Matriz de sesiones

PAA-RI-01

Nombre de la materia:
ÉTICA PROFESIONAL

Nombre del profesor:

PATRICIA ORTIZ GARIBAY
Correo electrónico oficial:
Universidad Politécnica del portiz@upemor.edu.mx
Estado de Morelos Horario: Miércoles de 12 a 3
Secretaría Académica Salón: B203
Carrera: Ingeniería en Biotecnología

Cuatrimestre: Enero-Abril
Grupo: 5 C

Resultado esperado
Al término del cuatrimestre los estudiantes serán capaces de reconocer
el sentido de la ética como ciencia especulativamente práctica del obrar
humano, aplicando los conocimientos en su vida diaria y sobre todo
como futuros profesionista.
Los alumnos diseñarán su propio código de ética, al conocer sus
fortalezas y debilidades como una estrategia de crecimiento personal.

Justificación

A la Ética le corresponde tratar las cuestiones acerca del bien y el mal.

Por ello diremos que es una disciplina filosófica de carácter
eminentemente humanístico y científico; humanista porque los temas
propios de la Ética atañen a cada persona de un modo íntimo y lo
segundo porque es una ciencia y como tal, trata de emitir juicios sobre
la bondad o la maldad moral de algo, pero dando siempre la causa o
razón de dicho juicio. Su importancia deriva del papel rector que dicha
ciencia adquiere en la mente de quien lo escudriña y llega a soluciones
fundamentadas.
Lo importante de dar ésta materia a los estudiantes de Ingeniería en
Biotecnología, es que ellos conozcan las acciones morales permitidas
como profesionistas, e identifiquen que ellos mismos tienen una escala
de valores que les permitirá aplicar su propio código día con día, y como
profesionista aprendan a respetar las normas de Ingeniería en
Tecnología Ambiental, sociales y morales.

Competencias de Formación
a) Genéricas y/o transversales:
Capacidad de aplicar los conceptos de la clase en la práctica.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Capacidad de comunicación escrita y oral.
Capacidad crítica y autocrítica.
Identificar para identificar, platear y resolver problemas.
Capacidad para trabajar en equipo
Capacidad para tomar decisiones.
Compromiso ético
b) Profesionales:
Ser capaz de aplicar, innovar, diseñar su propio código de ética, con un
sentido de responsabilidad hacia su profesión y a hacia la sociedad.
Conocimientos previos
Haber cursado Valores del ser, inteligencia emocional, relaciones
interpersonales, habilidades de pensamiento y habilidades
organizacionales

Capacidades de formación
Capacidad de escucha activa.
Trabajo en equipo
Empatía
Habilidades de Formación
Solución de problemas
Toma de decisiones
Habilidades interpersonales

Desglose de actividades
Seman Actividades fuera
Fecha Temas Actividades en clase
a de clase
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA
1 8 ene Sesión de encuadre Inicio:
(3hrs.) Preguntar a los alumnos que Contestar el cuestionario de
conocimientos previos tienen de la ética y moral.
 materia, sacando los puntos 1.- Defina a la ética por su
principales con una lluvia de ideas. etimología y por su objeto de
Presentación de la maestra y el estudio.
programa. 2.- Explique por qué la ética
Aplicación de la evaluación es una ciencia y no un saber
diagnóstica especulativo.
Desarrollo: 3.- ¿Qué aspectos intervienen
en la ciencia ética?
Se harán equipos de cuatro
personas para realizar una 4.- ¿qué distingue a la ética
situación que represente diferentes de otras ciencias?
roles. 5.- ¿qué diferencia hay entre
Dinámica de juego de roles, como ética y moral?
parte de la presentación, aplicando
juicios éticos.
Cierre:
Se hará una reflexión por cada uno
de los equipos acerca de cómo
hacemos juicios sin conocer
realmente las situaciones, ni a las
personas
EP- Elaborar un mapa conceptual.
EC- Evaluación diagnóstica

