son las capacidades y actitudes que debe desarrollar el docente para constituirse en
mediador de los procesos de aprendizaje y como modelo ético para sus alumnos, que
coadyuven al propósito de alcanzar el perfil ideal del alumno.

En el aspecto psicológico:
 Reconoce sus errores o equivocaciones, las asume con madurez
 Se muestra hábil para interpretare los silencios y el comportamiento de sus
alumnos.
 Desarrolla en sus alumnos el juicio crítico y el comportamiento con las causas
justas de la humanidad.
 Desarrolla innovaciones que hagan pertinentes el trabajo de la escuela a las
demandas de sus alumnos y la comunidad.
 Se muestra autentico en su desenvolvimiento personal, es coherente.
  Es paciente y perseverante en las tareas asumidas.
 Abierto a la crítica y la autocrítica.
 Es capaz de convencer, persuadir, hacer razonar a sus alumnos.
 Tiene un trato afectuoso y cercano.
En el aspecto ético:
 Es responsable, honesto y disciplinado.
 Muestra vocación docente y esta alegre con su profesión.
 Cumple con lo que dice, es veraz.
 Se muestra dispuesto a dar de su tiempo para mejorar su trabajo profesional.
 Se muestra receptivo frente a los demás, muestra disposición para formar la
comunidad educativa.
En el aspecto social:
 Se muestra sensible frente los problemas de su comunidad y país. Comparte las
experiencias cotidianas y las preocupaciones de sus alumnos y sus familias.
 Promueve formas de organización autónoma en los alumnos y la comunidad.
 Respeta las opiniones de sus alumnos y hace posible su participación en la toma
de decisiones.
 Se muestra horizontal, flexible y libre en su actuar.
 Rechaza las formas de actuación autoritaria y vertical. Se muestra dispuesto a
socializar sus conocimientos en el trabajo de equipo.
En lo cultural:
 Conoce el lenguaje de sus alumnos y de su entorno y lo valora como forma de
comunicación.
 Se muestra con disposición para aprender y desaprender permanentemente.
 Se cultiva como persona, valora su formación como parte de su desarrollo humano.
 Es analítico y actúa con criterio transformador de la realidad.
 Valora los aportes de la cultura universal, los avances científicos y tecnológicos en
la medida en que sirvan como elementos para el desarrollo de las personas.
 Desarrolla en sus alumnos el juicio crítico y el compromiso con las causas justas de
la humanidad.
 Desarrolla innovaciones que hagan pertinente el trabajo de la escuela a las
demandas de sus alumnos y la comunidad.

En lo político:
 Es consciente de la dimensión política del acto educativo.
 Participa en organizaciones de maestros de manera democrática y con respeto de
las demás personas.
 Cree en la organización de los maestros como instrumentos para lograr el
perfeccionamiento profesional y reivindicar sus derechos a una vida digna.
 Participa activamente de la vida pública del país a través de organizaciones.

PERFIL DEL TUTOR

 Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.

 Facilitar la integración de los estudiantes en su grupo-clase y en el conjunto de la
dinámica escolar.
 Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potencialidades, habilidades y
destrezas de los estudiantes.
 Conocer las aptitudes, habilidades, intereses y motivaciones de cada estudiante
para ayudarlo en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional.
  Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes
 Promover actitudes de solidaridad y participación social en los estudiantes.
 Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre temas de
actualidad.
 Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco
del respeto a las normas de convivencia.

PERFIL DEL ALUMNO DE SECUNDARIA

 Tiene capacidad creativa, lógica que le permite enfrentar y solucionar problemas

en su vida cotidiana
 Valora y practica el orden, la higiene personal como partes de su imagen personal.
 Practica valores éticos y morales para una cultura de paz.
 Diseña proyectos de Producción o de servicios, para la satisfacción de
necesidades inmediatas, empleando los medios y la tecnología disponible en su
entorno, demostrando una comprensión crítica de los procesos productivos.
 Capaz de crear sus propias estrategias para aprender
 Participa activamente en organizaciones de la comunidad que aporten a la
construcción y desarrollo de su país.
 Como persona que se conoce, respeta, defiende sus derechos, asume
responsabilidades, valora la diversidad cultural, desarrolla sus condiciones físicas y
síquicas.
 Formula sus proyectos de vida.
 Interviene eficazmente en el cuidado de la salud y la conservación del medio
ambiente, demostrando responsabilidad, acuciosidad y habilidad para el manejo de
la información científica y tecnológica sobre los procesos naturales y tecnológicos
que afectan al hombre y a los diversos ecosistemas existentes en el país.
 Se comunica eficazmente con distintas personas y en diferentes situaciones.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

 Brinda seguridad y afecto a los miembros de su familia.

 Se identificación con los problemas de la I.E. y de su comunidad.
 Practica valores éticos y morales.
 Se preocupa por la educación integral de sus hijos.
 Interesado en aprender y conocer los aspectos que influyen en la educación de sus
hijos para apoyarlos.
 Promueven el desarrollo de capacidades y habilidades de sus hijos.
 Apoyen el proceso educativo elaborando materiales didácticos.
 Participen en proyectos comunales, como: talleres de ocupación y producción

C.-EJES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN BASICA

El eje curricular es el elemento que al interior de la propuesta pedagógica traducen las

intencionalidades del proceso educativo. Vinculan las demandas sociales y el trabajo
de la I.E. es decir garantiza una TRANSVERS integradora.
Los ejes son ideas fuerza que orientan el desarrollo de las competencias de los
alumnos como respuesta a las demandas sociales. Transmiten en mensaje del tipo de
sociedad que se quiere y los perfiles de los agentes educativos.
 Los ejes a trabajar en la Educación básica están definidas en la Estructura Curricular
Básica y el Diseño Curricular de secundaria, son de TRANSVER nacional y por ello
rigen para todos las Instituciones Educativas del país. Son:

 Aprender a ser (TRANSVERS personal, social y cultural, autonomía)

 Aprender a vivir juntos (Conciencia democrática y ciudadana, conciencia
ambiental).
 Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
 Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)
7.- JUSTIFICACIÓN LEGAL

 Constitución política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley general de educación.
 Ley Nº 24029 y modificatoria Ley Nº 25212. Ley del profesorado y su reglamento
aprobado por D. S. Nº 019-90-E. D.
 Decreto Ley 25762 modificado por la Ley 26510. Ley orgánica del ministerio de
educación.
 Decreto Supremo Nº 013-2004 ED. reglamento de educación Básica Regular.
 DS Nº 009-2005-ED – Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
 Resolución Ministerial Nº 234-2005-E. D.
 Resolución Ministerial Nº 440-2008-E. D. aprueba el Diseño Curricular Nacional
de la Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial Nº 341-2009-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar
2010 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.

7.1.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS

GENERALES
1. Planificar, ejecutar y evaluar un currículo diversificado que responda a los
intereses de los alumnos.
2. innovar y aplicar técnicas de aprendizaje que permita mejorar el rendimiento
académico de los educandos.
3. gestionar y organizar las actividades de capacitación e implementación
pedagógica para concretar un servicio eficiente en la educación.
4. promover y desarrollar una educación en valores, con actitud crítica, trabajo
creativo – productivo e integración familiar.

7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Ejecutar un currículo diversificado por áreas.

2. Innovar y aplicar metodologías activas en el trabajo pedagógico.
3. Utilizar diversas técnicas en el proceso de aprendizaje haciendo uso de las
TIC
4. Realizar jornadas de capacitación docente mediante convenios y reuniones
de Inter. Aprendizaje.
5. Organizar charlas de concientización sobre valores y escuela de padres.
6. Planificar y desarrollar habilidades para el trabajo productivo en el alumno.
7. Incentivar el mejoramiento de las relaciones interfamiliares.
 8. Promover en los alumnos actitudes de liderazgo y compromiso con su
comunidad.
9. Promover y desarrollar una educación en valores, con actitud crítica, trabajo
creativo- productivo e integración familiar.

OBJETIVOS DEL P.C.I.E.

Extraídos del P.E.I

1. Desarrollar en los estudiantes competencias laborales y capacidades

emprendedoras que le permitan crear su propio puesto de trabajo, como una

fuente de riqueza, para satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad de vida.

2. Promover y fortalecer en los estudiantes los valores, que ayuden a su desarrollo

integral, fortaleciendo la disciplina, convivencia democrática, creando un clima

de confianza y buen trato capaces de contribuir en la construcción de una

sociedad democrática, justa e inclusiva.

3. Lograr capacidades comunicativas que permitan a los estudiantes acceder a

múltiples aprendizajes útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante

y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos

4. Desarrollar en los estudiantes la conciencia ambiental que motive el respeto,

cuidado y conservación del entorno Natural como garantía para el futuro de la

vida.

8.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Es humanista y valorativa. Favorece la práctica y vivencia de valores para

contribuir a la construcción de una sociedad humanista. Fomenta la valoración de
las personas y estimula comportamientos democráticos y ciudadanos.
 Es abierto y reconceptualista. Está concebido para permitir la incorporación de
elementos que lo hagan más adecuado a la realidad y está sujeto a un proceso
continuo de reelaboración atento a la diversidad.
 Es flexible y diversificable. Permite que se introduzcan modificaciones
necesarias en función de las características, ritmos de aprendizaje de los alumnos;
 también en función de las características socioeconómicas, geográficas y culturales
de la comunidad donde se aplican.
 Es integral e interdisciplinario. Está orientado a promover el desarrollo integral
de los niños y niñas y busca permitirles una visión igualmente integral de la
realidad.
PLAN DE ESTUDIOS 2018 - PROYECCIÓN AL 2020

DISTRIBUCION DE HORAS POR GRADOS- SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS

I.E. N° 84234 JEC CHANGA

 1º 2º 3º 4º 5º
AREA CURRICULAR Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº Total Horas Nº To
Asig Secc. Horas Asig Secc. Horas Asig Secc. Horas Asig Secc. Horas Asig Secc. Ho
Matemática 8 8 8 8 16 32 8 8 8
Comunicación 5 5 7 7 12 24 7 7 6
Ingles 5 5 5 5 10 20 5 5 5
Arte 2 2 2 2 4 8 2 2 2
Hist. Geog. Economía 4 1 4 4 1 4 8 2 16 4 1 4 4 1
Form.Ciudadana y
Cívica 4 4 3 3 6 12 3 3 4
Per.Fam y Relac.
Humanas 2 2 2 2 4 8 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 4 8 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 4 8 2 2 2
Cien.Tec.Ambiente 5 5 5 5 12 24 5 5 5
Educ.Para el Trabajo 3 3 3 3 6 12 3 3 3
Tutoria. 2 2 2 2 4 8 2 2 2
TOTAL GENERAL 44 1 44 45 1 45 90 2 180 45 1 45 45 1 45
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS ACTIVOS
El nuevo Enfoque Pedagógico conduce a una educación centrada en el
aprendizaje significativo de los alumnos y posibilita reconsiderar una mayor atención a
las metodologías didácticas para el tratamiento de todas y cada uno de los contenidos
de cada área y a los materiales y recursos curriculares que se han de utilizar en las
diversas áreas curriculares de cada ciclo de nivel secundario.

METODOLOGICOS LÓGICOS

Método Inductivo.
Etimológicamente viene de la palabra griega Inductivo, que quiere decir elevarse de lo
particular a lo general. Es el proceso de razonamiento que marcha de los casos
particulares a su casa o explicación en forma de una ley o regla.
Método Deductivo
Etimológicamente Deductivo: de lo general a lo particular. Este método es
complementario a la inducción, consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa al
efecto, el método deductivo se vale de deducciones, es decir, parte de los principios,
reglas y definiciones y llega a consecuencias y aplicaciones.
Método Analítico
Es la descomposición de un todo en sus partes y estos en sus elementos
constitutivos. Cuenta con los siguientes procedimientos: división, clasificación, descripción
y narración.
Método Sintético
El método sintético conduce al conocimiento de algo mediante la reunión de sus
partes o elementos. Tiene los siguientes procedimientos: conclusión, resumen, definición
y recapitulación.

PRINCIPALES METODOS ACTIVOS

Método Heurístico.
El término griego heurisco significa: “yo descubro”. El método heurístico es el camino
hacia el descubrimiento de conocimientos; este método posibilita que los alumnos
investiguen para descubrir la verdad. Tiene los siguientes procedimientos: identificación
del problema, formulación de la hipótesis, recopilación de datos, experimentación,
discusión de resultados, conclusiones y sugerencias.
Método de Discusión o Debate
Consiste en la interacción entre el binomio docente – alumno y entre alumnos, es un
método activo porque permite la participación activa de los alumnos en el proceso del
aprendizaje significativo.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

Calendarización del Año

- Primer Bimestre Marzo a Mayo … Semanas … días.

- Segundo Bimestre Mayo a Julio … Semanas … días.

- Tercer Trimestre Agosto a Octubre … Semanas … días.

- Cuarto Bimestre Octubre a Diciembre …Semanas … días

TOTAL 40 Semanas

METODOLOGÍA DEL TRABAJO EDUCATIVO

METODOLOGÍA.
Se dan los tipos de trabajo educativo siguientes:
Trabajo en clases.
Utilizando los espacios de tiempo, con las combinaciones necesarias y convenientes de
acuerdo al Área de Desarrollo y con las características siguientes:
Centrado en la actividad de los educandos orientados en forma sistemática y
gradual, buscando lograr las habilidades necesarias que le permitan el manejo autónomo
del aprendizaje.
Las sesiones de aprendizajes son estimulantes para los alumnos, permitiéndoles
reforzar su autoestima y proporciona posibilidades de experiencias y responsabilidades.
La labor del docente consiste en ser, fundamentalmente, un promotor y coordinador
de las actividades de los alumnos; por lo tanto, debe motivar, clarificar problemas y
orientar el trabajo de los educandos.
Las tareas escolares se realizan durante el tiempo de duración de las clases, así el
maestro podrá orientar, prestando y brindando la ayuda que se requiera.
Cada sesión de aprendizaje concluye con la revisión de los temas expuestos o
trabajados, evaluándose de inmediato los logros de aprendizaje conseguidos.

Sistema de Proyectos.
Nueva metodología orientada a la investigación y en donde el docente se convierte
más bien en asesor y promotor de las actividades significativas de los alumnos; en
realidad es una estrategia de trabajo en equipo, lo que permite a los educandos el
dominio de técnicas y conocimientos.
Cada proyecto debe tener las siguientes características:
 Enfrentamiento ante una situación real que exige diferentes actividades como: la
lectura, visitas, exposiciones, paneles, etc.
 Conjunto de tareas con sentido individual y social.
 Posibilidad de operar sobre aspectos reales y concretos.

Textos y Otros Materiales de Trabajo.

Consideramos que es muy importante un buen texto para tener resultados
satisfactorios en el aprendizaje; en tal sentido, los textos deben poseer las características
siguientes:
 Seleccionando cuidadosamente en su contenido.
 Buena calidad de impresión y de preferencia con gráficos.
 Organizado de preferencia por unidades de aprendizaje.
Sobre el cuaderno de tareas cada maestro debe fijar las pautas de trabajo conveniente,
teniendo en cuenta que los cuadernos no son sino el trabajo organizado de los alumnos
en el desarrollo de sus actividades significativas.

Materiales Educativos.
Los materiales educativos se utilizan en las sesiones de aprendizaje como medios
incentivadores y facilitadores del aprendizaje. Consideramos como materiales los
siguientes:
 Mapas geográficos de todo tipo y mapas conceptuales.
 Gráficos coloreados preproducciones de obras pictóricas.
 Volúmenes o demás figuras.
 Materiales audio y videos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN.
CONCEPCIÓN.
La evaluación entendida como una técnica al servicio de la ciencia pedagógica es
un proceso dinámico y, por tanto, integral, continuo, flexible e integral; que sirve de
fundamento a toda enseñanza y a todo buen aprendizaje.
Cuando el trabajo educativo se hace dentro de un sistema de competencias
educacionales, como es el caso de nuestro centro educativo, se debe determinar qué tipo
de producto pedagógico es el que pretendemos lograr, que conocimientos deben los
estudiantes alcanzar, que habilidades deben ser capaces de exhibir, que actitudes deben
desarrollar, qué transformación en la manera de pensar, sentir y actuar deben haber
alcanzado.
En tal sentido, la Evaluación es definida como el conjunto de operaciones que tiene
por objeto determinar, analizar y valorar los logros alcanzados por los educandos en el
proceso del aprendizaje significativo de los mismos, con respecto a las competencias
planteadas en los programas de estudio.
La evaluación del aprendizaje es una de las acciones más importantes que tiene el
docente y es una metodología de trabajo que requiere dominio de técnicas e instrumentos
de evaluación.
 OBJETIVOS.
Los objetivos de la evaluación del aprendizaje son:
 Diagnosticar la situación real y actual del educando, para orientar la acción
educativa.
 Verificar el logro de aprendizajes propuestos.
 Proporcionar información necesaria para la adopción de medidas adecuadas de
reajuste y complementación.
 Promocionar al educando.

CLASES DE EVALUACIÓN.
Las clases de evaluación que se aplican en el Colegio son:
 Evaluación Inicial.
 Evaluación de Proceso.
 Evaluación Final.

La evaluación Inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso educativo

específico; es decir, permite conocer si los participantes cuentan con los pre-requisitos
establecidos para los inicios del proceso educativo (conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes.
La evaluación de proceso o formativa, conocido también como evaluación continua,
porque su objetivo es el de mejorar constantemente la acción educativa, suministrando la
información que debe conducir a la modificación o mejoramiento del alumno; e incluye los
factores siguientes: Interés, motivación, actitud, tiempo de atención, perseverancia,
aptitudes, destrezas, etc.
La evaluación final es la que se realiza al término del proceso educativo específico y
permite determinar si han logrado los objetivos que se señalaron al comienzo del proceso
educativo.

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía,
es muy difícil decidir el cómo se evaluara cada objetivo, porque cada tipo de objetivo
admite una forma para ser evaluado.
El procedimiento es el modo o manera como admite ser avaluado el objetivo programado:
una prueba escrita, una intervención oral o una prueba de ejecución directa.
 LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en
un momento determinado.
Las técnicas que deben utilizarse son: la observación, la entrevista y los exámenes orales
o escritos.
Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos, se descubre
sus rasgos características, habilidades y destrezas; sus dificultades en el aprendizaje; se
comprueba su grado de cooperación, se identifican sus actitudes positivas o negativas y
se aprecian los cambios conductuales de los educandos.
La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno,
con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de
acuerdo a los objetivos señalados.
Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes, consiste en la
formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de
performance; su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos
de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.

LOS REGISTROS DE EVALUACIÓN.

En los registros de evaluación se acumula la información sobre los avances de los
estudiantes en el logro de los objetivos.
Nuestros registros ofrecen las características siguientes:
 Diseño práctico y claro.
 Información actualizada.
 Accesible a las autoridades de la Institución, si fuera necesario. Se utiliza un
registro auxiliar de trabajo diario en el que constan los calificativos de los diversos
procedimientos y la nota de comportamiento; adicionalmente se lleva el registro
oficial en donde se colocan únicamente las notas finales de cada unidad de
aprendizaje; además la Institución Educativa tiene un registro computarizado para
archivo, consulta y elaboración de los promedios.

DISEÑO CURRICULAR.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA.

 Una vez elaborado el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, los equipos de
docentes deben plantearse ¿qué aporta su área curricular de la Institución Educativa? y
¿cómo concretan en su área las decisiones tomadas?.
El programa curricular de aula/área, es una tarea particular que efectúa cada
docente tomando en cuenta las características y ambiente del grupo de educandos que
tiene a su cargo, y el ambiente socio-cultural donde trabaja.
La programación curricular a nivel de aula supone dos actividades, que se efectúan
en diferentes momentos: la programación anual y la planificación a corto plazo.

La Programación Anual.
La programación anual es una previsión, a grande rasgos, de los elementos que serán
tomados en cuenta en la planificación a corto plazo; entre estos elementos tenemos
principalmente: el tiempo, el calendario de la comunidad y las competencias del currículo.

a) El tiempo: Cronología y Temporalización: La cronología está referida al tiempo

escolar disponible para el trabajo educativo; es decir, el tiempo necesario para el
desarrollo de la acción educativa en general: semestre, trimestre o bimestres.
La temporalización, en cambio, es el tiempo necesario para que un alumno logre
una capacidad o una competencia. Se determina, en función de la edad de los
educandos, de sus capacidades y actitudes, de las estrategias metodológicas
planeadas.

b) El Calendario de la Comunidad: Cada comunidad tiene un calendario que influye

de diversas formas en el desarrollo de la acción educativa; las fiestas nacionales y
locales, las actividades laborales, los trabajos comunales, etc. Este calendario es
importante porque puede determinar en qué momento se tratan mejor ciertos
contenidos de los programas curriculares.

c) Las Competencias del Currículo: Los programas curriculares tienen una cierta
organización que no implica ni secuencia ni duración; por eso, la secuencia y la
duración tendrán que ser establecidas por los docentes, en base a consideraciones
que pueden ser muy diferentes. El docente entonces puede empezar a desarrollar
actividades para el logro de competencias diferentes al de los demás docentes.

La Planificación a Corto Plazo.

Los docentes de la Institución Educativa en forma particular organizan y desarrollan
actividades educativas anticipadamente; antes de efectuarlas los maestros deben saber
qué competencias se están ejercitando, cuánto tiempo va durar el trabajo, qué productos
se va a obtener, qué materiales van a ser necesarios. Todo esto está incorporado en la
programación a corto plazo.
Los elementos fundamentales que se consideran en la planificación a corto plazo son las
unidades didácticas, las actividades permanentes del Aula y las actividades de la
institución Educativa.

0 Las Unidades Didácticas.

Son programaciones de corto plazo elaborados con anticipación por el docente y la
participación de los estudiantes a partir de sus necesidades e intereses, con el propósito
de desarrollar competencias en los educandos.
Existen varios tipos de unidades didácticos, ya que el docente en la práctica educativa
emplea una u otra según sea el caso: Proyectos de Aprendizaje, Unidades de Aprendizaje
y Módulos de Aprendizaje.

 Proyectos de Aprendizaje:
Es una unidad didáctica constituida por una secuencia de actividades que se diseñan con
la finalidad de promover el desarrollo de competencias a través de aprendizajes
significativos; tiene como eje articulador, un problema social que los alumnos pueden
resolver, contribuir en su resolución o tomar las medidas preventivas necesarias, a partir
del trabajo pedagógico.
Un proyecto de aprendizaje también es un conjunto de acciones e informaciones
asimiladas que propicia la situación activa del sujeto que aprende, requiere que los
estudiantes deseen solucionar una situación problemática emanada de sus propias
necesidades y expectativas.
La situación problemática o problema social, es una situación didáctica en la que se
propone a los alumnos una tarea que no pueden llevar a cabo sin aprendizaje precisos
que les permitan superar los obstáculos, de este modo los productos son reflejos de las
adquisiciones de los alumnos.

 Unidades de Aprendizaje:
Es una unidad didáctica organizada en torno a contenidos transversales o
acontecimientos significativos, con la finalidad que los educandos investiguen para
conocer, profundizar y ampliar.
Las unidades de aprendizaje se presentan en secuencias de actividades para lograr
aprendizajes significativos, son integradoras y globalizadoras, propician un alto de
compromiso y participación de los educandos, en su interior puede programarse un
módulo o un proyecto de aprendizaje y tienen mayor duración que los proyectos y
módulos.

 Módulos de Aprendizaje.-
Es una unidad didáctica de trabajo específico que surge de una debilidad un vacío, una
dificultad, un pre-requisito de aprendizaje detectado en los alumnos y que el docente debe
contribuir en su solución.
El módulo de Aprendizaje es una secuencia de actividades para lograr aprendizaje
significativo, trata un contenido específico o una capacidad no integrada, posibilita el
refuerzo de aprendizaje significativo, puede formar parte de una unidad aprendizaje y su
duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.

1 Las Actividades Permanentes:

Las actividades permanentes son diseñadas en función de sus necesidades; lo importante
es que estas actividades tengan un sentido y sean efectuadas con la participación de los
educandos, pasando a formar parte del trabajo para conseguir la formación de
competencias previstas y forman parte de la programación a corto plazo.
Son actividades de este tipo, por ejemplo: el trabajo de tutoría al iniciar el día, la limpieza
y ordenamiento del salón, el relato de noticias o lecturas de un texto cortó para su previa
interpretación, etc.

2 Las Actividades de la Institución Educativa

Aparte de las actividades propias del trabajo del aula, se producen actividades que
comprenden a todo el alumnado como campeonatos deportivos (Olimpiadas),
participación en fiestas cívicas, campañas, juegos florales, festivales de danza, etc. Estas
actividades no quedan fuera del trabajo curricular, muy por el contrario se pueden
relacionar con competencias previstas en el currículo.

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
 Se contemplan evaluación de entrada, para determinar y tomar conocimiento de las
habilidades y situación académica de los estudiantes, en cada grado y nivel educativo,
existen evaluación de proceso y final, en concordancia con la normatividad vigente.
 En cada sección se realiza una actividad productividad, debidamente asesorada por el
profesor (a) coordinador (a).
 Cada lineamiento metodológico esta detallado en cada una de las áreas curriculares.

