Sistematización del proceso de diseño, implementación y valoración de la secuencia de

aprendizaje “Introducción a la hoja electrónica de cálculo” de la asignatura de Informática II.

1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.
La escuela preparatoria del estado “Felipe Carrillo Puerto” ofrece educación media superior; pertenece al
subsistema estatal con modalidad presencial escolarizada propedéutica, turno matutino. La institución se
ubica al sur de la zona urbana de Pijijiapan, en el Km 1 de la carretera a Palo Blanco, colonia San Juan. Su
Visión “Ser una institución líder de educación media superior, que contribuya al desarrollo científico y social,
poniendo alumnos capacitados en competencias que sean actores principales en el desarrollo de la comunidad
y Misión “Ofrecer una educación propedéutica de calidad a través de una formación integral basada en
competencias, fundamentada en valores culturales y morales, científicos y sociales con docentes capacitados y
comprometidos. Fomentando así un clima laboral de confianza y respeto para el desarrollo y fortalecimiento
de la comunidad. Sus Valores promueven la disciplina, responsabilidad y el respeto”.
En cuanto al entorno del plantel y su clima social que lo rodea es de mucha tranquilidad, es decir, no existen
factores que influyan en el orden institucional. Es importante destacar que la institución recibe alumnos tanto
de la zona urbana como de las comunidades rurales y de los barrios aledaños a la escuela cuyas actividades
económicas de la familia son similares al resto de la población estudiantil. Se caracteriza porque la gran
mayoría de los alumnos provienen de familias con escasos recursos económicos, desarrollando actividades
dentro del sector primario, jornaleros y pequeños o incipientes comerciantes; incluso existen alumnos que
contribuyen con su trabajo a la economía familiar. Pocos padres poseen estudios técnicos y profesionales;
muchas mamás son amas de casa o empleadas. Los bajos ingresos obtenidos de sus ocupaciones resultan
insuficientes para cubrir necesidades básicas, gastos personales, útiles y pasajes; ante éste panorama la
institución se ha preocupado por que el 100% de los jóvenes cuenten con la be Benito Juárez.
La institución cuenta con una matrícula de 293 alumnos, en promedio 22 alumnos por grupo (tronco común) y
distribuidos de la siguiente manera en las áreas de formación que oferta 8 en Físico-matemático, 30 en
Químico-biólogo, 8 Económico administrativo y 22 en Ciencias sociales y humanidades. Su terreno lo
constituye una superficie total de 4 Has; en 2 Has se encuentra la infraestructura escolar compuesta por 15
salones didácticos distribuidos en 13 aulas para clases, 1 laboratorio de ciencias, 1 salón de usos múltiples, 2
áreas administrativas que integran la dirección de la escuela y servicios escolares, 2 sanitarios con fosa séptica
para hombres y mujeres que brinda servicio a toda la población escolar y que también sirven como bodega y
dos áreas habilitadas como cafeterías que ofrecen alimentos tradicionales. Las 2 Has restantes se encuentra
cubierta por áreas verdes. Posee un pórtico de entrada; cuenta con un pozo artesanal, ya que no tiene el
servicio de agua potable y alcantarillado, siendo la fosa séptica, que se encuentra instalada al norte, a la
mitad  del terreno, la recolectora de todos los desechos. Cuenta con servicio de alumbrado público, con un
transformador de capacidad adecuada para el correcto funcionamiento de los climas de las aulas y áreas
administrativas.
En cuanto al rol docente, existen maestros activos, dinámicos y creativos que permite enriquecer el desarrollo
de competencias. Aunque aún predominan prácticas educativas tradicionales con poca creatividad que se
caracterizan en clases expositivas. También obstaculiza una mejor enseñanza la falta de formación continua,
ausentismo y apatía para el trabajo interdisciplinario entre otros.
Diagnóstico grupal
El grupo 2B se conforma de 20 alumnos de los cuales 14 son mujeres y 6 son varones, su edad oscilan entre 16
y 20 años; dos alumnos que son repetidores de semestre, se observa que los estudiantes de este grupo tienen
formas de convivencia cordiales, de respeto entre las opiniones y muestran buena disposición al trabajo
colaborativo. De acuerdo a la forma en cómo se desenvolvieron en la asignatura de Informática I, donde se
promovió el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares necesarias para alcanzar diferentes
habilidades, tales como:
 Identificar las características necesarias (tanto de hardware como de software) para adquirir un equipo
de cómputo de acuerdo a sus necesidades,
 La importancia de la protección de información, por medio de las diversas medidas de seguridad, con
la finalidad de evitar la pérdida de la información.
 Organizar información empleando las diferentes herramientas que ofrece el Administrador de
archivos.
 Emplear herramientas del Sistema Operativo como son: desfragmentar, comprobación de errores,
restaurar sistema. Con la finalidad de tener en óptimas condiciones las PC.
 Valerse del correo electrónico para intercambiar información con el docente y sus compañeros.