2 15 ene La ética y la moral

(3 hrs.) Significado, características e Inicio:
importancia de la ética. Retroalimentación de evaluación
diagnóstica
Se les preguntará a los alumnos lo
visto la clase anterior, retomando
la pregunta generadora “qué es la
ética y la moral”
Desarrollo:
Se procederá a dar respuesta a las
preguntas que se dejaron de tarea,
por medio de una presentación
digital por parte de la maestra, y
con la retroalimentación de los
estudiantes, ya que previamente
realizaron la investigación del
tema.
1.- Defina a la ética por su
etimología y por su objeto de
estudio.
2.- Explique por qué la ética es una
ciencia y no un saber especulativo.
3.- ¿Qué aspectos intervienen en la
ciencia ética?
4.- ¿qué distingue a la ética de
otras ciencias?
5.- ¿qué diferencia hay entre ética
y moral?
Cierre:
Como parte del cierre del día los
alumnos realizaran en su cuaderno
un cuadro sinóptico,
esquematizando los contenidos
temáticos de la ética y moral.
 EP- cuadro sinóptico
3 22 ene Modelos filosóficos del Ser EC-Investigar:
(3 hrs) humano en las épocas: Inicio: Las características de las
antigua, medieval y moderna. normas sociales, morales,
Empezaremos el día con la
pregunta generadora ¿Qué jurídicas y religiosas.
filósofos conocen? ED- Preparar la presentación
Desarrollo: el equipo 1
La maestra realizará una
presentación de los diferentes
modelos filosóficos del ser humano
en diferentes épocas.
Los alumnos realizaran un mapa
conceptual en su cuaderno.
Cierre:
En plenaria discutiéramos como
repercuten las corrientes
filosóficas en nuestro actuar como
profesionistas.

4 29 ene Identificar la relación de la

ética con otras disciplinas. Inicio:
(3hrs) Empezaremos el día generando la
Descubrir las semejanzas y pregunta ¿Qué aprendimos la clase
diferencias de la ética y moral anterior?
Exposición equipo 1: Respeto Se pedirá a un alumno que
al Medio Ambiente y lealtad después de las intervenciones de
hacia la carrera. sus compañeros resuma lo más
importante de la clase anterior.
Desarrollo:
La maestra expondrá la relación
que existe entre la ética y otras
disciplinas.
Los alumnos en equipos de 4
buscarán las semejanzas y
diferencias entre la ética y la
moral.
EP-Realizar un cuadro sinóptico de
lo expuesto por la maestra.
Hacer un análisis de las
semejanzas y diferencias que
existen entre moral y ética.
Contestar el examen

Exposición del equipo 1 con el

tema de Respeto al medio
ambiente.
Los alumnos presentarán el tema y
luego pedirán al grupo que por
equipos se realice el análisis de
casos.
Cierre:
Exponer cada equipo sobre se
punto de vista de cómo respetar al
medio ambiente.
 5 de Facultades del Ser humano:
feb Inteligencia y voluntad
(3 hrs) Primer evaluación parcial Inicio:
Se dará una explicación por parte
de la maestra sobre las facultades
del ser humano
Desarrollo:
Los alumnos en equipos de tres
realizarán una dinámica de
inteligencia con ejercicios de
habilidades del pensamiento y se
pondrá a prueba su voluntad con
un juego de retos.
Contestar la primera evaluación
parcial.
Cierre:
Cada alumno escribirá en su
cuaderno las facultades que
poseen con respecto a su
inteligencia y las actitudes que los
llevaran a tener éxito profesional.
5 12 feb Fundamentos de la ética Inicio:
(3 hrs.) Recta razón Se realizará la retroalimentación
Ley moral natural. de la evaluación aplicada la
Prudencia y compromiso. semana pasada, con el objeto de
Equipo 2 que los estudiantes se den cuenta
de los errores cometidos.
Desarrollo:

Cierre:
Cada equipo expondrá sus puntos
de vista de los casos presentados
de prudencia y compromiso.

