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LA ADQUISICIÓN PROGRESIVA DEL

MOVIMIENTO
Jordi Díaz Lucea
El movimiento se manifiesta a través de la conducta motriz y gracias al mismo

podemos interactuar con las demás personas, objetos y cosas. El movimiento se
clasifica en tres categorías: movimiento reflejo, automático y voluntario.
El movimiento reflejo es un comportamiento involuntario y no consciente,

caracterizado por su alta velocidad de ejecución, estos tipos de movimientos son
innatos en el individuo y no son aprendidos previamente. Es la medula espinal el
centro nervioso que origina el movimiento reflejo, su función es el control del tono
muscular, control postural, prevención de lesiones y de diferentes funciones
orgánicas; algunos ejemplos son el reflejo de succión, la tos y estornudo. El
movimiento voluntario se origina y realiza de una manera consciente y voluntaria,
corresponde a la cavidad del córtex cerebral y particularmente al sistema motor
piramidal conforman este movimiento; se caracteriza por la intencionalidad: toda
acción motriz inteligente supone una intencionalidad previa.
Este tipo de movimiento es el que importa al profesor de educación física, ya que

constituye, junto con el cuerpo de los sujetos, el principal instrumento y medio de
nuestra tarea docente. El último movimiento es el automático que se realiza en
una manera inconsciente, son consecuencias de la repetición de movimientos
voluntarios que se van transformando en un hábito, es eficaz ya que es adaptado
al fin específico para el cual ha sido desarrollado.
Los movimientos están estructurado, de acuerdo a las manifestaciones de la

motricidad que se desarrollan de manera innata y constituyen la base de formas
superiores de movimiento, sobre estas estructuras se irá edificando la motricidad
del la persona de forma intencionada o no. Existen fundamentalmente dos tipos
de estructuras de movimiento, primeramente están los esquemas motores, formas
esenciales del movimiento, sobre ellos se va construyendo toda la motricidad, su
adquisición es progresiva y se desarrolla de forma natural en la infancia; por
ejemplo gatear, caminar, reptar etc. También están los esquemas posturales, que
tratan de posturas estáticas ya que se refieren a diferentes formas que el cuerpo
puede adoptar a partir de una determinada posición en el espacio.
Cada movimiento tiene un proceso de adquisición y realización, aunque existen

diversas interpretaciones de este proceso motriz, debemos entenderlo en el
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contexto escolar y educativo de una manera cognitiva y lógica, ya que la

motricidad en estas edades escolares, no pueden aislarse de los diferentes
ámbitos del comportamiento de las personas, y mucho menos no tener en cuenta
los planteamientos didácticos que actual sistema educativo demanda. Durante los
últimos 20 años el estudio de la competencia motriz ha tomado una orientación
cognitiva, centrada en descifrar el papel de los mecanismos de control y
organización de las habilidades motrices desde una perspectiva evolutiva, de
interpretación neurológica que define que la actividades de los niños es
notablemente perspectivo – motriz, finalmente la perceptiva de la motricidad
basada en el procesamiento de la información es otro de los pilares para
interpretar la adquisición y el control del movimiento.
Desde el punto de vista neurológico, el sistema nervioso central es el principal

protagonista en la realización y el control del movimiento, constituye el punto de
partida, en el camino de ida y vuelta de los impulsos sensitivos. El sistema
nervioso regula todos los procesos fisiológicos del organismo: la contracción
muscular, la segregación glandular, las reacciones cardiovasculares y mantiene el
equilibrio entre el organismo y el medio ambiente. Para llevar a cabo un
movimiento tiene que realizar una serie de conexiones en el sistema nerviosos,
iniciado por el receptor, órgano encargado de captar estímulos que pondrán en
marcha todo el proceso, a través de la vía aferente, vía nerviosa que comunica al
receptor con el centro nervioso, en donde se elabora la orden que dará lugar al
movimiento. Es en el lugar donde se producen las conexiones llamadas sinapsis
neuronales, después mediante la vía eferente circula la motoneurona alfa que
comunica el centro nervioso y finaliza el órgano efector, encargado de efectuar la

respuesta motora. Cuando esta conexión se produce en la medula espinal
generalmente se trata de movimientos reflejos, si se realiza en el hipotálamo
corresponde a movimientos voluntarios y algunos automáticos.
El ser humano conoce su cuerpo y descubre su entorno mediante las sensaciones

y percepciones, que constituyen elementos a través de los cuales el individuo
interactúa con el exterior y va adquiriendo, entre otros aprendizajes, nuevas
capacidades de movimientos. Las sensaciones son todos aquellos estímulos que
somos capaces de captar a través de los órganos sensoriales, es decir, los
sentidos. Estos estímulos a través de proceso anterior, llegan a los centros de

control, produciendo en cada ser humano una percepción especifica de la
realidad. Las percepciones son aquellas vivencias que cada persona experimenta
a partir de las sensaciones provocadas por los estímulos, cada persona construye
de manera exclusiva y única las percepciones concretas de la realidad;
definitivamente la personalidad de cada individuo.
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La educación física contribuye de manera especial al desarrollo de la

personalidad, el objetivo principal de la misma, no debe ser sólo el desarrollo
físico, sino que tiene que contribuir igualmente al desarrollo cognitivo, emocional y
social de la persona. En la edad infantil en necesario un intenso trabajo de
capacidades sensitivas y perceptivas para ir construyendo una base cultural y
motriz que permitirá ir edificando su motricidad. Igualmente para el desarrollo de
las habilidades y destrezas motrices básicas es necesario realizar un trabajo
orientado a que los niños conozcan su cuerpo y las posibilidades de movimiento,
ellos van conociendo una imagen de su cuerpo, de sus movimientos y entorno a
través de percepciones que vive y experimenta por medio de las sensaciones
exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas.
Las sensaciones exteroceptivas provienen del exterior del individuo, los estímulos
son captados por los órganos de los sentidos, desde la educación corporal
debemos realizar actividades que favorezcan el desarrollo de los sentidos, de
forma especial de vista, oído y tacto. Las sensaciones propioceptivas provienen
del interior de la persona captadas por toda una serie de órganos sensitivos
internos, informan del cuerpo en el espacio y se diferencian en sensaciones
cenestésicas informan de la postura y movimientos del cuerpo; las sensaciones
vestiburales sobre la estabilidad del mismo. Por último están las sensaciones
interoceptivas informan del estado de diferentes órganos y funciones corporales
como, el hambre, la ansiedad y la fatiga.

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