 Conocer servicios que ofrece internet como son: Blog, webquest, computación en la nube, educación
en línea, Wikis, etc.
Se identificó a 5 alumnos que cuentan con hábitos de estudio, que son ordenados, se preparan para las clases,
realizan las actividades y tareas escolares; 12 alumnos que requieren motivación y asesoría del docente para el
desarrollo de sus actividades y tareas escolares; y 3 alumnos poco comprometidos, no se enfocan en el
aprendizaje de la asignatura. El 90% de los jóvenes de éste grupo presentaron un estilo de vida saludable
tienen gran interés por actividades deportivas, tanto varones como mujeres. Todos cuentan con acceso a
servicios de internet (Ciber, biblioteca pública), el 91% dispone de un equipo móvil de los cuales 67% dispone
de las aplicaciones (Word, PowerPoint, Excel) para el desarrollo de sus actividades escolares, el 22% cuenta con
un equipo de cómputo en casa. Los recursos con que cuenta contribuirán al mejor desarrollo de sus
actividades ya que permitirán la visita de blogs, artículos digitales, consultar video tutoriales en Youtube y el
empleo de la plataforma Edmodo.
Se utilizó un cuestionario socioeconómico para identificar algunos elementos con respecto a la estructura
familiar y económica de los integrantes; se obtuvo que el 22% de los alumnos trabaja por las tardes y fines de
semana para contribuir a la economía familiar, a partir del mes abril el 100% de los alumnos recibe la beca
Benito Juárez, lo cual permitirá el cumplimiento pertinente de sus actividades escolares.
Con la finalidad de contribuir al buen desarrollo de las estrategias que nos permitan alcanzar los niveles de
competencia propuesta en la asignatura, se aplicó el diagnostico VAK para poder identificar los estilos y ritmos
de aprendizaje de los jóvenes del 2B, los cuales arrojaron los siguientes resultados: 9% Visual, 17% Auditivo,
44% Lectura/escritura y el 30% Kinestésico. Tomando en cuenta éstos resultados se planea formar equipos de
trabajo para promover que el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que se comunique con otros para
seguir aprendiendo y contribuya de ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los
logros tanto individuales como colectivos.
Para el desarrollo de la asignatura Informática II se requiere de un centro de cómputo para llevar acabo la
aplicación práctica de las herramientas de cada uno de los programas. Debido al sismo ocurrido en septiembre
de 2017, donde nuestra institución resulto con daños estructurales, se tuvo la necesidad de habilitar como
salón de clases el aula de cómputo; por ello las actividades que se realizarán son específicas para que los
alumnos las puedan efectuar en casa, ciber, biblioteca pública. Teniendo como guía las clases del salón y los
recursos que se pondrán a disposición en la plataforma Edmodo, espacio para realimentar, compartir
información y enviar actividades.
2.- Describa cómo contextualiza el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando el
entorno sociocultural, las características del contexto donde se desarrolló la secuencia de
aprendizaje, matrícula y los intereses de los estudiantes.
Para la construcción de la secuencia de aprendizaje “Hojas electrónicas de cálculo” se tomó en consideración,
que los alumnos del 2B disponen de recursos digitales como son: Ciber, Biblioteca pública con servicio de
internet, internet en casa, así también que el 91% de los alumnos dispone de un equipo móvil con acceso a
internet, de los cuales 67% cuenta con las aplicaciones (Word, PowerPoint, Excel) y el 22% cuenta con un
equipo de cómputo en casa.
Como se hace referencia en el diagnóstico, con la finalidad de contribuir al buen desarrollo de la secuencia de
aprendizaje, se aplicó el diagnostico VAK para poder identificar los estilos y ritmos de aprendizaje de los
jóvenes, los cuales arrojaron los siguientes resultados: 9% Visual, 17% Auditivo, 44% Lectura/escritura y el 30%
Kinestésico. Tomando en cuenta éstos resultados se formaron equipos de trabajo para promover que el
estudiante entable relaciones de aprendizaje.
El grupo 2B se conforma de 20 alumnos de los cuales 14 son mujeres y 6 son varones. Se organizaron 5
equipos de trabajo teniendo como representante de cada equipo a los alumnos que muestran hábitos de
estudio, que son ordenados, se preparan para las clases, realizan las actividades y tareas escolares con
responsabilidad. Cuentan con habilidades para comunicarse sus pares para seguir aprendiendo y contribuir de
ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tanto individuales como
colectivos.
Tomando en cuenta los intereses de los alumnos los recursos digitales que se utilizaron fueron: blogs, artículos
digitales, Video tutoriales en Youtube, plataforma Edmodo y el teléfono celular; para comprender la utilidad
que se tiene el saber emplear las hojas electrónicas de cálculo, propiciando con esto, que el alumno situara su
aprendizaje en su entorno al describir tres situaciones de su vida cotidiana que se pudieran resolver usando
hojas de cálculo (Excel) de tal manera que el aprendizaje le resultara significativo.

