• EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA RUTA CUANTITATIVA

• El planteamiento del problema es el centro, el corazón de la

investigación, dicta o define los métodos y la ruta a seguir.
• Roberto Hernández Samperio

Proceso de investigación
Cuantitativa

• Sus criterios son:

• Se formula con claridad y sin ambigüedad
• Incluye formulación como pregunta
• Posibilidad de ser investigado empíricamente (medible u observable)
• Se trata éticamente
• Vincula conceptos o variables

• Planteamiento del problema

• Significa afinar, precisar y estructurar las idea de investigación.
• Sus componentes son:
• Objetivos que constituyan las guías del estudio
• Preguntas de investigación que deben ser claras y son el qué, por qué
y cómo del estudio
• Viabilidad del estudio que implica:
• Disponibilidad de recursos
• Alcances
• Implicaciones y consecuencias (incluyendo cuestiones éticas)
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan el estudio
en cuanto a:
• Estado del conocimiento
• Nuevas perspectivas a estudiar

• Sus principales propósitos respecto a fenómenos, eventos, variables y

hechos son:
• Explorarlos cuantificando
• Describirlos
• Establecer sus precedentes
• Comparar grupos, categorías o clases
• Relacionarlos
• Determinar causas y efectos
• Evaluarlos
• A partir de sus estudio, desarrollar tecnología e innovaciones
• Resolver problemáticas a través de conocerlos.
• Guía el resto del proceso y se ajusta después de de la revisión de la
literatura y el desarrollo de la perspectiva teórica.
• ¿Qué implica plantear el problema de investigación bajo el enfoque o
ruta cuantitativa?
• Explorar fenómenos, eventos, poblaciones, hechos o variables;
cuantificando su existencia, nivel o presencia. Por ejemplo, indagar
sobre un nuevo virus.
• Describir as dichos fenómenos, eventos, poblaciones, hechos o
variables (cuando ya han sido explorados); como analizar las
tendencias de votación en una elección.
• Establecer precedentes. Determinar si se han presentado fenómenos,
problemas de investigación o situaciones similares. Por ejemplo, en
una controversia legal comercial entre dos naciones.
• Comparar diferentes grupos, categorías, clases o tipos de fenómenos
en cuanto a alguna propiedad o variable. Por ejemplo, un estudio de
2015 con 11,841 personas demostró que la vacuna para prevenir el
ébola era 100% eficaz, contrastando a un grupo al cual se le
administró la vacuna con otro que no la recibió.

• Relacionar fenómenos, eventos, hechos y variables. Por ejemplo, un

estudio que analice la relación entre la motivación y la productividad
de ciertos trabajadores.
• Determinar las causas y efectos de un fenómeno evento o problema
de investigación; o establecer vínculos causales entre variables. Por
ejemplo, realizar un estudio sobre las rascones que provocan una
devaluación en una nación o el desempleo.
• Evaluar la intervención, cambio o acción deliberada (frecuentemente
vinculado al propósito anterior), como podría ser un método ISO para
mejorar la calidad de manufactura o un tratamiento medico con el fin
de optimizar la salud.
•

• Desarrollar tecnología o productos. Desde nano robots para

administrar medicamentos que combatan células cancerosas hasta
procedimientos quirúrgicos.
• Resolver una problemática de cualquier clase cuya magnitud,
incidencia, prevalencia o equivalente pueda cuantificarse. Por
ejemplo, un estudio para precisar el nivel de pobreza extrema en una
región y sus causas, así como la manera de reducirlo
significativamente.
• CRITERIOS PARA PLANTEA UN PROBLEMA DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA.
De acuerdo con Hernández Sampieri (2017) Nalzaro (2012) y Kerlinger y
Lee (2002), los criterios para plantear adecuadasmente un problema de
investigación cuantitativa son:
• El problema debe estar formulado como pregunta , claramente y sin
ambigüedad. ¿Qué efecto?, ¿en qué condiciones?, ¿cuál es la
probabilidad de?, ¿cómo se relaciona…con…?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de ser investigado
empíricamente, es decir, que sea factible observarse en la “realidad”.
Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuán angelical es el alma de
los millennials, esta planteado un problema que no puede probarse
empíricamente, pues ni lo angelical ni el alma son observables.
• El planteamienato debe ser ético. Por ejemplo, no es correcto bajo
ninguna circunstancia trabajar algo que va as dañar a seres humanos
o que implique racismo.
• Cuando el problema asocia variables, fenómenos, eventos, hechos,
etc., la o las relaciones deben expresarse con claridad.