9.- DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

La diversificación Curricular debe centrarse en las Necesidades, intereses y Problemas del
sujeto de la educación (no solo en función del contenido)
Por tanto tomamos en cuenta:
1. ESTUDIANTE:
 Su mundo afectivo y emocional
 Normas y valores que practican
 Destreza y habilidades que poseen
 Problemas de Aprendizaje.
 Situación económica
 Entorno Familiar
2. GRUPO ETARIO
 Rasgos y características de los grupos locales
 Comportamiento y conductas de grupo.
 Relaciones Familiares y Sociales
3. AULA-COLEGIO:
 Cultura Escolar Compromiso
 Normas establecidas
 Organización ò desorganización
 Grupo humano: relaciones armoniosas o conflictivas.
 Infraestructura: hacinamiento, áreas verde, espacio para actividades
Mobiliario
4. MEDIO:
 Cuidado y conservación
 Comunicación: Transporte
 Social: relaciones de vecino, clubes ,servicios
 Cultural: Biblioteca, medios masivos de información, iniciativa artística.
 5. PAIS:
 Exigencias a nivel nacional: injusticia ,violencia, diversidad cultural
6. MUNDO DE HOY:
 Cambios Científicos-tecnológicos acelerados
 Crisis de valores.
 Globalización
 Robótica
Para lograr la diversificación se adecua a ésta realidad
1. Buscamos resolver: necesidades, intereses y problemas.
2. Para diversificar asumimos los seis puntos anteriores.
3. Definimos con claridad los aprendizajes a lograr.
4. Buscamos actividades que apunten el logro de ese aprendizaje.
5. Reconocemos los contenidos y las competencias a ser desarrollados.
6. Garantizamos 3 aspectos claves: Conocimiento-Contexto-Interpretación.
Changa, Enero del 2018
 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.

AREA DE COMUNICACIÓN

I. FUNDAMENTACIÓN

El área de comunicación plantea como propósito fundamental, la adquisición y desarrollo de competencias

comunicativas del estudiante. Esta se evidencia en la construcción y comprensión de discursos que permitan
al alumno relacionarse al mundo y consigo mismo de una manera plena, libre, creativa; es decir, en el contexto
del llamado enfoque comunicativo.

Se sustenta fundamentalmente en el entendimiento de que la comunicación humana, en su esencia, implica la

relación de la lengua con capacidades individuales tales como la percepción, el pensamiento imaginativo,
creativo y la memoria. Esta da a lugar a que los demás, significativos y contextos en que se realiza la
comunicación sean ilimitados y trasciendan largamente a una visión únicamente gramatical.

La comunicación como es bien conocido, cumple un papel de bien importancia en la socialización de la

persona, en el desarrollo del pensamiento y la participación de la construcción de la sociedad. La socialización,
entendida como proceso que consiste en aprender a interpretar el mundo que nos rodea a través de signos y
códigos de la sociedad, tiene en el lenguaje al sistema de signos humanos por excelencia. La reflexión y
práctica sobre esta forma comunicativa se constituye en el ámbito natural del área de comunicación.

Lo anterior supone un carácter dinámico, práctico, funcional para el tratamiento del área en sus contenidos de
aprendizaje; organizados en los componentes de elocución, lectura, relación y literatura, teniendo como
propósito favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa que el estudiante utilizará en las diversas
situaciones en que participa en su diario acontecer. Los contenidos permitirán a los estudiantes apropiarse de
los elementos de la lengua materna, proceso indispensable para su desarrollo individual; así como también le
permitirá tomar conciencia de la finalidad (para que sirve) y el uso (como hacer eficiente) el lenguaje en
particular y la comunicación en general. El lenguaje y la comunicación desarrollan competencias
comunicativas, como la capacidad de producir y comprender una diversidad de textos que correspondan a las
distintas intenciones y situaciones comunicativas.

Las capacidades del área desarrollan situaciones comunicativas reales a partir de textos que respondan a las
necesidades e interés del estudiante, que promuevan la Inter. – relación de procesos cognitivos, socio
afectivos y meta cognitivos.

Que desarrolle actitudes de respeto por las ideas de los demás, el cuidado del código oral y escrito, el respeto
a la diversidad lingüística, y el interés por la lectura.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

1er GRADO ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Cartel de competencias.
CICLO VI CICLO VII
• Expresa sus ideas con claridad y fluidez • Expresa sus ideas en forma organizada,
en situaciones comunicativas original y elocuente en situaciones
interpersonales, utilizando en forma comunicativas interpersonales
pertinente las cualidades de la voz, el y grupales, demostrando seguridad y
EXPRESIÓN Y
registro lingüístico y los recursos no consistencia en sus argumentos.
COMPRENSIÓN
verbales. • Comprende el mensaje de los demás,
ORAL
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y
asumiendo posiciones críticas, y valorando valorando la diversidad lingüística y cultural.
los giros expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural
COMPRENSIÓN • Comprende textos de distinto tipo, • Comprende textos de distinto tipo, según su
DE disfrutando de ellos, discriminando lo propósito de lectura; los contrasta con otros
TEXTOS relevante de lo complementario; hace textos; opina críticamente sobre las ideas del
 inferencias a partir de los datos explícitos, autor y el lenguaje utilizado; y valora los
asume posiciones críticas, y reflexiona elementos lingüísticos y no lingüísticos que
sobre su proceso de comprensión con el fin favorecen la comprensión del texto.
de mejorarlo.
• Produce textos de distinto tipo, en forma • Produce textos de distinto tipo, en forma
clara, coherente y original, en función de adecuada, fluida, original y coherente, en
PRODUCCIÓN
diversos propósitos y destinatarios; función de diversos propósitos y destinatarios;
DE
utilizando en forma apropiada los utilizando de modo reflexivo los elementos
TEXTOS
elementos lingüísticos y no lingüísticos, y lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
reflexionando sobre ellos. de mejor calidad.

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Escucha mensajes • La conversación.
diversos, solicitando Convenciones de
aclaraciones si no participación en grupos.
entiende; animando a Factores que favorecen o
seguir la conversación o limitan la comunicación.
terminándola cuando sea
necesario
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Narra anécdotas, relatos, • La narración oral: historias,
historias, cuentos, anécdotas, relatos juveniles.
diversas, siguiendo un hilo
conductor; y utilizando
entonación según los
estados emocionales de
los personajes.
• Expresa sus ideas con • Identifica el tema y la • El aparato fonador.
orden y argumentos información relevante de Funcionamiento.
pertinentes, demostrando los textos que lee,
seguridad. teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Interpreta el significado • Los recursos no verbales.
que se transmite mediante Los gestos.
los recursos no verbales
en situaciones diversas.
• Enjuicia las ideas del • Diversidad lingüística en el
interlocutor, así como la país.
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Expresa sus ideas con • Niveles del habla: localismos
orden y argumentos y regionalismos.
pertinentes, demostrando
seguridad.
•Planifica su participación • Registros de uso lingüístico:
oral, organizando la formal e informal.
información y anticipando
el tipo de registro
lingüístico que utilizará
• Expresa sus ideas con • El propósito comunicativo:
orden y argumentos informar, entretener, persuadir
pertinentes, demostrando
seguridad.
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
 • Identifica el tema y la • El tema central y las ideas
información relevante de principales y secundarias.
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto
• Enjuicia el contenido de • La inferencia. Tipos: la
los textos que lee. predicción.
• Enjuicia las ideas del
interlocutor, así como la
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Utiliza el subrayado y la • El subrayado y la toma de
toma de apuntes para apuntes.
comprender un texto y
hacer resúmenes.
• Utiliza el subrayado y la • El resumen. Técnicas para
toma de apuntes para su elaboración.
comprender un texto y
hacer resúmenes.
• Identifica el tema y la • Marcas significativas del
información relevante de texto (títulos, imágenes,
los textos que lee, capítulos).
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Identifica el tema y la • El diccionario. Carácter
información relevante de polisémico de la palabra.
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Determina la acepción
correcta de las palabras
haciendo uso del
diccionario.
• Redacta textos narrativos • Textos narrativos. Elementos
siguiendo un hilo y estructura.
conductor; respetando su
estructura; y utilizando los
conectores propios de la
narración
• Infiere el propósito • Redacta cartas, avisos, • Cartas, avisos, tarjetas.
comunicativo del emisor tarjetas; teniendo en Estructura.
en cartas, avisos, cuenta, sus características
tarjetas, relatos, etc, y estructura.
teniendo en cuenta su
estructura.

• Organiza información • El lenguaje periodístico.

sobre el lenguaje Características.
periodístico, teniendo sus
características.
• Relata noticias radiales • El lenguaje radial. La voz,
en forma fluida, los sonidos.
pronunciando con claridad
las expresiones; haciendo
las pausas y silencios
pertinentes; utilizando
lenguaje apropiado.

• Relata noticias de • Discrimina la Redacta noticias locales • La noticia radial e impresa.

manera oral, teniendo en información, estructura y teniendo en cuenta, sus Características y estructura.
cuenta las características características de características y
y estructura. noticias. estructura.
 • Discrimina la • Elaboran historietas • La historieta. Estructura y
información, estructura y teniendo en cuenta su clases.
características de estructura y clases
historietas
• Interpreta el contenido
de los textos icono
verbales a partir de las
palabras y las imágenes
• Discrimina la • Elabora afiches y avisos • El afiche: relación palabra-
información, estructura y publicitarios, incorporando imagen.
características de afiches. fotografías y viñetas que
complementen el
significado de los signos
lingüísticos.
• Construye periódicos • Periódicos murales.
murales en el que organiza Secciones y diagramación.
noticias, crónicas e
historietas según las
secciones establecidas.
• Identifica el tema y la • Publicidad y propaganda.
información relevante de
los textos que lee,
teniendo en cuenta las
marcas significativas del
texto.
• Elabora afiches y avisos • Fotografías y viñetas.
publicitarios, incorporando Función comunicativa.
fotografías y viñetas que
complementen el
significado de los signos
lingüísticos.
• Utiliza las reglas • Unidades significativas de la
ortográficas y gramaticales palabra.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Conectores temporales.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Signos de puntuación.
ortográficas y gramaticales Funciones. La coma: clases y
para otorgar coherencia y usos.
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Acentuación y tildación.
ortográficas y gramaticales Palabras tónicas y átonas.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Ortografía de la letra:
ortográficas y gramaticales relación fonema letra. Reglas
para otorgar coherencia y generales.
corrección a los textos que
produce.
• Enjuicia las ideas del • La literatura oral.
interlocutor, así como la Características.
pertinencia del lenguaje
utilizado.
• Narra anécdotas, relatos,
historias, cuentos, mitos y
leyendas diversas,
siguiendo un hilo
conductor; y utilizando
entonación según los
estados emocionales de
los personajes.
• Enjuicia el contenido de • Crea texto literarios y no • Textos literarios y no
los textos que lee. literarios, teniendo en literarios.
• Discrimina un texto cuentas sus
literario de un no literario. características.
• Crea rimas, acrósticos, • Formas de la expresión
cuentos, anécdotas sobre literaria: la prosa y el verso.
su experiencia infantil,
respetando las
características de la prosa
y el verso, según
corresponda.
• Narra anécdotas, relatos, • • Crea textos dramáticos • Teatro infantil y juvenil. La
historias, cuentos, mitos y sobre su experiencia voz de los personajes.
leyendas diversas, infantil, teniendo en cuenta
siguiendo un hilo la voz de los personajes.
conductor; y utilizando
entonación según los
estados emocionales de
los personajes.
• Crea rimas, acrósticos, • Textos lúdicos (rimas,
cuentos, anécdotas sobre acrósticos, etc.)
su experiencia infantil,
respetando las
características de la prosa
y el verso, según
corresponda.
• Enjuicia las ideas del • Enjuicia el contenido de • Crea rimas, acrósticos, Lecturas sugeridas
interlocutor, así como la los textos que lee. cuentos, anécdotas sobre • Mitos, cuentos y leyendas
pertinencia del lenguaje su experiencia infantil, del Perú e Hispanoamérica.
utilizado. respetando las • Cuentos y leyendas
características de la prosa infantiles.
y el verso, según • Poesía, cantos, cuentos y
corresponda. fábulas quechuas.
• Poesías, cuentos, mitos,
leyendas de la selva.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

2DO GRADO ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión Comprensión de textos Producción de textos:
oral
• Dialoga con diversas • El diálogo. Condiciones y
personas, utilizando organización.
lenguaje adecuado; Roles del emisor y el
demostrando claridad y receptor.
coherencia en sus
argumentaciones.
• Dialoga con diversas • La comunicación asertiva.
personas, utilizando Características.
lenguaje adecuado;
demostrando claridad y
coherencia en sus
argumentaciones.
• Narra tradiciones y • La narración y descripción
costumbres, describiendo oral: tradiciones, costumbres.
personajes y escenarios; y
utilizando entonación según
la naturaleza de los
diálogos y las situaciones
presentadas.
• Relata radiodramas, • Las cualidades de la voz
pronunciando con claridad (entonación,
los diálogos y modulando la timbre, intensidad, ritmo).
voz según los personajes
que representa.
• Interpreta el significado • Recursos no verbales: la
que se transmite mediante mímica.
los recursos no verbales y
los giros expresivos propios
de una comunidad.
• Enjuicia las ideas de los • Giros expresivos y de
demás, presentando entonación propios
argumentos claros y de la comunidad y región.
convincentes.
• Utiliza el sumillado Elabora cuadros • El sumillado y el cuadro
como técnicas para sinópticos sobre textos sinóptico.
comprender el texto. leídos
• Utiliza el parafraseo • El parafraseo:
como técnicas para características y utilidad.
comprender el texto.
• Interpreta la ironía y el • Tipos de inferencia:
doble sentido en los significado de la ironía
textos que lee. y el doble sentido.
• Identifica la importancia • El prólogo, la presentación y
del prólogo, la la
presentación y la introducción. Importancia.
introducción para la
comprensión del texto.
• Discrimina las • El diccionario y el contexto
características del lingüístico.
lenguaje denotativo y Cultura y significado.
connotativo en los textos
que lee.
• Leen diferentes tipos • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
de textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan prácticas
de comprensión en
diferentes niveles de
comprensión
• Identifica el tema, la • Textos narrativos con
estructura y la estructura no lineal.
información relevante de Conflicto y desenlace.
los textos que lee.
• Redacta recetas, • Recetas, esquelas y
esquelas y catálogos, catálogos. Estructura.
respetando su estructura
y utilizando el lenguaje
formal o informal, según
los destinatarios a
quienes se dirija.
 • Redacta tradiciones y • La crónica periodística.
crónicas, caracterizando Características.
los personajes,
describiendo conflictos y
desenlaces y utilizando
los conectores propios de
la narración.
• Elabora revistas • La revista manuscrita.
manuscritas, organizando Secciones y
los textos (noticias, diagramación.
crónicas, amenidades) y
gráficos en las secciones
respectivas.
• Elabora avisos, • Ilustraciones: grafitis,
pancartas y grafitis, fotografías,
incorporando eslóganes, caricaturas, infografías.
imágenes, fotografías u
otros efectos visuales
para generar mensajes
sugerentes.
• Relata radiodramas, • El radiodrama.
pronunciando con claridad Características y estructura.
los diálogos y modulando la
voz según los personajes
que representa
• Enjuicia el lenguaje radial, • Lenguaje radial. Música y
presentando argumentos efectos sonoros.
claros y convincentes.
• Elabora avisos, • Avisos publicitarios.
incorporando eslóganes, Estructura.
imágenes, fotografías u
otros efectos visuales
para generar mensajes
sugerentes, teniendo en
cuenta su estructura
• Utiliza las reglas • El grupo nominal.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Sustantivos, adjetivos y
ortográficas y determinantes.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Conectores lógicos.
ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • El punto y punto y coma.
ortográficas y Principales usos.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
• Utiliza las reglas • Clases de palabras por la
ortográficas y ubicación del
gramaticales para otorgar acento. Los monosílabos. La
coherencia y corrección a tilde en letras
los textos que produce. mayúsculas.
• Utiliza las reglas • Uso de b - v. Uso de
ortográficas y mayúsculas.
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a
los textos que produce.
 • Organiza información • Literatura infantil y juvenil.
sobre los géneros
literarios y la literatura
infantil y juvenil.
• Discrimina las • Denotación y connotación.
características del
lenguaje denotativo y
connotativo en los textos
que lee.
• Discrimina los géneros • Crea textos poéticos, • Géneros literarios.
literarios, teniendo en narrativo y dramáticos Diferencias
cuenta sus sobre su experiencia elementales.
características en los personal o de su
textos que lee. comunidad, teniendo en
cuenta las características
del lenguaje literario.
• Planifica la producción • Poesía y narrativa.
de textos, identificando el Diferencias.
tema, los destinatarios y
el registro lingüístico que
utilizará.
• Planifica la producción • El cuento popular.
de textos, identificando el
tema, los destinatarios y
el registro lingüístico que
utilizará.
• Utiliza las reglas • Textos lúdicos (rimas,
ortográficas y acrósticos,
gramaticales cuartetos, etc.).
para otorgar coherencia y
corrección a los textos
que produce
• Edita el texto para
hacerlo novedoso.
• Enjuicia el contenido de Lecturas sugeridas
los textos que lee
• Infiere información sobre • Mitos, cuentos y leyendas
mitos, cuentos, cantos, del Perú e
fábulas y leyendas. Hispanoamérica.
• Poesías, cuentos, mitos,
leyendas de la
selva.
• Poesía, cantos, cuentos y
fábulas
quechuas.
• Obras de teatro infantil y
juvenil.
• Tradiciones peruanas/
Ricardo Palma.
• Cuentos andinos/ Enrique
López Albújar.
• El vuelo de los
cóndores/Abraham
Valdelomar.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y
cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
 CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.
TERCER GRADO ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Informa sobre sucesos o • La exposición en aula.
tareas realizadas, Características.
presentando los hechos en
forma organizada y clara,
sin contradicciones o
redundancias
innecesarias
• Interpreta el significado • El informe oral y el debate.
que se transmite mediante Características.
los recursos no verbales
en entrevistas y debates.
• Relata charlas radiales y • La articulación y la
realiza entrevistas, pronunciación.
manteniendo la coherencia
y la naturalidad en el
discurso; y utilizando
inflexiones
de voz apropiadas.
• Interpreta el significado • Recursos no verbales.
que se transmite mediante Desplazamiento y
los recursos no verbales gesticulación.
en entrevistas y debates.
• Planifica su participación • Las fichas y el material
oral, organizando la impreso como
información y preparando apoyo a la comunicación oral.
recursos de apoyo a su
intervención.
• Debate sobre temas de • Variaciones
interés personal y sociolingüísticas.
comunal, opinando sobre
ellos con oportunidad y
pertinencia, demostrando
serenidad y consistencia
en la argumentación.
• Infiere, mediante la • Tipos de inferencia.
inducción o deducción, Inducción y deducción.
información de los textos
que lee.
• Leen diferentes tipos • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
de textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan prácticas
de comprensión en
diferentes niveles de
comprensión
• Organiza información en •Elabora mapas • Los mapas conceptuales y
mapas conceptuales y conceptuales y mentales, mentales.
mentales. teniendo en cuenta los
criterios para su
construcción.
• Infiere, mediante la • El mensaje explícito e
inducción o deducción, implícito. La
información de los textos moraleja.
que lee.
 • Identifica la importancia • El índice y el glosario.
del índice y el glosario Importancia.
para la comprensión del
texto.
• Enjuicia el contenido y • El diccionario enciclopédico
el lenguaje utilizado en y filosófico.
los textos que lee. Lenguaje científico.
• Analiza las relaciones • Textos descriptivos y textos
todo-parte, causa efecto mixtos.
presentes en los textos Características.
descriptivos y textos
mixtos.
• Discrimina la estructura • Redacta reseñas, • La reseña. Estructura.
de una reseña. manuales, teniendo en
cuenta su estructura y la
función comunicativa de
cada uno de ellos.
• Discrimina la estructura • Redacta manuales, • Manuales, guías, carta
de guías guías y cartas comercial.
manuales y cartas comerciales, teniendo en Estructura.
comerciales. cuenta su estructura y la
función comunicativa de
cada uno de ellos.
• Elabora reportajes, • Reportajes y columnas.
columnas y otros textos Características.
periodísticos,
incorporando imágenes,
gráficos, infografías y
utilizando fuentes
diversas.
• Elabora boletines y • Boletines, trípticos. Función
trípticos organizando la comunicativa.
información según la
naturaleza de cada medio
y el público objetivo al que
se dirigen.
• Interpreta las imágenes • La imagen (fijas y en
fijas y en movimiento en movimiento).
textos provenientes de Función comunicativa.
los medios de
comunicación.
• Interpreta el significado • La entrevista. Características
que se transmite y estructura.
mediante los recursos no
verbales en entrevistas y
debates.
• Enjuicia las ideas de los • La publicidad radial.
demás, así como el Características.
mensaje que se transmite
mediante la publicidad
radial.
• Utiliza las reglas • La oración gramatical.
ortográficas y gramaticales Estructura. Casos
para otorgar coherencia y de concordancia.
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • El pronombre y el verbo.
ortográficas y gramaticales Formas verbales simples y
para otorgar coherencia y compuestas.
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Conectores de adición y
ortográficas y gramaticales oposición.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
 produce.

• Utiliza las reglas • Dos puntos, signos de

ortográficas y gramaticales interrogación y
para otorgar coherencia y exclamación. Principales
corrección a los textos que usos.
produce.
• Utiliza las reglas • Acentuación especial. Tilde
ortográficas y gramaticales diacrítica,
para otorgar coherencia y enfática. La tilde en diptongos
corrección a los textos que y triptongos.
produce.
• Utiliza las reglas • Uso de c - s - z, h, r – rr.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Discrimina la estructura • Redacta textos • La narración. Estructura y
y elementos de la novela narrativos teniendo en elementos.
y el cuento moderno. cuenta su estructura y
elementos
• Discrimina la estructura • Redacta novelas y • La novela y el cuento
y elementos de la novela cuentos con rasgos modernos. Rasgos
y el cuento moderno. particulares de particulares.
modernidad
• Crea poesías, teniendo • La lírica: Características.
en
cuenta los rasgos de cada
género e incorporando
figuras literarias diversas.
• Crea cuentos, relatos, • El teatro: Características.
teniendo en
cuenta los rasgos de cada
género e incorporando
figuras literarias diversas.
• Crea cuentos, relatos, • Figuras literarias: imagen,
poesías, teniendo en metáfora,
cuenta los rasgos de cada epíteto, símil, hipérbaton y
género e incorporando otras.
figuras literarias diversas.
• Identifica la estructura de • Obras de la literatura local y
la obra literaria y las regional.
características del género • Ollantay / Anónimo.
al que pertenecen. • Los perros hambrientos /
• Enjuicia el contenido y el Ciro Alegría.
lenguaje utilizado en los • La casa de cartón/ Martín
textos que lee. Adán.
• Los cachorros. Los jefes/
Mario Vargas
Llosa.
• María/ Jorge Isaacs.
• Romeo y Julieta/ William
Shakespeare.
• Veinte poemas de amor y
una canción
desesperada/ Pablo Neruda.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL COMUNICACIÓN (4to grado)

2. Fundamentación del área

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en

Educación Secundaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales
de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así
mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y
científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr na relación
asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento,
en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las
necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico,
asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de
situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en
forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos,
pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando
así, la diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua
materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los
estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y
de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se
familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y
manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la
comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

3. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

CUARTO GRADO ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Expone temas diversos,
presentando las ideas
con secuencia lógica, • Enjuicia el contenido y el • La exposición académica.
relacionando premisas y lenguaje utilizado en los Características.
conclusiones, y textos que lee.
apoyándose en fuentes
científicas y
tecnológicas .
• Escucha mensajes
diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y
comentarios fluidamente.
• Diserta sobre temas • Las técnicas de
diversos en conferencias participación grupal
y mesas redondas, (Conferencias, mesas
utilizando lenguaje redondas). Organización y
técnico y presentando conducción.
argumentos sólidos.
• Realiza un discurso, • Cualidades de la voz.
teniendo en cuenta las Impostación.
cualidades de la voz.
• Diserta sobre temas • El liderazgo. Los recursos
diversos en conferencias de persuasión.
y mesas redondas,
utilizando lenguaje
técnico y presentando
argumentos sólidos.
• Diserta sobre temas  El éxito personal
diversos en conferencias
y mesas redondas,
utilizando lenguaje
técnico y presentando
argumentos sólidos.
• Interpreta el significado • Recursos no verbales:
que transmiten los Importancia de la mirada.
recursos no verbales en
el intercambio de
información.
• Enjuicia las ideas de los • Enjuicia el contenido y el • La lengua: uso local y uso
demás, así como el uso lenguaje utilizado en los estándar.
de la lengua, según los textos que lee
interlocutores y la
situación comunicativa.
• Enjuicia las ideas de los • Identidad lingüística y
demás, así como el uso cultural.
de la lengua, según los
interlocutores y la
situación comunicativa.
• Planifica la producción de • Criterios de organización de
textos, organizando la información. Jerarquía,
información en función del analogía, clasificación.
tema que abordará.
• Desarrollan ejercicios de • Razonamiento verbal:
razonamiento verbal, sinónimos, antónimos,
aprendiendo a analogías, términos
identificarlos utilizando excluidos, oraciones
criterios lógicos y técnicos. incompletas y otros
• Organiza información • Elabora y organiza • Los esquemas y las redes
sobre la literatura peruana información sobre la semánticas.
e hispanoamericana en literatura peruana e
esquemas y redes hispanoamericana en
semánticas. esquemas y redes
semánticas.
• Enjuicia las ideas de los • Los hechos y las opiniones.
demás, así como el uso Diferencias.
de la lengua, según los
interlocutores y la
situación comunicativa.
• Identifica la importancia • Importancia de los
del apéndice y las apéndices y las referencias
referencias bibliográficas, bibliográficas.
como medio para obtener
más información.
• Redacta textos • El párrafo. Tipos.
expositivos, presentando Progresión temática.
con secuencia lógica las
ideas y logrando coherencia
entre las premisas, el
desarrollo temático y las
conclusiones.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
 • Leen diferentes tipos de • Elabora y organiza • Comprensión de textos y
textos los analiza y información de textos análisis en diferentes niveles
comprende teniendo en leídos en organizadores de comprensión.
cuenta los niveles de visuales
comprensión lectora
• Desarrollan practicas de
comprensión en diferentes
niveles de comprensión
• Redacta textos • Coherencia textual (unidad
expositivos, presentando de las partes, orden de las
con secuencia lógica las ideas).
ideas y logrando coherencia
entre las premisas, el
desarrollo temático y las
conclusiones.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Expone temas diversos, • Identifica las premisas, • Redacta ensayos y • El ensayo y la monografía.
presentando las ideas los argumentos y las monografías teniendo en Características y estructura.
con secuencia lógica, conclusiones en cuenta las características
relacionando premisas y monografías y ensayos, y su estructura,
conclusiones, y valorando los aportes del presentando una secuencia
apoyándose en fuentes autor. lógica las ideas y logrando
científicas y tecnológicas coherencia entre las
premisas, el desarrollo
temático y las conclusiones.
• Redacta oficios, actas, • Actas, oficios, solicitudes,
solicitudes y memorandos, memorandos. Estructura.
respetando su estructura,
así como las convenciones
y formalidades propias de
estos documentos.
• Expone temas diversos, • Redacta textos narrativos, • Técnicas de revisión y
presentando las ideas teniendo en cuenta las corrección del texto
con secuencia lógica, técnicas de revisión y
relacionando premisas y corrección de los textos.
conclusiones, y • Utiliza las reglas
apoyándose en fuentes ortográficas y gramaticales
científicas y para otorgar coherencia y
tecnológicas . corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Proposiciones coordinadas
ortográficas y gramaticales y subordinadas.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Preposiciones y
ortográficas y gramaticales conjunciones.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La perífrasis verbal.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Planifica la producción de  Peruanos exitosos
textos, organizando
información en función del
tema que abordará.
• Utiliza las reglas • Guiones, comillas,
ortográficas y gramaticales paréntesis. Principales usos.
 para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La tilde en palabras
ortográficas y gramaticales terminadas en “mente”.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • La tilde en palabras latinas
ortográficas y gramaticales o de otros idiomas.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Uso de j - g, y - ll, x, w.
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Infiere el propósito • Editoriales y artículos de
comunicativo de editoriales opinión. Características.
y artículos de opinión,
discriminando los hechos
de las opiniones.
• Enjuicia las ideas de los • Discrimina las • La publicidad televisiva.
demás, así como el uso características del lenguaje Ética y medios de
de la lengua, según los televisivo y comunicación.
interlocutores y la cinematográfico presentes
situación comunicativa. en los mensajes
publicitarios.
• Elabora avisos • Lenguaje televisivo y
publicitarios utilizando el cinematográfico. Imagen,
lenguaje televisivo y efectos sonoros. Función
teniendo en cuenta la comunicativa.
función comunicativa de la
imagen y los efectos
sonoros.
• Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
……..
• Relata avisos • Programas radiales
publicitarios, programas musicales y deportivos.
deportivos y musicales
utilizando inflexiones de
voz, así como los
recursos propios de cada
formato.