6 19 feb Acuerdos de confidencialidad

(3 hrs.) en las empresas y sus Inicio:
implicaciones Se dará una breve explicación del
Exposición equipo 3 tema por parte de la maestra para
Confidencialidad y justicia contextualizar a los estudiantes.
Desarrollo:
El equipo número tres realizará la
presentación de los valores de
confidencialidad y justicia
Análisis de casos por equipos de 4
en dónde discutan los valores
vistos hasta el momento.
Cierre:
Cada equipo expondrá sus puntos
de vista de los casos presentados
de confidencialidad y justicia

7 26 feb Dignidad y libertad humana. Inicio:

(3hrs) Hecho moral Para iniciar la clase se hará un
Marco normativo de los actos sondeo de lo visto la clase anterior,
humanos. preguntando ¿cómo lo aplicaste en
Actitud ética y confianza tu vida diaria? Se le pedirá a un
laboral estudiante que anote en el pizarrón
los puntos relevantes.
Posteriormente la maestra dará
una conclusión de la importancia
 de la ética en nuestra vida diaria.
Desarrollo:
Los alumnos verán la película de
doy mis ojos.
Al término de la película se pedirá
que se organicen en equipos de 5
integrantes para analizar la
película te doy mis ojos.
EP-Por equipos contestar el
cuestionario de dignidad humana.
Carmen Godínez Flores.
Escenarios: simulacro de
situaciones de la vida real.
Exposición del equipo 4 con el
tema de Actitud ética y confianza
laboral
Los alumnos presentarán el tema y
luego pedirán al grupo que por
equipos se realice el análisis de
casos.
Cierre:
En plenaria se hará una reflexión
de cómo debemos cuidar de
nuestra dignidad como seres
humanos.
8 4 mar Juicio ético Inicio: EC- Investigar y hacer un
(3hr) Humildad- Agradecimiento Se iniciará la clase preguntando a cuadro sinóptico de las
los alumnos lo visto la clase implicaciones éticas en su
anterior. Pidiendo a 4 alumnos que vida profesional.
hagan un mapa conceptual en el Preparación de la
pizarrón. presentación del equipo 5
Exposición del equipo 5
Desarrollo:
El equipo numero 5 expondrá que
son los valores humildad y
agradecimiento
Dinámica de prudencia.
”Acontecimientos mundiales y sus
impactos” Se pedirá a los alumnos
que se coloquen en equipos de 5
integrantes para realizar la
siguiente actividad. La maestra
muestra una grabación y/o hoja de
acontecimientos importantes
ocurridos a la humanidad.

II. la maestra invita a los

participantes a pensar
individualmente en tres
acontecimientos conocidos
mundialmente y que les hayan
impactado por alguna razón.
Además de recordar los
acontecimientos, deberán
identificar:

¿Cómo se enteraron de esas

noticias?

¿Por qué les impactaron tanto?

¿En qué les hicieron pensar?

III. la maestra pide a los

participantes que den a conocer a
los demás las tres noticias, como
se enteraron de ellas, por qué les
impacto y en qué les hizo pensar.
Cada vez que un participante hace
su presentación, los demás
aprovechan para hacer preguntas o
hacer sus propios comentarios.

IV. la maestra evalúa junto con el

grupo este primer momento. Para
eso puede ayudarse de estas
preguntas:

¿Para qué nos sirvió lo que

hicimos?

¿Qué nos permitió descubrir de los

demás?

V. Según las noticias que más

impactaron al grupo,

¿Qué valores son los que le

preocupan?

¿Qué imagen se han formado del

grupo con esta dinámica?.

VI. Terminada la actividad anterior

la maestra invita a los
participantes a usar la imaginación
y pensar en qué noticias les
gustaría escuchar.

VI. Después, solicita a los

participantes para que presenten
su respuesta en forma ilustrada.
( Les entrega, crayones, revistas
viejas, etc.) Y les da un tiempo
prudente para que realicen esta
actividad.

VIII. En un plenario los

participantes comparten sus
noticias y la maestra va
confeccionando con ellas un
collage. En el momento de
comentar su noticia, también se
dicen las razones por las cuales les
gustaría que ocurriera.

