Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 62 vistas

    Formato de Planificación EMG

    Cargado por

    Ramon Blanco
    Este documento presenta un formato propuesto para la planificación de proyectos de unidades de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. El formato incluye secciones para detallar el tema generador, los contenidos formativos, las potencialidades específicas, las acciones didácticas, y los procesos de evaluación. El objetivo es guiar a los docentes en el diseño de proyectos que integren aprendizajes epistémicos y curriculares a través de estrategias participativas.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Formato de Planificación EMG

    Cargado por

    Ramon Blanco
    62 vistas2 páginas
    Este documento presenta un formato propuesto para la planificación de proyectos de unidades de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. El formato incluye secciones para detallar el tema generador, los contenidos formativos, las potencialidades específicas, las acciones didácticas, y los procesos de evaluación. El objetivo es guiar a los docentes en el diseño de proyectos que integren aprendizajes epistémicos y curriculares a través de estrategias participativas.

    Descripción original:

    Formato de planificación completo con explicacion en EMG

    Título original

    Formato de planificación EMG

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un formato propuesto para la planificación de proyectos de unidades de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. El formato incluye secciones para detallar el tema generador, los contenidos formativos, las potencialidades específicas, las acciones didácticas, y los procesos de evaluación. El objetivo es guiar a los docentes en el diseño de proyectos que integren aprendizajes epistémicos y curriculares a través de estrategias participativas.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    62 vistas2 páginas

    Formato de Planificación EMG

    Cargado por

    Ramon Blanco
    Este documento presenta un formato propuesto para la planificación de proyectos de unidades de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales. El formato incluye secciones para detallar el tema generador, los contenidos formativos, las potencialidades específicas, las acciones didácticas, y los procesos de evaluación. El objetivo es guiar a los docentes en el diseño de proyectos que integren aprendizajes epistémicos y curriculares a través de estrategias participativas.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 2

    Colectivo de tutoras y tutores nacionales del PNF-PEM en biología, física y química (MMSR, Cs Naturales)

    ANEXO 1-A
    PROPUESTA DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA “CIENCIAS NATURALES”

    Nombre de la Institución: Circuito: Año escolar:


    Área de formación: Año: Sección(es):
    Tema generador de la UA: Nombre del proyecto de la UA:
    Tipo de Proyecto (1): Nivel de integración (2): Docente(s) Responsable(s):
    Potencialidades fundamentales vinculadas a la UA (Fines de la educación/Referentes éticos y procesos indispensables):
    Tema(s) indispensable(s) vinculado(s) a la UA:

    PROYECTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL TEMA GENERADOR


    CONTENIDOS FORMATIVOS DE LA UA POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS DE LA UA ACCIONES DIDÁCTICAS DE LA UA
    ¿Qué contenidos vinculados al área se van a socializar? ¿Qué aprendizajes se esperan desarrollar en relación al ¿Qué podemos hacer para desarrollar estos aprendizajes?
    tema generador de la UA?
    Tema Tejido Referentes Procesos didácticos Estrategias de Recursos Espacios Tiempos Estrategias de
    generador temático teóricos-prácticos socialización de los ¿Con qué recursos se ¿Dónde se llevaran a ¿Cuándo se llevaran a valoración y evaluación
    del área de Aprendizajes desde las Aprendizajes desde las saberes (3) cuentan? cabo las acciones? (4)
    cabo las acciones?
    formación intencionalidades intencionalidades
    epistémicas curriculares
    • Conceptualización: • Contextualización
    • Construcción teórica: socio-critica:
    • Investigación/creación • Resolución de problemas:
    /innovación: • Participación comunitaria:

    Temas (o momentos) de conceptualización, sistematización y generalización de la unidad de aprendizaje/Procesos didácticos de integración de las unidades de aprendizaje:
    (1)Tipo Proyecto: (2) Niveles de integración: (3) Estrategias de socialización de los saberes: (4) Estrategias de valoración y evaluación (Diagnostica/Formativa/ Sumativa)
    • Proyecto de la unidad de • Intradisciplinar: la disciplina • Clases participativa, discusión problematizada. • Técnicas de construcción de procesadores de información: Redes semánticas, V epistemológica de
    aprendizaje del tema en su contexto socio-histórico • Asistencia y organización de seminarios, charlas, foros, Gowin, cono de acción, líneas de tiempo, cuadros de desarrollo conceptual, abanico de conceptos, mapas
    generador conferencias, video conferencias, ferias científicas. conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativas, otros).
    • Proyecto de aprendizaje • Interdisciplinar: diversas • Talleres de análisis, discusión y resolución de • Pruebas escritas, cuestionarios, entrevistas, lecturas socializadas, construcción de modelos.
    Investigativo formas de vinculación entre problemas en el contexto social y productivo. • Ensayos, exposiciones, dramatizaciones y teatro de la ciencia
    • Proyecto de aprendizaje las disciplinas • Laboratorios demostrativos, experimentales, remotos, • Reportes o informes de actividades prácticas, visitas técnicas, trabajos de campo
    Socioproductivo • Transdisciplinar: los límites de campo, entre otros • Entre los recursos de valoración se cuentan registros descriptivos, escalas de estimación, pruebas, listas
    • Proyecto de aprendizaje de las disciplinas desaparecen • Trabajos de campo, visitas técnicas, expediciones de cotejo, rúbricas y otros.
    Sociocomunitario y trascienden ecológicas. • Otras.
    • Otro (especifique) • Otras.

    Caracas, 24 de octubre de 2016 1


    Colectivo de tutoras y tutores nacionales del PNF-PEM en biología, física y química (MMSR, Cs Naturales)
    ANEXO 1-B
    Propuesta de formato para la planificación de proyectos de las unidades de aprendizaje en el área “ciencias naturales”

    Nombre de la Institución: Circuito: Año escolar:


    Área de formación: Año: Sección(es):
    Tema generador de la UA: Nombre del proyecto de la UA:
    Tipo de Proyecto (1): Nivel de integración (2): Docente(s) Responsable(s):
    Potencialidades fundamentales vinculadas a la UA (Fines de la educación/Referentes éticos y procesos indispensables):
    Tema(s) indispensable(s) vinculado(s) a la UA:

    PROYECTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL TEMA GENERADOR


    CONTENIDOS FORMATIVOS DE LA UA POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS DE LA UA ACCIONES DIDÁCTICAS DE LA UA
    ¿Qué contenidos vinculados al área se van a socializar? ¿Qué aprendizajes se esperan desarrollar en relación al ¿Qué podemos hacer para desarrollar estos aprendizajes?
    tema generador de la UA?
    Tema generador Tejido Referentes Procesos didácticos Estrategias de Recursos Espacios Tiempos Estrategias de valoración y
    temático teóricos-prácticos socialización de los ¿Con qué recursos ¿Dónde se llevaran a ¿Cuándo se llevaran a evaluación (4)
    del área de Aprendizajes desde las Aprendizajes desde las saberes (3) se cuentan? cabo las acciones? cabo las acciones?
    formación intencionalidades intencionalidades
    epistémicas curriculares

    Temas (o momentos) de conceptualización, sistematización y generalización de la unidad de aprendizaje/Procesos didácticos de integración de las unidades de aprendizaje:

    Caracas, 24 de octubre de 2016 2

    También podría gustarte