GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa de Milenio Intercultural
Bilingüe “Simiátug”
DOCENTE: Lic. Raúl Azogue
ÁREA: Matemáticas
PROCESOS: 8° PAI
N° DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3
N° DE GUÍA DE APRENDIZAJE: 3
PARALELO: “E”
FECHADE INICIO: 15 de diciembre del 2019
FECHA DE FINALIZACIÓN: 09 de febrero del 2020
TITULO DE LA GUÍA: Cuerpos geométricos y figuras planas
2. GRÁFICO MOTIVADOR:

3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD.

Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características y

propiedades.
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y
elementos.
 Reconocer prismas y pirámides en objetos de su entorno y afianzar la adquisición de
modelos geométricos y sus características.
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos
matemáticos y como parte de los objetos del entorno, que permiten una mejor
comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos
matemáticos y como parte de los objetos del entorno, que permiten una mejor
comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.

PAKTAY
3.1. OBJETIVOS DE LA GUÍA:
Wiñachina ñukanchik llaktakunapak ruraykunata, shinapash tukuy Ecuador mamallaktapak,
shuktak shuktak llaktakunapash, tukuy ima hatuna rantinakunatapash shuktak shuktak ñawpa
churaypi pukllaypi
shuktakpipash yachakukkunapi yachaykunata wiñachiy.

Desarrollar habilidades comunicativas que evidencien la práctica de las relaciones internacionales del Ecuador con
países del
mundo, tomando como base los y las estudiantes

GUÍA NÚMERO 2
4. MAPA DE SABERES DE NÚMEROS REALES

5. DESTREZAS.

M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos

dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total de estos cuerpos
geométricos.

Anticipación: Explora
 Leer la situación planteada en la sección Explora de la página 128 y resolver la
pregunta allí planteada

Construcción del conocimiento: Analiza

 Analizar e identificar los elementos de los polígonos regulares e irregulares.

 Comparar los elementos de polígonos cóncavos, convexos, regulares e irregulares
 Ejemplificar la clasificación de los polígonos por su forma y por su número de
lados
 Calcular en un bloque de ejercicios el número de diagonales de un polígono
regular.
 Calcular en un bloque de ejercicios el valor de los ángulos interiores de polígonos
regulares

Aplicación: Desarrolla tus destrezas

Realizar los ejercicios propuestos en la página 131 de tu libro de texto en la

sección Desarrolla tus destrezas.

DESARROLLO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE.

A. YACHYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)
 Actividades sensoperceptivas
 En primer lugar, enseñaremos modelos de las formas geométricas más básicas (círculo,
cuadrado y triángulo) de manera progresiva. Estos modelos pueden ser en forma de
fotos, piezas de madera o plástico de diversos tamaños.
 Propongamos juegos con esas piezas para que se familiaricen con sus formas. Que
construyan “inventos” utilizando sólo las formas que les digamos. De esa manera
también estaremos potenciando su creatividad.
 Hablemos sobre las formas que tienen cada una. Cuántos lados tienen, que objetos tienen
la misma forma, etc.
 Vivenciemos las formas: trazándolas con los dedos al aire, pintando “caminos” en el
suelo con ellas y que ellos lo recorran, “dibujando” las formas en las espaldas de los
compañeros utilizando nuestros dedos mágicos.
 Hagamos una tormenta de ideas sobre objetos que conozcan con las formas geométricas
que estemos trabajando.
 Leámosles un cuento de formas después de revisar las formas tridimensionales y
bidimensionales. Mientras lea el libro, trace el círculo con el dedo y señale las líneas en
el triángulo.
 Jugamos a los exploradores. Buscamos nuestros tesoros por la clase. Los tesoros
consistirán en objetos con las formas geométricas que estemos trabajando. Para dar
ejemplo podemos señalar los círculos, los cuadrados y los triángulos que se encuentran en
el aula.

 Problematización
 Reconocimiento de los cuerpos geométricos de estudio
 Diferenciación de los objetos cotidianos las similitudes con cuerpos vistos.
 Clasificación de cuerpos en poliedros y no poliedros.
 Dibujar cuerpos geométricos
 Desarmar y armar envases.
 Recorte de los elementos de un cuerpo
 Reconocimiento de cuerpos a partir de las huellas que dejan los mismos
  Desarrollo de los contenidos.

Cuerpos geométricos

1- ¿Qué son los cuerpos geométricos?

Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres

dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en
consecuencia tiene un volumen.

Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos.

2- Poliedros

La palabra poliedro proviene del griego y significa

muchas caras. Los poliedros son cuerpos
geométricos cuyas caras son todas polígonos
(figuras geométricas planas).  Por lo tanto tienen
todas sus caras planas. Los elementos de un
poliedro son caras, aristas y vértices.

2.1- Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro, las
cuales se interceptan entre sí.

 2.2- Aristas
La línea que une dos caras se denomina arista. Por ejemplo, en un
cubo hay 12 aristas.

 2.3- Vértices
Son los puntos donde se interceptan 3 o más aristas. 