¿Sufrió algún cambio la imagen

que tenía del grupo? ¿Por qué?

¿Qué acontecimiento o buena

noticia para este grupo le gustaría
escuchar?
Cierre:
IX. la maestra guía un proceso,
para que el grupo analice como se
puede aplicar lo aprendido a su
vida.
Aplicar los valores de humildad y
 agradecimiento en su profesión.

9 11 UNIDAD III ÉTICA Inicio:

mar PROFESIONAL Y CÓDIGO Se iniciará la clase con una mesa
(3hrs) ÉTICO redonda, en dónde los alumnos
Ética profesional. expliquen para qué es importante
Principios éticos de la tener un código en su profesión.
biotecnología. Desarrollo:
Segunda evaluación. Análisis del código de ética de los
ingenieros.
Código de ingeniería en
biotecnología
La maestra explicara los
elementos y características de un
código ético, introduciendo el tema
a través de una lluvia de ideas.
Los alumnos contestarán la
segunda evaluación parcial
Cierre:
La maestra dará la conclusión de
los elementos significativo de los
dos códigos de ética vistos en la
clase

10

18 mar Fundamentos de la Inicio:

(3hrs) responsabilidad social Se iniciará la clase con la pregunta Contestar el cuestionario de
Deberes para la sociedad. generadora ¿cómo aplican la ética profesional.
Deberes para el entorno responsabilidad en su vida diaria?
sustentable. A través de lluvia de ideas 1. ¿Qué significa que el
Desarrollo: hombre es un sujeto ético y
Presentación de la importancia de que logra desarrollar
la responsabilidad social y la aptitudes para aplicar su
perseverancia, a cargo del equipo profesión en un marco de
6. conocimientos y prácticas
Después de su presentación los socialmente responsables?
integrantes del equipo realizaran
una actividad por equipos para ver 2. ¿Qué piensas de un
que tanto pueden ser profesional que carece de
perseverantes los integrantes. vocación?
Materiales: carteles que indiquen
la condición de pertenencia al 3. ¿Qué es ética profesional?
grupo.
4. Menciona algunos
Se les propone formar grupos de problemas (como mínimo
una manera bien difícil o casi indica y explica diez) que
imposible. En el lugar elegido para desmoralizan la imagen
realizar la dinámica, colocaremos personal y profesional del
los siguientes carteles: individuo (incompetencia,
abuso de confianza, falta de
- Aquí no se pueden poner los compromiso, etc.).
altos.
5. Si tú fueras el patrón ¿qué
- Aquí no se pueden poner los que valores y virtudes solicitarías
tienen menos de 10 años. (como mínimo indica y
explica diez) que tuviera un
- Aquí no se pueden poner los que profesional en ingeniería en
tienen alguna ropa verde. tecnología Ambiental para
que lo contrataras?
- Aquí no se pueden poner los que
tienen zapatillas.
 - Aquí no se pueden poner los que
no van a misa.

- Aquí no se pueden poner los que

sean gorditos.

- Aquí no se pueden poner los que

tienen pelo corto.

En cada grupo sólo puede haber 3

personas. Sólo disponen de 5
minutos para distribuirse según los
carteles. Nadie puede quedar sin
grupo.

Pasado el tiempo dado para

formar los grupos, dialogamos:

• ¿Se han podido formar los

grupos?

• ¿Cómo nos hemos sentido?

• ¿Ha sido fácil?

• ¿Alguien ha quedado excluido?

Presentación de la maestra del
tema la ética para el ambiente.