3. Valore, Argumente y explique la importancia de considerar los conocimientos previos en la

práctica docente.
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente” (Ausubel, 1986).
En el inicio de la secuencia didáctica es de vital importancia que el docente diseñe la estrategia adecuada que
le permita obtener la información de los conocimientos previos con que cuenta el alumno, para el desarrollo
de ésta, ya que, son el punto de partida para la adquisición de los nuevos aprendizajes, determinar el tipo de
estrategias que contribuirán en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el tipo de recursos que se
emplearan.
La estrategia empleada para recuperar los conocimientos previos puede arrojar resultados favorables para dar
inicio a la secuencia de acuerdo al programa de estudios tomando en cuenta la contextualización de los
aprendizajes; pueden ser parciales los cuales darán pie a una adecuación parcial en el contenido del programa
de estudios o pueden ser deficiente, en estos casos se buscaran las áreas de oportunidad que permitan al
docente promover en el alumno la adquisición de los conocimientos necesarios para desarrollar las
habilidades correspondientes a la secuencia.
4. Desarrolle el plan de clase de las competencias y aprendizajes esperados seleccionado
(saberes desarrollados; conceptuales, procedimentales y actitudinales).
 Plan de clases “Introducción a las hojas electrónicas de cálculo”
 Competencias
Genérica
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Disciplinar
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.

 Propósito
Comunicar y ordenar información mediante una representación de hojas de cálculo para facilitar su
procesamiento e interpretación.
 Eje problematizador
¿Cómo contribuyen las hojas electrónicas de cálculo en el procesamiento de la información?
 Estrategia Didáctica
En papel o con Excel
 Acciones Estratégicas
INICIO
 Presentar la secuencia indicando los elementos de competencia a lograr y los contenidos
correspondientes
 Responder la evaluación diagnostica por medio de un cuestionario.

 Registrar los conocimientos previos.

 Fortalecer los conocimientos previos a partir de los resultados obtenidos.
 Explicitar la metodología de evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
 Entregar los instrumentos de evaluación de la secuencia.

DESARROLLO

 Indagar acerca del concepto de Hoja electrónica de cálculo.

 Formar equipos de cuatro integrantes mediante un sorteo.
 Analizar en equipos los resultados de su indagación
 Realizar la lectura “Excel en Internet”, para formular en su cuaderno una definición que integre los
elementos más importantes, así como las ventajas y características de Excel.
 Elaborar un mapa conceptual a partir del análisis de su indagación y la lectura “Excel en Internet”.
 Visitar el Blog https://blog.latiendadelaslicencias.com/usos-de-excel para conocer los usos más
comunes de Excel.
 Ingresan a la plataforma EDMODO para visualizar el video “Como Multiplicar, Sumar, Restar y Dividir
en Excel”.
  Describir tres situaciones de su vida cotidiana que se pueden resolver usando hojas de cálculo (Excel).
 Realizar en su cuaderno una representación de las hojas de cálculo que sirvan para dar solución a
dichas situaciones.
 Presentar las hojas de cálculo elaboradas por los equipos, explicar el procedimiento que siguieron para
su elaboración y atender a las recomendaciones que se propongan en la clase.
CIERRE

 Presentar la importancia de la Planeación de la hoja electrónica de cálculo.