• Enjuicia las ideas de los

demás, así como el uso
de la lengua, según los
interlocutores y la
situación comunicativa.
• Elabora fascículos y • Fascículos y revistas
• Enjuicia el contenido y revistas, incorporando especializadas.
el lenguaje utilizado en gráficos e imágenes, y
los textos que lee. utilizando las aplicaciones
informáticas y los recursos
de Internet.
• Expone temas diversos, • Redacta textos narrativos, • El blog.
presentando las ideas presentando con secuencia
con secuencia lógica, lógica las ideas y logrando
relacionando premisas y coherencia entre las
conclusiones, y premisas, el desarrollo
apoyándose en fuentes temático y las conclusiones,
científicas y tecnológicas. para publicarlas en su
 blog.

• Organiza información -Literatura peruana e

sobre la literatura peruana hispanoamericana.
e hispanoamericana en Contexto social y cultural.
esquemas y redes Movimientos y escuelas
semánticas. literarias:
• Analiza las obras de la • Literatura prehispánica, de
literatura peruana e la –emancipación y la
hispanoamericana, república.
identificando el contexto • El Romanticismo y el
social y cultural y los Realismo.
movimientos o escuelas • El Modernismo y
literarias a los que posmodernismo.
pertenecen. • Poesía y narrativa entre
1920 y 1950
• Literatura entre 1950 y la
actualidad : poesía y
narrativa
• Crea textos literarios, en • Técnicas narrativas y de
prosa o verso, así como versificación
ensayos sobre las
características de las obras
de la literatura peruana e
hispanoamericana,
ubicándolas en el contexto
social y cultural.
 Realiza lectura,  Técnica para la
relectura, subrayados, comprensión lectora
resúmenes,
esquemas, sumillados
e identifica las ideas
importantes,
personajes y
escenarios.
• Identifica las premisas, • Crea textos literarios, en • El ensayo literario.
los argumentos y las prosa o verso, así como
conclusiones en ensayos sobre las
monografías y ensayos, características de las obras
valorando los aportes del de la literatura peruana e
autor. hispanoamericana,
ubicándolas en el contexto
social y cultural.
Escucha mensajes  Valores antivalores
diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y
comentarios fluidamente.

• Enjuicia el contenido y el Lecturas sugeridas

lenguaje utilizado en los • Tradiciones peruanas /
textos que lee. Ricardo Palma.
• Analiza las obras de la • Poesía / Abraham
literatura peruana e Valdelomar y José María
hispanoamericana, Eguren.
identificando el contexto • Poesía / César Vallejo.
social y cultural y los • Prosas Profanas / Rubén
movimientos o escuelas Darío.
literarias a los que • Alma América / José Santos
pertenecen. Chocano.
• El mundo es ancho y ajeno /
Ciro Alegría.
• Yawar Fiesta / José María
Arguedas.
• El río / Javier Heraud.
• Pedro Páramo / Juan Rulfo.
 • Poesía / Pablo Neruda.
• Cien años de soledad /
Gabriel García Márquez.
• La ciudad y los perros /
Mario Vargas Llosa.
• Un mundo para Julius /
Alfredo Bryce.
• Crónica de San Gabriel /
Julio Ramón Ribeyro.
• El túnel / Ernesto Sábato.
• Presencia femenina en la
literatura contemporánea.

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

4. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Comunicación tiene como propósito determinar si se están desarrollando o
no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto y
actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los siguientes
aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma
oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores,
hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera
y organiza el equipo.

Igual sucederá con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

5TO GRADO ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y Comprensión de textos Producción de textos:
comprensión oral
• Enjuicia las ideas de los • La exposición
demás, así como las argumentativa.
cualidades del discurso Características.
argumentativo.
• Planifica su participación • Técnicas de participación
oral, organizando la grupal (asamblea, panel,
información y previendo seminario, foro).
los recursos de apoyo a Organización y conducción.
su intervención según la
técnica grupal en la que
participe.
• Argumenta puntos de El discurso académico y
vista sobre temas político
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.

• Argumenta puntos de • Cualidades del discurso. La

vista sobre temas elocuencia, la fluidez léxica.
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.
• Argumenta puntos de • Los prejuicios lingüísticos.
vista sobre temas
diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para
sustentar su propia
opinión.
Evalúa el proceso de La metalectura. Técnicas de
control y auto regulación control y autorregulación
de su propia lectura
Organiza información en • La Cruz Categorial.
base a una tesis, sobre
diferentes temas
• Analiza relaciones de • Diagramas de causa-efecto:
causa-efecto utilizando la La espina de pescado y el
espina de pescado y el árbol de problemas.
árbol de problemas.
• Identifica la importancia • Importancia del epílogo y la
del epílogo y la nota al pie, nota al pie.
como medios para obtener
información.
• Discrimina la estructura • Redacta un memorial y • Memorial, hoja de vida.
de memoriales y hojas de su hoja de vida, Estructura.
vida, así como el propósito respetando su estructura,
comunicativo las expresiones
convencionales, así como
las formalidades de estos
documentos.
• Planifica la producción • Fuentes de información.
de textos, organizando Tipos. Primarias y
información en función del secundarias. El fichaje.
tema que abordará.
•Identifica el problema, las • Redacta informes • El informe científico. El
hipótesis y las científicos, relacionando el problema, las premisas y las
conclusiones en informes problema, la hipótesis y conclusiones.
de carácter científico, y las conclusiones.
otros textos expositivos,
valorando los aportes del
autor.
• Utiliza las reglas • Cualidades de la redacción:
ortográficas y gramaticales la concisión, la claridad y la
para otorgar coherencia y propiedad.
corrección a los textos que
produce.
• Planifica la producción • Técnicas para la edición del
de textos, organizando texto.
información en función del
tema que abordará.

• Utiliza las reglas

ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Oración compuesta.
ortográficas y gramaticales
 para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Adjetivación y
ortográficas y gramaticales adverbialización.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Utiliza las reglas • Puntos suspensivos. La
ortográficas y gramaticales puntuación en la nota al pie.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Argumenta puntos de • Utiliza las reglas • La tilde en palabras
vista sobre temas ortográficas y gramaticales compuestas.
diversos, acudiendo a para otorgar coherencia y
fuentes y recursos para corrección a los textos que
sustentar su propia produce.
opinión.
• Argumenta puntos de • Utiliza las reglas • Palabras de acentuación
vista sobre temas ortográficas y gramaticales doble.
diversos, acudiendo a para otorgar coherencia y
fuentes y recursos para corrección a los textos que
sustentar su propia produce.
opinión.
• Utiliza las reglas • Uso de z y d finales. Los
ortográficas y gramaticales grupos consonánticos.
para otorgar coherencia y
corrección a los textos que
produce.
• Desarrollan ejercicios de RAZONAMIENTO VERBAL :
razonamiento verbal,  Sinónimos
aprendiendo a identificarlos  Antónimos
utilizando criterios lógicos y  Analogías
técnicos.  Términos excluidos
 Oraciones incompletas
 Comprensión de textos
• Infiere el propósito Tipos de texto provenientes
comunicativo en los textos del internet. El hipervínculo
provenientes de Internet,
opinando sobre los
mensajes subliminales.
• Enjuicia las ideas de los • Infiere el propósito • Los mensajes subliminales
demás, así como las comunicativo en los avisos en los medios de
cualidades del discurso publicitarios, opinando comunicación.
argumentativo. sobre los mensajes
subliminales.
Elabora presentaciones Las TIC. La Internet y su
animadas sobre diferentes influencia en la sociedad.
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas,
la multimedia u otros
recursos disponibles en la
zona.
• Interpreta el significado Programas radiales:
que transmiten los educativos, de proyección
recursos no verbales en la social.
emisión de programas
radiales diversos.
Elabora presentaciones La multimedia. Utilidad
animadas sobre diferentes
temas, utilizando las
aplicaciones informáticas,
la multimedia u otros
 recursos disponibles en la
zona.
Enjuicia el contenido y el Géneros cinematográficos
lenguaje utilizado en los
textos que lee y en los
géneros cinematográficos
que observa.
• Crea textos literarios, en • La literatura española y
prosa o verso, así como universal y sus vínculos con
ensayos sobre las la literatura peruana e
características de las hispanoamericana. Ubicación
• Analiza las obras de la obras de la literatura en el
literatura española y española , ubicándolas en contexto social y cultural.
universal, identificando el el contexto social y Movimientos y
contexto social y cultural y cultural. escuelas literarias:
los movimientos o escuelas  Antigüedad clásica
literarias a los que  La edad media
pertenecen.  El Renacimiento
• Organiza información
 El Barroco
sobre la literatura española
 El Romanticismo
y universal, valorando sus
aportes a la literatura  Realismo
peruana e  Modernismo y la
hispanoamericana Generación del 98
 La literatura entre 1900 y
1950
 La literatura entre 1950

• Planifica la producción • Técnicas narrativas,

de textos, organizando teatrales y de versificación.
información en función del
tema que abordará.
• Crea textos narrativos,
teatrales y versos,
utilizando técnicas, sobre
la realidad de Rayan.
• Crea ensayos literarios • El ensayo literario.
sobre temas de su
contexto nacional ,
regional o local
• Enjuicia el contenido y el Lecturas sugeridas
lenguaje utilizado en los • La Iliada / Homero.
textos que lee. • Edipo Rey / Sófocles.
• Analiza las obras de la • El poema de Mío Cid /
literatura peruana e Anónimo.
hispanoamericana, • Lazarillo de Tormes /
identificando el contexto Anónimo.
social y cultural y los • El Quijote de la Mancha /
movimientos o escuelas Miguel de Cervantes.
literarias a los que • Fuente Ovejuna / Lope de
pertenecen. Vega.
• Werther / Wolfang Goethe.
• Rimas y leyendas / Adolfo
Bécquer.
• La metamorfosis / Franz
Kafka.
• Premios Nobel de los
últimos años (Camilo
José Cela, José Saramago,
Günter Grass, Imre Kertesz,
entre otros).

ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

5. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Comunicación tiene como propósito determinar si se están desarrollando o
no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto y
actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los siguientes
aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma
oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores,
hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera
y organiza el equipo.

Igual sucederá con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
OBSERVACIÓN  Escala de actitudes
SISTEMÁTICA  Diarios de clases
 Escala de diferencial semántico
 Ficha de observación
 Exposición
SITUACIONES ORALES
 Diálogo
DE EVALUACIÓN
 Debate
 Mapas conceptual
 Mapa mental
 Red semántica
 UVE Heurística de GOWIN
 Análisis de casos
EJERCICIOS
 Proyectos
PRÁCTICOS /
 Diario
INDIVIDUALES Y
GRUPALES  Portafolio
 Informes
 Guía de práctica
 Cuaderno de trabajo
 Ensayo
 Otro tipo de organizadores gráficos
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios interpretativos
PRUEBAS OBJETIVAS
 De respuestas alternativa
 De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De emparejamiento

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

I. FUNDAMENTACION:
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una
herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información
para satisfacer las exigencias académicas actuales; desenvolverse de manera eficiente en diversas
situaciones de la vida, al entrar en contacto con personas – que hablan inglés- de otros entornos
sociales y culturales; así como para transitar laboralmente en diversos contextos.
En tal sentido, el área de inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una
lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances
científicos y tecnológicos; ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a
nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se
les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras, que fortalezcan
su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno funcionamiento, en
simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e interés de los estudiantes.
El aprendizaje también se realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la
presentación de palabras y frases aisladas que no aportan significado.
El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos
del mundo que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta. Es decir,
utilizando las herramientas tecnológicas y virtuales. Igualmente, permite que los estudiantes tengan
acceso a los avances de la ciencia y la tecnología, cuyas publicaciones se hacen por lo general en
inglés.
El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y
producción de textos.

II. CAPACIDADES DE AREA

a. Expresión y comprensión oral

Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos orales.
Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos relacionados
con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber escuchar y
expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores
diferentes.

b. Comprensión de textos
La comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto, proceso que permite
distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas
apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la información para una adecuada interacción
comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes.

c. Producción de textos
En la producción de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones
y sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos previamente planificados. Esto
motiva el espíritu activo y creador; y además, facilita el manejo adecuado de los códigos
lingüísticos y no lingüísticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa.
Están organizados en léxico, fonética, recursos no verbales y gramática. En el léxico, se propone
las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se
utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. La fonética presenta conocimientos relacionados con la
pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.
La gramática contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección
lingüística.
Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de actitudes
relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar
problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.
 III. Cartel de competencias

Capacidades Ciclo VI Ciclo VII

. Expresa sus ideas sobre sí Expresa ideas, opiniones, emociones y

mismo y aspectos cercanos a su sentimientos sobre temas de interés
EXPRESIÓN Y realidad, empleando una social para una interacción fluida con
COMPRENSIÓN entonación y pronunciación un interlocutor nativo hablante,
ORAL adecuada y demostrando respeto demostrando asertividad en su proceso
por las ideas de los demás en el comunicativo.
proceso interactivo. • Comprende el mensaje de sus
• Comprende el mensaje de su interlocutores, mostrando su posición
interlocutor y solicita aclaraciones frente a temas de su interés.
cuando considera pertinente.
Comprende textos de uso Comprende textos variados de
cotidiano relacionados consigo mayor complejidad y extensión
COMPRENSIÓN DE mismo, con su familia y su entorno relacionados con temas de la realidad
TEXTOS inmediato actual y expresados en un lenguaje de
uso común.

Produce textos diversos con Produce textos variados con

adecuación y coherencia, adecuación, cohesión, coherencia y
PRODUCCIÓN DE relacionados consigo mismo, con corrección sobre temas de interés
TEXTOS su entorno familiar, utilizando personal y social, teniendo en cuenta
los elementos lingüísticos y no su propósito comunicativo y los
lingüísticos. destinatarios.

IV. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE IDIOMA EXTRANJERO

PRIMER GRADO
6. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC Changa
 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

7. Nombre del PCI: “Learning English ”

8. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

PRIMER GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno - Indicadores de relaciones sociales:
inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las Saludos, despedidas.
ideas de los demás. - Información personal (nombres, dirección,
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. cumpleaños, nacionalidad, entre otros).
• Describe el aspecto físico de las personas, así como actividades de - Elementos socioculturales (alimentos,
rutina con pronunciación clara en sus expresiones. festividades, medio ambiente, arte).
• Escucha y comprende información específica de la televisión, a - Expresiones propias de la lengua: saludos,
condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión. expresiones populares, expresiones
• Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso familiares, entre otras.
comunicativo, así como las expresiones necesarias para iniciar o - Expresiones formales e informales.
terminar un diálogo. - Vocabulario propio de las situaciones
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comunicativas que se presentan en el
comprender el mensaje. grado.
Comprensión de textos Fonética
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos - Expresiones en contexto que permitan
paratextuales. mejorar la pronunciación y entonación.
• Identifica la información global o específica de textos sencillos como - æ : lad, bad, cat
instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, - _ : she, sure, emotion, sugar, machine
utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el Recursos no Verbales
scanning. - Gestos y acciones: La designación, la
• Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto demostración, acciones observables.
utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. - Los elementos paratextuales. La
• Infiere el significado de las palabras por el contexto. ilustración: fotografías y dibujos.
• Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación Gramática y Ortografía
en los párrafos. - Comandos (come in, sit down, entre otros).
• Evalúa el contenido del texto.
- Conectores: and, so, because.
- Tiempos verbales: Presente simple,
Producción de textos presente progresivo.
• Planifica la producción del texto, identificando la situación - Pronombres, preposiciones, adjetivos
comunicativa. posesivos, adjetivos calificativos, adverbios
• Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. de frecuencia, entre otros.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones - Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto
concretas, como postales y mensajes cortos. y coma.
• Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las personas, Inglés
así como las actividades diarias que pueda realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que
produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y
coherencia del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

9. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se están desarrollando
o no las capacidades de expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción de texto y
actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, los siguientes aspectos:
el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma oportuna, participa
en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores, hace más de lo que se
le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera y organiza el equipo.

Igual se da con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN  Diálogo

EJERCICIOS PRÁCTICOS / INDIVIDUALES Y  Guía de práctica

GRUPALES  Cuaderno de trabajo
 Trípticos
  Brochures
 Monografías de investigación

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE

DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

SEGUNDO GRADO

1. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC Changa
 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

2. Nombre del PCI: “English everyday ”

3.-CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

SEGUNDO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información • Expresiones de cortesía propias de la
sobre aspectos específicos y de interés personal (cómo llegar a un situación comunicativa.
lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando • Rutina diaria (hora, fecha, medios de
aclaraciones cuando es necesario. transporte).
• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. • Elementos socioculturales (alimentos,
• Describe el aspecto físico y psicológico de las personas, así como sus festividades nacionales, medio ambiente,
actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y precisa. arte, entretenimiento).
• Infiere información proveniente de los medios de comunicación • Expresiones propias de la lengua,
visuales referidos a temas de su interés personal. expresiones populares, proverbios,
• Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a expresiones familiares, entre otras.
temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en • Expresiones formales e informales en
cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje. diálogos y conversaciones sobre
• Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o situaciones diversas al inicio y al término.
terminar un diálogo. • Vocabulario propio de las situaciones
• Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor comunicativas presentadas.
manifestando su acuerdo o desacuerdo.
Fonética
Comprensión de textos - Expresiones en contexto que permitan
• Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos mejorar la pronunciación y entonación
paratextuales. : bed, net, dress
• Discrimina la información relevante de la complementaria en textos : this, breathe, father
diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas Recursos no Verbales
y estrategias de lectura pertinente. • Los gestos, la mímica, las expresiones
• Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje del rostro.
iconográfico. • Elementos paratextuales. La ilustración:
• Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas,
• Evalúa el contenido de los textos. espaciados.
Producción de textos Gramática y Ortografía
• Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación • Imperativos de consejo (Take this, it’s
comunicativa. good for you).
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las • Conectores de adición: furthermore,
reglas de puntuación. moreover, entre otros.
• Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y • Conectores de contraste: however,
eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. despite although, entre otros.
• Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, • Tiempos verbales: pasado simple, futuro
empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos. (going to / will).
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que • Verbos compuestos: look after, look at,
produce. look for, entre otros.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión • Modals, cuanti_ cadores, sustantivos
y coherencia del texto. contables y no contables, entre otros.
• Reglas de puntuación: signo de
interrogación y de exclamación.

ACTITUDES
 Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4. Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se están desarrollando
o no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto
y actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los siguientes
aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma
oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores,
hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera
y organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
SITUACIONES ORALES DE  Trípticos
EVALUACIÓN  Brochures
 Monografías de investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE CHOICE AND
READING COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

TERCER GRADO

1.-Datos informativos:
  Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC Changa
 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

2.-Nombre del PCI: “ENGLISH AROUND THE WORLD

3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

TERCER GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con sus compañeros u otras personas • Hábitos de estudio y de trabajo.
para expresar acuerdos y desacuerdos, • Elementos socioculturales (alimentos
invitar, aceptar o rechazar una invitación, saludables, comida rápida, celebraciones
entre otros, utilizando estrategias pertinentes internacionales, medio ambiente, arte).
para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo. • Expresiones propias de la lengua, expresiones
• Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre
vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a otras.
la seguridad, recetas, entre otros. • Expresiones formales e informales en diálogos
• Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado y conversaciones sobre situaciones diversas al
momento, así como la preparación y organización de un evento. inicio, durante y al término.
• In_ ere la intención comunicativa de los programas de televisión • Vocabulario propio para las situaciones
y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés comunicativas que se presentan en el grado.
en los que se usa un lenguaje estándar. Fonética
• Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o • Procedimientos para mejorar la pronunciación
radio) vinculados a temas de interés social. y entonación.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para • _ : happy, glorious
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una • _ : thin, thick, strength
conversación o diálogo. Recursos no Verbales
• Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así • Comportamiento paralingüístico.
como las cualidades de la voz. • El lenguaje del cuerpo, la postura.
Comprensión de textos • Elementos paratextuales. La ilustración;
• Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas,
los elementos paratextuales. espaciados.
• Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, Gramática y Ortografía
entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. • Imperativos de recomendación (Go to the
• Discrimina la información relevante de la complementaria dentist).
y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. • Expresiones para dar ejemplos: for instance,
• Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por such as, entre otros.
inducción o deducción. • Conectores de tiempo: before, while, now that.
• Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de • Tiempos verbales: presente progresivo,
acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. pasado progresivo.
• Evalúa la estructura y contenido del texto. • Verbos compuestos: Give up, give back, give
Producción de textos in, entre otros.
• Planifica el texto a producir, seleccionando la información según • Orden de los adjetivos.
a quienes dirigirá el texto. • Sustantivos plurales irregulares.
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas • Adverbios de tiempo.
al describir sus experiencias personales. • Pronombres interrogativos.
• Redacta textos formales como cartas de invitación, • Reglas de puntuación: Comillas, dos puntos,
agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, entre punto y coma, punto suspensivos.
otros, empleando las expresiones formales correspondientes a
cada caso.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que
produce.
• Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 4.-Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación
La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se están desarrollando
o no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto
y actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los
siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en
forma oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los
errores, hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con
naturalidad, lidera y organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
SITUACIONES ORALES DE
 Trípticos
EVALUACIÓN
 Monografías de investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE CHOICE
AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento
CUARTO GRADO

1.-Datos informativos:

 Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC CHANGA

 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

2.-Nombre del PCI: “KNOWING PEOPLE”

3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

CUARTO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos contextos y • Obligaciones y actividades de entretenimientos
con propósitos diversos como el expresar alegría, (deberes y pasatiempos).
sorpresa y sus puntos de vista. • Elementos socioculturales (salud, enfermedades,
• Conversa con diversos interlocutores sobre festividades).
temas de interés social, en los que expresa sus • Expresiones propias de la lengua, expresiones
opiniones, sus sentimientos y emociones como idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y
alegría, sorpresa, entre otras. aquellas estereotipadas: las metáforas, los
• Expone sus ideas referidas a temas variados y procedimientos de insistencia, entre otras.
de interés personal y social presentando • Expresiones formales e informales en diálogos y
argumentos sobre los mismos. conversaciones sobre situaciones diversas al inicio,
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones durante y al término.
específicas relacionando causa y consecuencia, • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas
empleando las expresiones pertinentes con una que se presentan en el grado.
entonación y pronunciación precisa. Fonética
• Infiere la información proveniente de programas • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto
de televisión y de documentos grabados sobre morfológico.
temas familiares o de su interés en los que se usa • _ : kit, bid, hymn
un lenguaje estándar. • _ : gin, joy, edge
• Analiza textos variados en los que tiene en Recursos no Verbales
cuenta las cualidades de la voz para expresar - La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto,
ideas, opiniones, emociones y sentimientos. indiferencia, entre otros.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de - Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros,
cortesía para dirigirse a alguien, así como para esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados,
iniciar, mantener y terminar una conversación o subrayado, márgenes, entre otras.
diálogo. Gramática y Ortografía
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes • Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the
nativos sobre temas de interés social. best thing).
Comprensión de textos • Conectores de causa y consecuencia: because, since,
• Predice el sentido del texto considerando los as a result, entre otros.
elementos paratextuales. • Conectores para añadir ideas: what is more, moreover,
• Identifica las ideas principales y secundarias o la besides, entre otros.
secuencia de ideas en cuentos, historietas, u • Tiempos verbales: Presente perfecto.
otros textos referidos a temas sociales de su • Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre
interés. otros.
• Discrimina las características del lenguaje • Adjetivos comparativos y superlativos.
televisivo y cinematográfico. • Discurso Indirecto.
• Infiere el mensaje de los textos que lee • Adjetivos comparativos y superlativos.
considerando la estructura general del texto. • Condicionales 0 y 1.
• Organiza la información de diversos temas de • Reglas de puntuación: paréntesis apostrofe.
interés social de manera secuencial y jerárquica,
empleando esquemas visuales para su mejor
comprensión.
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
Producción de textos
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona
la información relevante a comunicar.
• Organiza formas de presentación del texto
apoyándose en las estrategias para la producción
de textos.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su
entorno personal, familiar o al contexto de su
comunidad, respetando las reglas de ortografía.
• Redacta diversos tipos de texto para informar,
expresar sus ideas sobre temas abstractos o
culturales como una película o la música.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4.-Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se están desarrollando
o no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto
y actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los siguientes
aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma
oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores,
 hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera
y organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de
evaluación.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
SITUACIONES ORALES DE  Diálogo
EVALUACIÓN  Trípticos
 Monografías de investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE
DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE CHOICE
AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

QUINTO GRADO

1.-Datos informativos:

 Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC Changa

 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

2.-Nombre del PCI: “MY FUTURE”

3.- CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS.