Cierre:
Los alumnos realizarán un mapa
conceptual de implicaciones de la
ética en el medio ambiente
11 25 mar Profesión y vocación Inicio: Investigar por lo menos dos
(3hrs) Se inicia la clase con la pregunta códigos de ética profesional
generadora ¿cuál es la importancia de diferentes carreras.
de tomar en cuenta mi vocación?
Se realiza una lluvia de ideas.
Desarrollo:
La maestra les presentará tres
códigos éticos a través de la
lectura de los mismos con ayuda
del grupo.
Después de los estudiantes por
equipos de 5 trabajaran la
dinámica “encuentra el código
secreto”
Cada equipo diseña un código
secreto con una serie de pistas,
que pueden estar dentro o fuera
del salón, con lo que tendrán que
descifrar su significado.
En equipos se trabajará la
biografía de varios ganadores del
premio nobel de la paz, para
analizar su vida como
ejemplificación del concepto de
integridad.
Exposición del equipo 6: dinámica
de acciones de humildad.
Cierre:
La maestra hará un cuadro
sinóptico en el pizarrón para
 enlistar los elementos de la
integridad
12 1º. abril Código ético de ingeniería. Inicio: Hacer un mapa conceptual
(3hrs) Competencia laboral. Se iniciará la clase con una mesa del código ético de su
Principios éticos redonda, en dónde los alumnos carrera.
profesionales y su relación expliquen para qué es importante Hacer su proyecto final
con las organizaciones. tener un código en su profesión.
Desarrollo:
Análisis del código de ética de los
ingenieros.
Código de ingeniería
La maestra explicara los
elementos y características de un
código ético, introduciendo el tema
a través de una lluvia de ideas,
explicando la importancia de la
ética en el campo laboral
Cierre: (20min)
La maestra dará la conclusión de
los elementos significativo de los
dos códigos de ética vistos en la
clase
13 15 abr Presentación de su código Inicio:
(3 hrs.) ético personal. Se iniciará la clase dando una
Entrega del proyecto final pequeña introducción de la
importancia de su código de ética
personal para su vida diaria y como
profesionistas.
Desarrollo:
En plenaria se expondrán los
códigos personales elaborados
Cierre:
Los alumnos explicarán que
aprendieron de la materia.

14 22 abr Exámenes de recuperación.

(3 hrs.) Entrega de calificaciones Inicio:
Aplicación de la evaluación de
recuperación
Cierre:
Autoevaluación de cada uno de los
participantes.
Retroalimentación de lo que
aprendieron en el curso, lo que les
falto y que se puede mejorar.

Políticas generales y código de ética

Asistencia y puntualidad. El alumno tendrá derecho a cuatro faltas a lo largo del cuatrimestre,
si excede el límite de faltas no tendrá derecho a presentar examen final. Las faltas no se
justifican, por lo que deberán hacer uso adecuado de ellas. Las clases inician cinco minutos
después de la hora indicada, si el alumno llega después del pase de lista pero antes de haber
pasado 10 minutos después de la hora de inicio de clase tendrá retardo, dos retardos equivalen
a una falta. Una vez que se excedió el tiempo límite de retardo el alumno puede aún entrar a
clase pero tendrá falta.

Orden y respeto. No se permite beber, comer, ni fumar en clase. La comunicación entre los
miembros del grupo debe ser respetuosa. Los celulares y laptops deben permanecer apagados, a
menos que expresamente se solicite el uso de la computadora personal. Cuando se requiera salir
del salón por algún motivo importante se deberá solicitar permiso.

Tareas escritas. Las tareas entregadas en papel deben estar escritas a máquina o a
computadora. Algunas tareas podrán ser escritas a mano, con letra legible y dejar espacios para
hacer comentarios. Las tareas deberán ser entregadas en la fecha indicada.
Si se pide investigar acerca de un tema específico, se espera que el alumno cite al menos dos
fuentes de información diferentes, se pueden consultar libros, revistas e Internet. Se deben
incluir los datos bibliográficos de las fuentes que se consulten.
No se recibirán tareas de forma extemporánea.

Presentaciones en clase. Las presentaciones en clase por lo general requieren indagación

previa, consultando diversas fuentes de información: libros, revistas, Internet, etc. También es
recomendable la elaboración de apoyos visuales que ayuden en la organización de la
presentación y para que el resto de los alumnos sigan con facilidad la exposición. Se pueden
hacer papeletas para recordar la secuencia de la presentación, no se debe leer el material el
frente de la clase.

