PARCELADOR

PLAN DE AULA DE
CIENCIAS SOCIALES
2018
SANDRA MILENA YAGÛÈ JIMENEZ

JOHANY ALEXANDER RONCACIO LÒPEZ
MARIA BEATRIZ MUÑOZ TORRES
EFRAIN DE YESID CASTRO
JAIDIVE TIQUE
BETTY RAMÒN
PLAN DE AULA
PRIMARIA
1º A 5º
PLAN DE AULA PRIMARIA SOCIALES
PLAN DE AULA HISTORIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

¿Cómo soy?
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

EL Triunfo
Pablo Neruda
Dirección: Municipio: Florencia
Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas Turbay
Docentes responsables: Departamento: Caquetá
Jaidive Tique Olivera
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Historia
NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas
Grado: Primero Periodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación: 27-01- Fecha de finalización de la implementación: 14-04-
19 19
Descripción de la secuencia didáctica:
Los niños contarán con un lugar donde se expondrán ilustraciones de diferentes personas con características
especiales y diferentes tales como tamaños, raza, condición social, genero, niños, jóvenes adultos, abuelos
acompañados de un espejo gigante y otros materiales como pelucas de diferentes colores nariz, gafas,
bordón, bigotes y un metro didáctico
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Expresar comparaciones similitudes y diferencias entre gustos costumbres y formas de comunicarse con los
demás teniendo en cuenta sus características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
Contenidos a desarrollar:
Así soy yo.
Identidad de género (PESCC)
Los amigos y las amigas.
Sigo creciendo.
Valoración de sí mismo/a.
HISTORIA DE COLOMBIA
Colombia nuestra patria.
Somos colombianos
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:
Identifico algunas características físicas, sociales, Me identifico como un ser humano único, miembro de
culturales y emocionales que hacen de mí un ser diversas organizaciones sociales y políticas
único. necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica en la
Identifico y describo cambios y aspectos que se diversidad.
mantienen en mí y en las organizaciones de mi
entorno.
Identifico y describo algunas

características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras
diferentes a las mías
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:
DBA 5.
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Evidencias de aprendizaje:
Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hace un ser único.
Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás
integrantes del salón de clase.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA
DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENTO
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Observación y descripción de las Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION Ilustraciones expuestas. Fotocopias
Observación de cada uno frente Fotos
al espejo.
Reunirse por grupos según su
género.
Cada niño pasará y medirá su
estatura.
Cada niño dirá su respectivo
nombre además dirá soy
colombiano.
MOMENTO DE Observación de sí mismo y de los tijera 3h Observación
ESTRUCTURACIO demás para determinar las papel periódico tijeras
N diferentes características que temperas
tenemos como seres humanos.
escoger de las ilustraciones la
MOMENTO DE que más se parezca a ti
PRACTICA: Hacer la silueta del cuerpo
Ejecución humano del compañero en papel
periódico. y decorar la cara con
los útiles (pelucas, bigotes,
gafas.) Recorte de silueta.
Nombro mis amigos y amigas
Recorto niños y niñas y realizo un
conjunto de amigos.
Completo la ficha.
Coloreo el croquis de Colombia.
MOMENTO DE Describo a mi mejor amigo(a) fotocopias 2h ENTREGA

TRANSFERENCIA teniendo en cuenta sus fotos DE
características físicas. cuaderno TRABAJO
Mecanizo la escritura de mis revistas
nombres y apellidos. Recorto periódicos
imágenes sobre las diferentes
etapas de mi crecimiento.
Recolectar fotos de los mejores

momentos de mi vida.
MOMENTO DE Elaboración y decoración de

cartulina 2h
VALORACION frisos con los diferentes nombres
marcadores
de los niños para mecanizar su
tijeras
escritura. escarchas colores
fotocopias (con
los nombres de
los niños)
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PROPUESTA
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias Sociales
DBA de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma.
Integrado 1
https://es.slideshare.net/mahecha1/actividades-asi-soy-yo
GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

No estoy solo

EL Triunfo
Pablo Neruda

19 19
Se elaborará previamente con anticipación una maqueta de una familia en gran tamaño.
Describir las características y funciones que se evidencian en una familia.
Tenemos una historia.
Los colonos
La historia de mis padres y mis abuelos.
La familia.
días y meses del año
Símbolos patrios.
La moneda colombiana.
Identifico y describo características y funciones Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
básicas de organizaciones sociales y políticas de mi un país con diversas etnias y culturas, con un legado
entorno (familia, colegio, barrio, vereda, que genera identidad nacional.
corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…)
Identifico y describo algunos elementos que

permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios…).
DBA 3.
Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.
Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él.
Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más
cercanos, diferenciando las edades entre ellos.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Se proyectará la imagen de una video 1h Socializaciones
EXPLORACION familia y se dialogará sobre la vean
familia de cada niño.
¿Quiénes integran la familia?
¿Cuántos integrantes son en la
familia? ¿Qué tareas realizan
los miembros de la familia?
¿Con quienes viven? ¿en
dónde vive? ¿qué lugar ocupa
en su familia?
¿En qué fecha naciste?
Reconoce la fecha de edades
se los integrantes de su familia.
MOMENTO DE Observación de la maqueta fotografías 3h Observación
ESTRUCTURACIO expuesta y se relacionará con revistas
N su propia familia. periódicos
Observación de fotografías ilustraciones
familiares. Se tendrán en fotocopias
MOMENTO DE cuenta las Diferencias entre los
PRACTICA: grupos familiares.
Ejecución Presentación de imágenes en
las que aparezcan distintas
familias Encierra la ilustración
que mas se parezca a la familia
de la maqueta.
Dibujo el calendario
Realizo el cruciletras teniendo
en cuenta las claves para ser
completado (días de la semana)
Coloreo los símbolos patrios.
MOMENTO DE Cada niño realiza el dibujo de página impresa de 3h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA su familia y se identifica la actividad. TRABAJO
Elaboración del árbol familiar: cartulina
cada niño llevará fotos de su Fotos familiares
familia (papá, mamá, hermanos, Pegamento
su propia foto, si es posible de Lápiz
los abuelos paternos y Ceras de colores
maternos, tíos, tías) Escribir los
días y los meses del año. pinto
o calco monedas.
MOMENTO DE Exposición de los árboles página impresa de la 2h consultas
VALORACION genealógicos para ser actividad. cartulina
socializados e identificar que las Fotos familiares
familias son diferentes. Pegamento
consulto el himno nacional y lo Lápiz
escribo en el cuaderno. Ceras de colores
3. BIBLIOGRAFÍA
DBA de ciencias Sociales
Integrado 1
https://es.calameo.com/read/000995941ed98cbab1a40

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
MI casita

EL Triunfo
Pablo Neruda
Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Se dejará la maqueta realizada en la secuencia didáctica número 2 de la asignatura de Geografía y se colocará
una banderita a varias casas en diversos materiales (cartón, palillos, palitos, palmicha, madera).
Reconocer el tipo de vivienda que predomina en el lugar en que vive, observando las diferentes formas de
habitar de los diferentes grupos sociales que hay en su contexto.
Tipos de vivienda.
Los servicios públicos
Día de la raza, grito de
la independencia
grupos sociales
Comparo las formas de organización propias de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) un país con diversas etnias y culturas, con un legado
con las de los grupos más grandes (resguardo, que genera identidad nacional
territorios afrocolombianos, municipio…).
DBA 6.
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de
vivienda que
Se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde Vive.
Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y
cuidado de su familia.
Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las habitaciones
que hay en ella.
Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo llegaron a su vivienda actual.