• ¿Cómo se plantea un problema de investigación cuantitativa

• El problema de investigación se plantea a través de cinco
componentes o elementos que se encuentran sumamente
relacionados entre sí: los objetivos que persigue, la investigación, las
preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio
y la evaluación, de as deficiencias en el conocimiento del problema.
• En la investigación, como en la vida,, nuestras acciones se guían por
objetivos y preguntas. Por ejemplo, si un artista vas as pinatar un
cuadro, antes de comenzar debe plantearse qué vas a dibujar. No es
lo mismo un paisaje de la naturaleza que una escena de la vida
cotidiana o un bodegón. También tiene que definir qué técnica
utilizara (oleo, acuarela, lápiz, pastel, etc.) Por otro lado es necesario
determinar el tamaño del cuadro o área que va a pintar
(delimitación).
• De igual manera un investigador, antes de emprender su estudio,
tiene que plantear el problema (establecer sus objetivos preguntas) y
qué método o enfoque va a utilizar (cuantitativo, cualitativo o mixto)
• OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA
• En primer lugar y siguiendo el propósito o finalidad des estudio, es
necesario establecer que se pretende en lo particular con la
investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Los objetivos
deben expresarse con claridad y ser concretos, medibles, apropiados
y realistas, es decir susceptibles de alcanzarse (Bwisa, 2008 y Tucker,
2004). Son las gu+is del estudio y hay que tenerlos presentes
durante todo su desarrollo. Al redactarlos, es habitual utilizar verbos y
derivados del tipo: describir, demostrar, examinar, especificar,
indicar, analizar, estimar, comparar, valorar, probar, relacionar
respecto de los conceptos o variables incluida. Evidentemente, los
objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.
• PREGUNAS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
• Frecuentemente las preguntas de investigación se plantean en
términos de ¿qué?, ¿por qué?, ¿cómo? (Lewkowicz, 2010 y Blaikie,
2003). Regularmente son los objetivos, pero ahora presentados en
forma de interrogantes.
• De acuerdo con O’brien y De Sisto (2013), Anastasiadis, Rajan y
Winchester (2015) Alvesson y Sandberg (2013), Morse (2010), y
Ferman y Levin (1979) las preguntas de investigación deben ser:
• Especificas, enfocadas o concretas.
• Establecer límites temporales y espaciales del estudio (época y lugar.
• Poder responderse recolectando y analizando datos empíricos
(observables o medibles).
• Desconocerse sus respuestas.
• Contestarse utilizando medios éticos.
• Aportar conocimiento sustancial en un área de estudio o profesión.
• Ser claras comprensibles por otras personas, además del propio
investigador.
• Contener conceptos (variables) que pueden ser identificables y
medibles.

• Justificación de la investigación
• Adicionalmente a los elementos previos, es necesario que
justifiquemos el estudio que pretendemos realizar, basándonos en los
objetivos y las preguntas de investigación, lo cual implica exponer
las razones por las cuales es importante o necesario llevarlo a cabo y
los beneficios que se derivaran de él. La mayoría de investigaciones
se ejecutan con un propósito definido, y este tiene que ser lo
suficientemente significativo para que se justifique su realización.