 3- Clases de poliedros

Se distinguen dos clases de poliedros:
 
- Los poliedros regulares:  son aquellos cuyas caras son todas polígonos regulares iguales y
coincide el mismo número de ellas en cada vértice.
 
- Los poliedros irregulares: Los poliedros son irregulares cuando los polígonos (figuras
geométricas planas) que lo forman, no son todos iguales (por ejemplo, una piedra preciosa
tallada, o los caireles de una lámpara).
 
La representación gráfica de los cuerpos geométricos en general, presenta la dificultad de que,
teniendo tres dimensiones, solamente pueden representarse en el plano dos dimensiones; por
lo cual se recurre a una técnica de dibujo, la perspectiva, que permite dar la sensación
tridimensional.
 
 3.1- Los poliedros regulares
Existen solo cinco poliedros regulares: Tetraedro, Cubo, Octaedro,
Dodecaedro e Icosaedro.
 
 A- El tetraedro.- Compuesto por cuatro caras con forma de triángulos equiláteros. Tiene

cuatro vértices y seis aristas.

 B- El cubo 
Está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por el cual se le
conoce también con el nombre de hexaedro regular, (hexaedro =
cuerpo con 6 caras). Tiene 8 vértices y 12 aristas.
 
 C- El octaedro
Compuesto por ocho caras con forma de triángulos equiláteros, en forma de dos pirámides
unidas porsus base. Tiene 6 vértices y 12 aristas.
 
 D- El dodecaedro
Compuesto por doce caras con forma de pentágono. Tiene 20 vértices y 30 aristas.

 E- El icosaedro.- Compuesto por veinte caras con forma de triángulos equiláteros, que tiene
un eje plano hexagonal. Tiene 12 vértices y 30 aristas.

 3.2- Clasificación de poliedros irregulares:

Los poliedros irregulares se clasifican básicamente en: - Prisma - Pirámide

 Los prismas y pirámides son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos.
Los prismas tienen dos caras paralelas e iguales, llamadas bases, el resto de sus caras son
paralelogramos. Las pirámides tienen una base y el resto de las caras son triángulos.

A- El prisma.- Está constituido por dos bases poligonales e iguales y sus caras laterales son
paralelogramos. Según el  número de lados de la base se le da el nombre al prisma.

Por ejemplo:  Prismas triangular (sus bases son un triángulo), Prismas

cuadrangulares (sus bases son cuadrados), Prisma pentagonal (sus
bases son pentágonos), Prisma hexagonal (sus bases son hexágonos),
etc.
 
La altura de un prisma es la distancia entre las bases. 
 El prisma es recto cuando su eje es perpendicular a las bases y oblicuo cuando el ángulo entre
el eje y la base es diferente a base 90°. Si el prisma es cortado de tal manera  que la sección
producida no sea paralela a una de sus bases, recibe el nombre de prisma truncado.
 
 
B- La pirámide.- Es una figura tridimensional constituida por una
base poligonal y por caras laterales cuyas aristas concurren a un
punto del espacio llamado cúspide o vértice común, por lo
tanto las caras laterales siempre serán triangulares. El eje o
altura de la pirámide es la línea que va del vértice al centro de
la base. 

La apotema lateral de una pirámide regular es la altura de cualquiera de sus caras

laterales.
 
La pirámide se llama rectangular cuando el eje es perpendicular al
centro de la base, en un caso diferente se llama oblicua. La porción
de pirámide comprendida entre la base y la sección producida por
un plano que corta sus caras laterales se llama tronco de la
pirámide o pirámide truncada.

 4- Cuadro comparativo:  Caras, aristas y vértices de los poliedros

En el siguiente cuadro podrás ver una comparación de los elementos de cada poliedro:

5- Cuerpos redondos

Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas;
como por ejemplo el cilindro, la esfera o el cono.

El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos redondos.

 
5.1- El cilindro. - Un cilindro es una superficie cilíndrica que se forma cuando una recta ,
denominada generatriz, gira alrededor de otra recta paralela, denominada eje.

También lo podemos definir como el cuerpo que se genera cuando un rectángulo gira
alrededor de un de sus lados. El cilindro tiene dos bases circulares y una superficie curva.
 
5.1.1- Elementos del cilindro. - Por medio del dibujo de arriba, es posible determinar los
elementos de un cilindro, que son: eje, bases, altura y generatriz.
  
- Eje: lado AD, alrededor del cual gira el rectángulo.
 
- Bases: son los círculos paralelos y congruentes que se generan al girar los lados AB y CD del
rectángulo. Cada uno de estos lados es el radio de sucírculo y también, el radio del cilindro.
 
- Altura: corresponde al mismo eje AD; es perpendicular a las bases y llega al centro de ellas.
Esta es la razón por la que el cilindro es recto.
 
- Generatriz: es el lado BC, congruente con el lado AD, y que al girar
forma la cara lateral o manto del cilindro.
 
- Radio: el radio de los círculos que forman las bases también es el
radio del cilindro.
 
- Centro: es el centro de cada una de las bases circulares.
  