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENT
O O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Observación y descripción de las maquetas 1h Socializaciones
EXPLORACION diferentes casas en la maqueta. laminas Comparación
¿Se parecen a tu casa? de trabajos.
¿Con cuál te identificas más?
¿Por qué?
Conversatorios acerca de sus
casas y las tareas que realizan el
ellas.
MOMENTO DE Escribo el tipo de viviendas. fotocopias 3h Observación
ESTRUCTURACIO Con sus servicios públicos cartulina
N Escribo el tipo de vivienda y fotografías
coloreo. revistas
Entregar a cada grupo una tarjeta periódicos
MOMENTO DE indicando el número de personas ilustraciones
PRACTICA: que integran la familia y sus
Ejecución necesidades.
Divididos en grupos, construir una
vivienda teniendo en cuenta las
necesidades de los habitantes.
Relacionar materiales y tipos de
casas.
Rodea los servicios públicos que
hay en tu casa.
Dibujar mi casa.
MOMENTO DE Colorea las dependencias de la fotocopias 3h Evidencias
TRANSFERENCIA casa. colores (fotocopias
Une cada nombre con su dibujo textos sobre las
correspondiente y con el lugar de lecturas).
la casa donde se ubican.
Leer algunos textos sobre el grito
de la independencia y el 12 de
octubre
Colorear las naves de la
independencia,
Dibujar tres personas de diferentes
razas.
Contestar Falso o verdadero
algunos datos de la independencia
MOMENTO DE Conversemos acerca de las tareas cuaderno 2h consultas
VALORACION que realizan en sus casas y como
cada uno colabora con el bien
común.
Registrar en el cuaderno sus
ideas. Consultar y pegar una
imagen de Cristóbal Colón.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias naturales
DBA de ciencias naturales
Orientaciones pedagógicas
Integrado 1
http://portal.educ.ar/debates/eid/tecnologia/para-trabajar-clase/las-viviendas-unidad-didactica.php
https://es.slideshare.net/MagnoliaAscanio/guias-de-ciencias-sociales-grado-primero

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #:4
ME DEZPLAZO

EL Triunfo
Pablo Neruda

Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Catedra de Paz

Se contará con múltiples objetos de transporte cada uno debidamente marcado con su respectivo
nombre.
Objetivo de aprendizaje
Contenidos a
desarrollar: Medios de
transporte medios de
comunicación Normas de
tránsito. HISTORIA DE
COLOMBIA, Indígenas de
Colombia.
Independencia de Cartagena
Reconozco algunas normas que han sido Me identifico como un ser humano único, miembro de
construidas socialmente y distingo aquellas en cuya diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
construcción y modificación puedo participar (normas para el bienestar y el desarrollo personal y
del hogar, manual de convivencia escolar, Código de comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
Tránsito…). básicos que buscan la convivencia pacífica en la
diversidad
DBA 4 (SEGUNDO)
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su
municipio, vereda o lugar donde vive EVIDENCIAS.
Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.
Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y
Desventajas.
Representa gráficamente La movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorio. ¿Cómo se conversatorio observación
EXPLORACION desplazan de tu casa a la Socializaciones
escuela? ¿Qué transporte usas
cuando viajas de paseo?
¿Conoces los 1
nombres de algunos medios de
transporte? Describe un carro un
barco un avión. ¿Cómo se
comunican cuando están lejos?
MOMENTO DE Definición de los medios de cartulina 3 revisión del
ESTRUCTURACIO transporte. marcadores cuaderno
N Clasificación de los medios de escarchas
transporte. puntura participación
Recitar las adivinanzas. fotocopia convivencia
MOMENTO DE Descripción e importancia del colores
PRACTICA: semáforo.
Ejecución Medios de comunicación.
Tipos de señales de tránsito.
Rodea los medios de
comunicación que hay en tu
localidad
Une con una línea el niño o niña
con quien está hablando cada uno.
Observa cómo se están
comunicando los niños e inventa
un dialogo acerca de lo que está
conversando escríbelo. lee cada
caso y une con una línea el medio
de comunicación que utilizaría en
cada aso observa y escribe lo que
está haciendo cada niño o niña
Dibujar algunos medios de
transporte.
Escribir el nombre a cada medio
de transporte.
Buscar en la sopa de letra las
primeras comunidades indígenas.
MOMENTO DE Busca en la sopa de letras el cartón paja 3 trabajo en equipo

TRANSFERENCIA nombre de los medios de papel iris
transporte ega
Colorear los medios de transporte tijeras
y escribe su nombre en la casilla
correspondiente.
Ordenar las distintas formas de
trasladarse numerando de la más
rápida a la más lenta. Colorea las
opciones que previenen
accidentes.
Relaciona cada imagen con la
señal correspondiente.
observación y socialización del
video:
https://www.youtube.com/watch?v=
-bMPtBDxAQw
Escribir resumen del video
observado “culturas indignas”.
MOMENTO DE Recorta en revistas imágenes fotocopias 2 presentación del
VALORACION relacionadas con las formas de colores modular
comunicación más frecuente en tu revistas
comunidad. Pégalas.
investiga que medios de
transporte existen en tu
comunidadCuál es el medio de
transporte más rápido.
Que es lo que hace posible el
movimiento de los diferentes
medios de transporte.
Colorea del color que corresponda
según la señal y menciona cuales
son informativas, reglamentarias y
preventivas. describir la función
de un agente de tránsito,

3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de Ciencias Sociales
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced
PLAN DE AULA GEOGRAFIA
GRADO PRIMERO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES

MI recorrido
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa:

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Geografía
Fecha de iniciación de la implementación: 27- Fecha de finalización de la implementación: 14-04-

01-19 19

En papel crac se hará un dibujo donde se vera el recorrido que hace un niño al colegio, pintando detalles
como calles y edificios.
Reconocer los puntos cardinales para ubicarse en su entorno.
Mi colegio y mi entorno
Los puntos cardinales
ubico en el entorno físico y de representación (en Me identifico como un ser humano único, miembro de
mapas y planos) utilizando referentes espaciales diversas organizaciones sociales y políticas
como arriba, abajo necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
Establezco relaciones entre los espacios físicos diversidad
que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y
sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)
DBA 5
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
Evidencias de aprendizaje
Relaciona su izquierda-derecha, adelante atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones
gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de
profesores, entre otros.
Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia,
señalando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de
su importancia.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Recorrido por el colegio, Socializaciones
EXPLORACION visitando los lugares y pasillos comparación de
observando las personas que baños trabajos.
hay en cada uno de ellos. biblioteca
Socialización de lo observado. rectoría- coordinación
sala de maestros 2h
MOMENTO DE Escribo el nombre de mi cuaderno 7h Observación
ESTRUCTURACIO colegio Escucho que es un lápices
N plano Coloreo el plano de mi colores
colegio. fotocopias
¿Cómo me ubico? grabadora
MOMENTO DE Escribe la ubicación de cada
PRACTICA: lugar.
Ejecución Dibuja la ruta que haces
diariamente para ir al colegio.
Escucho el poema “mi escuela” y
coloreo el dibujo. encasillo los
puntos cardinales según la
flecha.
Observa la posición del sol y
completa el dibujo con el nombre
de los puntos cardinales.
MOMENTO DE Colorea las dependencias de mi fotocopias
TRANSFERENCIA colegio. colores
Observa el camino de tu casa a observación 7h
la escuela y completa la gráfica
de barras
MOMENTO DE Escribe en cada rectángulo, las cuaderno 2h consultas
VALORACION cosas de tu salón que están útiles
ubicadas al norte, al sur, al tablero
oriente y al accidente según el carteleras
dibujo.
3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales
Identidades sociales 1 Editorial Norma. Integrado 1

GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

soy creativo El Triunfo
Pablo Neruda


19 19

Creativamente elaboro una maqueta donde represento mi barrio identificando las diferentes construcciones
parque iglesias escuelas droguería tiendas, calles y semáforo.
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo
conforma y las diferentes formas que tiene.
El barrio.
Personas de mi
barrio lugares de mi
barrio la ciudad
Reconozco, describo y comparo las actividades Reconozco la interacción entre el ser humano y el
económicas de algunas personas en mi entorno y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
efecto de su trabajo en la comunidad acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.

DBA 2.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.
Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
vereda o lugar donde vive.
Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que
estas traen.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en
el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Descripción del lugar donde vive conversatorio 2h observación
EXPLORACION ¿Qué hay? Socializaciones
¿Cómo es lo que observo? .
¿Todas las construcciones son
iguales?
¿Has contado cuantas droguerías
hay? ¿Cuántas tiendas? ¿Cuántas
carnicerías? ¿Hay parques? ¿Hay
iglesias? ¿Hay escuela?
MOMENTO DE Escribo concepto de barrio. cuaderno 7h Observación
ESTRUCTURACIO Coloreo mi barrio lápices
N señalo que encuentro en mi barrio colores
Recorto las imágenes que fotocopias
identifican mi barrio. grabadora
MOMENTO DE Señala con una cruz las
PRACTICA: actividades que puedes hacer en
Ejecución tu barrio.
Completa los espacios con las
palabras del recuadro.
Escribo el nombre de mi ciudad.
decoro el semáforo
MOMENTO DE Escribo y completo la ficha de mi fotocopias 7h
TRANSFERENCIA barrio. colores
Leo que hacen las personas de mi observación
barrio.
Relaciono cada persona con su
oficio.
Describo los problemas de mi
barrio Ilustro los problemas de mi
barrio. Completa las oraciones
teniendo en cuenta el oficio que
corresponda. Coloreo el semáforo
y describo que significa cada color.
MOMENTO DE Escribe tres acciones que ayudan cuaderno 2h consultas
VALORACION a cuidar tu barrio y tres acciones útiles
que no lo hacen.
Consulto y dibujo los lugares mas
representativos de mi ciudad.
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Mundolandia