QUINTO GRADO ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO”

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos contextos y con • Estilos de vida de diferentes países
propósitos diversos. (comparaciones).
• Debate sobre temas variados de interés social en los • Elementos socioculturales (Salud,
que expresa sus ideas y opiniones, así como sus enfermedades, festividades, medio
emociones y sentimientos. ambiente, arte).
• Expone temas variados sobre los que emite su opinión • Expresiones propias de la lengua,
con suficientes argumentos. expresiones idiomáticas, expresiones de
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones creencias, clichés y aquellas
diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con estereotipadas: las metáforas, los
proyección a su vida futura. procedimientos de insistencia, entre otras.
• In_ ere información sobre temas sociales y de su • Expresiones formales e informales en
interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, diálogos y conversaciones sobre
proveniente de diversos medios audiovisuales como situaciones diversas al inicio, durante y al
programas televisivos así como de registros grabados término.
que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. • Vocabulario propio para las situaciones
• Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las comunicativas que se presentan en el
cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, grado.
emociones y sentimientos. Fonética
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía • Variaciones fonéticas determinadas por el
para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y contexto morfológico.
terminar una exposición o debate. - _ : book, put, foot
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así - _ : pleasure, beige, seizure
como los contenidos de los temas de interés social. Recursos no Verbales
Comprensión de textos • Calidad de la voz, tono, volumen, duración
• Identifica la estructura de diversos textos como cartas de la insistencia.
comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que • Elementos paratextuales. La ilustración;
contengan información sobre temas de interés personal y cuadros, esquemas y diagramas. La
social. tipografía en general.
• Discrimina la información de las opiniones en los textos Gramática y Ortografía
que lee. • Imperativos de ofrecimiento: Have a bit
• Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. more wine, entre otros.
• Organiza la información para una mejor comprensión • Conectores para mostrar secuencia y
del texto leído. conclusión:
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en _ rstly, secondly, _ nally, entre otros.
los textos. • Tiempos verbales: voz pasiva.
Producción de textos • Verbos compuestos: Call on, call for, call
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema up, entre otros.
de acuerdo al interés personal y social. • Uso del used to.
• Organiza la estructura del texto empleando los • Adverbios de manera (angrily, happily,
conectores de secuencia y conclusión al narrar sus slowly, otros).
vivencias personales así como hechos o sucesos de • Condicionales 2 y 3.
interés personal y social de manera clara y detallada. • Reglas de puntuación: guión para las
• Redacta textos de diverso tipo para expresar sus palabras compuestas.
emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre
sus puntos de vista.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad
que generan el interés de la comunidad, expresando
opiniones sobre ellas.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del
texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión, coherencia y corrección del
mismo.
ACTITUDES
 Valora la comunicación en otros lenguajes.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

4.- Lineamientos generales: metodológicos, de evaluación

La evaluación en el área de Idioma extranjero tiene como propósito determinar si se están desarrollando
o no las capacidades de Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos, producción de texto
y actitud la actitud frente al área , con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su
mejoramiento.
La actitud frente al área constituye una capacidad. En este caso se tiene en cuenta, entre otros los siguientes
aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, consulta frecuentemente, presenta sus tareas en forma
oportuna, participa en forma permanente, toma la iniciativa en su equipo, persiste a pesar de los errores,
hace más de lo que se le pide, planifica la ejecución de sus tareas, asume los errores con naturalidad, lidera
y organiza el equipo.
Igual será con las actitudes, cuya evaluación es eminentemente formativa y se orienta a fortalecer la
personalidad del estudiante, en su relación consigo mismo y con los demás.
Se realizará una evaluación de las capacidades de área y actitudes, a través de indicadores de evaluación.
 TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
 Ficha de observación
 Exposición
 Diálogo
SITUACIONES ORALES DE
 Trípticos
EVALUACIÓN
 Monografías de investigación

 Guía de práctica
EJERCICIOS PRÁCTICOS /
 Cuaderno de trabajo
INDIVIDUALES Y GRUPALES
PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS DE
DESARROLLO
 Examen temático
 Ejercicios MULTIPLE
CHOICE AND READING
COMPREHENTION
PRUEBAS OBJETIVAS
 De selección múltiple
 De ordenamiento :
UNSCRAMBELLED
 De emparejamiento

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA DE: MATEMATICA

1. Datos informativos:
 Nombre de la Institución Educativa : N° 84234 JEC Changa
 Ubicación : Pomabamba – Parobamba - Changa
 UGEL : Pomabamba

2. Nombre del PCI

“FORTALECIENDO MIS CAPACIDADES MATEMATICAS”

3. Plan de Estudios de la institución educativa “Changa” en el área de MATEMATICA:
ORG
TOTAL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO DE
HORAS

Ha He S T Ha He S T Ha He S T Ha He S T Ha He S T
MATEMÁTICAS 8 24 1 32 8 26 1 34 16 26 2 64 8 24 1 32 8 24 1 32 196

TOTAL: 229
LEYENDA: Ha = Horas asignadas He = Horas efectivas S = Secciones T = Total

AIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO / EDUCACIÓN SECUNRIA

4. Programas Curriculares Diversificados por área y grado
7.1 Fundamentación del área de Matemática:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la

ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente
relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades
depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos
de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento Matemático y de la cultura científica para
comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta
a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los
primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
 plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Los
conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para
continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas
curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área. En este sentido, adquieren
relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación,
representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones
y conexiones. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es
necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas,
pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento
lógico en el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y
uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática para el trabajo,
porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo;
matemática para la ciencia y la tecnología, porque la evolución científica y tecnológica requiere de
mayores conocimientos matemáticos y en mayor profundidad. Para desarrollar el pensamiento
matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de
diversos métodos de Solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos para
sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados, y la comunicación con
leguaje matemático. En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para
cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración,
Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el proceso a partir
del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles. Razonamiento y
demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y evaluar
argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de
razonamiento y métodos de demostración para que el estudiante pueda reconocer estos
procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.

Cartel de competencias.
CICLO VI CICLO VII
Resuelve problemas con números Resuelve problemas de programación lineal y
reales y polinomios; argumenta y funciones; argumenta y comunica los procesos
NUMERO de solución y resultados utilizando lenguaje
RELACIONES Y comunica los procesos
FUNCIONES de solución y resultados utilizando matemático
lenguaje matemático

Resuelve problemas que relacionan Resuelve problemas que requieren de razones

figuras planas y sólidos geométricos; trigonométricas, superficies de revolución y
GEOMETRIA Y
argumenta y comunica los procesos de elementos de Geometría Analítica; argumenta y
MEDICION
solución y resultados utilizando comunica los procesos de solución y resultados
lenguaje matemático. utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de Resuelve problemas de traducción simple y
las conexiones de datos estadísticos y compleja que requieren el cálculo de
ESTADISTICA Y probabilísticos; probabilidad condicional y
PROBABILIDAD Argumenta y comunica los procesos de recursividad; argumenta y comunica los
solución y resultados utilizando procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático lenguaje matemático

 .

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARID

SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio Se esfuerza por conseguir

Llega a la hora indicada. Ayuda a sus compañeros
institucional el logro
 Practica hábitos de higiene Contribuye con la
Cuida la propiedad Persiste a pesar de los
en su presentación conservación de orden e
ajena errores
personal. higiene del aula

Se desprende se sus
Permanece en la institución Es cortés con sus Hace más de lo que se le
materiales escolares para
educativa. profesores pide
apoyar a los que no tienen

Comparte con sus

Cumple las normas de Mantiene el orden compañeros sus
Lidera y organiza el equipo
seguridad. en clase conocimientos, experiencias y
materiales

Participa en las actividades Respeta la Colabora con instituciones de Muestra entusiasmo y

que programa la IIEE diversidad cultural ayuda social a la comunidad dedicación al trabajar

Cumple acuerdos y Es perseverante en la

Muestra disposición
normas de ejecución de las tareas de
cooperativa y democrática
convivencia su proyecto

Promueve actividades en Se esfuerza por mejorar su

beneficio del grupo proyecto

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS POR GRADO:

PRIMER GRADO

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
Compara y ordena Interpreta el significado Resuelve problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
números naturales de números naturales implican cálculo en *Números Naturales:
enteros y racionales en enteros y racionales en expresiones numéricas Representación, orden,
las actividades diversas situaciones y con números naturales, operaciones.
comerciales de contextos. enteros, racionales. *Divisibilidad: Propiedades,
Chimbote. Matematiza situaciones Resuelve problemas de primos, compuestos: Mínimo
Estima resultados con de contexto real traducción simple y Común Múltiplo y Máximo Común
naturales utilizando los números compleja que involucran Divisor
Interpreta criterios de naturales enteros números naturales y sus *Sistema de Numeración
divisibilidad racionales y sus operaciones básicas. *Representación orden y
Transforma fracciones propiedades Resuelve problemas que operaciones con Números
en decimales y viceversa requieren divisibilidad de Enteros y Racionales, operación
Realiza operaciones con los números. con fracciones y decimales:
calculadora para razonar Fracciones, Termino de una
conceptos y descubrir fracción, Representación gráfica
propiedades. de una fracción. Fracciones
equivalentes.
Clases de fracciones. Números
decimal.
Operaciones con números
decimales.
Fracciones no decimales.
Notación científica.
Realiza operaciones con Identifica patrones Resuelve problemas de 2)ALGEBRA
calculara para razonar numéricos, los traducción simple y *Patrones numéricos
conceptos y descubrir generaliza y simboliza compleja que involucran *Ecuaciones lineales con una
propiedades. en situaciones de ecuaciones lineales de incógnita
Reconoce patrones actividades comerciales una incógnita. *Valor numérico de expresiones
numéricos y económicas de Calcula el valor numérico algebraicas.
Chimbote de expresiones
algebraicas
Identifica razones de Describe y utiliza reglas Calcula el dominio y 3)FUNCIONES
proporcionalidad en un de correspondencia. rango de las funciones *Noción: Dependencia, función,
contexto real. Representa de diversas elementales variable dependiente y variable
Identifica las variables formas la dependencia independiente.
independientes y funcional entre variables: *Representación de funciones
dependientes de una verbal, tablas, gráficos lineales: Tabular y graficar.
relación en situaciones etc., etc. *Funciones Lineales: Dominio ,
de contexto diverso. rango
Establece relaciones *Proporcionalidad : Directa e
entre magnitudes directa inversa
e inversamente
proporcionales
Realiza operaciones con Resuelve problemas con 4)RELACIONES LOGICAS Y
calculara para razonar las operaciones y CONJUNTOS
conceptos y descubrir relaciones entre *Noción y determinación de
propiedades conjuntos. conjuntos
Resuelve problemas de *Conjunto: Relaciones,
contexto real y operaciones
matemático que implican *Diagramas: Clasificación,
la organización de datos organización
utilizando conjuntos
Clasifica polígonos de Calcula el perímetro y el 5)GEOMETRIA PLANA
acuerdo a sus área de figuras *Polígonos: Figuras poligonales:
características. poligonales. * Obtención de perímetros y áreas
Calcula y estima de figuras poligonales en la
exactamente el área de localidad de Changa ángulos
figuras planas utilizando internos y externos de un
diversos métodos. polígono.
Resuelve problemas de *Polígono: Ángulos externos,
contexto matemático que ángulos internos
involucran el calculo de
ángulos internos y
externos de un polígono

Matematiza situaciones Resuelve problemas de 6)MEDIDA

reales utilizando las conversión de unidades *El uso y Conversión de unidades
unidades de longitud, de longitud masa y de longitud, masa y capacidad en
masa y capacidad del capacidad en el sistema el sistema métrico decimal en la
sistema métrico decimal métrico decimal. Provincia de Pomabamba.
Resuelve problemas de * Concepto de medida y longitud
construcción y medición mas usadas en las actividades
de ángulos y segmentos comerciales y pesqueras de
Chimbote: milla marítima, yardas,
brazadas, nudo etc.
* Unidades de longitud, masa y
capacidad más usadas en las
actividades comerciales de
Changa. en el S.M.D; tonelada,
quintal, arroba etc.
* Conversión de unidades de
Orden superior a inferior y
viceversa
*Construcción y medición de
ángulos y segmentos.

Identifica figuras con 7)TRANSFORMACIONES

simetría axial y simetría *Sistema rectangular de
puntual. coordenadas
Aplica trasladaciones a *Simetría: axial, puntual.
figuras geométricas *Figuras geométricas en el plano
planas en el espacio. cartesiano: Traslado, rotación.
Aplica rotaciones a
sólidos geométricos en
las coordenadas
cartesianas de tres
dimensiones
Identifica las Grafica el desarrollo de Resuelve problemas que 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
propiedades de los diversos cuerpos involucran el desarrollo *Cubo, prisma, cilindro
sólidos geométricos geométricos. de sólidos geométricos. *Área lateral y total de un cubo,
como: cubo, prismas Resuelve problemas que prisma y cilindro.
rectos y cilindros rectos. implican el cálculo de las
áreas lateral y total del
cubo, prisma y cilindro.
Organiza información Resuelve problemas que 9)ESTADISTICA
mediante gráficos de involucran el cálculo de *Grafica de barras, pictogramas,
barras, pictogramas y promedios aritméticos, tablas de frecuencias absolutas
tablas de frecuencias simple y ponderado: *Tablas e intervalos con datos no
absolutas. mediana , moda en datos agrupados.
Elabora tablas de numéricos no agrupados *Promedio: Aritmético, simple,
frecuencias absolutas ponderado, mediana, moda.
utilizando escalas e
intervalos con datos no
agrupados
Formula ejemplos y Resuelve problemas que 10)AZAR
experimentos aleatorios requieran el cálculo de *Sucesos y espacios de sucesos
y deterministicos espacios de un
determinado suceso. *Experimento determinismo y
Identifica ejemplos de aleatorio en situaciones reales.
experimentos aleatorios y
determinísticos en
situaciones reales. *Probabilidad de eventos
Calcula equipotenciales
experimentalmente la
probabilidad de eventos
equiprobables.
Aplica el principio aditivo Representa eventos en 11)COMBINATORIA
y el principio el diagrama de árbol *Principio aditivo y principio
multiplicativo para para contar y listar multiplicativo para la realización
realizar conteos. del conteo.

*Grafica de árboles para contar y

listar.

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
- Resuelve problemas conACTITUDES
seguridad enPARA
todosEL COMPORTAMIENTO
sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio
Llega a la hora Se esfuerza por conseguir el logro
institucional Ayuda a sus compañeros
indicada. .
.
Practica hábitos de
Contribuye con la
higiene en su Cuida la propiedad
conservación de orden e Persiste a pesar de los errores
presentación ajena
higiene del aula.
personal.
Se desprende se sus
Permanece en la Es cortés con sus
materiales escolares para Hace más de lo que se le pide
institución educativa. profesores
apoyar a los que no tienen
Comparte con sus
Cumple las normas Mantiene el orden compañeros sus
Lidera y organiza el equipo
de seguridad. en clase conocimientos,
experiencias y materiales
Participa en las
actividades que Colabora con instituciones
Respeta la
programa la I.E de ayuda social a la Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
diversidad cultural
“changa” comunidad
.
Cumple acuerdos y
Muestra disposición Es perseverante en la ejecución de las tareas
normas de
cooperativa y democrática de su proyecto
convivencia
Promueve actividades en
Se esfuerza por mejorar el Proyecto.
beneficio del grupo

SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Compara y ordena • Interpreta el significado • Resuelve problemas 1)SISTEMA NUMERICO
números racionales. de números naturales, que involucra • Representación, orden,
• Realiza y verifica enteros y racionales en Cálculos de densidad y operaciones con
operaciones utilizando la diversas situaciones y potenciación y números racionales.
calculadora, para contextos relacionado a radicación en • Potenciación con exponentes
reflexionar sobre las actividades expresiones con enteros.
conceptos y para productivas de Chimbote. números de las • Radicación exacta.
descubrir propiedades. actividades comerciales
• Reduce expresiones de Changa.
algebraicas utilizando la
teoría de exponentes.
• Representa mediante 2)ALGEBRA
lenguaje algebraico •Variable y simbolización de
enunciados verbales de enunciados verbales mediante el
diversos contextos lenguaje algebraico.
considerando las •Teoría básica de exponentes.
actividades económicas • Reducción de términos
de Changa. semejantes.
•Operaciones de adición,
multiplicación y división de
polinomios.
•Factorización de expresiones
algebraicas.
• Determina el dominio y • Representa de diversas 3)FUNCIONES
rango de una función. formas la • Función lineal.
• Establece relaciones dependencia funcional • Función lineal afín.
entre la entre variables: verbal, • Dominio y rango de una
Proporcionalidad directa y tablas, gráficos, etc. función lineal.
la función lineal. • Modelos lineales.
• Formula modelos de • Representación verbal, tabular
fenómenos del mundo y gráfica de funciones lineales.
real con funciones • Proporcionalidad directa e
lineales. inversa

• Representa relaciones y 4)RELACIONES LOGICAS Y

funciones a partir de CONJUNTOS
tablas, gráficos y • Enunciado y proposición.
expresiones simbólicas. • Conectivos lógicos.
•Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.
• Establece relaciones de • Representa la . . • Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA
paralelismo y traslación, rotación y de contexto • Rectas paralelas y
perpendicularidad entre reflexión de figuras matemático que perpendiculares.
rectas y segmentos. geométricas planas involucra el cálculo de •Ángulos formados por una recta
• Aplica traslaciones a respecto a un eje de ángulos formados por secante a dos paralelas.
figuras geométricas simetría. una recta secante a dos •Suma de los ángulos interiores
planas paralelas y exteriores de un triángulo.
• Aplica rotaciones a • Resuelve problemas •Perímetros y áreas de figuras
figuras geométricas que implican el cálculo geométricas planas.
planas. sistemático o con •Longitud de la circunferencia y
• Aplica reflexiones a fórmulas del perímetro o área del círculo.
figuras geométricas del área de figuras •Líneas notables de un círculo.
planas. geométricas planas.
• Aplica composiciones de • Resuelve problemas
transformaciones a que involucran suma de
figuras geométricas ángulos interiores y
planas exteriores de un
triángulo.
• Resuelve problemas
que involucran el cálculo
de la circunferencia de
un círculo.
* Representa ángulos 6)MEDIDA
opuestos por el vértice y • Ángulos opuestos por el vértice
ángulos adyacentes y ángulos adyacentes.
. • Conversión de unidades
cúbicas en el sistema métrico
decimal.
•Medida de ángulos entre dos
rectas en el espacio y medida de
ángulos diedros.
Grafica figuras 7)TRANSFORMACIONES
geométricas planas •Sistema rectangular de
respecto a un eje de coordenadas.
simetría • Traslación, rotación y reflexión
de figuras geométricas planas
respecto a un eje de simetría.
• Composición de
transformaciones.
• Define polígonos 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
regulares e irregulares. •Puntos, rectas y planos en el
espacio.
• Pirámide y cono.
• Áreas lateral y total de la
pirámide y del cono.
• Polígonos regulares e
irregulares. Líneas notables.
• Establece relaciones • Elabora tablas de • Resuelve problemas 9)ESTADISTICA
entre la media, mediana y frecuencias absolutas, que implican el cálculo • Tablas de frecuencias
moda. relativas y acumuladas de recorrido, amplitud e absolutas, relativas y
con datos numéricos no intervalos en datos acumuladas con datos
agrupados y agrupados. agrupados. numéricos no agrupados y
 • Organiza información agrupados.
mediante gráficas de • Polígonos de frecuencias.
polígonos de frecuencias. • Recorrido, amplitud e
• Grafica e interpreta intervalos de datos agrupados.
diagramas circulares y • Diagramas circulares y
diagramas lineales. diagramas lineales.
• Media, mediana y moda.
• Formula ejemplos de • Resuelve problemas 10)AZAR
experimento que requieran del •Experimento determinístico y
determinístico y cálculo de probabilidad experimento aleatorio.
experimento aleatorio. de sucesos • Probabilidad de sucesos
equiprobables mediante equiprobables.
la regla de Laplace. Regla de Laplace.
• Resuelve problemas 11)COMBINATORIA
que involucran • Combinatoria elemental:
permutaciones, permutaciones, variaciones y
variaciones y combinaciones.
combinaciones. • Composición de principios de
• Resuelve problemas conteo.
que involucran la
composición de
principios de conteo

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

 RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio Se esfuerza por conseguir el

Llega a la hora indicada. institucional Ayuda a sus compañeros logro
. .
Contribuye con la
Practica hábitos de higiene Persiste a pesar de los
Cuida la propiedad ajena conservación de orden e
en su presentación personal. errores
higiene del aula.
Se desprende se sus
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores materiales escolares para Hace más de lo que se le pide
educativa.
apoyar a los que no tienen
Comparte con sus
Cumple las normas de compañeros sus
Mantiene el orden en clase Lidera y organiza el equipo
seguridad. conocimientos, experiencias
y materiales
Participa en las actividades Colabora con instituciones
Respeta la diversidad Muestra entusiasmo y
que programa la I.E “Changa” de ayuda social a la
cultural dedicación al trabajar
. comunidad
Es perseverante en la
Cumple acuerdos y normas Muestra disposición
ejecución de las tareas de su
de convivencia cooperativa y democrática
proyecto
Promueve actividades en Se esfuerza por mejorar el
beneficio del grupo Proyecto.

TERCER GRADO

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Justifica mediante • Reconoce y utiliza • Resuelve problemas que 1)SISTEMA NUMERICO
diversas demostraciones diferentes formas de involucran • Representación, orden,
que el sistema de los representación de los números naturales y sus operaciones con números
números racionales y números reales. operaciones reales.
reales es denso. • Interpreta y básicas. • Radicación con números
• Define un número real representa . reales.
mediante expresiones con valor • Intervalos. Representación y
expresiones decimales. absoluto. operaciones.
• Compara y ordena • Valor absoluto
números racionales.
• Divide polinomios • Identifica el grado de 2)ALGEBRA
mediante la aplicación expresiones • Grado de expresiones
del método clásico y el algebraicas. algebraicas.
de Ruffini. Utiliza el • Métodos clásicos y Ruffini para
teorema del residuo. la división de polinomios.
• Aplica eficientemente Teorema del residuo.
productos y cocientes • Productos y cocientes notables.
notables para realizar • Ecuaciones cuadráticas.
expresiones algebraicas. • Modelos cuadráticos.
• Factoriza expresiones • Factorización de expresiones
algebraicas. algebraicas.

• Identifica el dominio y • Representa 3)FUNCIONES

rango de funciones funciones cuadráticas, • Dominio y rango de funciones
cuadráticas, valor valor absoluto y raíz cuadráticas.
absoluto y raíz cuadrada. cuadrada en tablas, • Gráfica de funciones
• Elabora modelos de gráficas o mediante cuadráticas.
fenómenos del mundo expresiones • Modelación de fenómenos del
real con funciones. analíticas. mundo real con funciones.
• Identifica productos y • Análisis de funciones
cocientes notables en cuadráticas
expresiones algebraicas. completando cuadrados.
• Dominio y rango de las
funciones, valor absoluto y raíz
cuadrada.
• Gráfica de las funciones, valor
absoluto, cuadrática y raíz
cuadrada

• Representa • Resuelve problemas 4)RELACIONES LOGICAS Y

funciones cuadráticas, aplicando CONJUNTOS
valor absoluto y raíz operaciones básicas con • Enunciado y proposición.
cuadrada en tablas, conjuntos • Conectivos lógicos.
gráficas o mediante • Resuelve problemas de • Tablas de verdad.
expresiones contexto real y matemático • Cuadros y esquemas de
analíticas. que implican la organización organización de relaciones
lógicas de datos a partir de
inferencias deductivas.
• Resuelve problemas que
implican la
Función cuadrática.