 Entregar productos: mapa conceptual y descripción de tres situaciones de su vida cotidiana.
 Devolver las evidencias con las observaciones pertinentes.
 Resolver encuesta en donde refleje sus hallazgos en su desempeño (conceptual, procedimental y
actitudinal), así como el desempeño del docente.
 Conceptos, procedimientos y actitudes valorados en el campo disciplinar.
 Columnas
 Filas
 Celdas
 Datos
 Cálculo
 Operadores
 Hoja electrónica de cálculo
 Ventajas y características de Excel
 Fórmula
 Función
 Distingue las ventajas de usar software de aplicación como herramienta para hacer eficiente el
desempeño escolar.
 Identifica los usos más comunes de Excel
 Creativo para presentar su información.
 Responsabilidad.
 Disposición
 Puntualidad
 Muestra respeto, ante las opiniones expresadas por sus compañeros de la interpretación de los
resultados obtenidos.

 Recursos

 Evaluación Diagnóstica
 Pag.47,48 Libro “Vive la Informática 2”
 https://www.lifeder.com/caracteristicas-de-excel/
 https://blog.latiendadelaslicencias.com/usos-de-excel
 https://www.youtube.com/watch?v=DVSCeruFbPQ
 Cuaderno
 Regla
 Colores
 Lapiceros
 Cámara
 Laptop
 Cañón
 Escenario

 Aula de clases
 Ciber
 Biblioteca pública
 Casa
 Tiempos
5 horas

 Evaluación de los saberes desarrollados

 HABILIDADES

El trabajo muestra ideas que son creativas.

Identifica la importancia del uso y manejo de Hojas de Cálculo.
Propone alternativas para actuar y solucionar problemas.
Emplea las TICs para obtener información pertinente de Hojas electrónicas de cálculo, los usos más
comunes de Excel y operaciones básicas en Excel (suma, resta, división y multiplicación).

 CONCEPTO

Hoja electrónica de cálculo

Ventajas y características de Excel
Fórmula
Función
Columnas
Filas
Celdas
Datos
Cálculo
Operadores

 ACTITUDES Y VALORES

Responsabilidad
Respeto
Interés
Disposición
Puntualidad

 Instrumentos de evaluación
 Rubrica
 Lista de cotejo
5. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con los
aprendizajes esperados. (saberes desarrollados; conceptuales, procedimentales y
actitudinales)

En la secuencia de aprendizaje “Hoja electrónica de cálculo”, se identifican los momentos del

proceso de enseñanza-aprendizaje:

 Inicio

Se aplicó una evaluación diagnostica para conocer los conocimientos previos de los jóvenes
respecto al tema. Teniendo como resultado que el 5% cuenta con conocimientos respectos al
software Hoja electrónica de cálculo, el 25 conoce que son los operadores aritméticos y 0% que es
una referencia relativa y referencia absoluta. Con los resultados anteriores se procedió a realizar
actividades que permitirán fortalecer los conocimientos previos y generar nuevos para quienes
obtuvieron resultados no favorables y de esa manera continuar con las actividades pertinentes,
donde el alumno pueda darle sentido al conocimiento contribuyendo de ésta manera en la
modificación de su estructura cognitiva.

 Desarrollo

Se organizaron 5 equipos de trabajo teniendo como representante de cada equipo a los alumnos
que muestran hábitos de estudio, que son ordenados, se preparan para las clases, realizan las
actividades y tareas escolares con responsabilidad. Cuentan con habilidades para comunicarse sus
pares para seguir aprendiendo y contribuir de ese modo al propósito común de construir
conocimiento y mejorar los logros tanto individuales como colectivos. Los alumnos procesan la
información de la indagación del tema hojas electrónicas de cálculo, la visita de la dirección
electrónica https://www.lifeder.com/caracteristicas-de-excel/,
https://blog.latiendadelaslicencias.com/usos-de-excel, lectura “Excel en Internet”; para identificar
los elementos más importantes del tema central (hojas electrónicas de cálculo) conceptos
relevantes que contribuyan a una mejor apropiación de los conocimientos, esto mediante el diseño
de un mapa conceptual. Todo lo anterior contribuyó en el desarrollo efectivo de la actividad
“Describir tres situaciones de su vida cotidiana que se pueden resolver usando hojas de cálculo
(Excel). De las cuales se realizaron representaciones y se presentaron en el salón de clases, cada
equipo explicó el procedimiento que siguió para su elaboración y atendió de manera responsable
las recomendaciones que cada uno de los equipos emitió con el propósito de mejorar su actividad.