El Triunfo
Pablo Neruda

Se elaborará un globo terráqueo en icopor de tal manera que el niño pueda manipularlo y reconocer las
características de la parte emergida y sumergida.
Reconocer las características del paisaje geográfico del lugar donde vive teniendo en cuenta lo que lo
conforma y las diferentes formas que tiene.
Planeta tierra
Colombia y su
continente Clases de
paisajes clima
Reconozco diversas formas de representación de la Reconozco la interacción entre el ser humano y el
Tierra. paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que
Identifico y describo las características de un paisaje resultan de esta relación.
natural y de un paisaje cultural
Establezco relaciones entre paisajes naturales y

paisajes culturales
Establezco relaciones entre los accidentes

geográficos y su representación gráfica.
DBA 2
formas.
Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío manifiestas en su
cuerpo y con base en los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorio sobre el globo Conversatorio Observación
EXPLORACION terráqueo. Socializaciones
¿Sabe que es un globo
terráqueo?
¿Qué es un continente?
¿Qué es un mar? 1h
MOMENTO DE Observo el dibujo y lo imito en el globos 7h Observación
ESTRUCTURACIO cuaderno. fotocopias
N Concepto sobre planeta, cinta lana
mapamundi continente. papel blanco
Coloreo la ilustración de cada
MOMENTO DE uno. Elaboración de globo
PRACTICA: terráqueo por cada uno utilizando
Ejecución un globo azul e impresiones de
los diferentes continentes.
Dialogo sobre los diferentes
paisajes.
Dibujo un paisaje natural y un
paisaje cultural.
Copio los elementos del clima.
copio los diferentes tipos de
climas.
MOMENTO DE Escribir en papelitos los nombre fotocopias 7h
TRANSFERENCIA tales como mares continentes, colores
América, Europa África etc. Para observación
ser colocados en el globo cartulina
terráqueo hecho en icopor. En un revistas
Octavo de cartulina con recortes periódicos
formo paisajes naturales y
paisajes culturales.
Encerrar el vestido que se utiliza
en cada clima,
decorar la imagen que representa
el verano y colorear la imagen
que representa el invierno-
MOMENTO DE Completo la ficha y ubico a cuaderno 3h consultas

VALORACION Colombia en su continente. fotocopia
Consulto que es clima. carteleras
dibujo los pisos térmicos

3. BIBLIOGRAFÍA
DBA de ciencias naturales

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Paisajes geográficos

El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: GEOGRAFIA
Descripción de la secuencia didáctica: realización de una maqueta del relieve y escribir en forma de
banderitas el nombre de cada elemento del relieve
El paisaje geográfico(relieve)
El ambiente
La contaminación.
Establezco relaciones entre los accidentes Reconozco la interacción entre el ser humano y el
geográficos y su representación gráfica. paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación
DBA 2.
formas.
EVIDENCIAS
Reconoce las diferentes formas del relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas,
islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad
en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿cómo es el terreno que conversatorio observación
EXPLORACION caminas desde tu casa a tu Socializaciones
escuela? describe brevemente
1
las formas del terreno que
observas, ¿Hay ríos dónde
vives?
MOMENTO DE concepto del relieve cartulina 6 revisión del
ESTRUCTURACIO Colombia: paisajes y sus marcadores cuaderno
N habitantes escarchas
Concepto e ilustración de cada puntura
uno de las formas del relieve. fotocopia
MOMENTO DE colorea la fotocopia y escribe el colores
PRACTICA: nombre que corresponde a cada
Ejecución forma del paisaje.
Relaciona el concepto con su
imagen.
MOMENTO DE Relaciona cada imagen con su 7 trabajo en equipo
TRANSFERENCIA nombre.
Busca en la sopa de letras las
diferentes formas del relieve.
Busca en la sopa de letras 4
profesiones de personas que
trabajan en la playa.
Completa el texto con las
palabras indicadas (elementos
del paisaje). Colorea la fotocopia
sobre el medio ambiente.
Observa con atención la lámina
y colorea todo lo que contamina
el aire.
Pinta con rogo lo que contamina
la contaminación y de azul lo
que protege el ambiente.
Marca con una x lo que
contamina el ambiente y colorea
lo que ayuda a conservarlo.
MOMENTO DE Completa el paisaje fotocopias 4 presentación del
VALORACION escogiendo adecuadamente colores modular
los dibujos. En el dibujo, materiales para
identifica las siguientes modular
formas del relieve terrestre y
escribe su nombre en cada
cuadro.
Une con una línea las palabras
con el lugar del mapa que
corresponda.
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado activo 1 editorial Santillana
PLAN DE AULA CATEDRA DE PAZ

GRADO PRIMERO
Primer Periodo
3. DATOS GENERALES

Identificando mi colegio

El Triunfo
Pablo Neruda

01-19 19
lectura de partes del manual de convivencia
Reconocer la normas deberes y derechos que tenemos
Por qué son importantes las normas.
Deberes derechos
Gobierno escolar
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
decisiones colectivas en la casa y en la vida compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
escolar. sobre normas para el logro de metas comunes y las
cumplo.
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
Colaboro activamente para el logro de metas

comunes en mi salón y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr esas metas.
EBCC
DBA 7.
Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su
contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento
Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la
convivencia.
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a
los deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Conocen la bandera del conversatorio 1 observación
EXPLORACION colegio? Socializaciones
¿Cuál es el escudo? .
¿Qué es una norma?
¿Cuáles son las normas en mi
colegio?
¿Qué color predominan en el
escudo?
¿Qué es un gobierno
MOMENTO DE símbolos del colegio papel 4
ESTRUCTURACIO conocimiento e importancia papel silueta/o iris
N decoración de los símbolos pegante
elaboración de la bandera pistola silicona
Conceptos Normas pinchos
MOMENTO DE Escojo las normas que debo fotocopias
PRACTICA: cumplir en el colegio. elaboración (ilustraciones)
Ejecución pacto de aula.
lectura de algunas partes del
manual de convivencia.
MOMENTO DE Observación ilustración fotocopias 2
TRANSFERENCIA del gobierno escolar. organigrama gobierno
Observación de un voto escolar
(candidatos a la personería voto contralor-
escolar). personero
Encierra las cualidades que debe
poseer una persona para ser un
buen representante.
MOMENTO DE Escribe algunas sanciones y Manual de convivencia 2
VALORACION estímulos. consulta el tipo de
faltas que se encuentran en el
manual de
convivencia
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO PRIMERO
Segundo Periodo
1.DATOS GENERALES

Respetando ando

El Triunfo
Pablo Neruda

19 19
2.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Fomentar el respeto y la amistad entre los diferentes niños independientemente de sus características
personales.
EL RESPETO
Fundamental en la vida para la convivencia.
(autorrespeto, respeto por los demás, respeto por las normas, respeto por las instituciones)
Identifico las diferencias y semejanzas de género, Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre
aspectos físicos, grupo étnico origen social, los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
costumbres gustos ideas y tantas otras que hay entre discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos
y en mi salón.
las demás personas y yo.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente
cercana. EBCC
DBA 8.
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
Evidencias de Aprendizaje:
Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los
diferencia y los identifica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a
quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE observación video htpp://you computador 1 observación
EXPLORACION tube/Y3eo_V32fDc. reflexionar video bean Socializaciones
con lo conversatorio .
observado. Plantear
preguntas y hacer la
comparación entre
respeto/irrespeto.
MOMENTO DE Conceptualización del respeto. fotocopias 3
ESTRUCTURACIO Importancia de ponerse en el cartulina
N lugar del otro. marcadores
Realización de un acróstico con carita feliz
la palabra respeto.
MOMENTO DE Que son las palabras mágicas.
PRACTICA: Digo palabras mágicas
Ejecución y las escribo.
Coloreo la fotocopia sobre las
palabras mágicas.
Construcción de la flor del
respeto, el centro es una carita
feliz.
MOMENTO DE Escribir palabras que se cartulina marcadores 3
TRANSFERENCIA relacionan con el respeto. colores escarchas
Construir el árbol del respeto. papel periódico o crat
Cada niño contará con una
cartulina donde dibujará una hoja
y escribirá una palabra para
contribuir al respeto
MOMENTO DE Relaciona la expresión de la cara Manual de convivencia 2
VALORACION ante diferentes sucesos y fotocopias
acontecimientos. guías
Busca las palabras relacionadas
con el valor del respeto.
Completar las caras y la frase de
la guía la importancia de
ponernos en el lugar del otro.
consultar y escribir un cuento
sobre el respeto,
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1 http://eticayvaloresgaitanistas.blogspot.com/2015/07/actividades-de-etica-y-valores-
primer.html

GRADO PRIMERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Que reine la PAZ