• Aplica dilataciones a fi • Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA

guras geométricas planas geométricos que involucran • Área de regiones poligonales y
• Explica mediante el cálculo de áreas de relación entre el área y el
ejemplos el concepto de regiones poligonales, así perímetro de fi guras planas.
convexidad como, la relación entre el • Relaciones de las medidas de
área y el perímetro. lados y ángulos en los triángulos
• Resuelve problemas que isósceles y equilátero.
involucran la congruencia y • Congruencia y semejanza de
semejanza de triángulos triángulos.
• Relación entre los ángulos
formados por dos rectas
paralelas y una tercera que las
corta.
• Bisectrices de un triángulo.
• Convexidad y dilataciones de
fi guras geométricas

• Aplica estrategias de •Representa con .• Resuelve problemas que 6)MEDIDA

conversión de la medida ejemplos la medición implican • Sistemas radial y sexagesimal
de ángulos en los de ángulos en los conversiones desde el de medida
sistemas radial y sistemas radial y sistema de medida angular de ángulos
sexagesimal sexagesimal radial al sexagesimal y
viceversa
• Identifica y calcula • Interpreta el .• Resuelve problemas que 7)TRIGONOMETRIA
razones trigonométricas significado de las involucran • Razones trigonométricas en un
en un triángulo razones ángulos de elevación y triángulo rectángulo.
rectángulo trigonométricas en un depresión • Ángulos de elevación y
• Demuestra identidades triángulo rectángulo depresión.
trigonométricas • Identidades trigonométricas
elementales elementales
• Resuelve problemas que 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO
involucran el cálculo de • Volumen de poliedros: prisma,
volúmenes de poliedros: cilindro, cubó y pirámide
prisma, cilindro, cubo y
pirámide.
• Formula ejemplos de • Elabora histogramas • Grafica e interpreta 9)ESTADISTICA
variables discretas y de frecuencias operaciones con sucesos. • Variables discretas y variables
variables continuas. absolutas • Resuelve problemas que continuas.
• Interpreta la asimetría involucran el cálculo de • Marca de clase.
de las medidas de medidas de tendencia • Histograma de frecuencias
tendencia central central. absolutas.
• Resuelve problemas que • Asimetría de las medidas de
 involucran el cálculo de tendencia central.
medidas de dispersión: • Medidas de dispersión:
varianza, desviaciones varianza,
media y estándar. desviaciones media y estándar
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
marca de clase.
• Grafica e interpreta • Resuelve problemas que 10)AZAR
operaciones con involucran el cálculo del • Espacio muestral.
sucesos. espacio muestral de un • Sucesos. Frecuencia de un
suceso. suceso.
• Resuelve problemas que • Frecuencia relativa y frecuencia
involucran el cálculo de la absoluta.
frecuencia de un suceso. • Operaciones con sucesos.
• Resuelve problemas que • Probabilidad en diagramas de
involucra cálculos de la árbol
probabilidad de
combinaciones de sucesos
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de un suceso
mediante diagramas de
árbol.
• Resuelve problemas que 11)COMBINATORIA
involucran • Permutaciones con repetición.
Permutaciones. • Distribuciones.
• Permutaciones circulares

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

 RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio Se esfuerza por conseguir el

Llega a la hora indicada. institucional Ayuda a sus compañeros logro
. .
Contribuye con la
Practica hábitos de higiene Persiste a pesar de los
Cuida la propiedad ajena conservación de orden e
en su presentación personal. errores
higiene del aula.
Se desprende se sus
Permanece en la institución Es cortés con sus Hace más de lo que se le
materiales escolares para
educativa. profesores pide
apoyar a los que no tienen
Comparte con sus
Cumple las normas de compañeros sus
Mantiene el orden en clase Lidera y organiza el equipo
seguridad. conocimientos, experiencias
y materiales
Participa en las actividades Colabora con instituciones
Respeta la diversidad Muestra entusiasmo y
que programa la I.E “changa” de ayuda social a la
cultural dedicación al trabajar
. comunidad
Es perseverante en la
Cumple acuerdos y normas Muestra disposición
ejecución de las tareas de
de convivencia cooperativa y democrática
su proyecto
Promueve actividades en Se esfuerza por mejorar el
beneficio del grupo Proyecto.

CUARTO GRADO

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Demuestra propiedades • Explica mediante • Resuelven problemas 1)SISTEMA NUMERICO
de los ejemplos la densidad y la que implican cálculos • Construcción axiomática de los
números reales utilizando completitud de los con expresiones números reales.
los axiomas números reales. numéricas con números • Densidad y completitud de los
correspondientes. naturales, enteros o números reales. Operaciones.
racionales. • Progresiones aritméticas y
• Resuelve problemas geométricas.
que involucran • Interés simple y compuesto.
progresiones aritméticas • Modelos financieros
y geométricas
• Resuelve problemas
referidos a interés
simple y compuesto en
contextos comerciales o
financieros
• Transforma expresiones • Resuelve problemas 2)ALGEBRA
algebraicas mediante el que involucran el uso de •Transformación de expresiones
uso de la teoría avanzada estrategias de cálculo que involucran fracciones
de exponentes. para transformar algebraicas.
expresiones con • Inecuaciones lineales y
fracciones algebraicas cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve problemas •Teoría avanzada de exponentes.
que implican sistemas • Sistema de ecuaciones lineales
de ecuaciones con dos con dos y tres incógnitas.
y tres incógnitas. • Ecuaciones exponenciales y
• Resuelve inecuaciones logarítmicas
lineales ycuadráticas
con una incógnita.
• Resuelve ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas.
• Identifica el periodo y la • Interpreta el significado 3)FUNCIONES
amplitud de funciones de las funciones • Funciones trigonométricas.
sinusoidales y trigonométricas. • Periodo y amplitud de funciones
cosenoidales. • Grafica funciones sinusoidales y cosenoidales.
trigonométricas diversas. • Modelos con funciones
trigonométricas

• Establece la relación • Resuelve problemas 4)RELACIONES LOGICAS Y

entre la lógica y los de contexto real y CONJUNTOS
conjuntos matemático que • Operaciones básicas con
implican la organización conjuntos.
de datos utilizando • Relación entre la lógica y los
conjuntos. conjuntos.
• Resuelve problemas • Proposiciones lógicas
de contexto real y compuestas.
matemático que • Tablas de verdad.
implican la organización • Cuantificadores: Existencial y
de datos a partir del uso universal
de cuantificadores.
• Demuestra el teorema • Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA
de Pitágoras. que involucran • Semejanza de triángulos y
el Lema de Tales y la Lema de Tales.
semejanza de • Relaciones métricas en el
Triángulos. triángulo
• Resuelve problemas Rectángulo.
que implican el cálculo • Teorema de Pitágoras.
de elementos • Área de regiones formadas por
geométricos mediante una
las relaciones métricas Circunferencia inscrita o
en el triángulo circunscrita en un polígono.
rectángulo. • Distancia entre dos puntos en el
• Resuelve problemas plano cartesiano
que involucran
las relaciones métricas
en el Triángulo
rectángulo.
• Resuelve problemas
que involucran el uso
del Teorema de
Pitágoras.
• Resuelve problemas
que implican el cálculo
de regiones poligonales
formadas por una
circunferencia inscrita o
circunscrita en un
Polígono.
• Resuelve problemas 6)MEDIDA
que involucran la • Medida de las diagonales y la
medida de las suma de las medidas de los
diagonales y la suma de ángulos internos de un polígono.
las medidas de los
ángulos internos de un
polígono.
• Demuestra identidades 7)TRIGONOMETRIA
trigonométricas • Resolución de triángulos
rectángulos.
• Identidades trigonométricas

• Resuelve problemas 8)GEOMETRIA DEL ESPACIO

que involucran • Área de la superficie de la
el cálculo del volumen y esfera.
el área de la • Volumen de la esfera.
superficie de la esfera • Área lateral y volumen de un
un tronco de prisma tronco de prisma
 • Interpreta el significado • Resuelve problemas 9)GEOMETRIA ANALITICA
de la distancia entre dos que implican el cálculo • Distancia entre dos puntos en el
puntos en el plano de las ecuaciones de la plano cartesiano.
cartesiano. recta y el ángulo entre • Ecuaciones de la recta: punto-
rectas. pendiente,
ordenada en el origen y ecuación
general.
• Posiciones relativas de dos
rectas: rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
• Ángulo entre dos rectas.
• Establece relaciones • Interpreta el significado • Resuelve problemas 10)ESTADISTICA
entre población y muestra. de coeficiente de que requieran del • Coeficiente de variación.
• Elabora muestras variación. coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos
mediante las técnicas de • Organiza información agrupados y datos no agrupados:
muestreo aleatorio simple de pequeñas cuartiles, deciles, percentiles.
y muestreo no aleatorio. Investigaciones • Relación entre población y
• Interpreta variables estadísticas que muestra.
estadísticas y sus impliquen muestreo. • Muestreo aleatorio simple y
relaciones en muestreos. muestreo no aleatorio.
•Interpreta cuartiles, • Investigaciones estadísticas
deciles, percentiles en un que impliquen muestreo
estudio Estadístico
• Matematiza situaciones • Resuelve problemas 11)AZAR
reales utilizando que involucran el cálculo • Operaciones con eventos.
operaciones con de la probabilidad de • Probabilidad de eventos
eventos. eventos compuestos. compuestos.
• Resuelve problemas • Probabilidad condicional.
que involucran el cálculo • Probabilidad de eventos
de probabilidad independientes
Condicional
• Resuelve problemas
que involucran el cálculo
de la probabilidad de
eventos independientes
• Resuelve problemas 12)COMBINATORIA
que requieran de • Noción de proceso recursivo.
ecuaciones de • Deducción de fórmulas
recursividad. recursivas.
• Resuelve problemas • Ecuaciones de recursividad
que involucran procesos
de recursión.

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio Se esfuerza por conseguir el

Llega a la hora indicada. institucional Ayuda a sus compañeros logro
. .
Contribuye con la
Practica hábitos de higiene Persiste a pesar de los
Cuida la propiedad ajena conservación de orden e
en su presentación personal. errores
higiene del aula.
Se desprende se sus
Permanece en la institución
Es cortés con sus profesores materiales escolares para Hace más de lo que se le pide
educativa.
apoyar a los que no tienen
Comparte con sus
Cumple las normas de compañeros sus
Mantiene el orden en clase Lidera y organiza el equipo
seguridad. conocimientos, experiencias
y materiales
Participa en las actividades Colabora con instituciones
Respeta la diversidad Muestra entusiasmo y
que programa la I.E “changa” de ayuda social a la
cultural dedicación al trabajar
. comunidad
Es perseverante en la
Cumple acuerdos y normas Muestra disposición
ejecución de las tareas de su
de convivencia cooperativa y democrática
proyecto
Promueve actividades en Se esfuerza por mejorar el
beneficio del grupo Proyecto.

QUINTO GRADO

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCION DE CONOCIMIENTOS
DEMOSTRACION MATEMATICA PROBLEMAS
• Establece relaciones 1)SISTEMA NUMERICO
entre los sistemas • Relaciones entre los sistemas
numéricos: N, Z, Q y R. numéricos: N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de
pertenencia de un número
a determinado sistema
numérico.
• Resuelve sistemas de 2)ALGEBRA
ecuaciones mediante • Método gráfico y método de
métodos gráficos y de Gauss para la resolución de
Gauss. sistemas de ecuaciones.
• Resuelve problemas de • Inecuaciones lineales de dos
inecuaciones lineales de incógnitas.
dos incógnitas mediante • Introducción a la
métodos gráficos. programación lineal.
• Resuelve ecuaciones • Ecuaciones trigonométricas
trigonométricas.
• Resuelve problemas de
programación lineal con
dos variables mediante
métodos gráficos.
• Interpreta la relación • Grafica funciones • Resuelve problemas 3)FUNCIONES
entre una función y su exponenciales y que involucran • Función inyectiva, suryectiva
inversa. logarítmicas. modelos exponenciales y y biyectiva.
• Representa la función logarítmicos • Función inversa.
 inversa de una función • Función logarítmica.
algebraica elemental • Función exponencial.
• Modelos exponenciales.
• Modelos logarítmicos.

• Establece la validez o • Resuelve problemas de 4)RELACIONES LOGICAS Y

veracidad de argumentos. contexto real y CONJUNTOS
matemático que implican • Tablas de verdad de
la organización de datos proposiciones compuestas.
a partir de inferencias • Cuadros y esquemas de
deductivas y/o el uso de organización de relaciones
cuantificadores lógicas.
• Los argumentos y su
estructura.
• Argumentos deductivos e
inductivos.
• Resuelve problemas 5)GEOMETRIA PLANA
que implican el cálculo • Centro de gravedad de figuras
del centro de gravedad planas.
de figuras planas.

• Deduce fórmulas • Resuelve problemas 6)TRIGONOMETRIA

trigonométricas (razones que involucran razones • Razones trigonométricas de
trigonométricas de suma trigonométricas de ángulos agudos, notables y
de ángulos, diferencia de ángulos agudos, notables complementarios.
ángulos, ángulo doble, y complementarios. • Razones trigonométricas de
ángulo mitad etc.) para • Resuelve problemas ángulos en posición normal: 0º,
transformar expresiones que involucran razones 90º, 180º, 270º y 360º.
Trigonométricas. trigonométricas de • Razones trigonométricas de
• Demuestra identidades ángulos en posición ángulos negativos.
trigonométricas. normal y ángulos • Reducción de ángulos al
• Analiza funciones negativos. primer cuadrante.
trigonométricas utilizando • Resuelve problemas de • Triángulos oblicuángulos y ley
la circunferencia triángulos de los senos, cosenos y
oblicuángulos que tangentes.
involucran las leyes de • Circunferencia trigonométrica.
senos, cosenos y • Razones trigonométricas de la
tangentes suma y diferencia de ángulos,
ángulo doble, ángulo mitad,
etc. Deducción de fórmulas
Trigonométricas.
• Identidades trigonométricas.
• Grafica rectas, planos y • Resuelve problemas 7)GEOMETRIA DEL ESPACIO
sólidos geométricos en el geométricos que • Rectas, planos y sólidos
espacio. involucran rectas y planos geométricos en el espacio.
en el espacio. • Área lateral y total, volumen
• Resuelve problemas de un cono de revolución
que involucran el cálculo • Área lateral y total, volumen
de volúmenes y áreas de de un tronco de cono.
un cono de revolución y • Centro de gravedad de
de un tronco de cono. sólidos
• Resuelve problemas Geométricos.
que implican el cálculo
del centro de gravedad
de sólidos.
• Resuelven problemas 8)GEOMETRIA ANALITICA
que implican la ecuación • Ecuación de la circunferencia.
de la circunferencia. Deducción.
• Resuelve problemas • Recta tangente a una
que implican la recta circunferencia.
tangente a la • Posiciones relativas de dos
circunferencia. circunferencias no
• Resuelve problemas de concéntricas.
posiciones • Ecuación de la parábola.
relativas de dos Deducción.
 circunferencias no • Ecuación de la elipse.
Concéntricas. Deducción
• Resuelve problemas
que implican la ecuación
de la elipse.
• Resuelve problemas
que implican la ecuación
de la parábola
• Identifica, calcula e • Interpreta el significado • Resuelve problemas 9)ESTADISTICA
interpreta números del error muestral. que requieran del cálculo • Números índices simple y
índices simple y • Organiza información de del error muestral de una compuesto.
compuesto. un muestreo. muestra. • Error muestral.
• Identifica variables para • Resuelve problemas • Muestra. Uso de fórmulas y
elaboración de encuestas. que requieran del cálculo tablas para su determinación.
del tamaño de una • Encuestas
muestra mediante el uso
de fórmulas y tablas
• Formula ejemplos de • Resuelve problemas 10)AZAR
experimentos de que involucran la • Esperanza matemática.
probabilidad condicional. esperanza matemática. • Probabilidad condicional
• Resuelve problemas
que involucran el cálculo
de la probabilidad
condicional
• Resuelve ecuaciones de 11)COMBINATORIA
recursividad compleja. • Ecuaciones de recursividad
• Resuelve problemas compleja.
que involucran el cálculo • Diferencias finitas.
de diferencias finitas.

ACTITUDES PARA EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
- Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos.
- Comunica adecuadamente y con seguridad en sus resultados matemáticos.
- Muestra perseverancia para la obtención de resultados de situaciones problemáticas.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones plantear argumentos y comunicar resultados.
- Es meticuloso en representar relaciones en un contexto matemático.
- Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
- Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
• Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO

 RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

Cuida el patrimonio Se esfuerza por conseguir el

Llega a la hora indicada. institucional Ayuda a sus compañeros logro
. .
Contribuye con la
Practica hábitos de higiene Persiste a pesar de los
Cuida la propiedad ajena conservación de orden e
en su presentación personal. errores
higiene del aula.
Se desprende se sus
Permanece en la institución Es cortés con sus Hace más de lo que se le
materiales escolares para
educativa. profesores pide
apoyar a los que no tienen
Comparte con sus
Cumple las normas de compañeros sus
Mantiene el orden en clase Lidera y organiza el equipo
seguridad. conocimientos, experiencias
y materiales
Participa en las actividades Colabora con instituciones
Respeta la diversidad Muestra entusiasmo y
que programa la I.E “changa” de ayuda social a la
cultural dedicación al trabajar
. comunidad
Es perseverante en la
Cumple acuerdos y normas Muestra disposición
ejecución de las tareas de
de convivencia cooperativa y democrática
su proyecto
Promueve actividades en Se esfuerza por mejorar el
beneficio del grupo Proyecto.

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODO TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS

 Método de proyectos.  Dialogo  Mapas conceptuales
 Métodos demostrativos  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método inductivo / deductivo  Observación  Organizadores visuales
 Técnicas grupales  Torbellino de ideas  Redes conceptuales
 Dinámicas motivacionales  Phillips 66
 Investigación bibliográficas  Rompecabezas
 Rally

6. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa
 Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluación
 En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área
 Se utilizara instrumentos de evaluación acordados por el equipo de matemática de la I.E “changa” de acuerdo
a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

CIENCIA TECNOLOGÌA Y AMBIENTE

I .FUNDAMENTACIÒN DEL ÁREA:

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias. Estas
comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su
contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos
del mundo moderno. Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la
naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura
científica. Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la
búsqueda de lograr una mejor calidad de vida.
El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para comprender y actuar
en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos.

Mundo físico, tecnología y ambiente

Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los conceptos, procesos y

fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con el desarrollo tecnológico.

Mundo viviente, tecnología y ambiente

Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología

Salud integral, tecnología y sociedad

Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales,

vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico.

Competencias por ciclo

CICLO VII CICLO VII

MUNDO Comprende y analiza los hechos, conceptos Investiga y comprende los conocimientos
FÍSICO, científicos y tecnológicos que rigen el científicos y tecnológicos, que rigen el
TECNOLOGÍA comportamiento de los diversos procesos comportamiento de los procesos y cambios
Y físicos en la naturaleza, mediante la físicos y químicos, asociados a problemas
AMBIENTE investigación y la experimentación con relación actuales de interés social y del desarrollo
con la tecnología y el ambiente. tecnológico.
MUNDO Comprende las relaciones existentes entre los Investiga y aplica los principios químicos,
VIVIENTE, seres vivos y su contexto para interpretar la biológicos y físicos para la conservación y
TECNOLOGÍA realidad y actuar en armonía con la naturaleza. protección de la naturaleza, con una actitud
Y científica que responda a los problemas
AMBIENTE • Investiga y experimenta diversos procesos actuales de interés social y del desarrollo
biológicos y su relación con la tecnología y el tecnológico.
ambiente con sentido crítico y creativo.
SALUD • Investiga y comprende los factores que • Investiga y asume los beneficios y riesgos
INTEGRAL, afectan el equilibrio ecológico, los estilos de del avance tecnológico y su efecto en la
TECNOLOGÍA vida saludable; así como las implicancias del salud acumulada de manera responsable el
Y desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
SOCIEDAD responsable.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Ciencia
• Analiza información sobre la materia, • Metodología científica y actitud científica.
sobre los seres vivos y los ecosistemas. • Proyectos de investigación sobre los seres vivos.
• Organiza información sobre las fuentes Materia y energía
de energía, la conservación de energía y el • Materia y sus propiedades generales y específicas.
equilibrio ecológico. • Magnitudes físicas fundamentales.
• Interpreta las teorías y conocimientos • Estructuras de la materia y sus estados.
sobre el sistema solar. • Fuentes de energía y conservación de energía.
Indagación y experimentación Exploración del universo
• Explica el origen del universo y de la vida • Universo: las estrellas y el sistema solar.
a partir de varias teorías La Tierra
• Analiza y explica la diversidad de los • La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.
seres vivos. • Los suelos en el Perú.
• Busca información en diversas fuentes Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
(libros, Internet, experiencias y Diversidad de los seres vivos
experimentos propios y de otros). • Los seres vivos. Los cinco reinos.
• Organiza y analiza información sobre las El reino planta
características y propiedades de la materia • La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.
y la energía • Flora en el Perú.
• Observa y analiza las características de El reino animal
la materia. • Clasificación.
• Clasifica y verifica las propiedades de la • Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los
materia y la energía. mamíferos.
• Formula preguntas a partir de una Ecosistema
observación o experiencia y escoge • Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarías.
algunas de ellas para buscar posibles • Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.
respuestas. • Ciclos de la materia.
• Establece relaciones entre individuo, • Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención.
población, comunidad y ecosistema. Diversidad de ecosistemas
• Analiza los factores de contaminación de • Biomas terrestres y marinos.
su entorno y su implicancia para la salud. • Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú.
• Evalúa la importancia del agua en el Salud Integral, Tecnología y Sociedad
desarrollo biológico de los seres vivos. Contaminación Ambiental
• Diseña y construye montajes sobre los • Factores que afectan el equilibrio ecológico.
efectos de las radiaciones solares. • Medidas de prevención contra desastres producidos por los
fenómenos naturales.
Promoción de la salud
• El agua recurso fundamental para la vida. Cloración.
• Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la
sociedad.
Tecnología y sociedad.
• Cambios de temperatura en el ser humano.
• Efectos de las radiaciones solares en la salud.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la célula y Ciencia
el aparato respiratorio humano. • Metodología científica y la actitud científica.
• Organiza información sobre la • El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
nutrición, la seguridad e higiene • Teorías del origen del universo.
ambiental y los estilos de vida. • Proyectos de investigación.
• Interpreta los conocimientos sobre • Leyes de Newton.
las teorías del origen del universo. Movimiento y fuerza
• Interpreta la importancia de la • Movimiento. Clases. Las Leyes Newton.
energía en la naturaleza. • Fuerza. Clases.
• Describe y explica la digestión y la Calor y temperatura
circulación humana. • Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.
• Relaciona las funciones de • El sol fuente de energía.
respiración y excreción. • La electricidad en la naturaleza.
Indagación y experimentación Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
• Explica el origen del universo y de la Principios inmediatos
vida a partir de varias teorías. • Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas.
• Analiza las funciones de las plantas y • Inorgánicos: agua y sales minerales.
el rol de los alimentos en el desarrollo • Complementos: las vitaminas.
de la vida. Diseña proyectos de • Nutrición.
investigación. La diversidad de la vida
• Describe los característicos del calor • La célula y su estructura.
y la temperatura. • Los tejidos de los animales y vegetales.
• Compara los diferentes tipos de • Nivel orgánico de plantas y animales.
movimientos de la materia en forma La digestión y la circulación
experimental. • El aparato digestivo humano. Procesos digestivos. Enfermedades
• Explica la estructura de la célula y las del aparato digestivo. Digestión en animales.
funciones básicas de sus • El sistema cardiovascular. El sistema linfático. Enfermedades del
componentes. sistema. Cardiovascular linfático. La circulación en los animales.
• Investiga sobre diversos temas de la La respiración y la excreción
ciencia y tecnología. • El aparato respiratorio humano. La excreción.
.Observa y plantea alternativas de • Respiración en los animales. La excreción en los animales.
solución sobre la contaminación • Enfermedades del sistema excretor.
ambiental. Coordinación nerviosa y endocrina
• Diseña estrategias para el control y • Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades
disminución de la contaminación del sistema nervioso.
ambiental de su contexto. • El sistema endocrino.
• Comunica el proceso de sus • El sistema nervioso de los animales.
investigaciones y sus resultados, Reproducción y sexualidad
utilizando gráficas y tablas. • La reproducción. El sistema reproductor.
• Analiza factores de contaminación de • La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción
su entorno y sus implicancias en la en las plantas.
salud. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
• Investiga sobre seguridad e higiene Contaminación ambiental y cambio climático
ambiental. • La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos
• Formula propuestas para estilos de naturales.
vida saludable. • Convenios para la protección de ambiente.
• Investiga la utilidad de los Promoción de la salud
microorganismos en la salud del • Estilos de vida saludables.
hombre • El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.
Tecnología y sociedad
• Microorganismos en la salud e industria.
Seguridad e higiene ambiental.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la materia, Ciencia y tecnología
el átomo y electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los • Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.
modelos atómicos, y la composición de • Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación.
los seres vivos y las unidades Materia y átomo
químicas. • Propiedades de la materia.
• Interpreta información sobre la • Mezcla y sustancias.
contaminación del agua, el efecto • Modelos atómicos. Estructura del átomo. Configuración electrónica.
invernadero y la capa del ozono. • Unidades químicas. Radioactividad.
Indagación y experimentación La tabla periódica
• Explica y utiliza la tabla periódica • El átomo. Estructura, elementos, compuestos.
como herramienta para predecir • Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de la
procesos químicos. tabla periódica. Propiedades periódicas.
• Analiza y explica sobre los procesos Los enlaces químicos
geológicos y su impacto en la • Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.
naturaleza. • Fuerzas intermoleculares.
• Organiza información sobre los Compuestos inorgánicos y reacciones
cambios químicos en la vida cotidiana químicas
y en el ambiente. • Compuestos químicos inorgánicos.
• Formula hipótesis con base de • Funciones químicas. Reacciones químicas.
conocimientos cotidianos y • Estequiometría.
conocimientos científicos. La química del carbono
• Elabora proyectos de investigación. • El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas.
• Explica la relación entre la estructura Propiedades del átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
de los átomos y los enlaces que se Hidrocarburos.
producen. Magnetismo y electricidad
• Analiza las funciones químicas y su • Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
implicancia en la naturaleza. • Generación y consumo de electricidad.
• Interpreta la formación de Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
compuestos. Macromoléculas biológicas
• Investiga sobre la química del • Composición de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas. Los
carbono. microorganismos.
. Argumenta sobre las manifestaciones • Los ciclos biogeoquímicos.
del magnetismo y la electricidad. Energía de los combustibles
• Realiza mediciones con instrumentos • Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
adecuados a las características y Salud Integral, Tecnología y Sociedad
magnitudes de los objetos de estudio. Procesos geológicos
• Registra las observaciones y • Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes
resultados utilizando esquemas, externos.
gráficos y tablas. • Recursos mineros en el Perú.
• Investiga la utilidad de los • Contaminación del agua.
microorganismos en la vida del • Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los
hombre, así como sobre el equilibrio ecosistemas.
ecológico y sus implicancias en la Tecnología y Sociedad
naturaleza. • Equilibrio ecológico.
• Realiza cálculos cuantitativos en los • El efecto invernadero y la capa del ozono.
fenómenos químicos. • Explotación racional de los recursos naturales y conservación del
• Elabora conclusiones de los ecosistema.
experimentos que realiza. • Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de
• Interpreta los riesgos y beneficios de radiación.
los reactivos nucleares en la medicina, • Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la
industria e investigaciones. medicina, industria e investigación. Nociones de protección
• Investiga el equilibrio ecológico y sus radiológica.
implicancias en la naturaleza. • Tecnologías alternativas.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera activa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre los Ciencia, conocimiento
procesos físicos, químicos y • Proyectos de Investigación sobre la biotecnología
biológicos. • Investigación e innovación. Fases del trabajo científico.
• Organiza información sobre la Materia
reproducción, biodiversidad y la • Los procesos físico químicos y biológicos.
salud sexual. • Elementos biogenésicos.
• Interpreta las teorías y • El átomo del carbono. Compuestos inorgánicos. Agua y sales minerales.
conocimientos sobre la • Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos
organización de la materia viva y la biológicos. Transporte a través de membrana celular.
bioética. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Indagación y experimentación Composición y organización de los seres vivos.
• Elabora proyectos de • Composición química de los seres vivos. Biomoléculas orgánicas.
investigación • Niveles de organización de la materia viva.
• Analiza los procesos físicos La vida en la célula
químicos y biológicos. • La citología. Funciones de la estructura celular.
• Investiga la composición y • El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica.
organización de los seres vivos. • La fotosíntesis.
• Establece relación entre La función de nutrición
individuo, población, comunidad y • Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. Nutrición
ecosistema. vegetal.
• Analiza la morfología y fisiología Mecanismo de regulación
de la célula, así como la • Relación y coordinación.
importancia en la generación de • El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.
nuevos organismos. Función de reproducción
• Establece diferencia entre los • La reproducción. Sistema reproductor humano. La gestación.
procesos físico-químico y biológico Continuidad genética
que se produce en la materia viva. • Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana.
• Interpreta los estándares de • Ingeniería genética.
calidad del agua, aire de los Salud Integral, Tecnología y Sociedad
ecosistemas. Promoción de la salud
• Investiga la utilidad de • Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. Agentes patógenos.
microorganismos en la industria • Transmisión de enfermedades infecciosas.
alimentaría. Origen y evolución de la vida
• Investiga sobre el código • Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie
genético y la biotecnología en el humana.
desarrollo de la ciencia en Equilibrio ecológico
beneficio de la humanidad. • Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema.
Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos naturales.
• El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua.
• La biodiversidad.
• Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo sostenible.
Promoción de la salud
• Seguridad alimentaría e higiene ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas
preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las
enfermedades de transmisión sexual. SIDA
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud.
• Bioética.

ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre Ciencia, investigación
diferentes tipos de investigación. • Proyectos de investigación sobre astronomía.
• Organiza información sobre • Investigación, Innovación y desarrollo.
movimiento de los cuerpos. • Fases del proyecto de investigación.
• Interpreta las teorías y • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.
conocimientos sobre las leyes. • Magnitudes escalares y vectoriales.
Indagación y experimentación Movimiento
• Interpreta los fenómenos físicos de • Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uniforme.
a materia. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
• Describe los fenómenos • Caída libre de los cuerpos.
relacionados con la luz y el sonido. • Movimiento parabólico. Movimiento Circular.
• Formula hipótesis con base de • Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de
conocimientos cotidianos, Newton.
conocimientos científicos, teorías, • Plano Inclinado.
leyes y modelos científicos. • Ley de Gravitación Universal.
• Establece diferencias entre • Condiciones de Equilibrio Mecánico.
modelos, • Cantidad de movimiento.
teorías, leyes e hipótesis • Biomecánica.
• Aplica principios y leyes de la física • Centro de gravedad.
para resolver problemas de los • Las articulaciones.
diferentes fenómenos físicos. El trabajo mecánico, la potencia y energía
• Realiza mediciones con • Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
instrumentos adecuados a las • Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación de energía.
características y magnitudes de los Electricidad
objetos de estudio. • Electrostática.
• Verifica las relaciones entre • Ley de Coulomb.
distancia recorrida, velocidad y • Campo eléctrico.
fuerza involucrada en diversos tipos • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica.
de movimiento. • Electrodinámica.
• Establece diferencia entre • Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.
descripción, explicación y evidencia. Electromagnetismo
• Registra las observaciones y • Magnetismo. Fuerza magnética.
resultados utilizando esquemas, • Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de BIOTSavart.
gráficos y tablas. • Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de
• Experimenta los principios del Lenz.
trabajo mecánico, potencia y • Generadores.
energía. Onda: sonido y luz
• Verifica la acción de fuerzas • Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.
electrostáticas - magnéticas y explica • Sonido. Intensidad de sonido.
su relación con la carga eléctrica. • Ondas electromagnéticas.
• Relaciona los movimientos internos • La Luz. Rayos X.
de los seres vivos con los principios Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
físicos. Movimiento interno de los seres vivos.
• Investiga las diferentes fuerzas en • Hidrostática, los líquidos en reposo.
el interior de los seres vivos y la • Presión arterial.
relación de los movimientos con las • El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.
funciones biológicas. • Hidrodinámica.
• Analiza y aplica las fuerzas • Principio de Bernoulli.
utilizando las máquinas simples. • Viscosidad. Tensión superficial.
• Establece relación entre las Fuerza
diferentes fuerzas que actúan sobre • Resistencia y esfuerzo físico.
los cuerpos en reposos o en • Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.
movimiento. • Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.
• Elabora informes científicos, • Energía en los seres vivos
monografías, tesinas, ensayos. Física en el siglo XX
• Analiza el desarrollo de los • Física cuántica. Hipótesis de Plank.
componentes de los circuitos • El fotoeléctrico.
eléctricos y su importancia en la vida • El principio de Incertidumbre. Teoría de la relatividad especial.
diaria, así como el proceso de la • Astronomía.
transformación de energía mecánica Salud Integral, Tecnología y Sociedad
en energía térmica. - Calentamiento global.
- Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio ecológico.
- Energías renovables.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

PERSONA Y FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. FUNDAMENTACIÒN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable
para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. El área se orienta a
brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos
de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad ,
las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una
vida plena y saludable. En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca
que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal.

El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:

Construcción de la autonomía: La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la
identidad y personalidad. Su definición como persona única con, necesidades e intereses propios,
asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a
los que pertenece.
Relaciones interpersonales: Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de
vínculos y formas de participación en los diferentes grupos, donde se generan intercambios
afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se
dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo.

AFECTIVIDAD Y RELACIONES
INTRAPERSONALES

AUTONOMIA

RELACIONES
INTERPERSONALES

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

• Se reconoce y valora como persona con • Se compromete en la construcción de un
necesidades, sentimientos e intereses propios, proyecto de vida, aprendiendo de sus
CONSTRUCCIÓN DE desarrolla su autoestima y afirma su identidad propias experiencias a tomar decisiones y
 LA AUTONOMÍA sexual, asumiendo positivamente sus cambios a asumir las consecuencias de sus actos a
físicos, intelectuales y emocionales, así como partir de la reflexión sobre los principales
el rol de su familia y comunidad. problemas que se dan en la sociedad.

• Establece relaciones interpersonales • Establece relaciones de intercambio y

mediante el desarrollo de habilidades sociales afecto y aprende a resolver conflictos
RELACIONES que le permitan aceptar a los otros, respetando interpersonales armonizando los propios
INTERPERSONALES sus diferencias culturales y valorando el trabajo derechos con los derechos de los demás,
colaborativo, de manera solidaria y en busca del bien común.
comprometida, en los diferentes entornos en • Afirma un proyecto de vida tomando en
los que se desenvuelve. cuenta su elección vocacional y sus
• Se plantea metas claras sobre su futuro a aspiraciones personales, en coherencia
partir del reconocimiento de sus habilidades, con un estilo de vida saludable.
intereses, aptitudes y se propone un estilo de
vida saludable.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su Adolescencia
edad. • Pubertad y adolescencia.
• Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose • Cambios físicos. Diferencias entre varones y
como tal. mujeres.
• Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere Autoconocimiento
nuevas formas de cuidado personal. • Autoestima. Recursos para fortalecerla.
• Identifica sus habilidades e intereses personales. • Motivación. Emociones.
• Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con • Habilidades sociales.
respeto hacia los demás. Sexualidad y género
• Propone metas a futuro como parte de su motivación • Desarrollo físico, socio afectivo y moral de
personal. mujeres y varones.
• Reconoce su historia familiar como un aspecto • Relaciones equitativas entre hombres y
fundamental de su identidad. mujeres: Roles
• Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Vínculo Familiar
• Planifica su horario personal considerando sus intereses • Historia Familiar. Diversidad.
y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. • Responsabilidades en la familia.
Relaciones interpersonales • Comunicación en la familia
• Identifica lo que necesita aprender para mejorar su Autoformación e Interacción
aprendizaje. Aprendizaje
• Identifica y practica normas sociales referidas a salud, • Percepción, atención y memoria.
higiene, alimentación, protección y seguridad personal. • Estrategias para la atención y concentración.
• Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la • Lectura comprensiva.
comunidad escolar. • Creatividad.
• Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros Proyecto de vida y uso del tiempo
o compañeras. • Planificación del tiempo: horario personal.
• Intereses y habilidades.
• Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
• Autocuidado personal.
• Alimentación saludable.
• Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, Adolescencia
pubertad y adolescencia. • Cambios psicológicos.
• Identifica y reconoce sus características personales. • Imagen corporal y autoestima.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma • Sentimientos. Frustraciones.
afectiva. Autoconocimiento
• Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus • Autoconcepto y sus componentes.
objetivos. • La influencia de los otros en la identidad
• Identifica patrones socio culturales que influyen en su personal.
comportamiento. • Desarrollo de la voluntad.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Sexualidad y género
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias • Comportamiento sexual adolescente:
sobre el sexo. Estereotipos.
• Valora a su familia como grupo al cual pertenece. • Relaciones afectivas.
• Se plantea metas académicas y recreativas. • Mitos y creencias sobre el sexo.
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Vínculo Familiar
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las • Funciones de la familia.
adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. • Problemas familiares.
Relaciones interpersonales Autoformación e Interacción
• Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Aprendizaje
• Identifica formas efectivas de comunicarse con los • Aprender a aprender.
miembros de su familia. • Estrategias de aprendizaje.
• Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el • Trabajo en equipo.
trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Propone actividades académicas, sociales, culturales y en • Metas académicas.
diferentes entornos. • Lectura recreativa.
• Auto evaluación.
Vida Saludable
• Autocuidado físico y emocional.
• Estilo de vida saludable.
• Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e identidad
• Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose Adolescencia
acciones de mejora. • Cambios en la adolescencia: adaptación y
• Reconoce la influencia de su entorno en la definición de aceptación.
sus intereses. • Influencia de los medios de comunicación, de la
• Analiza las dimensiones y manifestaciones de su familia y del grupo social.
identidad personal y cultural. • Comunicación interpersonal: la amistad.
• Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Normas de convivencia social.
• Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de Autoconocimiento
ánimo. • Identidad personal: dimensiones.
• Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la • Introspección: técnicas de autoconocimiento.
necesidad de espacios de soporte emocional. • Autoconcepto y autoestima.
• Distingue los afectos de amistad y enamoramiento • Manejo de las emociones y autorregulación
propios de esta etapa de desarrollo. personal.
• Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las • Identidad cultural.
manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Sexualidad y género
• Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la • Vivencia de una sexualidad saludable.
información de acuerdo a sus propósitos. • Identidad sexual.
• Reconoce las inteligencias que más predominan en él o • Amistad, enamoramiento y afectividad.
ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Vínculo Familiar
• Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando • Ciclo de la vida familiar.
sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Crisis y acuerdos familiares.
• Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus • Violencia y protección familiar.
intereses, aptitudes y valores. Autoformación e Interacción
• Analiza los factores que generan comportamientos de Aprendizaje
riesgo para la salud. • Procesos de aprendizaje.
Relaciones interpersonales • Canales y estilos de aprendizaje.
• Respeta las normas de convivencia propuestas por los • Procesamiento de la información: selección,
grupos sociales. organización y expresión.
• Comprende la necesidad de establecer normas sociales • Inteligencias múltiples.
en los grupos de trabajo y ambientes donde se Proyecto de vida y uso del tiempo
desenvuelve. • Proyecto personal.
• Propone normas sociales en los grupos de trabajo y • Orientación vocacional.
ambientes donde se desenvuelve. • Recreación e intereses.
• Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus Vida Saludable
pares. • Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
• Identifica factores que intervienen en los conflictos • Resiliencia.
familiares, valorando con precisión su importancia y • Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos
proponiendo alternativas de solución. de la alimentación.
• Salud mental.

ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica Adolescencia
familiar. • La comunicación intrapersonal e
• Identifica las manifestaciones de su sexualidad interpersonal: la asertividad.
comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin • Influencia de los medios de comunicación
riesgos. e identidad.
• Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y • Globalización e identidad.
reproductivos de las personas. Autoconocimiento
• Valora el uso responsable de la libertad. • Construcción de la identidad y autoestima.
• Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos. • Libertad, derechos y responsabilidad.
• Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. • Estilos de comunicación: la asertividad,
• Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como empatía y tolerancia.
medio eficaz para lograr sus metas. • Las creencias y su relación con los éxitos
• Analiza los patrones culturales que promueven los medios de y fracasos.
comunicación. • Identidad cultural.
• Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar Sexualidad y género
valorando los medios de protección familiar. • Sexualidad y personalidad.
• Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo. • La pareja. Amor y sexo.
• Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento • Sexualidad y medios de comunicación.
(verdad) como el sentido del ser humano en el universo. • Derechos sexuales y derechos
• Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia reproductivos.
constante de interrogación y construcción por la experiencia • Salud sexual.
misma. Vínculo familiar
• Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como • Rol educativo de la familia.
aspectos importantes en la vida del hombre. • Convivencia familiar: adaptación a los
Relaciones interpersonales cambios.
• Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos • Violencia familiar.
espacios en que se desenvuelve. Autoformación e Interacción
• Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Aprendizaje
• Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus • Habilidades e intereses.
planes personales y profesionales. • Canales, estilos y estrategias.
• Participa en actividades que promuevan un estilo de vida • Aprendizaje autorregulado.
saludable en su comunidad. • Aprendizaje cooperativo.
• Comprende y explica en forma clara y fundamentada los Proyecto de vida y uso del tiempo
problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia • Habilidades, intereses y proyecto de vida.
que existe con otras culturas o sociedades. • Elección vocacional.
• Comprende la importancia de responder racionalmente a • Planificación del tiempo.
preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento Vida Saludable
filosófico. • Estilo de vida saludable.
• Analiza normas de convivencia de la institución y de la • Prevención de riesgos.
comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas • Liderazgo y participación.
en el entorno académico, social y familiar. Formación Filosófica
Reflexión filosófica
• El desarrollo del pensamiento y el origen
de la filosofía.
• El desarrollo del pensamiento filosófico.
• El ser humano y el sentido de la vida.
• Sentido de la ética.
• Estética y sensibilidad.
ACTITUDES

 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Identidad y Personalidad
• Analiza los rasgos de su personalidad. Adolescencia
• Analiza la influencia de los medios de comunicación • La personalidad y la autoafirmación.
en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. • Comunicación eficaz en la formación del
• Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en adolescente.
los que se desenvuelve. • Influencia de los medios de comunicación.
• Analiza las creencias y pensamientos que influyen en • Proyección social.
el desarrollo personal y comunitario. Autoconocimiento
• Asume en forma responsable la importancia de la • Identidad, autenticidad y autonomía.
planificación familiar y las funciones irrenunciables de • Creencias y pensamientos.
la familia. • Libertad personal y presión de grupo.
• Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en Sexualidad y género
el contexto actual. • Los valores y la vivencia de la sexualidad.
• Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus • Estereotipos de género.
aprendizajes. • La comunicación en la pareja.
• Actúa comprometidamente en su desarrollo personal • Toma de decisiones.
con relación a su proyecto de vida. • El embarazo.
• Toma decisiones sobre su futuro profesional u Vínculo Familiar
ocupacional. • Familia y sociedad.
• Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de • Familia: Protección y soporte.
desarrollo del ser humano. • Proyecto de familia y planificación familiar.
• Analiza y valora positivamente la actitud crítica como Autoformación e Interacción
camino hacia la verdad. Aprendizaje
• Comprende qué es la ética y la moral y cómo se • Metacognición.
evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. • Resiliencia y creatividad.
• Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política • Habilidades sociales y toma de decisiones.
en el desarrollo de las culturas y sociedades. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el • Elaboración del proyecto de vida.
proceso de socialización de las personas. • Elección de la profesión u ocupación y estilos de
Relaciones interpersonales organizar el tiempo.
• Se comunica asertivamente con personas del sexo • Proyectos personales y colectivos.
opuesto. Vida Saludable
• Plantea soluciones viables a problemas de su • Drogas: mitos y realidades.
entorno. • Prevención de situaciones y conductas de riesgo:
• Valora las relaciones equitativas entre varones y embarazo, ITS-VIH/Sida.
mujeres. • Resolución de conflictos.
• Aplica el método de resolución de problemas a Formación Filosófica
diferentes situaciones. Reflexión filosófica
• Analiza con su grupo la importancia de las normas de • El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y
convivencia en la sociedad. pensamiento lógico.
• Propone proyectos de proyección comunitaria con • El conocimiento y la ciencia.
relación a la salud integral del adolescente. • La ética y la vida en sociedad.
• La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y
éticas.
• El sentido de la política y ética.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO

AREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA.

 FUNDAMENTACIÓN.
El área de Formación Ciudadana y Cívica se orienta al desarrollo de la identidad personal,
social, cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el
desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una
formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en las que
se desenvuelven.

El área tiene 2 organizadores:

Construcción de la cultura cívica.- Que implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de los peruanos a partir del conocimiento, valoración y respeto
de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva intercultural. Se realiza en el marco de
una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada en la práctica de valores éticos y
cívicos, así como en el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden legal
vigente.
Ejercicio ciudadano.- Se manifiesta al dirigir y promover capacidades y actitudes para la
participación ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático.

Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e

interculturalidad y sociedad democrática.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la identidad nacional desde un
enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad
cultural desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial. Presenta los
principios, la problemática y propuesta para la convivencia democrática, así como los valores
éticos y cívicos y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida nacional.
Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la vida social.

En Sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del sistema

democrático, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad
civil, así como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos públicos o planes
de desarrollos locales y regionales.

El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grados (1º, 2º, 3º, 4º y 5º de
secundaria) se constituye en una de las características más importantes de la presente área.
Para ello consideran proyectos referidos a:

Cuidado y protección de los atractivos turísticos de la localidad, identidad y Geohistoria de

Chimbote, defensa de los derechos de los niños y adolescentes de la localidad. Realidad de la
violencia juvenil en Chimbote, participación y apoyo de las instituciones de la sociedad civil.

 COMPETENCIAS.
 CICLO VI CICLO VII
Se reconoce a sí mismo y a los Se compromete como sujeto con
demás como sujetos con derechos y derechos y responsabilidades, dispuesto

CONSTRUCCIÓN DE LA responsabilidades, afirmando su a contribuir al logro de una cultura de

CULTURA CÍVICA identidad personal, social y cultural, a legalidad y de paz, a partir de la práctica
partir de una cultura de paz, la de valores cívicos y de una perspectiva
práctica de valores cívicos y una inclusiva e intercultural.
perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del Se compromete a contribuir al
sistema democrático y su importancia fortalecimiento de las organizaciones e
para la construcción de una sociedad instituciones del sistema democrático.
más justa.
EJERCICIO
CIUDADANA Participa organizadamente en proyectos
Participa organizadamente en que atiendan asuntos o problemas
proyectos que atiendan asuntos o vinculados a su institución educativa,
problemas vinculados a su institución localidad, región y país.
educativa y localidad.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTIVIDADES

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e interculturidad

- Comprende el concepto de cultura, los Diversidad y pertenencia
aspectos que la componen y las diversas - Cultura. Características. Manifestaciones de la
manifestaciones de la diversidad cultural. diversidad cultural en el Perú.
- Identifica los principales manifestaciones - Manifestaciones culturales de changa.
- Diversidad cultural en la familia. Respeto a la
culturales de la provincia del Pomabamba.
- Argumenta sobre la importancia de la diversidad cultural, la interculturalidad.
Convivencia democrática y cultura de paz.
interculturalidad para la formación de su - La convivencia social. Normas para la convivencia
identidad en su familia y sociedad. en los espacios públicos y privados.
- Analiza las principales formas de - Problemas de convivencia en el Perú.
discriminación, sus causas y dimensiones, Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones.
así como los grupos vulnerables más Grupos vulnerables.
afectados en su localidad. - Cultura de paz. Estrategias para la construcción de
- Analiza los principios de la no violencia la paz. La no violencia, sus principios.
para lograr una cultura de paz en el país. - Seguridad ciudadana. Características.
- Analiza la evolución histórica producida en - Educación vial. Importancia.
el ejercicio de los derechos humanos. Valores Cívicos
- Reconoce la importancia de la convención - La libertad. La tolerancia.
de los Derechos del Niño y Adolescente - Héroes civiles, militares y personajes ilustres de
para la protección de los mismos. Chimbote, provincia de pomabamba y Región
- Analiza la importancia de cumplir con la Ancash.
emisión de comprobantes de pago. Derechos y responsabilidades.
 Ejercicio Ciudadano. - Derechos y obligaciones de los ciudadanos.
- Reconoce las formas, principios y - Derechos humanos: Características evolución.
 mecanismos de participación ciudadana Los derechos humanos en la legislación.
-
en la construcción de la democracia. Niños y adolescentes, sujetos de derechos. La
-
- Identifica organizaciones civiles que convención de los Derechos del Niño y
defienden los DD.HH. en la Provincia de Adolescente.
Pomabamba. - Conciencia tributaria: Obligación de emitir y exigir
- Argumenta sobre la participación juvenil en comprobante de pago.
organizaciones estudiantiles como  Sociedad Democrática
Sistema democrático.
antesala para las futuras
- Participación ciudadana: Formas, principios y
responsabilidades ciudadanas.
mecanismos de participación.
- Evalúa el papel y funcionamiento de
- Organizaciones civiles, ejemplo.
Defensa Civil y su rol frente al cuidado del - Participación juvenil: Municipio y consejos
medio ambiente en Changa. escolares.
- Evalúa la ejecución del proyecto - Sistema Nacional de Defensa Civil y su rol frente al
participativo: Identidad y Geohistoria de cuidado del medio ambiente en Changa.
Changa. Proyecto participativo

Identidad y Geohistoria de Changa.

ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y nacional donde se
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la justicia, la democracia y
DD.HH.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común.
 Valora los aprendizajes desarrolladas en el área como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e interculturalidad.
- Reconoce la importancia del sentido de Diversidad y pertenencia.
pertenencia para la afirmación de su - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de
identidad peruana. pertenencia.
- Analiza los roles, funciones, tipos y - Roles, funciones, tipos y dificultades de las familias
dificultado de las familias peruanas. peruanas.
- Analiza las distintas formas de Convivencia democrática y cultura de paz.
discriminación que se dan en la familia y - Problemas de convivencia en el Perú: El racismo, la
en los grupos humanos. discriminación étnica y por género.
- Propone alternativas para revertir las - Habilidades sociales para resolver conflictos.
soluciones de discriminación que se dan - Seguridad ciudadana: Responsabilidad de los
en la sociedad peruana. Gobiernos Locales y Regionales.
- Identifica las habilidades sociales - Seguridad vial. Factores causantes de accidentes.
necesarias para resolver conflictos. Policía Nacional de Tránsito. Reglamento Nacional de
- Analiza los factores causantes de Tránsito.
accidentes de tránsito. Valores cívicos.
- Analiza la concepción del respeto y la - El respeto. La igualdad.
igualdad y su importancia para alcanzar - Héroes civiles, héroes militares y personajes ilustres
la cohesión social. de la nación.
- Interpreta el significado de la bandera - La Bandera del Perú. Historia. Significado.
 nacional, de la bandera de Chimbote, de - La Bandera de Chimbote. Historia. Significado.
las acciones de nuestros héroes. Derechos y responsabilidades.
- Analiza la importancia de la - La necesidad de los Derechos Humanos.
constitución y de las garantías - La Constitución. La ley. Las garantías
constitucionales para la protección de los constitucionales y el Régimen de Excepción.
Derechos Humanos. - Propiedad: Bien individual, bien común.
- Reconoce la obligación y la - Cultura tributaria: Todos pagamos tributos.
importancia de que toda persona cumpla - Los derechos de las personas con capacidades
con el pago de tributos. diferenciadas.
 Sociedad democrática.
 Ejercicio ciudadano. Sistema democrático.
- Discrimina los elementos y formas del - El Estado. Elementos. Formas de Estado.
Estado Peruano. - División de Poderes. Gobierno. Gobierno
- Analiza y reconoce la importancia de Regionales.
la división de poderes y el papel del - Sistema de Defensa Nacional.
gobierno. - Fuerzas Armadas y Policiales.
- Analiza el funcionamiento, - La SUNAT. Funciones.
organización y atribuciones del Sistema Proyecto Participativo.
de Defensa Nacional y el rol de las Valoración y protección de los restos arqueológicos y
fuerzas armadas y policías. atractivos de la Provincia de Poamabamba.
- Identifica las funciones de la SUNAT
para lograr una cultura tributaria en el
Perú.
- Evalúa la ejecución del proyecto
participativo valoración y protección de
los restos arqueológicos y atractivos de la
Provincia de pomabamba.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y nacional donde se
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la justicia, la democracia y DD.HH.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e Interculturalidad.
- Analiza las características y las Diversidad y pertenencia.
manifestaciones culturales de su - Cultura y sociedad. Características de una cultura:
localidad y región así como la importancia Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones
de la conservación del patrimonio cultural. culturales de la localidad y de la región. Cambios y
- Comprende el concepto de cultura de la permanencias.
legalidad, su relación con el Estado de - Aspectos que fundamentan la peruanidad:
Derecho y la democracia. costumbres y tradiciones comunes.
 - Analiza la delincuencia, el crimen - Valoración, conservación y defensa del patrimonio
organizado y la corrupción como cultural.
amenazas al desarrollo y la democracia. Convivencia democrática y Cultura de paz.
- Comprende la mediación como un - El respeto al Bien Común y Privado.
mecanismo efectivo para la resolución de - Problemas de convivencia en el Perú. La
conflictos. delincuencia, el crimen organizado y la corrupción.
- Analiza los valores de honestidad, - Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y
justicia, responsabilidad y compromiso democracia.
social y reconoce su importancia para la - Diferentes formas de abordar los conflictos.
cohesión social. Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.
- Explica la importancia de las medidas de - Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
seguridad vial. - Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio
- Interpreta el significado de los símbolos de Accidentes de tránsito (SOAT)
patrios, de las acciones de nuestros Valores cívicos.
héroes y personajes ilustres. - La honestidad. La justicia.
- Responsabilidad y compromiso social.
 Ejercicio ciudadano. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres
- Analiza el papel del Estado en la de la región y país.
protección de los Derechos Humanos. - El Escudo Nacional. Historia. Significado.
- Analiza información relevante acerca de - El Escudo de Chimbote. Historia. Significado.
regímenes democráticos y no Derechos y responsabilidades.
democráticos y argumenta su posición - Los Derechos Humanos: bases
frente a ellos. - Clasificación de los Derechos Humanos: las tres
- Reconoce las funciones de los generaciones.
organismos nacionales e internacionales - Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
con relación al Derecho Internacional - Protección de los Derechos Humanos: derechos y
Humanitario. garantías.
- Reconoce las obligaciones de los - Presupuestos participativos.
contribuyentes sin negocio.
- Evalúa la ejecución del proyecto Proyecto Participativo.
participativo sobre identidad y geohistoria Identidad y geohistoria de changaa.
de Changa.

ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto de su identidad personal, familiar y nacional donde se
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa de la libertad, la justicia, la democracia y los
Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica. Identidad e interculturalidad.
- Analiza las características étnicas y Diversidad y pertenencia.
lingüísticas de la población peruana y la - Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
importancia de la lengua materna en la Lenguas maternas e identidad cultural.
configuración de la identidad cultural. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo
- Analiza los elementos que originan el de ser peruano.
sentimiento de peruanidad y la - El Perú, uno de los países más ricos en
importancia de conservar y defender biodiversidad.
nuestro patrimonio natural. - Valoración, conservación y defensa del patrimonio
- Analiza las características de los natural.
grupos más vulnerables, en el marco del Convivencia democrática y cultura de paz.
respeto a los Derechos Humanos. - Problemas de convivencia en el Perú. La violencia
- Analiza las causas y tipos de violencia juvenil. Causas y tipos.
juvenil y formula alternativas para - Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación
prevenirla. extrajudicial.
- Reconoce en la conciliación - Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
extrajudicial un mecanismo útil para la - Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El
resolución de conflictos y explica su semáforo.
procedimiento. Valores cívicos.
- Identifica los dispositivos de control de - La solidaridad social.
tránsito. - Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
- Analiza el valor de la solidaridad social - La Escarapela. Historia. Significado.
y reconoce su importancia para la Derechos y responsabilidades.
cohesión social. - La Constitución Política y la estructura del Estado.
- Interpreta el significado de los símbolos - La ética y la vida moral.
patrios, de las acciones de nuestros - Ética social e igualdad.
héroes y personajes ilustres. - La ética en la vida política.
- Explica la relación entre la democracia, - Ética, pobreza y Derechos Humanos.
el respeto a las normas y el papel de la - La ética de la sociedad civil.
Constitución en la organización del - Ética y paz mundial.
Estado. - Ética y avances científicos.
- Enjuicia sobre el papel de la ética en la  Sociedad Democrática.
vida social, la política, la ciencia y la Sistema Democrático.
construcción de la paz. - Orígenes del Estado peruano.
Ejercicio Ciudadano. - Características del Estado peruano.
- Analiza información relevante sobre los - Las Constituciones peruanas.
orígenes del Estado peruano y sobre las - Los poderes del Estado. Funcionamiento,
Constituciones peruanas. organización y atribuciones.
- Explica el funcionamiento, - Organización de administración de justicia.
organización y atribuciones de los Funciones.
Poderes del Estado. - Sistema electoral. Funcionamiento, organización y
- Analiza y reflexiona sobre el papel de atribuciones.
políticos para la vida democrática. - Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en
- Propone alternativas de solución en el Perú.
problemas ético-morales. - Sociedad Civil, Instituciones y funciones.
- Evalúa la ejecución del proyecto La participación ciudadana como un derecho.
participativo sobre participación y apoyo - Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes
de las instituciones de la sociedad civil a con negocio.
favor de la población changuina. Proyecto Participativo.
- Participación y apoyo de las instituciones de la sociedad
civil a favor de la población changuina.
 ACTITUDES
 Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.
 Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el macro de una cultura
tributaria.
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional y
reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica.  Identidad e Interculturalidad.
- Comprende las ventajas y los riesgos Diversidad y pertenencia.
de la globalización de la comunicación - La diversidad cultural en el mundo.
para la afirmación de su identidad como Cambios en la cultura, avances de la comunicación y
peruano. la globalización. Ventajas y riesgos.
- Argumenta sobre la importancia de ser - Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo
participe de un mismo proceso histórico global.
para la fortalecimiento de su identidad - Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser
como peruano. participes del mismo proceso histórico.
- Enjuicia el proceso de violencia sus - Valoración, conservación y defensa del patrimonio
consecuencias para el país, así como la histórico.
importancia de la reconciliación nacional. Convivencia democrática y cultura de paz.
- Analiza alternativas de solución - Convivencia democrática sustentada en una cultura
positivas frente a la violencia política de paz.
desde una perspectiva de Cultura de Paz - Mecanismos democráticos de resolución de
y de respeto al Estado de Derecho. conflictos: negociación, conciliación y mediación.
- Explica la importancia de estrategias y - El Acuerdo Nacional. Compromisos.
mecanismos para el logro de la - Violencia y conflicto interno en el Perú.
reconciliación nacional. - Verdad, justicia y memoria colectiva.
- Reflexiona sobre la importancia de los Reconciliación Nacional.
derechos de los peatones. - Derechos de los peatones. Derechos de los
- Analiza la concepción de paz, los peatones con discapacidad.
factores que intervienen en ella, la acción Valores cívicos.
de héroes y personajes ilustre, así como - La paz.
el significado del Himno Nacional. - Héroes civiles, militares y personajes ilustres.
- Enjuicia la participación ciudadana en - El Himno Nacional. Historia. Significado.
el logro del bien común. - Himno de Chimbote. Historia. Significado.
- Relaciona las garantías Derechos y responsabilidades.
constitucionales y la defensa de los - La democracia, participación ciudadana, y bien
derechos humanos. común.
- Evalúa el papel de los medios de - Respeto y garantías de los derechos humanos. Las
comunicación como forjadores de opinión garantías constitucionales.
sobre asuntos de interés público. - Ética y medios de comunicación: influencia en la
 Ejercicio Ciudadano. opinión pública.
- Analiza y reconoce la importancia del - Los medios de comunicación como espacios de
papel de las Fuerzas Armadas y debate de asuntos públicos.
Policiales en la seguridad nacional y  Sociedad Democrática.
ciudadana. Sistema Democrático.
- Explica la importancia del Estado de - Democracia, Estado y sociedad peruana.
Derecho y la necesidad de respetarlo y - Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la
defenderlo. seguridad nacional y ciudadana.
- Explica la acción que cumplen las - El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado
 organizaciones internacionales en la de Derecho.
defensa de la democracia y los Derechos - Organizaciones internacionales y democracia:
Humanos. Corte de La Haya y Pacto de San José.
- Argumenta sobre el papel de los - Funcionamiento del régimen democrático: Partidos
partidos políticos y su importancia para el políticos y práctica democrática.
funcionamiento del sistema democrático. Elecciones libre y transparentes.
- Discrimina los requisitos y mecanismos - El sistema tributario en la democracia.
para garantizar la realización de Proyectos Participativos.
elecciones libres y transparentes. Realidad de la violencia juvenil en el entorno del
- Comprende el papel que juega el estudiante.
sistema tributario y su importancia para el
funcionamiento del sistema democrático.
- Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre realidad de la violencia
juvenil en el entorno del estudiante.

ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos
donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los
peruanos.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas activos y socializadas: Inductivo-deductivo, video-fórum, debate-mesa redonda,

investigación bibliográfica, diálogo-exposición, proyecto participativo, entrevistas a personajes de la
localidad.

EVALUACIÓN.
 De los criterios de evaluación.
- Se evalúa las capacidades de área: construcción de la cultura cívica, ejercicio ciudadano y actitud
ante el área, cada uno con sus indicadores de evaluación y se valoran con la escala vigesimal.
- La evaluación será permanente e integral.

 De los Instrumentos.
- Fichas de evaluación de capacidades.
- Fichas de observación.
- Evaluaciones de ensayo: objetivos y orales.
- Pruebas de ejecución.
- Presentación y sustentación de trabajo de investigación.

 De los valores y actitudes

Principalmente con carácter formativo y cualitativo.
Consideramos: Libertad, respeto, solidaridad, laboriosidad.

ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA

I. FUNDAMENTACION

DOCTRINALES
El mejoramiento cualitativo de la educación peruana sigue siendo una urgencia para el
País. En tal contexto, la educación religiosa, dentro del currículo oficial, aporta a los
alumnos elementos para continuar formando su propia conciencia moral. Propicia la
vivencia de los valores cristianos y la certeza de la trascendencia de sus actos, como
soporte firme para una vida normal estable.
El área de educación religiosa posibilita un equilibrio entre el desarrollo espiritual,
psicológico y cultural del alumno y alumna en su propio contexto histórico y ambiental, le
ayuda a comprender el patrimonio religioso, cultural y artístico peruano y le permite
estructurar y sistematizar los contenidos de su fe. Dentro de su libertad y autonomía
personal, lo capacita para el respeto y dialogo con personas de otras creencias
presentes en nuestra sociedad pluralista.
Atendiendo al desarrollo psicológico y moral de los educandos se les da las
orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la fe en el conjunto de
orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la fe en el conjunto de los
demás saberes y este conocimiento interiorizado, le ayude a vivenciar su fe a partir de
las situaciones concretas de su vida. La educación religiosa escolarizada ayuda a los
alumnos creyentes a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con problemas
existenciales, cuando los alumnos no son creyentes, la educación religiosa escolar,
asume las características de un anuncio misionero del evangelio.

A través del área de educación religiosa se busca desarrollar la capacidad de

comprensión doctrinal cristiana, que consiste en conocer, comprender y ser capaz de
aplicar, las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales. Favorece la reflexión
meta cognitiva, ayuda al estudiante a desarrollar su capacidad de aprender a aprender.

 Cuando analiza las fuentes doctrinales, las compara con su realidad, establece
criterios cristianos, etc., ayudándoles a ejercer su capacidad de pensamiento
crítico.
 En otro momento busca posibilidades para vivir de acuerdo a su fe y está lo
motiva a ejercitar su pensamiento creativa.
 Al decidirse a vivir de acuerdo a su fe tomando una decisión. Esta decisión
puede producirse incluso antes que la creatividad.
 Finalmente vive y promueve actitudes coherentes con su fe, dando soluciones a
problemas.

A través del discernimiento de fe, los alumnos desarrollan su capacidad reflexiva. No se

trata de memorizar conceptos, sino de profundizar a partir de ellos, de interiorizarlos,
para ser consecuentes entre lo que decimos creer y nuestra forma de actuar, ejercitando,
al mismo tiempo, la capacidad de aprender a pensar.

El discernimiento nos lleva a la consecuencia impostergable de vivir y actuar de forma

coherente con la fe que decimos profesar.

Reconoce la esencia de las fuentes doctrinales y la interioriza en un constante proceso

de reflexión personal, en el que alterna entre otras capacidades, la abstracción,
comparación, confrontación, etc. Esta ejercitando su capacidad de pensamiento crítico.
Elige formas viables, para mejorar la coherencia entre el mensaje de las fuentes
doctrinales y la realidad actual. Busca nuevas posibilidades ejerciendo su capacidad
creativa, sigue dócilmente las aspiraciones de la Gracia de Dios.
Interioriza y asume el compromiso de cambiar, luego de haber discernido, en ras de
ofrecer un mejor testimonio cristiano: se decide a hacerlo.
 El proceder mejorado, al ser aplicado constituye una solución concreta a la problemática
respectiva.

ÁREA DE EDUCACION POR EL ARTE

I. FUNDAMENTOS

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de

los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y
sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las
artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos
lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias,
sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico
para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformación de la cultura en su contexto.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados
con la expresión y la apreciación artística.

Expresión artística

Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones
y sentimientos, la manera cómo percibe el mundo que le rodea, con imaginación y creatividad
mediante diversas formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las
artes visuales.

Apreciación artística
Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus diversas formas de
comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Arte
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

Expresa sus emociones, sentimientos e Expresa sus emociones sentimientos e ideas
ideas con imaginación y creatividad, con imaginación y creatividad, mediante
mediante diversas formas de diversas formas de comunicación artística de
EXPRESIÓN comunicación artística de su entorno y otros espacios culturales, aplicando los
ARTÍSTICA de otros espacios culturales, explorando procedimientos técnicos necesarios para la
diversos modos para la realización realización artística que fortalezca la identidad
artística, respetando las normas de y la estética del arte tradicional y popular del
convivencia. Perú y el mundo.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca Aprecia críticamente el arte peruano y
APRECIACIÓN de diversas expresiones artísticas de la universal, como expresión de creatividad y
ARTÍSTICA realidad social y cultural de su medio, libertad del ser humano y como medio para
identificándose con ellas. construir y reafirmar su identidad personal,
social y cultural.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Expresa sus emociones y • Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas.
sentimientos mediante el dibujo y la • Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
pintura, utilizando diversos elementos • Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio,
artístico plástico. telas, algodón etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes
• Crea imágenes y situaciones naturales, etc.
utilizando materiales y recursos a partir • Dibujo básico. Lineal y geométrico.
de su propia vivencia. • Estudio básico de los colores: primarios, secundarios, terciarios.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas • Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido,
musicales de iniciación utilizando la esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
voz y/o instrumentos musicales. tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
• Ejecuta movimientos corporales y Música
formas coreográficas para la iniciación • El sonido: Clases y cualidades.
de la danza. • Música: Concepto y origen.
• Ejecuta juegos de iniciación • Elementos de la música: Ritmo-melodía.
dramática e improvisa temas de su • El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
entorno. • Claves o llaves.
• Expresa su sensibilidad mediante la • Caligrafía Musical.
música, el canto, la danza las artes • Las figuras de duración y sus silencios.
visuales y el teatro. • Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Apreciación artística. • Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• Discrimina información relevante • La voz: clasificación.
sobre artes visuales: disciplinas y • Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
elementos. • Instrumentos musicales.
• Identifica los elementos que • Ejecución instrumental.
componen las diversas Danza
manifestaciones artísticas. • Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia
• Relaciona imágenes de su contexto geográfica e histórica.
con sus propias vivencias. • Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
• Percibe diferentes sonidos y los Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
relaciona con su naturaleza sonora. • Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
• Valora el mensaje que expresan las • Desarrollo auditivo. Escucha activa.
diferentes manifestaciones artísticas. • Figuras coreográficas.
• Identifica información básica Teatro
referente al teatro. • El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
• Observa los movimientos y escucha Elementos técnicos del Teatro.
sonidos del contexto y los relaciona • Expresión corporal.
con su cuerpo. • Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Valora el mensaje y la forma de las • Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
manifestaciones artísticas. • Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Conoce principios básicos del teatro. • Representaciones del teatro de Títeres.
• Emite opiniones respecto a la Confección y manejo de títeres.
variedad cultural artística del país. • Apreciación estética teatral.
Arte
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Aplica técnicas de dibujo y pintura • Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía
tomando en cuenta los elementos precolombina peruana.
constitutivos de las artes visuales. • Construcción de bodegones.
• Emplea técnicas pertinentes al • Estudio básico del color. Colores
desarrollo musical vocal e instrumental complementarios, análogos. Temperatura del color: fríos y cálidos.
de su interés. Simbología del color. Estudio de los colores
• Ejecuta ejercicios y temas musicales Precolombinos.
vocales e instrumentales. • La escultura: Modelado.
• Expresa figuras coreográficas de la • Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
expresión danzaria del folklore. Música
• Representa e improvisa pequeñas • Elementos de la música: Ritmo, Melodía.
obras teatrales mediante mimo y la Frases rítmicas: creación de ritmos.
pantomima. • Caligrafía musical.
• Expresa diferentes situaciones de su • El compás: Compases simples. Barras divisorias de compás.
entorno, a través del teatro. Forma o manera de marcar el compás. Indicador de compás.
Apreciación Artística • Solfeo hablado.
• Identifica símbolos musicales • Escala musical: escala diatónica de Do mayor.
teniendo en cuenta el ritmo. • Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
• Valora el contenido y la forma que Repertorio.
expresan las diferentes • La música en el Perú. Principales compositores.
manifestaciones artísticas. • Ejecución instrumental.
• Discrimina el contenido de la música Danza
de su región. • Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono
• Identifica símbolos musicales muscular y fuerza corporal.
teniendo en cuenta el ritmo. • Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la danza.
• Aprecia el canto en sus diferentes • Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas,
manifestaciones. Festivas, Ganaderas.
• Discrimina el contenido de las danzas • Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
folklóricas de su región. • Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
• Aprecia la estética teatral en cada • Elementos Básicos para la realización de la danza.
una de sus expresiones. Teatro
• Identifica elementos de la música. - El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.
- Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo. Expresión
vocal.
Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para la preparación del actor.
- La pantomima: el mimo.
- Teatro de sombras.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Aplica técnicas del dibujo artístico. • Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
• Crea imágenes inspiradas en su Edad media y Renacimiento.
entorno y tomando en cuenta los • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos,
aspectos de la composición. construcción del retrato, construcción de caricatura e historietas.
• Ejecuta temas musicales de su • La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
entorno utilizando diversos • Paisaje con diferentes técnicas.
instrumentos musicales de su región. • Escultura.
• Representa obras sencillas Música
utilizando libretos inspirados en • Cualidades del sonido.
episodios, mitos y leyendas de su • Los signos de alteración.
localidad. • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
• Representa danzas creativas • Caligrafía musical.
fortaleciendo su identidad social y • Compases simples.
cultural. • Técnica vocal.
Apreciación artística • El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
• Reconoce las diferentes técnicas • El folklore.
del dibujo artístico. • Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos.
• Identifica las características de las • Compositores locales y regionales.
artes visuales. • La melodía: frases melódicas.
• Valora el contenido, la forma y el • Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos.
mensaje que expresan las diferentes • Repertorio.
manifestaciones artísticas. Teatro
• Reconoce los aspectos formales de • El teatro. Los géneros teatrales y su
la perspectiva en el arte visual. Clasificación.
• Reconoce el valor cultural, • Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas.
expresivo y formativo de la música Trama: inicio, nudo, desenlace.
en su formación personal y social. • Apreciación estética teatral.
• Identifica las características de una • Expresión corporal y expresión vocal.
producción teatral. • La improvisación.
• Analiza e interpreta el drama • Drama creativo.
creativo y construye su propio • Recursos expresivos del actor.
personaje. • Construcción de personajes.
• Identifica las características de la • Producción de obra.
danza nacional. Danza
• Reconoce elementos expresivos de • El Folklore. Características.
la danza y se identifica con ellas. • El folklore costeño, andino y selvático.
• Conoce elementos técnicos de la • Evolución de la danza en el Perú.
música. • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza:
vestuario, escenografía, música.
• Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y
expresión.
• Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo
de la danza.
Arte
377
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Representa con autenticidad e identidad la • La composición. Equilibrio, punto áureo.
belleza del arte visual. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armonía.
• Experimenta la composición en las artes • Historia de las artes visuales.
visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
• Emplea la música en sus diversas formas de • Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus
expresión sonora, desarrollando diferentes representantes.
sensaciones. • El arte popular peruano y sus representantes.
• Emplea técnicas pertinentes en el montaje de Música
una obra teatral inspiradas en su entorno social. • Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo rítmico.
• Representa una producción teatral con • Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación.
autenticidad, identidad y estética. • Caligrafía musical.
• Utiliza elementos técnicos para la producción • Composición de ritmos. Composición de melodías.
teatral. • La voz: técnica vocal.
• Representa danzas regionales, nacionales e • Evolución de la música.
internacionales, teniendo en cuenta los • Instrumentos musicales en el tiempo.
elementos que lo componen. • Práctica vocal con diversos repertorios.
Apreciación Artística • Ejecución instrumental.
• Compara las manifestaciones de las artes Teatro
visuales en el proceso histórico. • El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
• Interpreta el mensaje del lenguaje musical. • Elementos técnicos de producción teatral:
• Descubre los mensajes expresados en las Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería.
obras musicales. • Apreciación estética teatral.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que • Improvisación individual y colectiva.
expresan las diferentes manifestaciones • Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
artísticas. • Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios
• Compara las manifestaciones artísticas del arte dramáticos. Cuadros y escenas.
teatral. • Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
• Aplica los conocimientos adquiridos en una • Producción de una obra teatral.
producción teatral. Danza
• Compara las manifestaciones artísticas de la • La evolución de la danza en el Perú.
danza local y universal. Danza prehispánica. Danza colonial.
• Descubre los mensajes expresados en las Danza de fusión.
representaciones de danzas locales y • La danza como medio de comunicación.
universales. • Danza teatro. Argumento. Coreografía.
Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje,
escenografía.
• Representación de danzas locales y universales.
Arte

ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística. Artes visuales
• Ejecuta composiciones plásticas • La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
inspiradas en temas de su entorno • La estética y la belleza a través del tiempo.
socio-cultural. • Movimientos artísticos. Impresionismo.
• Interpreta el arte musical Post Impresionismo. Fauvismo.
tradicional y popular en sus Surrealismo.
diferentes estilos y formas. • Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
• Representa diversas formas, • El arte en los espacios públicos. Arquitectura. Escultura monumental.
géneros y estilos del teatro, con Pintura mural.
espontaneidad, destreza y libertad. • Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
• Representa figuras coreográficas • Diseño publicitario.
de danzas nacionales y Música
universales, relacionándolas con • Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.
las diferentes formas artísticas. • Caligrafía musical.
• Aplica conocimientos adquiridos • Interpretación musical con repertorio local y universal.
para el desarrollo de la danza. • Formas y géneros musicales.
Apreciación artística. • La música en la actualidad.
• Identifica los elementos que • La música en los medios de comunicación.
constituyen la composición plástica • Apreciación musical.
en una obra. • Creación musical.
• Analiza el arte y la estética a • Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales.
través de la historia. • La evolución de la música. Instrumentos musicales con el tiempo.
• Enjuicia el contenido y mensaje • Práctica instrumental y vocal.
de las obras artísticas. • Repertorio.
• Valora el contenido, la forma y el Teatro
mensaje que expresan las • El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores.
diferentes manifestaciones • El arte dramático en los medios de comunicación.
artísticas. • El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
• Analiza los conocimientos • Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje de imágenes.
adquiridos en la interpretación de Lenguaje del color en escenario.
las diversas expresiones • Apreciación estética teatral.
artísticas tradicionales y populares • Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva.
del • Construcción de personajes: cuerpo y voz
Perú. • Cuadros y escenas.
• Enjuicia el contenido y mensaje • Dirección.
de las obras musicales y teatrales. • Producción teatral.
• Reconoce la importancia de los Danza
movimientos artísticos. • Técnica y estilo de la danza clásica.
• Valora el contenido, la forma y el • La máscara en la danza.
mensaje • Creación de figuras coreográficas.
que expresan las diferentes • Elementos necesarios para la realización de la danza clásica.
manifestaciones Vestuario, estenografía y acompañamiento musical.
artístico-teatrales. • Representación de danzas locales y universales.
• Recursos externos para la realización de la danza: vestuario,
disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales.
Muñequería.
Arte
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de
un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

EDUCACION FISICA

I. FUNDAMENTACION

La finalidad del área está dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es decir, lograr una
disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente capacidades, conocimientos y
actitudes, lo cual hará posible que los estudiantes muestren un desempeño inteligente en
cualquier situación y contexto de la vida cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades
rítmicas y expresivas, recreativas, artísticas y en el medio natural. La Educación Física
fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas, que en su
dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades
biológicas y psíquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural
de comunicarse y expresarse a través de su motricidad.
Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar mediante el
movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas
corporales: nervioso, cardio vascular, respiratorio, muscular y óseo; Interactuar exitosamente con
el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y
de las producciones culturales en el campo de la motricidad. En la Educación Secundaria se debe
alcanzar una mayor comprensión del cuerpo y del movimiento de tal manera que los estudiantes
utilicen actividades físicas de mayor complejidad, métodos de ejercitación sistemática y se
consoliden hábitos y valores en función del cuidado y fortalecimiento de su salud. La imagen
corporal se consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los
púberes y adolescentes. Hacia el final de la secundaria los estudiantes deben haber logrado
conocimiento y autonomía para planificar un programa, elegir y dominar una actividad deportiva.