El cilindro tiene 2 caras basales planas, paralelas y congruentes. 1 cara lateral
que es curva y 2 aristas basales. Puedes observar que en el desarrollo en el
plano se forma un rectángulo para la cara lateral, cuyos lados son el perímetro
de la circunferencia que forma las bases y la altura o generatriz. 
 
 5.2-  El cono.- El cono es un cuerpo geométrico generado por un triángulo rectángulo al girar
en torno a uno de sus catetos. El cono tiene una base circular y una superficie curva.

 5.2.1- Elementos del cono.- En el dibujo de arriba podemos distinguir los elementos de un

cono recto:

- Eje: es el cateto AC. Alrededor de él gira el triángulo rectángulo.

- Base: es el círculo que genera la rotación del otro cateto, AB. Por lo tanto AB es el radio del
cono. La base se simboliza: O (A, AB).

- Generatriz: es la hipotenusa del triángulo rectángulo, BC, que genera la región lateral
conocida como manto del cono.

- Altura: corresponde al eje del cono, porque une el centro del círculo con la cúspide siendo
perpendicular a la base.

- Centro: Es el centro de la base.

El cono tiene una cara basal plana y una cara lateral curva. Posee una arista
basal y un vértice llamado cúspide.

 5.2.2- Tipos. - Si la altura coincide con su eje, el cono es recto. Si el eje y la

altura no coinciden, el cono es oblicuo. 

 5.3- Esfera. - La esfera es el sólido generado al girar una semicircunferencia alrededor de su

diámetro.

5.3.1- Elementos de la esfera. - Al girar el semicírculo alrededor del

diámetro AB, se genera una superficie esférica donde se determinan los
siguientes elementos:

 Generatriz: es la semicircunferencia que genera la superficie esférica.

 Centro de la esfera: es el centro de la semicircunferencia y corresponde al
punto O.
 Radio de la esfera: es el radio de la semicircunferencia: OA.
 Diámetro de la esfera: es el segmento que une 2 puntos opuestos de la superficie esférica,
pasando por el centro: AB.

 La esfera tiene una sola cara curva. Todos los puntos que forman la superficie esférica
equidistan de uno fijo llamado centro, y que corresponde al
centro de la semicircunferencia que gira.
5.3.2- Cortes. - Una esfera puede ser cortada por un plano que pasa por su centro. De esta
forma se obtienen 2 semiesferas y el plano deja como borde un círculo máximo.
Veamos la ilustración:
Si el plano corta a la esfera sin pasar por su centro se obtienen 2 casquetes esféricos.
Veamos un ejemplo:
6- Formulario área y volumen cuerpos geométricos

En la siguiente ilustración podrás ver las distintas fórmulas para obtener el área y volumen de
los cuerpos geométricos.

7- Definición de volumen y capacidad

- Volumen: es la medida del espacio que ocupa un cuerpo
- Capacidad: es la medida del volumen que puede contener un cuerpo.

Como en general estas medidas son iguales, se suele calcular la capacidad mediante la fórmula
del volumen. La medida universal del volumen es el metro cúbico (m3), existiendo los múltiplos
y submúltiplos de esta medida.

8- Generatriz

8.1- Generatriz del cilindro

El cilindro es un cuerpo de revolución engendrado por un rectángulo al girar en torno a uno de

sus lados, que será la altura del cilindro y el lado opuesto será la generatriz.
 
6. VERIFICACIÓN

I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de resultados. (I.3., I.4.)

1. CONCLUSIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando en los cuadernos de trabajo
individual y grupal.  

B. YACHAYWAN RURAY. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

 Analiza e identifica los elementos de los polígonos regulares e irregulares.
 Compara los elementos de polígonos cóncavos, convexos, regulares e irregulares
 Ejemplifica la clasificación de los polígonos por su forma y por su número
de lados
 Calcula el número de diagonales de un polígono regular.
 Calcula el valor de los ángulos interiores de polígonos regulares

C. YAHCYAWAN RURAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Elaborar un paquete de ejercicios que tengan relación con problemas a resolver
Investigar las formas de aplicación de los números enteros
 D. YACHAYTA WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Construcción de figuras con los materiales del medio (cartones, cartulinas, tríplex,
plásticos sólidos).
Organizar casa abiertos con los materiales elaborados.
Presentación de las figuras geométricas en las aulas de clase.
Presentar las actividades desarrolladas en este círculo (cada grupo).
Emitir juicios de valor a cerca de los productos presentados.
Aceptar observaciones, sugerencias y estímulos, fundamentalmente
Recursos
 Libros de texto del estudiante
 Internet
 Libros de consulta
 Material auxiliar del docente
 Material auxiliar del estudiante
 Papelotes

Bibliografía
Documento de PCA, PDCD Intercultural
Texto del estudiante
https://actividadesinfantil.com/archives/9169

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S: COORDINADOR/A ACADÉMICO: VICERRECTORA
Lic. Raúl M. Azogue Lic. María Zoila Perugachi C. MSc. Carmen Lema Aranda
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05/12/2019 Fecha: 07/12/2019 Fecha:10/12/2019