El Triunfo
Pablo Neruda


Se pintará en papel crat algunos símbolos que representan la paz.
.
Que el niño aprenda valores y los coloque en práctica para vivir en paz consigo mismo y con los demás
Actitudes para vivir en paz
Valoración de sí mismo.
(PESCC
Proyecto de vida
(PESCC)
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, Comprendo la importancia de valores básicos de la
como el uso de la palabra y el respeto de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
palabra de la otra persona. cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás y los practico en mi contexto cercano
EBCC
(hogar, salón de clase recreo, etc.)
DBA 8.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntar a los niños que conversatorio observación
EXPLORACION significa la paz. Retomar Socializaciones
algunas de las participaciones y
1
concluir con la idea de que la
paz se construye día a día y
que por eso en el salón
de clases tendrán un “espacio
de paz”.
MOMENTO DE Decorar la frase en el salón de cartulina 3 revisión del
ESTRUCTURACIO clases tendremos un “espacio marcadores cuaderno
N de paz”. escribir concepto de escarchas
paz Nombra y escribe algunas puntura
maneras de valorarse a sí fotocopia
MOMENTO DE mismo Colorear la fotocopia y colores
PRACTICA: comentar con los compañeros
Ejecución los integrantes de tu familia y
qué lugar ocupan en la
organización de la convivencia
en tú casa
Dibujar los diferentes símbolos y
gestos que nos recuerdan que
debemos vivir en PAZ.
copia el acróstico a la PAZ
Consultar en qué fecha se
celebra
el día de la de la PAZ
MOMENTO DE En grupos realizar el semáforo cartón paja trabajo en equipo
TRANSFERENCIA de la paz. Consiste en realizar papel iris
un semáforo, alrededor estarán ega
ubicados muchos círculos de tijeras
color rojo y color verde en cada
uno de ellos se escribirán cosas
positivas En el color verde y
negativas en el color rojo.
Colorea las expresiones que
tienen relación con el perdón.
MOMENTO DE Colorea cada palomita luego fotocopias 2 presentación del
VALORACION con ayuda de tus padres forma colores modular
un Modular y en cada palomita materiales para modular
colócale un valor que una buena
familia debe tener.
Consulta el nombre de algunos
forjadores de la PAZ
3. BIBLIOGRAFÍA
Integrado 1
https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-paz-para-1-y-2-de-primaria
https://es.calameo.com/read/001264818ed1cc8c95ced

GRADO PRIMERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Solucionando Conflictos

El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: CATEDRA DE PAZ


exhibición de laminas sobre solución de conflictos.
practicar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos tales como establecer un acuerdo
Importancia de la solución de conflictos
Desarrollo del juicio moral.
(PESCC)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución Me identifico como un ser humano único, miembro de
pacífica de conflictos. diversas organizaciones sociales y políticas
Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
como el uso de la palabra y el respeto de la
palabra de la otra persona. diversidad
EBCC
DBA 8.
EVIDENCIAS
Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lectura del siguiente caso: conversatorio 1 observación
EXPLORACION María estaba trabajando en su Socializaciones
banca. De pronto se dio cuenta
de que Fernando tomó el
sacapuntas sin pedírselo. Ella
le dijo que se lo devolviera,
pero él se negó a entregárselo
y se marchó ignorándola.
¿Piensas que hay conflicto?
¿Qué pasa cuando dos
personas tienen un conflicto y
no se escuchan?
Proponer algunas soluciones
pacíficas.
MOMENTO DE Escribe concepto de algunos fotocopias 3 revisión del
ESTRUCTURACIO mecanismos para solución de cuaderno cuaderno
N conflictos. lápices
Colorear las imágenes que colores
representan comportamientos y
MOMENTO DE actitudes que debemos tener
PRACTICA: con los demás.
Ejecución Observa las imágenes y marca
con una x si has tenido
desacuerdos con los personajes
representados en los dibujos.
MOMENTO DE Observa las ilustraciones y fotocopias 3 trabajo en equipo
TRANSFERENCIA escribe Qué situación observas cuaderno
en la imagen. ¿Por qué la niña lápices
está enojada? ¿Cuál es su colores
problema? Colorea y escribe los
buenos modales
Colorea las palabras asertivas.
MOMENTO DE Describe cómo te sientes fotocopias 2 presentación del
VALORACION cuando tiene un conflicto o colores modular
desacuerdo con su familia o sus materiales para modular
amigos. Recorta letras y forma
palabras sobre buenos modales

3. BIBLIOGRAFÍA
Orientaciones pedagógicas Integrado
activo 1 editorial Santillana.

GRADO SEGUNDO
Primer Periodo
1- DATOS GENERALES
Costumbres, celebraciones, monumentos y espacios
públicos de mi comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda

BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Historia
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas
Grado: SEGUNDO Periodo: 1
Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la

27/01/2019 implementación: 14/04/2019

Celebraciones y costumbres de su comunidad familiar, escolar y de barrio, así como los monumentos y espacios
públicos que favorecen la calidad vida de los habitantes.
2- OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Identificar las características físicas y culturales de su comunidad, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Costumbres de la comunidad. Festividades y celebraciones de la comunidad. Cultura y comportamientos de
género.
Espacios públicos de la comunidad.
LOS ANTEPASADOS: huellas que dejaron en mi comunidad (monumentos, legados, museos…)
Principales monumentos de Colombia.
Promover en los estudiantes la comprensión de los Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
fenómenos sociales a partir de los aportes un país con diversas etnias y culturas, con un legado
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las que genera identidad nacional.
diversas disciplinas sociales.
Describir costumbres y celebraciones de los grupos y
comunidades a los que pertenece.
Plantear diferentes formas de organizar su entorno.
DBA 3.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Reconoce la necesidad de usar y conservar los espacios públicos, para la sana convivencia y bienestar de
todos.
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos y
monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
3- ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIEN
TO
IMPLEMENT
A
ESTRATEGI
AS DE
EVALUACIÓ
N
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos Imágenes, videos sobre Media Socializacion
EXPLORACION sobre qué es una costumbre, una costumbres y hora es.
celebración, un espacio público, celebraciones, Participación,
a qué grupos pertenece, en qué monumentos, espacios en cada interés.
barrio vive, cuáles son los públicos. Láminas. sesión o
espacios públicos de su barrio, contenido
qué es comunidad urbana y rural, a abordar.
qué espacios públicos conoce,
cómo hay que usarlos y
cuidarlos, qué es un monumento,
qué monumentos conocen que
hay en el municipio. Presentación
de video o imágenes sobre
contenidos a abordar.
MOMENTO DE Salida a observar espacios Videos, láminas, textos, 2h Participación.
ESTRUCTURACIO públicos del colegio y del barrio, fotocopias. Evaluación
N responder preguntas: ¿qué Revisión de
ventajas tiene para una cuaderno.
comunidad la organización del
espacio público? ¿a quién le
corresponde cuidar el espacio
público? ¿qué lugares para la Participación.
recreación hay en tu comunidad? 2h
Presentación, observación y
análisis de videos o imágenes
sobre celebraciones familiares y
del barrio, usos de espacios
públicos, comunidades del campo
y la ciudad. Explicación o
ampliación de conocimientos
sobre las temáticas, apoyo
MOMENTO DE página 18, 19,28, 38,39 texto
PRACTICA: Complemento escolar 2.
EJECUCION
Desarrollo de talleres sobre las
temáticas abordadas, toma de
apuntes, completar oraciones y Cuadernos, colores,
párrafos relacionados con lo lápiz, borrador,
visto; hacer y colorear dibujos de fotocopias, pegante,
celebraciones y costumbres pintura, pinceles, papel
familiares y del barrio, periódico, marcadores,
monumentos del municipio, recortes de revistas y
espacios públicos, marcar las periódicos.
imágenes que representan
celebraciones familiares, texto
Claves 2 página 8. espacios
públicos y monumentos de su
comunidad municipal.
Elaboración y exposición de
carteleras sobre celebraciones
familiares y monumentos del
municipio.
MOMENTO DE Dramatizados de costumbres y Cuadernos, cajas, 2h Organización

TRANSFERENCIA celebraciones en diversos grupos papel seda, marcadores y trabajos en
y comunidades. y pegante grupo,
Análisis y comentarios del socialización.
trabajo.
MOMENTO DE Trabajos, participación. Carpeta de registros, 1H Participación,
VALORACION trabajos socialización.
elaborados,
evidencias en
cuadernos.
BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de competencias de ciencias Sociales.
DBA de Ciencias Sociales Grado segundo.
Orientaciones pedagógicas.
Perdomo, A., (2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R. (Ed). (2014). Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla, grado
segundo. https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES
%20%2020
14.pdf
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Origen y Secuencia didáctica #: 2

cambios en el trabajo, vestido y vivienda a
lo largo del tiempo.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Abas
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Historia

Grado: 2

16/04/2019 22/06/2019

Conocer algunos cambios en el trabajo, vestido y vivienda a lo largo del tiempo.
Reconocer que tanto los individuos como los trabajos, vestido y vivienda, se transforman con el
tiempo, construyendo así un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
El trabajo a lo largo del tiempo. La historia de las cosas.
Origen del vestido. El vestido en la actualidad.
Origen de la vivienda.
La vivienda hoy.
Nuestro país tiene una división política.
Promover en los estudiantes la comprensión Me reconozco como ser social e histórico,
de los fenómenos sociales a partir de los miembro de un país con diversas etnias y
aportes conceptuales y metodológicos culturas, con un legado que genera identidad
ofrecidos por las diversas disciplinas sociales. nacional.
Identificar algunos cambios que ha tenido el
vestido y la vivienda a lo largo del tiempo.

