Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el grafiti y la toma de apuntes para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye discutir diferentes tipos de grafiti, aprender sobre la toma de apuntes, y crear un grafiti en parejas que promueva la buena salud. Los estudiantes completan actividades en su libro de texto y son evaluados al final de la sesión.
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Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el grafiti y la toma de apuntes para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye discutir diferentes tipos de grafiti, aprender sobre la toma de apuntes, y crear un grafiti en parejas que promueva la buena salud. Los estudiantes completan actividades en su libro de texto y son evaluados al final de la sesión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el grafiti y la toma de apuntes para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye discutir diferentes tipos de grafiti, aprender sobre la toma de apuntes, y crear un grafiti en parejas que promueva la buena salud. Los estudiantes completan actividades en su libro de texto y son evaluados al final de la sesión.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el grafiti y la toma de apuntes para estudiantes de 3er grado. La sesión incluye discutir diferentes tipos de grafiti, aprender sobre la toma de apuntes, y crear un grafiti en parejas que promueva la buena salud. Los estudiantes completan actividades en su libro de texto y son evaluados al final de la sesión.
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Institución Educativa
“San Jerónimo” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 Lo digo con arte DATOS GRADO Y SECCIÓN : 3°A–B–C FECHA : 13/03/2020 ÁREA : Comunicación PROFESOR : Juan Carlos Gonzales Olarte UNIDAD: I CAMPO ENFOQUE TEMÁTICO TRANSEVRSAL : El : Ambiental grafiti – la toma de apuntes APRENDIZAJE PROPOSITO DE
Valores Acciones Observables : Justicia y solidaridad
COMPETENCIA DE ÁREA : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna CAPACIDAD DE ÁREA : organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA:
Escribe un texto adecuándose al destinatario, tipo textual y Grafiti promoviendo la buena salud algunas características del género discursivo, de acuerdo con el propósito comunicativo. INSTRUMENTO: Rúbrica
PROBLEMATIZACIÓN El lenguaje permite la expresión de ideas a través de diversos medios, uno de ellos es el espacio urbano en el que se hace
15´ INICIO
público lo que se siente o se piensa, sin embargo se distorsiona cuando se convierte en violencia o se promueve la misma.
Actividades permanentes ( Vocabulario, revisión de actividades)
Los estudiantes presentan las palabras de vocabulario. El profesor dicta la frase célebre. Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: CONFLICTO COGNITIVO el profesor ingresa a internet para demostrar a los estudiantes que existen grafitis con mensajes positivos 10´ DESARROLLO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES 45´
El profesor pide a los estudiantes que completen un esquema sobre el grafiti: (Qué es, de qué tipos hay, cuál es su finalidad, dónde suelen aparecer) Responden a las preguntas del libro de texto pág. 12 El profesor les hace recordar a los estudiantes que existen técnicas para recopilar la información, una de ellas es la toma de apuntes, para ello pide a los estudiantes que expliquen tal proceso en sus cuadernos. Los estudiantes en parejas elaboran planifican y elaboran un grafiti donde promuevan la buena salud. METACOGNICIÓN CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
EVALUACIÓN 20´ Los estudiantes resuelven las actividades de su libro pág. 50 – 51. Verifica RECURSOS los textos a través de una lista de Y/O MATERIALES cotejos – libro de texto y actividades – pizarra : Internet TEMA SIGUIENTE :El manual ACTIVIDAD DE PLATAFORMA :no corresponde