El área tiene tres organizadores:

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud: Se desarrolla a partir de la

vivencia y la práctica intencionada, sistemática y reflexiva de actividades físicas, las cuales
permiten a los estudiantes vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el
desarrollo de su cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices.
 Dominio corporal y expresión creativa: Se orienta a la optimización de la motricidad; es
decir, a los procesos de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la
calidad de sus movimientos a partir del conocimiento y comprensión de su cuerpo y sus
capacidades perceptivas motrices.
Convivencia e interacción sociomotriz: Está orientada a desarrollar los procesos de
socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de
carácter sociomotriz;

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

Comprende el funcionamiento de todo su Comprende y valora su identidad, su imagen
COMPRENSIÓN cuerpo e interioriza su imagen corporal, corporal y su salud, y mejora su condición
Y valora su salud y asume con física utilizando con autonomía actividades
DESARROLLO responsabilidad y disciplina la mejora de aeróbicas y anaeróbicas, procedimientos de
DE LA sus capacidades físicas mediante ejercitación y seguridad; valorando la
CORPOREIDAD procedimientos de ejercitación y higiene y el cuidado de su persona como
Y LA seguridad personal; estableciendo factor que contribuye a su bienestar.
SALUD relaciones entre actividad física,
alimentación y descanso.
Demuestra dominio corporal y utiliza Crea, resuelve y evalúa situaciones motrices
sus habilidades motrices básicas de diversa índole, y utiliza con precisión y
DOMINIO y específicas con autonomía economía de esfuerzo, sus habilidades
CORPORAL y eficacia, para proponer y resolver motrices especificas en la práctica de
Y EXPRESIÓN de manera creativa situaciones lúdicas, actividades recreativas, deportivas y rítmico
CREATIVA deportivas y expresivas complejas; expresivas, proponiendo reglas, estrategias
adecuando procedimientos y respetando y procedimientos; y respetando en su actuar
reglas; mostrando perseverancia y las diferencias y tradiciones culturales del
respeto por los otro Perú.
Participa en la práctica de actividades Interactúa asertivamente con los otros y
lúdicas, recreativas, deportivas en el participa con autonomía y responsabilidad
CONVIVENCIA E medio natural, valorando, las normas de en la planificación, organización y práctica
INTERACCIÓN convivencia, las prácticas de actividades lúdicas, deportivas y en el
SOCIOMOTRI lúdicas tradicionales y el cuidado de medio natural; valorando los juegos
ambientes naturales, integrándose tradicionales de diferentes contextos, las
y cooperando con el grupo normas de convivencia, así como el cuidado
y conservación de ambientes naturales.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición.
• Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el El peso y la estatura. Valoración de
estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices capacidades físicas.
utilizando instrumentos y procedimientos básicos. • La activación corporal (calentamiento):
• Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos concepto y finalidad, ejercicios para la
corporales básicos para la activación de la totalidad totalidad corporal.
corporal y explica su utilidad. • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida
• Identifica y regula la aceleración progresiva de su cotidiana.
frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. • Gimnasia básica: capacidades físicas:
• Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas nociones de la flexibilidad corporal.
mediante la práctica de actividades físicas básicas; y • Los métodos de ejercitación: nociones del
conoce y utiliza la flexibilidad corporal. trabajo en circuito.
• Identifica y practica formas simples de ejercitación • La salud corporal: higiene, alimentación,
corporal y explica su finalidad. respiración y relajación: situaciones de la vida
• Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas cotidiana.
en situaciones diversas. • Las normas de seguridad y prevención de
Dominio Corporal y Expresión Creativa accidentes: nociones de la actitud postural y
• Realiza movimientos corporales simples de manera de los calambres.
coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Motricidad, ritmo y expresión
• Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas • Capacidades coordinativas: nociones de la
simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias
tiempo y las relaciones. simples de movimiento.
• Reconoce y practica de manera coordinada actividades • Posibilidades expresivas del cuerpo y el
atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
• Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y relaciones.
ejercita, la flotación, el deslizamiento y la propulsión de • Actividades atléticas: nociones de las
piernas y brazos. carreras, los saltos y lanzamientos.
Convivencia e Interacción Sociomotriz • Actividades acuáticas: flotación,
• Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo deslizamiento y propulsión.
utilizando sus habilidades básicas o y genéricas Juegos y deportes
combinadas. • Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol,
• Practica, relacionándose adecuadamente con sus básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol.
compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, Reglas.
identificándose con su entorno. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos • Las actividades físicas en el medio natural:
en el medio natural, trabajando en equipo. paseos y juegos recreativos.
• Introducción a la organización de eventos:
paseos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Realiza mediciones del perímetro de los segmentos medición: relación entre el peso y la estatura
corporales y del estado actual de las capacidades físicas y corporal.
habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas. • La activación corporal: efectos de la
• Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados activación corporal. Ejercicios para la movilidad
para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. articular.
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de • La aceleración de la frecuencia cardiaca:
actividades lúdicas. actividades lúdicas.
• Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus • Gimnasia básica: capacidades físicas:
capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. nociones sobre la fuerza corporal.
• Conoce y practica de manera organizada la ejercitación • Métodos de ejercitación: la organización del
corporal en circuito. trabajo de ejercitación en circuito.
• Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la • Salud corporal: relación entre higiene,
práctica de actividades físicas. alimentación, respiración y relajación.
Dominio corporal y expresión creativa • Normas de seguridad y prevención de
• Propone secuencias complejas de movimiento y las accidentes: la actitud postural correcta y noción
ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad. de las contusiones.
• Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo Motricidad, ritmo y expresión
ritmos diferentes. • Las actividades gimnásticas: diferencias entre
• Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y coordinación, equilibrio y agilidad.
salto. Secuencias complejas de movimiento.
• Ejecuta con dominio y coordinación general movimientos • Las actividades rítmicas y expresivas:
corporales de propulsión de brazos y piernas. Posibilidades expresivas del cuerpo y el
Convivencia e interacción sociomotriz movimiento: secuencias de movimiento con
• Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con ritmos diferentes.
los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos • Las actividades atléticas: carreras de
deportes colectivos. velocidad, salto largo.
• Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su • Las actividades acuáticas: propulsión de
comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su brazos y piernas. Coordinación de
entorno. movimientos.
• Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el Juegos y deportes
medio natural, realizando trabajo cooperativo. • Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y
reglas básicas. Idea del juego.
• Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Las actividades físicas en el medio natural:
caminatas de orientación.
• Nociones de la organización de eventos:
caminatas.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición:
• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en Valoración de las capacidades físicas.
distintas situaciones. • La activación corporal: nociones sobre las
• Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y elongaciones musculares y los ejercicios
de elongación muscular. adecuados.
• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica • Nociones acerca del número de pulsaciones
de actividades deportivas. antes y durante la actividad física: actividades
• Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la deportivas.
ejercitación de sus capacidades físicas; y explica la • Gimnasia básica: capacidades físicas.
velocidad. Nociones sobre la velocidad corporal.
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el • Los métodos de ejercitación: nociones sobre
método de repeticiones. el trabajo en circuito y por intervalos.
• Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y • Salud corporal: relaciones entre actividad
recupera la calma, luego de la práctica de actividades física, alimentación y descanso. Actividad
físicas. deportiva.
Dominio corporal y expresión creativa • Nociones sobre los tipos de respiración.
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al • Normas de seguridad y prevención de
eje corporal longitudinal y transversal. accidentes: actitud postural incorrecta,
• Realiza actividades expresivas con ritmos de su nociones sobre las heridas.
comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el Motricidad, ritmo y expresión
movimiento. • Actividades gimnásticas. Ejes y giros
• Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, corporales.
saltos y lanzamientos. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas
• Ejecuta en el medio acuático, movimientos corporales con bastones y pasos de danzas con ritmos de
para la propulsión de brazos y piernas y la respiración la comunidad.
lateral, identificando su lado dominante. • Actividades atléticas: nociones de las carreras
Convivencia e interacción sociomotriz de relevos, salto triple, lanzamiento de bala.
• Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución • Actividades acuáticas: la propulsión y
de estructuras simples de juego en los deportes respiración frontal y lateral.
colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades Juegos y deportes
básicas y específicas. • Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
• Participa en juegos tradicionales de su región y explica voleibol, balonmano y béisbol: nociones de las
su importancia cultural. estructuras simples de juego y reglas básicas.
• Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada • Los juegos tradicionales de la región.
en el medio natural. • Las actividades físicas en el medio natural:
• Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y nociones sobre excursiones y acampada.
encuentros deportivos. • Nociones sobre la organización de eventos:
 encuentros deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos de medición:
• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de valoración de las capacidades físicas.
medición diagnóstica de las capacidades físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios para
• Utiliza actividades de activación corporal general. la activación general.
• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca • Número de pulsaciones antes y durante las
que se debe alcanzar durante la activación corporal. actividades aeróbicas.
• Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la • Gimnasia básica: capacidades físicas.
resistencia corporal. Nociones sobre la resistencia corporal.
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el • Métodos de ejercitación: organización del
método de tiempo. trabajo en circuito y carrera continua.
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación • Salud corporal: relaciones entre actividad
muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y aeróbica, respiración y relajación.
anaeróbica. • Normas de seguridad y prevención de
Dominio corporal y expresión creativa accidentes: actitud postural para levantar y
• Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de trasladar pesos, nociones sobre las
equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje luxaciones.
sagital. Motricidad, ritmo y expresión
• Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de • Las actividades gimnásticas: nociones de
manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus • Gimnasia rítmica y danza: actividades
habilidades específicas y realiza carreras y saltos de rítmicas con aros y danzas con ritmos de la
diversos tipos. región.
• Utiliza de manera pertinente, la propulsión y el ritmo • Actividades atléticas: carrera con
respiratorio y se desplaza adecuadamente en el medio obstáculos, salto alto, lanzamiento de disco.
acuático. • Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo
Convivencia e interacción sociomotriz respiratorio.
• Participa interactuando socialmente con los otros, en Juegos y deportes
deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
específicas en la formación del equipo. básquetbol, balonmano y béisbol.
• Indaga, organiza y participa colectivamente, Formación de equipos, reglas de juego.
en la práctica de juegos tradicionales del • Los juegos tradicionales de la región y del
Perú, fortaleciendo su identidad nacional. país.
• Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y • Las actividades físicas en el medio natural:
juegos de búsqueda y orientación en el medio natural. juegos y deportes, actividades de búsqueda y
• Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos orientación.
deportivos. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos
deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
 utilizada.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar medición: valoración de las capacidades físicas.
cuadros estadísticos y gráficas con la información • Activación corporal: tipos de ejercicios para la
recogida. activación específica.
• Propone y explica actividades de activación corporal • Número de pulsaciones a utilizarse antes y
específica. durante la actividad aeróbica y anaeróbica.
• Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe • Gimnasia básica: capacidades físicas.
alcanzar durante la actividad aeróbica. Nociones sobre la condición física.
• Propone actividades físicas pertinentes de diversa • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y
complejidad y las utiliza para acondicionar sus Test de Cooper adaptado.
capacidades físicas. • Salud corporal: beneficio de las actividades
• Planifica y organiza su condición física y la desarrolla aeróbicas y anaeróbicas.
utilizando métodos de ejercitación corporal. • Normas de seguridad y prevención de
• Aplica oportunamente técnicas de respiración y accidentes: actitud postural en situaciones de la
relajación pertinentes en situaciones diversas. vida diaria, nociones sobre fracturas.
Dominio corporal y expresión creativa Motricidad, ritmo y expresión
• Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre
gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos. aparatos.
• Propone coreografías simples al participar • Gimnasia rítmica y danza: actividades
organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmicas con aparatos variados, danzas del
rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para Perú y de otros países.
expresarse de manera creativa. • Actividades atléticas: carreras de media
• Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de distancia, lanzamiento de jabalina.
lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. • Actividades acuáticas: estilo crawl y espalda.
• Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar con Juegos y deportes
dominio corporal los estilos de la natación. • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
Convivencia e interacción sociomotriz básquetbol, balonmano y béisbol: nociones
• Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente sobre los sistemas y tácticas de juego
con los otros y toma decisiones acertadas sobre las elementales.
estrategias de juego de los deportes colectivos. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.
• Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir • Las actividades físicas en ambientes
del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de naturales: campamento y actividades propias.
otros países. • Nociones sobre gestión de eventos:
• Organiza en equipo y toma decisiones en la realización campeonatos deportivos.
de actividades propias de los campamentos.
• Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos
deportivos.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades
lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.

EDUCACION POR EL TRABAJO

FUNDAMENTACION

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias

laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en
el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando
su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se
enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes
vocacionales de los estudiantes. El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las
competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria
.
El área tiene tres organizadores:
• Gestión de procesos.
• Ejecución de procesos.
• Comprensión y aplicación de tecnologías.

 Gestión de procesos: Comprende capacidades para realizar estudios de mercado,

diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción en el
marco del desarrollo sostenible del país.
 Ejecución de procesos: Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada,
operar herramientas, máquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un
bien o prestar un servicio.
 Comprensión y aplicación de tecnologías: Comprende capacidades para la movilización
laboral de los estudiantes dentro de un área o familia profesional, capacidades para
comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para
aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y
presentación del producto que produce, así como para gestionar una microempresa
también involucra capacidades y actitudes para ejercer sus derechos y deberes laborales
en el marco de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al
trabajo.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

Gestiona procesos de estudio de Gestiona procesos de estudio de mercado,
mercado, diseño, planificación de la diseño, planificación, comercialización de
GESTIÓN DE producción de bienes y servicios de bienes o servicios de uno o más puestos de
PROCESOS diversas opciones ocupacionales. trabajo de una especialidad ocupacional
específica.
EJECUCIÓN DE Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos para la producción de un
PROCESOS producción de bienes y prestación de bien o prestación de un servicio de uno o más
servicios de diferentes opciones puestos de trabajo de una especialidad
ocupacionales, considerando las ocupacional específica, considerando las
normas de seguridad y control de normas de seguridad y control de la calidad en
localidad, mediante proyectos forma creativa y disposición emprendedora.
sencillos.
Comprende y aplica elementos y Comprende y aplica principios y procesos del
procesos básicos del diseño, principios diseño, principios para la transmisión y
COMPRENSIÓN tecnológicos de estructuras, máquinas transformación de movimientos, electricidad y
Y simples y herramientas informáticas electrónica básica y las herramientas
APLICACIÓN que se utilizan para la producción de informáticas que se aplican para la producción
DE un bien o servicio. de bienes y / o servicios.
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las Comprende, analiza y evalúa planes de
características del mercado local, negocios, normas y procesos para la
regional y nacional y las habilidades y constitución y gestión de microempresas,
actitudes del emprendedor. salud laboral y legislación laboral.

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Iniciación Laboral
• Realiza procesos de Entorno productivo
estudio de mercado para • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.
la producción de bienes • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
sencillos, de diversas productiva del entorno local y regional
opciones ocupacionales. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y
• Diseña, planifica, regional.
organiza y ejecuta Diseño del bien
procesos de • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
comercialización de • Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.
diversas opciones • Dibujo de taller y/o especicación técnica para la producción de bienes.
ocupacionales. Planificación de la producción
• Realiza procesos básicos • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de
de control de calidad. bienes.
Ejecución de procesos • Presupuesto para la producción de un bien.
• Interpreta croquis y • El taller: organización, tipos, normas de seguridad.
especificaciones técnicas Producción del bien
para la producción de • Materiales (características, propiedades, usos, precios y
proyectos sencillos. almacenamiento).
• Selecciona materiales e • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos,
insumos para la normas de seguridad.
producción de proyectos • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.
sencillos considerando las Comercialización del bien
especificaciones técnicas y • Presentación y embalaje del producto.
dibujos de taller. • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad
• Realiza tareas y y ventas.
operaciones con Evaluación de la producción
herramientas para la • Control de calidad: procesos básicos.
producción de proyectos • Balance económico.
sencillos, considerando las • Evaluación del proceso y del producto.
normas de seguridad y Tecnología de Base
control de calidad. Diseño
Comprensión • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la
y aplicación de artesanía.
tecnologías • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
• Diferencia los campos de • El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
aplicación empresarial, los • Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la
procesos generales y los comunicación del producto y en la imagen de la empresa.
elementos básicos del • Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.
diseño. • Instrumentos y materiales de dibujo.
• Aplica técnicas y • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
procedimientos de dibujo • Dibujo geométrico: líneas.
geométrico, bocetos y • El boceto y el croquis.
croquis. Informática
• Elabora documentos que • El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.
se utilizan en la producción • Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario).
utilizando el procesador de • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y
textos. elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o
• Comprende las servicios.
características del Gestión empresarial
mercado de consumo • Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios.
local, el mercado laboral Emprendimiento
local y las características • Roles que las personas desempeñan en las empresas.
del emprendedor. • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.
• Identifica y aplica los • Características del empresario.
principios tecnológicos de Recursos tecnológicos
los materiales, de • Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.)
estructuras en la Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales fibra
producción de bienes. de vidrio, sintéticos).
• Analiza y evalúa las • Tecnología tradicional.
habilidades sociales que • Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas,
se requieren para escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y
desempeñar una actividad flexión, triangulación.
laboral. Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de
empleo.
 • Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las
emociones en el trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Iniciación Laboral
• Realiza procesos de Entorno productivo
investigación de mercados • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional.
para la producción de servicios • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno
sencillos, de diversas opciones local y regional.
ocupacionales. Diseño del servicio
• Diseña, planifica, organiza y • Análisis de la función y procesos de un servicio.
ejecuta procesos de • Análisis de servicios similares y presentación comparativa de
comercialización de diversas soluciones.
opciones ocupacionales. • Especificación técnica para la prestación de servicios.
• Realiza procesos básicos de Planificación del servicio
control de calidad. • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un
Ejecución de procesos servicio.
• Interpreta órdenes de trabajo • Presupuesto para la producción de un servicio.
y especificaciones técnicas Desarrollo del servicio
para la prestación de un • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio.
servicio. • Materiales e insumos: características y usos.
• Selecciona y organiza • Procesos de la prestación de un servicio.
espacio, materiales, equipos e Comercialización del servicio
insumos para la prestación de • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y
un servicio. venta de servicios.
• Realiza tareas y procesos Evaluación del servicio
básicos para la prestación de • Control de calidad: procesos básicos.
servicios, considerando las • Balance económico.
normas de seguridad y control • Evaluación del proceso y del servicio terminado.
de calidad. Tecnología de Base
Comprensión y aplicación Diseño
de tecnologías • Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.
• Diferencia los elementos • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
básicos y los procesos del • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y
diseño de bienes. características, formulación y selección de alternativas, elaboración de
• Aplica normas de formatos, dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo
rotulación y tipos de líneas en preliminar, aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración
la elaboración de dibujos de del prototipo definitivo.
taller. • Normalización de formatos.
• Realiza cálculos y procesa • Rotulación normalizada.
información de los procesos • Dibujo geométrico: figuras.
productivos mediante hojas de Informática
cálculo. • Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la
• Analiza las características el producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas,
mercado regional y global y la funciones estadísticas elementales.
importancia de la capacidad • Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y
emprendedora para el aplicaciones básicas para búsqueda, intercambio y publicación de
individuo, la empresa y la información de uso en la producción de bienes o servicios.
sociedad. Gestión Empresarial
• Identifica y aplica los • Mercado regional, nacional y global: características, recursos,
principios tecnológicos de las oportunidades de negocios.
máquinas simples y máquinas • Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el
motorizadas. éxito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y
• Identifica y analiza las empresarial en el individuo y en la sociedad, características e
necesidades, motivos y importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.
motivaciones que permiten Recursos tecnológicos
desempeños eficientes en una • Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas,
actividad laboral. rueda, engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias
profesionales técnicas.
• Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma
de decisiones, conflictos, resolución de problemas.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el módulo Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
ocupacional que oferte la IIEE se Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
tomarán del Catálogo Nacional de Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos
Títulos y Certificaciones (Módulo ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo
Ocupacional I). Ocupacional I).
Ejecución de procesos Tecnología de Base
• Las capacidades para el módulo Diseño
ocupacional que • Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
oferte la IIEE se tomarán del • Antropometría y ergonomía.
Catálogo Nacional de • Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones
Títulos y Certificaciones (Módulo y características de bienes y procesos de la prestación de
Ocupacional I). servicios.
Comprensión y aplicación de • Normalización de líneas.
tecnologías • Escala.
• Diferencia los elementos básicos • Proyección isométrica y oblicua.
del diseño y los procesos y Informática
técnicas para analizar funciones y • Herramientas para presentar a los clientes los productos que
características de los bienes y produce la empresa.
servicios. • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de
• Realiza dibujos de taller bienes o servicios, empaques.
aplicando normalización de líneas, Gestión empresarial
escala y proyección isométrica. • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
• Realiza presentaciones de los informal.
productos publicidad gráfica • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios,
utilizando herramientas Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una
informáticas. empresa.
• Formula ideas de negocios y • Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),
planes de mercadeo. análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado:
• Identifica y aplica principios de producto, precio, plaza y promoción.
energía y de los mecanismos para Recursos tecnológicos
transmitir movimiento. • Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
• Identifica y analiza los principios hidráulica, solar) ahorro de energía.
de salud laboral, técnicas de • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
primeros auxilios y los • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento de
compromisos y convenios las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sinfín,
internacionales referentes a la cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.
conservación del medio ambiente. Formación y orientación laboral (salud laboral)
 • Condiciones de trabajo y seguridad.
• Salud laboral. Calidad de vida.
• Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
ambiente, conservación y compromisos internacionales.
• Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
• Seguridad industrial.
• Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.
ACTITUDES

 Muestra disposición emprendedora.

 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Especifica Modular se
módulo ocupacional que tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, de acuerdo
oferte la IIEE se tomarán del con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la institución
Catálogo Nacional de Títulos educativa (Módulo Ocupacional II).
y Certificaciones (Módulo Tecnología de base
Ocupacional II). Diseño
Ejecución de procesos • Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el
• Las capacidades para el diseño.
módulo ocupacional que • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
oferte la IIEE se tomarán del • Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
Catálogo Nacional de Títulos • Proyección ortogonal.
y Certificaciones (Módulo • Acotado.
Ocupacional II). Informática
Comprensión y aplicación • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos,
de tecnologías análisis y proyecciones.
• Analiza y aplica técnicas • Herramientas para el manejo y administración de base de datos
para seleccionar prototipos aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y
del diseño. proveedores.
• Realiza dibujos de taller en Gestión empresarial
proyección ortogonal y • Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales,
acotada. planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.
• Realiza presupuestos y • Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables, estados
base de datos de productos financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias:
proveedores y clientes. productos, servicios, créditos y centrales de riesgos, obligaciones
• Identifica y analiza los tributarias.
procesos básicos de la • Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y
gestión de personal, la procesos de ventas.
gestión financiera y la Recursos tecnológicos
Comercialización de los • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores
productos. eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores,
• Identifica y aplica principios conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores
básicos de electricidad y y pulsadores) , circuitos eléctricos básicos.
transformación de • Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades,
movimientos en inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular,
mecanismos. movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las
• Identifica y analiza la máquinas y herramientas de producción industrial.
legislación laboral y los • Relación fuerza velocidad.
convenios internacionales Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones
referidosal trabajo. laborales)
 • Ley de Fomento al Empleo.
• Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.
• Convenios laborales. Negociación colectiva.
• Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
módulo ocupacional que Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
oferte la IIEE se tomarán del Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales
Catálogo Nacional de Títulos que oferte la institución educativa (Módulo
y Certificaciones (Módulo Ocupacional III).
Ocupacional III). Tecnología de Base
Ejecución de procesos Diseño
• Las capacidades para el • Expediente técnico.
módulo ocupacional que • Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases,
oferte la IIEE se tomarán del embalajes, catálogos.
Catalogo Nacional de Títulos • Diseño de la imagen de la empresa.
y Certificaciones (Módulo • Cortes y detalles.
Ocupacional III). • Normalización de representación de materiales.
Comprensión y aplicación Informática
de tecnologías • Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de
• Produce un producto y objetos 3D).
diseña la comunicación del Gestión Empresarial
producto y la imagen de la • Plan de negocios.
empresa. - Evaluación de las características y habilidades para iniciar una empresa.
• Realiza dibujos de taller - Idea de negocio.
con cortes, detalles y - Estudio de mercado.
representación de - Plan de mercadeo.
materiales. - Organización de la empresa para iniciar el negocio.
• Realiza dibujos de taller - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del proyecto).
utilizando herramientas - Los costos y gastos.
informáticas. - Fuentes de inversión para iniciar su negocio.
• Formula planes de • Formalización de la empresa
negocios e identifica las - Formas de organización empresarial.
normas y procedimientos - Constitución de empresa.
para la constitución de una - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.
micro empresa. • Recursos tecnológicos
• Identifica y aplica principios
- Electrónica: mediciones, componentes pasivos (resistencias,
de la electrónica básica. condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados.
• Identifica y analiza fuentes - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida).
y procedimientos para la • Formación y orientación laboral (inserción laboral)
inserción laboral. - El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
- Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista
personal.
- Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un puesto de
trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
 Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

El continuo uso de estos instrumentos permite a la docente obtener un mejor conocimiento del
avance de los estudiantes de acuerdo a las habilidades básicas. El resultado de las evaluaciones
se visualiza en el Registro Auxiliar de Evaluación, las cuales serán entregadas a los padres de
familia a través del informe de Progreso del estudiante en forma bimestral informándoles del
avance de sus hijos.

Ministerio de Educacion del Peru. (2018). Currículo Nacional de la Educacion Basica. En M. d. -2018,
Currículo Nacional de la Educacion Basica -2018 (pág. 138). Changa : MINEDU.

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Prof. Emiliano Agustín, CALDERON RAMOS
DIRECTOR
DE LA I.E. N° 84234 JEC CHANGA