DBA 5
Analizar las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.
Comparar las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las
de otros lugares.
Explicar cambios y continuidades en el trabajo, vestido y vivienda en su municipio, vereda o
lugar donde vive.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados
para su construcción. Describe y diferencias características de las viviendas de los grupos
étnicos, a partir de la lectura de imágenes.
Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo.
Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.
Comparar vestidos de diferentes épocas y describir cambios notorios en los mismos.

DOCUMENTO SUGERIDO: ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIE

NTO
IMPLEME
NTA
ESTRATE
GIAS DE
EVALUACI
ÓN
FORMATI
VA
MOMENTO Preguntas sobre trabajos, vestido y vivienda Tablero, Media hora Participaci
DE que utilizan sus familiares. Indagación de marcador, en cada ón oral,
EXPLORACIO saberes previos sobre el trabajo, vestido y video bean, sesión o pasar al
N vivienda antes y ahora. Presentación de sonido. contenido a tablero.
video o imágenes sobre diversos trabajos, abordar.
vestidos de diferentes épocas y viviendas
primitivas, indígenas y modernas.
MOMENTO Presentación, observación y análisis de Láminas, Una hora Interés,

DE imágenes sobre diferentes trabajos de videos, atención,
ESTRUCTUR antes y ahora, así como vestidos y tipos de cuadros, participació
ACION viviendas de nuestros ancestros y los que mapas n.
O se usan en la actualidad en nuestra conceptuales
EJECUCION o comunidad y en otras culturas. , resúmenes.
PRACTICA A partir de la observación directa que
realiza en su municipio y la descripción de
imágenes como las que encuentra a
continuación, reconoce y diferencia varios
tipos de vivienda y materiales empleados
en dichas construcciones, identifica los
grupos étnicos que las habitan y señala las
ventajas y desventajas que estas
presentan.
Foto tomada de
www.emberachigorodo.org
(Organización
Indígena) en: goo.gl/v8rHom
Los emberá de la zona de
Urabá
construyen
sus viviendas sobre pilares, para proteger
sus
casas de las inundaciones de los ríos. El
techo de sus casas es cónico y el piso es
hecho de una corteza de árbol llamada jira.
En las
comunidades
afrocolombianas
del pacífico, las casas son construidas sobre
pilares,
para protegerse de las inundaciones del río
o del mar, y hechas de madera con techo a
cuatro aguas en tejas de zinc.
Los indígenas
Wayuu que habitan en La Guajira, construyen
sus casas con paredes que son una mezcla
de barro y madera, tienen techo a dos aguas
en hojas secas de palma, y cerca de la casa
construyen un pequeño kiosco que da
sombra, bajo el cual, entre otras cosas,
cuelgan las hamacas.
La evolución de la vivienda, apoya en
Complemento 2 página 94, 95.
Explicación o ampliación de conocimientos

sobre la temática. Ubicación del municipio de
Florencia en el mapa del Caquetá y de
Colombia. Ubicar límites haciendo uso de los
puntos cardinales.
MOMENTO Desarrollo de talleres sobre la historia del Cuadernos, Una hora. Trabajo en
DE trabajo, el vestido y la vivienda, página 46 y mapas, cuaderno.
TRANSFERE 47 Claves 2, apuntes, ejercicios de láminas,
NCIA apareamiento, completar oraciones y párrafos fotocopias
relacionados con los temas abordados, hacer colores.
o colorear dibujos de trabajos, vestidos y tipos
de viviendas. Complemento escolar de
segundo, página 105.
MOMENTO
DE
VALORACIO
N
Media hora
Cuadernos,
mapas,
láminas,
fotocopias
colores.
BIBLIOGRAFÍA
Centeno, R. (Ed). (2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
%20%2020
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1- DATOS GENERALES
Mi municipio, su creación y hombres ilustres.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Historia

10/07/2019 implementación: 14/09/2019
En esta unidad los estudiantes conocerán la creación del municipio de Florencia, sus hombres ilustres y el
legado cultural de diferentes comunidades.
2- OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Conocer la historia de la creación del municipio de Florencia, los personajes que participaron en este hecho
histórico y que se convirtieron en hombres ilustres, así como los aportes culturales que han hecho diferentes
comunidades para ser lo que somos hoy.
Contenidos a desarrollar: MI MUNICIPIO: Su creación, sus hombres ilustres, su desarrollo histórico.
Aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Fiestas patrias de Colombia y hombres ilustres de mi país.
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
entre los demás municipios del departamento. un país con diversas etnias y culturas, con un legado
Ubica las comunas, corregimientos, localidades que genera identidad nacional.
y/o territorios indígenas en los que está organizado
el territorio de su municipio, teniendo en cuenta los
puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los
lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que
dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi
comunidad, mi ciudad…
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Aprecia las costumbres y celebraciones como parte del folclor y cultura de su comunidad municipal.
Conoce los hechos importantes en la creación del municipio de Florencia y los personajes ilustres que
participaron en este acontecimiento histórico.
DBA 7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,
localidades y territorios indígenas.
Diferenciar algunos hechos de la creación del municipio de Florencia y personajes que hicieron parte de ello.
Reconocer el legado cultural de sus antepasados a través de costumbres, celebraciones, espacios públicos
y monumentos existentes en su municipio.
Reconocer qué y cuáles son los espacios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar los monumentos.
Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del departamento.
Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está organizado el
territorio de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su municipio y diferencia su
ubicación en el medio urbano o rural.
3- ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP O SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes Imágenes, videos sobre Media Socializaciones.
EXPLORACION previos sobre qué costumbres y celebraciones, hora en Participación,
saben sobre la monumentos, espacios públicos. cada interés.
creación de Florencia, Láminas. sesión o
por qué le pusieron el conten
nombre de ido
Florencia, qué
personajes han oído a
nombrar que hicieron aborda
parte de este hecho, r.
cuáles son los espacios
públicos del municipio,
cómo hay que usarlos y
cuidarlos, qué es un
monumento, qué
monumentos conocen
que hay en el
municipio, qué
costumbres y
celebraciones conocen
del municipio y de
Colombia personaje
ilustres del país.
Presentación de video
o imágenes sobre
contenidos a abordar.
MOMENTO DE Relato sobre la Videos, láminas, 2h Participación.
ESTRUCTURACIO creación del municipio textos, fotocopias. Trabajo
N de Florencia, resaltar colaborativo.
nombres de los Evidencias en
personajes ilustres de cuaderno.
este hecho, cómo ha
crecido y se ha
desarrollado el
municipio,
construcciones, barrios,
comercio, vías.
Observación y análisis
del mapa de Florencia,
comunas y
corregimientos,
territorios o resguardos
indígenas. Salida a
observar espacios
públicos del colegio,
responder preguntas:
¿qué ventajas tiene
para una comunidad la
organización del
MOMENTO DE espacio público? ¿A Cuadernos, colores, lápiz, 2h Participación.
PRACTICA: quién le corresponde borrador, fotocopias, pegante,
EJECUCION cuidar el espacio pintura, pinceles, papel periódico,
público? ¿Qué lugares marcadores, recortes de revistas
para la recreación hay y periódicos.
en tu comunidad?
…todo esto hace crecer
y desarrollarse el
municipio. Presentación,
observación y análisis
de videos o imágenes
sobre celebraciones del
municipio, del país.
Explicación o ampliación
de conocimientos sobre
las temáticas.
Desarrollo de talleres
sobre las temáticas
abordadas, toma de
apuntes, completar
oraciones y párrafos
relacionados con lo
visto; hacer y colorear
dibujos del mapa de
Florencia ubicando los
corregimientos y
territorios indígenas.
Dibujar monumentos del
municipio, espacios
públicos, marcar las
imágenes que
representan fiestas y
celebraciones
colombianas.
Elaboración y
exposición de carteleras
sobre celebraciones del
municipio y de
Colombia.
MOMENTO DE Dramatizados de Cuadernos, trajes, papel seda, 2h Organización y

TRANSFERENCIA costumbres y marcadores, pegante, tijeras, trabajos en grupo,
celebraciones del papel periódico. socialización.
municipio y del país.
Análisis y comentarios
del trabajo.
MOMENTO DE Trabajos, Carpeta de registros, trabajos 1H Participación,
VALORACION presentaciones, interés, elaborados, evidencias en socialización.
participación. cuadernos, presentaciones.

