INTRODUCCIÓ

N A LA
METODOLOGÍA
CIENTÍFICA

METODOLOGÍA Y
DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN

Luis Gerardo Suárez

Hernández
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
METODOLOGÍA Y DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

PRESENCIA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN

MÉXICO.

El modelo al que obedecen nuestras universidades pertenece al siglo XIX, desde

las últimas dos décadas del siglo XX han tomado fuerza en las economías
desarrolladas y en varias economías emergentes las universidades
emprendedoras: aquellas que detentan y usufructúan la riqueza generada por
medio del conocimiento, y crean tecnologías responsables de aproximadamente el
65% del crecimiento económico de las regiones en las que operan. Sin embargo,
para las instituciones mexicanas han pasado de noche las transiciones hacia la
universidad de investigación, y de ahí hacia la universidad emprendedora.
Nuestras universidades por omisión, por inercia y por mandato, siguen siendo de
docencia.

Las universidades mexicanas son sistemas inerciales: lo que se ha hecho en el

pasado marca la pauta de lo que se hará en el futuro. Puesto que esta situación es
generalizada en las instituciones del país, a todos parece normal. Pero si una
universidad puede ufanarse de hacer el 50% de la investigación en el país (aún
cuando eso pudiera ser cierto) sin que sea evidente lo absurdo y aberrante de esa
afirmación, el país tiene un serio problema en la capacidad de evolución y
adaptación de sus universidades; tiene una manifiesta incapacidad para entender
el valor de la ciencia y la tecnología, y el papel que a las universidades
corresponde en su desarrollo.

En el país existen pocos casos de íes con logros significativos en la consolidación

de la investigación, lo que para muchos justifica seguir concentrando
desmedidamente los recursos en pocas de ellas. Quizás uno de los más drásticos
indicadores de la heterogeneidad y las desigualdades en el desarrollo de las
universidades del país, como consecuencia de esa concentración de recursos, es
la aglomeración de grupos activos de investigación y miembros del Sistema
Nacional de Investigadores (SNI) en unas cuantas instituciones.

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Cuando se pretende impulsar la investigación científica en centros públicos o

universitarios más allá del discurso, los recursos asignados tienden a ser
nominales y su empleo a ser poco eficaz. La ausencia de una comprensión cabal
de la actividad científica y de sus instituciones, de la forma en la que responden a
valores e imperativos culturales y económicos, y de la forma en que se han
desarrollado históricamente, lleva a copiar las formas y tendencias de otros
países, con ignorancia lacerante de los contenidos fundamentales. 

La plantilla académica de las íes envejece, mientras que los mecanismos de

reemplazo favorecen la antigüedad y la docencia como forma de acceder a las
plazas del personal que se jubila. Las generaciones de científicos mexicanos que
se forman en el extranjero permanecen y se abren camino allá, mientras que una y
otra vez quienes se encuentran aquí acarician proyectos para salir del país.

La dinámica de la investigación y la formación de investigadores al interior de las

universidades.

La investigación es una tarea difícil en nuestro medio. Las instituciones

universitarias tienen todavía poca idea de cómo impulsar esta actividad. ¿Qué
formas organizacionales han asumido aquellas íes que han conseguido
consolidar la función de investigación, y cómo lo han logrado? ¿En qué medida
se trata de una función cuyo desarrollo responde a elementos estructurales en
la organización, a la calidad de los recursos humanos incorporados, a las
condiciones favorables para el desarrollo y la productividad de grupos, etc.?
¿Hay conciencia de estos procesos en las autoridades universitarias? ¿Hay
visiones y proyectos institucionales del papel que se quiere desempeñar ante
las necesidades del país? ¿Qué cambios y decisiones toman, o deben tomar,
los directivos de las universidades y de los centros de investigación, para
generar capacidades de investigación? ¿Qué cambios y decisiones deben
tomarse en sus derroteros de desarrollo institucional para generar
infraestructura, grupos de investigación productivos y bases de conocimiento
que puedan ser semillero de oportunidades económicas? ¿Qué características
tienen los posgrados de más éxito en la formación de investigadores?

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OBJETIVOS DE LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.

La metodología de la investigación ha aportado al campo de la educación,

métodos, técnicas y procedimientos que permiten alcanzar el conocimiento de la
verdad objetiva para facilitar el proceso de investigación. Debido a la curiosidad
del ser humano, la metodología de la investigación, se ha encargado de definir,
construir y validar los métodos necesarios para la obtención de nuevos
conocimientos. De este modo, en la presente unidad, se abordarán los
fundamentos introductorios de la investigación. También se detallarán los
referentes conceptuales que se deben considerar antes de realizar una
indagación. De igual forma, se expone el concepto de investigación y metodología
de la investigación; se describen sus etapas y dimensiones, resaltando las que
son por fuente de obtención de datos, por profundidad, por extensión, por
medición, por manejo de variables y por objetivo. También se puntualizan los
métodos generales que existen para realizar una investigación adecuada, es decir,
el método inductivo, deductivo, analítico y sintético.