 Cierre

Se presentó la importancia de la planeación de una hoja electrónica de cálculo, para que el alumno
tenga en cuenta los pasos que se deben de considerar para el desarrollo de sus actividades
prácticas futuras. Se entregaron las evidencias con la realimentación pertinente para mejorar su
mapa cognitivo para un mejor desempeño en las secuencias de aprendizaje siguientes.

El proceso en las tres etapas de la secuencia nos dio como resultado, que los alumnos identificaran
de manera teórica los beneficios que ofrecen las Hojas electrónicas de cálculo, la manera en cómo
se pueden resolver de manera automática situación de su vida cotidiana y escolar con ayuda de
dicho software.
6.- Justifique cómo las actividades de enseñanza-aprendizaje y los recursos didácticos
utilizados en su estrategia didáctica contribuyeron en el aprendizaje de los estudiantes para
el uso de competencias de su campo disciplinar, considerando el contexto, las características
e intereses de los estudiantes.
Las actividades desarrolladas en la secuencia, fueron pensadas en hacer reflexionar al joven en los beneficios
que ofrecen las hojas electrónicas de cálculo, la manera en cómo éste tipo de software contribuye a realizar
cálculos de manera automática, siempre y cuando las hojas se diseñen a partir de una adecuada planeación.
Para ello se les proporcionaron los siguientes recursos: Pag.47,48 Libro “Vive la Informática 2”,
https://www.lifeder.com/caracteristicas-de-excel/ , https://blog.latiendadelaslicencias.com/usos-de-excel,
https://www.youtube.com/watch?v=DVSCeruFbPQ

7. Justifique, con base en el modelo por competencias que instrumentos de evaluación utilizo
para verificar que las actividades realizadas por los estudiantes alcanzaron los niveles de
desempeño en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la evaluación de los saberes se consideraron los criterios que permitieran medir el nivel de logro de
cada uno de los equipos al desarrollar las actividades de Mapa Conceptual y la representación de hojas
electrónicas de cálculo.
Para evaluar el mapa conceptual se empleó una rúbrica la cual fue construida tomando en cuenta el
artículo 45 del reglamento de evaluación para la acreditación con los siguientes criterios:
 Contenido
 Estructura
 Desempeño
Cada uno de los niveles de logro que comprende los criterios está orientado a la valoración del producto
final desarrollado por el equipo. Para conocer el desempeño individual de los integrantes del equipo se les
indicó a los representantes de equipos que llevaran un registro de actividades para medir el nivel de
cumplimiento de los integrantes.
En la representación de las hojas electrónica de cálculo se utilizó una lista de cotejo con los siguientes
aspectos:
 Se categorizan y jerarquiza los datos.
 Existe relación entre los datos.
 Ordena en columnas y filas.
 Identifica con título adecuados las columnas.
 Se establecen las referencias útiles para la recopilación de la información.
 Emplea operadores aritméticos para realizar las operaciones
8. Argumente como las actividades planteadas consideraron la transversalidad de los
contenidos con las demás asignaturas.

No lo considere en la planeación de la secuencia. Pero en el desarrollo de ésta se abordaron operaciones

aritméticas (Matemáticas), así como elaboración de un mapa conceptual (Taller de lectura y Taller de
redacción).

9.- Explique las fortalezas y áreas de oportunidad de su práctica docente a partir del nivel de
logro de los propósitos para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es de relevancia un adecuado diseño de la secuencia didáctica, partiendo de los resultados que
arroja el diagnóstico, ya que con éste tendremos la radiografía del tipo de alumnos con los cuales
trabajemos. En el desarrollo de la secuencia abordada con los jóvenes del 2B puedo identificar como
fortalezas lo siguiente:
 Conocimiento del programa de estudios.
 Se generó un buen ambiente de aprendizaje, mostrando apoyo en todo momento para el
desarrollo de sus habilidades (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
 Interés en todo lo que los alumnos realizaban en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Usos de recursos digitales, que son de interés para los alumnos.

Las áreas de oportunidad identificadas fueron:

 Innovación de estrategias didácticas.

 Los tiempos para el desarrollo de las actividades.
 Comunicación con mis compañeros maestros para promover la interdisciplinariedad.
 Estrategias para organización de equipos.
 Construcción de instrumentos de evaluación de manera pertinente.
 Entrega de la planeación.