4- BIBLIOGRAFÍA
%20%2020 14.pdf
PLAN DE AULA HISTORIA GRADO
SEGUNDO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Conozco la Secuencia didáctica #: 4

cultura prehispánica de mi municipio y
reconozco los símbolos patrios.
El Triunfo
Pablo Neruda

Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 2 Período. 4

16/09/2019 29/11/2019

Conocimiento de la cultura de comunidades prehispánicas del municipio y símbolos
nacionales.
Objetivo de aprendizaje: - Promover en los estudiantes la valoración y el respeto por el

conocimiento de la cultura de las comunidades prehispánicas del municipio y la Identificación de
los símbolos patrios y los emblemas nacionales.
Características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de
mi municipio.
¿Qué hicieron mis antepasados por mi entorno y qué me legaron? Símbolos patrios de mi país.

Valora y respeta el conocimiento de la cultura Me reconozco como ser social e histórico,
de las comunidades prehispánicas del miembro de un país con diversas etnias y
municipio. Identifica los símbolos patrios y los culturas, con un legado que genera identidad
emblemas nacionales. Analiza el proceso de nacional.
aparición y consolidación de las primeras
comunidades sedentarias. Valora el impacto
social de los inventos de los primeros grupos
humanos.
Desarrolla sentido de pertenencia.
DBA 3.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria
individual, familiar y colectiva
Crear sentido de pertenencia y nacionalidad reconociendo, valorando e identificando los
símbolos y emblemas de Colombia.
Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su
comunidad.
Reconoce los símbolos y emblemas de Colombia.
Menciona algunos legados de los antepasados.
PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO Preguntas para Videobean, Media hora Participación
DE diagnóstico de sonido, mural del en cada activa oral, de
EXPLORACIO conocimiento de colegio con sesión o trabajo,
N saberes previos sobre símbolos contenido a actitud de
qué comunidades nacionales, video abordar. respeto por las
vivieron antes de con muestras ideas de los
nosotros en este culturales otros,
territorio, cómo se precolombinas. colaboración
vestían, qué comían, de entre pares..
qué vivían, cómo eran
sus viviendas, cómo
cuidaban el medio
ambiente. Cuáles son
los símbolos de
Colombia, cómo es la
bandera, qué elementos
tiene el escudo
colombiano, se saben el
coro de nuestro himno?.
Presentación de video o
imágenes sobre
diversos trabajos,
vestidos, costumbres,
viviendas primitivas,
indígenas. Visitar el
mural del colegio donde
están los símbolos
nacionales, observarlos,
resaltar detalles en cada
uno.
MOMENTO Análisis de las Láminas, videos, Una hora. Interés, atención,
DE imágenes sobre cuadros, mapas participación.
ESTRUCTUR diferentes vestidos, conceptuales,
ACIÓN tipos de viviendas y resúmenes.
O demás muestras
EJECUCIÓN. culturales de nuestros
ancestros.
MOMENTO Complementar
DE conocimientos previos
PRÁCTICA. con más información
sobre características Modelo de la 1 hora. Trabajo
sociales, políticas, bandera y el individual y en
económicas y culturales. escudo de grupo.
Colombia.
Resaltar que todos esos Colores. Láminas
elementos son legado de vestidos
de esas comunidades y viviendas
prehispánicas, es decir prehispánicas.
que vivían aquí en estos
territorios antes de la
llegada de los blancos o
españoles. Comentar
sobre cómo ellos se
relacionaban con el
ambiente para no destruir
ni acabar los recursos.
Dibujar la bandera
colombiana, teniendo en
cuenta detalles de forma
rectangular y tamaño de
cada una de las franjas y
colores.
Desarrollo de talleres,
ejercicios de
apareamiento, completar
relacionados con
los temas
abordados, hacer o
colorear dibujos de
trabajos, vestidos y tipos
de viviendas
prehispánicos. Colorear
fotocopia del escudo,
analizar detalles que lo
conforman.
MOMENTO En grupos de trabajo Cuadernos, mapas, Una hora. Trabajo

DE elaboran carteleras láminas, colaborativo en
TRANSFERE resaltando aspectos de las fotocopias colores, grupos y en el
NCIA comunidades pintura, colores, cuaderno.
prehispánicas que todavía papel crack.
existen y que usamos
MOMENTO actualmente. Cantar el
DE himno de Colombia,
VALORACIO motivar a hacerlo con
N sentido de patria, imaginar Una hora
que estamos en otro país. Cuadernos, Exposición de
carteleras, láminas, carteleras,
Exposición de carteleras, fotocopias colores. evidencias de
evidencias de trabajo en trabajo en
cuaderno, análisis de cuaderno,
información, participación análisis de
activa, actitud, información,
cooperación en el trabajo participación
de equipo. activa, actitud,
cooperación en el
trabajo de equipo.
BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A., (2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
Centeno, R.(Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
%20%2020
14.pdf
DBA # 6 grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
PLAN DE AREA GEOGRAFIA

GRADO SEGUNDO
Primer Periodo
1 DATOS GENERALES

Mi comunidad, sus vecinos y los servicios
públicos.
El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de de la implementación:

27/01/2019 finalización
14/04/2019
Reconocerá su comunidad familiar, escolar y de así como los vecinos y los
barrio, serv icios públicos que favorecen
la calidad de vida de los diferentes grupos a los que pertenece.
2 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: orno, su interacción y las consecuencias sociales,

Identificar las características físicas y culturales del ent
La comunidad. Las personas forman grupos.
Características de una comunidad.
Los vecinos y sitios de mi comunidad.
La comunidad y sus clases (rural y urbana). Los servici
Tipos de comunidad. os Públicos.
Promover en los estudiantes la comprensión de los Reconozco la interacción entre el ser humano y el
fenómenos sociales a partir de los aportes paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las económicas y las consecuencias que resultan de esta
diversas disciplinas sociales. relación.
Describir características de los grupos a los que Me identifico como un ser humano único, miembro de
pertenece. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Plantear diferentes formas de organizar su entorno para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
Identificar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Dibujar las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio,
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Nombrar los barrios vecinos y los servicios públicos que tienen en el lugar donde vive.
Ubicarse en la comunidad urbana donde vive y enumerar características de la misma que la hacen distinta a la
rural.
3 ACCIONES DENTRO DEL AULA

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos Imágenes, videos Media Socializaciones.
EXPLORACION sobre qué es un grupo, a qué sobre grupos, hora Participación,
grupos pertenece, en qué barrio comunidades rurales en interés.
vive, cuáles son los vecinos de su y urbanas, barrios. cada
casa y barrios vecinos, qué es Láminas, fotocopias. sesión
comunidad urbana y rural, qué o
servicios públicos tiene en su conten
grupo familiar… Presentación de ido a
video o imágenes sobre contenido aborda
a abordar. r.
MOMENTO DE Análisis de videos observados con Láminas, videos, 2h Participación. de
ESTRUCTURACIO preguntas orientadoras. cuadros, mapas Evaluación
en
N Presentación, observación y conceptuales, trabajo
análisis de imágenes o láminas resúmenes. cuadernos. de
sobre diferentes comunidades del Revisión
campo y la ciudad, servicios cuaderno.
públicos. Explicación o ampliación
de conocimientos sobre la
temática, apoyados en cuadros
comparativos, resúmenes o mapas
conceptuales. 2h
Dramatizados de comportamientos
y actividades en diversos grupos y
comunidades, representación de
MOMENTO DE roles.
PRACTICA:
EJECUCION Desarrollo de talleres en grupos
sobre las temáticas abordadas,
página 6 y 7 texto claves 2, toma Cuadernos, láminas,
de apuntes sobre cada temática, fotocopias, colores. Participación. en
solucionar sopa de letras y cajas, pintura, Trabajos grupo. o
completar oraciones y párrafos pinceles, papel seda, Creatividad.
relacionados con la familia página marcadores y Exposición
9 texto claves 2. pegante socialización.
Colorear imágenes que muestran
las actividades que realizan
algunos miembros de la
comunidad escolar, página 10
Claves 2.
Colorear dibujos de comunidades
rural y urbana, los servicios
públicos Claves 2 página13, los
grupos y otras comunidades
página 6 Claves 2, Solución de
sopa de letras sobre las veredas
página 33 Complemento escolar 2.
MOMENTO DE Dibujar la familia y escribir los Cuadernos, láminas, 2h Trabajo individual y
TRANSFERENCIA nombres de sus miembros y el fotocopias, colores. en grupo.
parentesco que tienen. Cajas de cartón, Socialización.
En grupos, encerrar en nubecitas pintura, pinceles,
de colores los nombres de papel seda,
personas que trabajan en la marcadores y
comunidad escolar, página 10 pegante
Claves 2. En grupos, con cajas,
pintura, pinceles, papel seda,
marcadores y pegante modelar el
barrio, representando tiendas,
supermercados, droguerías
estaciones de gasolina, parques.
Socializar el trabajo.
MOMENTO DEExposición de trabajos, participación. Carpeta de registros, 1H Participación,
VALORACION Apuntes en cuadernos. Acumular las cuadernos, traída de evidencias de
evidencias de trabajos. materiales para trabajos,
maqueta del barrio. socialización.

4- BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A.,2008). Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.%20SOCIALES%20%2020
14.pdf
PLAN DE AREA GEOGRAFIA
GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

El trabajo, los medios de transporte y mi
municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Geografía
Grado: 2

16/04/2018 22/06/2018
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje e identificar

las acciones económicas y las consecuencias resultantes de esta relación.
Identificar los medios de transporte que usan en su comunidad y diferenciar el mapa del
municipio.
El trabajo en la comunidad. Trabajos de la ciudad. Trabajos del campo.
El campo y la ciudad se complementan. Los medios de transporte. El transporte en la actualidad.
Así es mi municipio. Elementos del plano del municipio. Puntos cardinales y ubicación en mi
municipio.
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales.
Promover en los estudiantes la comprensión Reconozco la interacción entre el ser humano
de los fenómenos sociales a partir de los y el paisaje en diferentes contextos e identifico
aportes conceptuales y metodológicos las acciones económicas y las consecuencias
ofrecidos por las diversas disciplinas sociales. que resultan de esta relación.
Identificar los diferentes medios de transporte
que se usan en la comunidad, barrio y el
municipio.

Analizar las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.
Explicar cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
Reconocer los puntos cardinales y usarlos para orientarse en el desplazamiento de un lugar a
otro.
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas,
localidades y territorios indígenas.
Evidencias de Aprendizaje: Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su
sustento y el de la familia.
Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que
éstas traen para todos los integrantes de la familia.
Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente respecto de cómo se realizan hoy
y diferencia los trabajos característicos de las zonas urbanas y rurales.
Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y expresa razones
para rechazar estas situaciones.
Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de
relatos de su familia.
Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado. Describe el medio
de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y desventajas.
Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.

PEDAGÓGICAS
MOMENT ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO SEGUIMIENTO

OS S IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENT Preguntas diagnósticas para conocer Tablero, Media hora en Participación
O DE saberes previos sobre trabajos y marcador, cada sesión o oral, pasar al
EXPLORA medios de transporte que utilizan sus vadeaban, contenido a tablero,
CION familiares. Indagación de saberes sonido, abordar. realización de
previos sobre puntos cardinales, y metro, movimientos.
referentes espaciales. cuaderno,
Medir distancias reales entre varios fotocopia
lugares, con pasos y otras medidas con croquis
que pueden inventarse en el grupo, de
identificando la distancia - cerca o Florencia.
lejos- entre dichos lugares. Lámina con
Dar orientaciones espaciales medios de
verbalmente o de otras formas para transporte
llegar a un lugar específico, utilizando
expresiones de lateralidad (izquierda,
derecha, adelante, atrás) y los puntos
cardinales.
Identificar el croquis de Florencia y
diferenciarlo entre los demás
municipios del departamento.
Presentación de video, mapas o
imágenes sobre contenido a abordar.
Mediante la observación de los
medios de transporte de su municipio
(acuáticos, terrestres y aéreos) y
apoyado en la lectura de imágenes,
identifica su evolución, ventajas y
desventajas en relación con los
recursos naturales necesarios para
su funcionamiento.
MOMENT Presentación, observación y análisis Láminas, Dos horas Interés, atención,
O DE de imágenes sobre diferentes videos, participación
ESTRUCT trabajos del campo y la ciudad, apoyo cuadros activa.
URACION página 20 Claves 2. Explicación o comparativo
O ampliación de conocimientos sobre s del trabajo
EJECUCIO los medios de transporte, apoyo en en el campo
N o videos y Complemento escolar y la ciudad,
PRACTICA páginas 102, 103, 104. Ubicación del mapas
municipio de
Florencia en el mapa del Caquetá, conceptuale s
ubicar límites haciendo uso de los sobre los
puntos cardinales y referentes medios de
espaciales. transporte,
Ubicar las comunas, corregimientos, resúmenes.
localidades Mapas del
y/o territorios indígenas en los que está municipio,
organizado el territorio del municipio de plano del
Florencia, teniendo en cuenta los municipio.
puntos cardinales. El plano del
municipio, la orientación en el
municipio. Apoyo página 29 y 30
Claves 2.
MOMENT Desarrollo de talleres sobre el trabajo Cuadernos, Dos horas. Trabajo en

O DEen el campo y en la ciudad: crucigrama mapas, cuaderno,
TRANSFE y argumentación sobre utilidad de los láminas, ubicación
RENCIA. trabajos presentados, página 16 Claves fotocopias correcta del
2, reescribir texto corrigiendo errores colores. municipio de
en: ¡qué disparate de pueblo! página 14 Florencia en el
Claves 2. Completar la ficha de trabajo mapa del
u oficio de un familiar y relacionar los Caquetá.
productos con los oficios representados
en las imágenes, página 15 Claves 2.
Desarrollo de taller página 20 y 21
Claves 2, sobre productos del trabajo
del campo y la ciudad, concluyendo el
complemento que se da entre las dos
zonas del municipio.
Toma de apuntes, completar oraciones
MOMENT y párrafos relacionados con ubicación
ODE en el municipio, medios de transporte;
VALORACI hacer o colorear dibujos del municipio.
ON Ubicar el municipio de Florencia dentro
del Caquetá y los puntos cardinales en 1 hora
el lugar correcto página 31 Claves 2. Cuadernos,
Diferenciar el plano y el mapa del fotocopias.
municipio. Presentación de
ficha de trabajo
diligenciada.
Desarrollo de talleres en grupo e Evidencias de
individualmente. Presentación de trabajo y apuntes
evidencias en cuadernos. Entrevista a en cuaderno.
un familiar para llenar ficha de trabajo u Actitud participativa
oficio. Participación, actitud positiva, en clase.
responsabilidad. Aportes al buen
desarrollo de la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
14.pdf
DBA grado segundo. Estándares Básicos de competencias.
segundo
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Aprendo del relieve y la medición del tiempo.
El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN


10/07/2019 implementación: 14/09/2019

Se estudiará haciendo énfasis en diferenciar el relieve y sus diferentes formas, paisaje natural y cultural,
importancia del tiempo en la vida de las personas y las formas de medirlo.
Identificar las principales formas del relieve, diferenciar paisaje natural del paisaje cultural y utilizar diversas
formas de medir el tiempo.
EL RELIEVE: formas, el relieve de mi entorno.
Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
EL TIEMPO: su importancia y formas de medirlo. Identifico y describo formas de medir el tiempo (años, días,
horas…)y las relaciones con las personas. Leo el tiempo en relojes análogos y digitales.
Reconozco y describo las características físicas de Reconozco la interacción entre el ser humano y el
las principales formas del paisaje. paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
Identifico y describo las características de un paisaje económicas y las consecuencias que resultan de esta
natural y de un paisaje cultural. • Establezco relación.
relaciones entre los accidentes geográficos y su
representación gráfica.
Establezco relaciones entre paisajes naturales y
paisajes culturales.
Identifico formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de las
personas.
Reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje.
Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Establecer relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Identificar formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y relacionarlas con las actividades de las personas.
Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e
islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.
Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala
aquellos que prefiere.
Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con
barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto.
Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes,
carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes Imágenes, videos sobre formas Media Socializaciones.
EXPLORACION previos sobre qué es el del relieve, paisajes naturales y hora Participación,
relieve, qué es una culturales, el tiempo y su en interés.
montaña, una llanura…, medición. cada
qué es un paisaje Láminas, fotocopias. sesión
natural, un paisaje o
cultural, qué es el conten
tiempo, cómo creen ido a
que podemos medir el aborda
tiempo , qué es un año, r.
un mes… Presentación
de video, o imágenes
sobre contenido a
abordar. Salida a
observar el paisaje y
las formas del relieve
que se divisan desde el
segundo y tercer piso.
MOMENTO DE Análisis de videos Láminas, videos, cuadros, mapas 2h Participación. de
ESTRUCTURACIO observados con conceptuales, resúmenes. Evaluación
en
N preguntas orientadoras. trabajo
Presentación, cuadernos. de
observación y análisis Revisión
de imágenes o láminas cuaderno.
sobre diferentes
formas del relieve,
paisaje natural y
cultural, cultivos,
construcciones 2h
recientes, carreteras,
caminos, edificaciones
y parques, entre otros
MOMENTO DE para analizar que el
PRACTICA o hombre con estos
EJECUCION. trabajos cambia el
paisaje natural, relojes
análogos y digitales.
Explicación o Participación. en
ampliación de Trabajos grupo. o
conocimientos sobre la Creatividad.
temática, apoyados en Cuadernos, láminas, fotocopias, Exposición
imágenes, cuadros colores, marcadores y pegante. socialización.
comparativos,
resúmenes o
mapas
conceptuales.
Relacionar
descripciones con
imágenes del relieve,
paisajes naturales y
culturales.
Desarrollo de talleres en
grupos sobre las
temáticas abordadas,
toma de apuntes sobre
cada contenido,
solucionar sopa de letras,
completar oraciones y
ordenar las letras
completando la palabra
que luego unirá con la
imagen que la representa,
página 34 La casa del
saber 2.
Dibujar y colorear
imágenes que muestran
las diferentes formas del
relieve, paisaje natural y
cultural, completar la tabla
con elementos de cada
paisaje y enumerar los
pasos que muestran el
cambio del paisaje,
página 32 La casa del
saber 2.
MOMENTO DE En grupos, con plastilina, Cuadernos, láminas, fotocopias, 2h Trabajo individual y
TRANSFERENCIA greda, cajas, pintura, colores. Cajas de cartón, pintura, en grupo.
pinceles, papel seda, pinceles, papel seda, marcadores, Socialización.
marcadores y pegante plastilina, greda y pegant.e
elaborar maqueta del
relieve, representando
montañas, cordilleras,
colinas, valles, llanuras,
mesetas, nevados,
volcanes. Colocar
nombres en papelitos a
cada forma. Socializar el
trabajo.
MOMENTO DEExposición de trabajos, Carpeta de registros, cuadernos, 1H Participación,