Objetivos:

 Que se entienda que la investigación científica es un proceso compuesto

por distintas etapa sumamente interrelacionadas entre sí
 Dar un guía general que le permita llevar a cabo investigar en cualquier
disciplina • Hacer comprender diversos conceptos de investigación que
generalmente han sido tratados de manera compleja y poco clara
 Que se perciba la investigación como algo cotidiano y no como algo que
solo le corresponde a centros muy especializados e institutos con nombres
largos y complicados y a hombres de edad avanzada, pelo canoso,
desaliñados

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Referencias Conceptuales.

“El término investigar lleva implícito las nociones de seguir pistas, encontrar,
preguntar, sondear, inspeccionar. La tarea de investigar es una actividad
sistemática que el hombre cumple con el propósito de incorporar nuevos
contenidos sobre una materia, o, simplemente, con la finalidad de indagar sobre
un tema que desconoce”. Cuando se planea de manera adecuada la metodología
que se aplicará en nuestra investigación, esto permite tener un proceso claro y
objetivo, para recabar, registrar y analizar los datos obtenidos de las fuentes
seleccionadas y consultadas, proporcionando los elementos indispensables para
elaborar y sustentar un informe final que justifique la investigación. Cuando el
hombre enfrenta un problema comienza por naturaleza a cuestionarse sobre el
porqué, cómo y para qué. En este sentido, los seres humanos desde pequeños
vivimos este proceso, posiblemente en un principio tiene un carácter espontáneo y
en gran medida sin fundamento, es decir por sentido común; sin embargo, con el
tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigación científico
(fundamentado, elaborado y trascendente). Como sabemos, la investigación
científica se fundamenta en el método científico; por lo tanto, la investigación es
una actividad que tiene como objetivo alcanzar y crear conocimientos, y se
caracteriza por ser:

 Racional.
 Metódica
 Reflexiva
 Constante
 Ordenada
 Controlada

 Crítica

La investigación por lo regular intenta encontrar soluciones para problemas de tipo

educativo, social, científico, filosófico, etc. Por ende, es un proceso que tiene como

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fin alcanzar un conocimiento objetivo, para guiar o ayudar a mejorar la existencia

de los seres humanos en cualquier campo del conocimiento humano. Reconocer a
la investigación como un proceso, implica también identificar y considerar los tipos
y formas que presenta, según Tamayo y Tamayo, se pueden encontrar los
siguientes.
Formas de investigación:
 Pura
 Aplicada

Tipos de investigación:

 Histórica
 Descriptiva
 Experimental
 Documental
 De Campo

Sin duda, la investigación constituye un proceso que permite el desarrollo

profesional y personal del individuo, y es oportuno mencionar que influye en el
progreso del conocimiento,

Etapas de Investigación.

Para realizar un proceso de investigación claro, objetivo y significativo, es

indispensable considerar las siguientes etapas:

 El primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir de

manera congruente el problema específico a investigar, se debe justificar
que es un tema adecuado, viable y trascendental.
 De manera posterior, para establecer un marco teórico, es importante
comenzar a revisar todo tipo de información relacionada con el problema de
investigación.

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 Después, se diseñan los objetivos de trabajo, se formulan, las hipótesis,

como una forma de “expectativas de la investigación acerca de las
relaciones entre las variables que se indagan”. 8 Se identifican las variables
de la investigación, independientes y dependientes, para establecer un plan
de investigación, donde se especifique el enfoque que adoptará la
investigación, describiendo los procedimientos, medios e instrumentos que
se utilizarán en su desarrollo.
 Se debe especificar la población a la que se aplicarán los procedimientos,
medios o instrumentos que sustentarán la investigación; se realizarán
operaciones para medir las variables de la investigación; es decir, se
aplicarán los métodos de recogida de datos, que servirán para medir las
variables de una forma más objetiva y exacta, para tener así una base
científica.
 A continuación, se selecciona la muestra, utilizando las técnicas de
muestreo existentes. Después, se recopilan los datos obtenidos para
responder a las preguntas de la investigación y verificar las hipótesis. Del
mismo modo, se organizan los datos para su análisis, codificándolos y
organizándolos mediante procedimientos estadísticos. Así, se podrán
interpretar los resultados vinculando el marco conceptual con el trabajo de
campo realizado, este análisis es de tipo cuantitativo y cualitativo.
 Finalmente, se presentan las observaciones, es decir, el informe final, ya
que los resultados de una investigación son poco útiles si no se exponen
otros resultados.

Métodos generales de investigación.

 Método inductivo.