Exámenes escritos. Durante la aplicación de los exámenes escritos está prohibido el uso de
teléfonos celulares y otro dispositivo electrónico que no esté autorizado por el profesor, sólo se
podrá hacer uso de calculadora si el profesor lo indica. Queda prohibido el uso de formularios.
Sólo se deberán utilizar las hojas proporcionadas por el profesor. No se permitirán salidas al baño
durante la duración del examen.

Porcentajes de evaluación del curso

A continuación se presenta la rúbrica general de evaluación del curso, una vez establecida el
primer día de clase no será modificada por ningún motivo.

Evaluación Porcentajes
Exámenes 20%
Tareas 20%
Presentaciones en clase 20%
Exposición de códigos de ética. 30%
Proyecto final
Actitud y trabajo en clase 10%
Total 100%

Asesorías

Para obtener una asesoría el alumno deberá enviar un correo solicitándola y se le asignará una
cita para resolver las dudas que tenga.
Proyecto final
Elaborar su propio código de ética.

Bibliografía

Básica
1. ESCOBAR, G. (2008). Ética. Introducción a su problemática y su historia (6a.
ed.). México: Mc.Graw Hill. ISBN: 970-10-6572-7.
2. GARCÍA, Luz. (2006). Ética o filosofía moral (4a. ed.). México: Diana. ISBN:
9682475309.
3. GUTIÉRREZ, R. (2009). Introducción a la Ética (22a. ed.). México: Esfinge.
ISBN: 9707821493

Complementaria
1. ARISTÓTELES. (2007). Ética Nicomaquea (6a. Ed). España: Porrúa. ISBN:
9700752321.
2. GARCÍA, Luz. (2000). EL HOMBRE: su conocimiento y libertad. (2da. Ed.). Universidad Anáhuac
del Sur, México, D.F.
3. GARCÍA, J.M. (1999). Ética profesional. México: AMIESIC. ISBN:968-61101-92-
6
4. GARCÍA. E. (1985). Ética (25a. ed.). México: Porrúa. ISBN: 968-432-430-8.
5. LLANO, C. y Zagal, H. (2001). El rescate ético de la empresa y el mercado.
México: Trillas. ISBN: 968-24-6360-2.
6. SAVATER, F. (2008). Ética para Amador (9a. ed.). México: Ariel. ISBN:
9509122432
7. SGRECCIA, E. (2003). Manual de Bioética. México: Diana. ISBN:9681329201
8. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Consultado en
http://www.constitucion.gob.mx/ el día 28 de julio de 2009.
9. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Consultado en
http://www.un.org/es/documents/udhr/ el día 28 de julio de 2009.

Software

Rúbricas de evaluación
Durante el curso se utilizarán las siguientes rúbricas de evaluación para los diferentes productos
evaluables que se entregue

HOJA DE TRABAJO
 
MI INCLINACIÓN VOCACIONAL

En la columna de la izquierda escriba las 5 Carreras que usted Sí estudiaría o le hubiera gustado estudiar y
en la columna de la derecha las que no estudiaría o no le hubiera gustado estudiar:

LA QUE MÁS ME GUSTA LA QUE MENOS ME GUSTA

1. 1.
 
 

2. 2.
 
 

3. 3.
 
 

4. 4.
 
 

5. 5.
 
 

 
 
RUBRICA PARA ANÁLISIS DE PELÍCULA

Actividad Descripción de criterio Puntaje

Personaje principal señalando sus

características tanto físicas como de
personalidad y en especial el manejo
intelectual.
Personajes secundarios señalando su
participación en la trama del argumento.
Síntesis del argumento señalando el
Análisis de la
contexto sociocultural en el que se realiza la
película
trama. 2  puntos
Desenlace.
Comentario en que se relacione que
relacionen la película con los conceptos
vistos en el curso.

El espacio creado es atractivo y contiene

Blog atractivo recursos que amplían la información del
2 puntos
análisis realizado.

Más o menos 2
Trabajo En el foro y blog se ve la participación de
puntos según su
colaborativo cada miembro del equipo.
participación.

Total 6 puntos