• Existen diversos criterios para evaluar la importancia potencial de

una investigación, entre los que destacan los siguientes, adaptados
de Miller y Salkind (2002) y Ackoff (1973). Es necesario que, cuantas
mas respuestas se contesten de manera positiva y satisfactoria, mas
sólidas serán las bases de la investigación para que justifique
emprenderla.
• Valor teórico o de conocimiento. Con la investigación, ¿se llenara
algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a
principios mas amplios?, ¿se podrán generalizar los resultados a
principios mas amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir
para revisar, desarrollar, apoyar o aprobar o probar una teoría.
• Conveniencia. ¿Qué tan útil es la investigación?, esto es, ¿Para qué
sirve?

• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?,

¿Quiénes y cuántos se beneficiaran con los resultados de la
 investigación?, ¿de qué modo?. En resumen, ¿Qué alcance o
proyección social tiene?
• Implicaciones practicas y de desarrollo: ¿Ayudará a resolver algún o
varios problemas reales?, ¿se desarrollaran innovaciones,
procedimientos, sistemas o tecnologías para mejorar la calidad de
vida de seres humanos y sus ambientes?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas practicas?
• Utilidad metodológica. ¿El estudio puede contribuir a crear nuevos
métodos y técnicas de investigación?, (por ejemplo, un instrumento
par recolectar datos), ¿ contribuye a la definición de un concepto,
variable o una relación entre variables?, ¿sugiere cómo estudiar
adecuadamente una población?
• Viabilidad de la Investigación
• Es necesario considerar además de los objetivos y preguntas, la
justificación, es preciso ver la viabilidad o factibilidad de la
investigación, para lo cual debemos tomar en cuenta si tenemos los
conocimientos y competencias necesarias, la disponibilidad de
tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinaran
en ultima instancia los alcances de la investigación (Martens, 2010 y
Ellis y, Levy 2008).
• Antes de iniciar la ruta de la investigación debemos visualizar los
obstáculos que tendremos si podemos “removerlos” parea continuar
nuestro camino (como quitar las piedras).
• Al respecto, es recomendable ofrecer algo a cambio, por la
participación y desde luego, atendiendo as nuestras posibilidades
económicas.
• Otra cuestión tiene que ver con el tiempo, las investigaciones que se
demoran mas allá de lo previsto pueden no ser útiles cuando se
concluyen, sea porque el contexto cambio. La oportunidad y el
cumplimiento de las especificaciones son esenciales.
• Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema
• Es importante que consideremos respecto de nuestro problema de
investigación las siguientes preguntas: ¿Qué falta examinar o
abordar?. ¿Qué no se ha considerado?, ¿Qué se ha olvidado?, ¿Qué
otras preguntas pueden hacerse que se vinculen a las de la propia
indagación?
• Las respuestas nos ayudaran a saber donde se encuentra ubicada
nuestra investigación en la evolución del estudio del problema y que
nuevas perspectivas podríamos aportar. De acuerdo con Hernández
Sampieri y Méndez (2009), este aspecto del planteamiento solo se
puede incluir si el investigador ha trabajado o se encuentra vinculado
con el tema de estudio, y si sus conocimientos le confieren una
perspectiva clara del problema que se va a indagar.
• Consecuencias de la investigación: elementos éticos
• Resulta ineludible que el investigador siempre se cuestione acerca de
las consecuencias del estudio. Nos debemos plantear un proyecto
 que perjudique, dañe o tenga efectos negativos sobre otros seres
humanos o la naturaleza. Esto es parte fundamental de la ética en las
investigación. La ciencia y sus procedimientos siempre tienen que
estar al servicio de la Humanidad y el bien común.
• La responsabilidad es digna de tomarse en cuenta siempre que se va
a realizar un estudio.
• Errores frecuentes al plantear un problema de investigación
cuantitativo.
• Por cuestiones de espacio y no extendernos demasiado, a veces solo
se coloca la pregunta de investigación y en otras únicamente el
objetivo.