El método inductivo, es un procedimiento que va de lo individual a lo general,

además de ser un procedimiento de sistematización que, a partir de resultados
particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales que la fundamenten.
De manera específica, “es el razonamiento que partiendo de casos particulares se

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eleva a conocimientos generales; o, también, razonamiento mediante el cual

pasamos del conocimiento de un determinado grado de generalización a un nuevo
conocimiento de mayor grado de generalización que el anterior.

 Método deductivo.

Este método, a diferencia del inductivo, es el procedimiento racional que va de lo

general a lo particular. Posee la característica de que las conclusiones de la
deducción son verdaderas, si las premisas de las que se originan también lo son.
Por lo tanto, todo pensamiento deductivo nos conduce de lo general a lo particular.
De este modo, si un fenómeno se ha comprobado para un determinado conjunto
de personas, se puede inferir que tal fenómeno se aplica a uno de estos
individuos.

 Método analítico.

Este método “consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de

estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones entre
éstas” 10, es decir, es un método de investigación, que consiste en descomponer
el todo en sus partes, con el único fin de observar la naturaleza y los efectos del
fenómeno. Sin duda, este método puede explicar y comprender mejor el fenómeno
de estudio, además de establecer nuevas teorías.

 Método sintético.

Su principal objetivo es lograr una síntesis de lo investigado; por lo tanto, posee un

carácter progresivo, intenta formular una teoría para unificar los diversos
elementos del fenómeno estudiado; a su vez, el método sintético es un proceso de
razonamiento que reconstruye un todo, considerando lo realizado en el método
analítico. Sin duda, este método permite comprender la esencia y la naturaleza del
fenómeno estudiado.

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ANTECEDENTES HISTÓRICOS.

Los aportes de nuestros días se deben a que la historia ha pasado por un lento
transcurrir a través de muchas etapas. Los progresos del hombre han ocurrido
fundamentalmente en dos campos: en lo tecnológico y en la organización social.
Las innovaciones tecnológicas se revisan a lo largo de una amplia lista, que puede
comenzar con el fuego, y seguir con el desarrollo de la agricultura y la industria.
Asimismo ha ocurrido en las organizaciones sociales, y esto ha provocado el
progreso de la humanidad.

La ciencia puede contemplarse como una institución, un método, la tradición

acumulativa de conocimiento, un fenómeno objetivo y subjetivo y un proceso de
cambio. La ciencia consiste en algo más que la reunión completa de todos los
hechos conocidos, de todas las leyes, de todas las teorías. En realidad es un
descubrimiento constante de hechos, leyes y teorías nuevas que critican y con
frecuencia destruyen mucho de lo construido. La ciencia es el resultado de la
investigación y la aplicación del método científico; tiene relación con los valores
que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. Esta relación entre ciencia y
valores se establece mediante las motivaciones e intereses humanos.

En resumen, la ciencia:

 Debe ser entendida como: institución, método, tradición acumulativa de

conocimientos, factor principal en el mantenimiento y desarrollo de la
producción y una de las influencias más poderosas en la conformación de
las opiniones respecto al universo y al hombre.
 Se puede definir como: “un sistema de conocimientos objetivos sobre la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que está históricamente
condicionado en su desarrollo y que tiene como base la práctica histórico-
social de la humanidad”.

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A partir de todas estas consideraciones, se puede establecer que la Ciencia

representa el balance de un largo trayecto de desarrollo del conocimiento. A su
vez, el conocimiento se puede considerar en tres niveles principales:

1. Natural y espontáneo: Los que el hombre adquiere en su vida cotidiana, sin

crítica expresa de las fuentes o las razones que lo validan.
2. De divulgación: Los que parten de una crítica razonada, con exposición
somera de las fuentes, basados en datos secundarios.
3. Científico: El conocimiento dirigido a objetivos determinados, obtenido con
carácter sistemático y basado en una severa crítica de los procedimientos
usados.

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BIBLIOGRAFÍA.

Arechavala, R. (2010). Innovación educativa, ¿en las universidades? Ideas

CONCYTEG 5 (61): Julio, 2010.

Arechavala, R. (2001). "Las Universidades de Investigación: La Gran Ausencia en

México"; en Revista de la Educación Superior, Vol. XXX (2), núm. 118, ANUIES,
México.

Gil, M. (2000). "Un Siglo Buscando Doctores"; en Revista de la Educación

Superior, Vol. XXIX, num. 113; ANUIES, México.

Alberdi, Javier, (2000). “Metodología de la investigación por muestreo”, Madrid,

Euroamérica.

Hernández Sampieri, Roberto, (2010). “Fundamentos de metodología de la

investigación”, México, McGraw-Hill.

Lundberg, George A., (2004). “Técnica de la investigación social”, México, Fondo

de cultura económica.