VALORACION participación. Apuntes en traída de materiales para maqueta evidencias de
cuadernos. Acumular las del relieve. trabajos,
evidencias de trabajos. socialización.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA

4- BIBLIOGRAFÍA
Perdomo, A.,2008).Claves 2, Bogotá, Colombia: Editorial Santillana.
14.pdf
GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
4. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Los Secuencia didáctica #: 4

recursos naturales, la importancia de
usarlos y protegerlos.
El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 2 Período: 4
14/09/2019 29/11/2019
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la riqueza que tenemos en recursos naturales renovables

y no renovables de acuerdo al clima y la importancia de aprender y practicar estrategias de
protección y uso responsable de los mismos.
Contenidos a desarrollar: DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
El clima y los pisos térmicos.
EL AGUA EN LA TIERRA: fuentes hidrográficas, aguas salada y dulce, aguas continentales, el
clima.
EL SUELO Y LOS RECURSOS NATURALES: partes del suelo, el suelo fuente de vida.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
PROTECCION DEL ENTORNO: el reciclaje, protección de ríos y fuentes de agua.
Conocer la riqueza de recursos que tenemos. Reconozco la interacción entre el ser humano y
Establezco relaciones entre el clima los el paisaje en diferentes contextos e identifico
productos y las actividades económicas de las las acciones económicas y las consecuencias
personas. Promover el uso responsable de que resultan de esta relación.
los recursos naturales con prácticas como el
reciclaje.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
DBA1.Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se
realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.
Evidencias de Aprendizaje:
Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del suelo, clima, flora,
fauna y agua.
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar
de todos.
Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos,
construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros. Mediante la
observación de los medios de transporte de su municipio (acuáticos, terrestres y aéreos) y
apoyado en la lectura de imágenes, identifica su evolución, ventajas y desventajas en relación
con los recursos naturales necesarios para su funcionamiento.

PEDAGÓGICAS
MOMENT ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO SEGUIMIENTO

OS S IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENT Preguntas diagnósticas para Videobean, Media hora en Participación
O DE conocer saberes previos sonido, cada sesión o oral, observación
EXPLORA sobre qué es el clima, cómo computador. contenido a y comentario de
CION está el clima ahora, cuáles Videos, abordar. videos e
son los pisos térmicos , qué imágenes. imágenes.
son recursos naturales,
cuáles son los recursos
naturales que tenemos en
nuestro municipio, cómo
debemos usar esos
recursos, qué saben sobre el
reciclaje, por qué es
importante reciclar.
Presentar imágenes o videos
sobre pisos térmicos y
productos en cada uno,
recursos naturales, reciclaje,
uso positivo y negativo de los
recursos naturales.
MOMENT Explicación o ampliación de Láminas, Dos horas. Interés, atención,
O DE conocimientos sobre videos, participación
ESTRUCT los temas, apoyarse en cuadros activa.
URACION los textos Clave y comparativo
O Complemento escolar s de
EJECUCIO de segundo. recursos
N Diseñar mapas conceptuales renovables y
sobre el clima y sus no
elementos, los pisos renovables
térmicos, el reciclaje, uso mapas
adecuado de los recursos conceptuale
MOMENT naturales s,
O En grupos de trabajo resúmenes.
DEPRACTI elaborar cuadros Dibujo de 1 Hora.
CA comparativos de recursos los pisos Interés, atención,
naturales renovables y no térmicos. participación
renovables. activa.
Marcadores,
Dibujar y colorear los pisos papel crack,
térmicos y productos propios recortes de
de cada uno. revistas,
Por grupos elaborar colores,
carteleras sobre los recursos pegante,
renovables y no renovables y nombres de
las formas de usarlos y recursos
protegerlos. naturales
Dividir la clase en 4 grupos, escritos en
da cada uno pasa un
representante a sacar papelitos papelitos
de una bolsa con nombres de y
recursos, nombrarlos, decir si depositados
son renovables o no y una en una
forma de uso y protección, bolsa.
gana puntos el grupo que
responda completo.
MOMENT Elaborar un trabajo manual de Cuadernos, Dos horas. Trabajo en
O DEun recurso natural utilizando el material para cuaderno,
TRANSFE reciclaje. Desarrollar un reciclar, elaboración del
RENCIA. crucigrama sobre el tema fotocopias producto, copla.
desarrollado. Completar colores.
oraciones sobre el clima de su
preferencia, el recurso
renovable que le parece más
importante para la vida de los
seres humanos, por qué y
cómo se puede proteger.
MOMENT Desarrollo de talleres en grupo
ODE e individualmente.
VALORACI Presentación de evidencias en
ON cuadernos. Entrevista a un
familiar para escribir una copla
sobre los recursos naturales y
su aporte sobre cómo debemos Cuadernos, 1 hora
usarlos y conservarlos para fotocopias. Presentación del
otras generaciones. producto.
Evidencias de
trabajo y apuntes
Participación, actitud positiva, en cuaderno.
responsabilidad. Actitud participativa
en clase.
Aportes al buen
desarrollo de la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
14.pdf
segundo 1.
GRADO SEGUNDO
Primer periodo
1 DATOS GENERALES

Las normas me ayudan a mejorar la convivencia.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

Área de conocimiento: ciencias Sociales Asignatura: Cátedra de la Paz y democracia.

27/01/2019 implementación: 14/04/2019

Se reconocerán las normas de convivencia en la comunidad familiar, escolar y de barrio, así como los vecinos y
la importancia de tener amigos. Aprenderá estrategias para el manejo de la ira.
Objetivo de aprendizaje: Brindar elementos para que el estudiante se identifique como ser humano único,
miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, por medio del reconocimiento de las normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
-Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: en la familia, en el colegio (el manual de convivencia),
Las normas de la comunidad. Normas que ayudan a convivir, normas de tránsito. Los valores del buen
ciudadano. Cualidades de un buen líder.
Valorar trabajos de la comunidad. Valorar la amistad entre vecinos y la importancia de tener amigos. Manejo de
la ira.
Cultura y comportamientos de género. PESCC.
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Describir características de los grupos a los que socialmente y distingo aquellas en cuya
pertenece. construcción y modificación puedo participar (normas
Plantear diferentes formas de organizar su entorno. del hogar, manual de convivencia escolar, Código de
Tránsito…).
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos Imágenes, videos Media hora Socializaciones.
EXPLORACION sobre qué es una norma, a qué sobre importancia en cada Participación,
grupos pertenece, en qué barrio de respetar las sesión o interés.
vive, cuáles son los vecinos de su normas contenido a
casa y barrios vecinos, qué es la en la abordar.
ira, cómo puedo controlarla para casa, en el
no hacer daño a los otros, colegio y
comportamientos de género… en la
Presentación de video o imágenes calle,
sobre contenido a abordar. láminas,
fotocopias.
MOMENTO DE Explicación o ampliación de Láminas, videos, 2h Participación.
ESTRUCTURACIO conocimientos sobre la temática cuadros, mapas Revisión
N apoyo página 10 Claves 2, páginas conceptuales, de
44, 45, 46 y 47 Complemento resúmenes. cuaderno.
escolar. Toma de
Dramatizados de comportamientos apuntes.
de género y actividades en
diversos grupos y comunidades
que acatan normas en diferentes
contextos.
Análisis de situaciones.
Elaboración de cuadros
comparativos con la participación
MOMENTO DE de los estudiantes.
PRACTICA:
EJECUCION 2h
Cuadernos,
Elegir 4 personas que trabajen en láminas,
tu colegio y completar para cada fotocopias,
uno la ficha con nombre y función, colores,
leerle y entregarle una tarjetica de pintura, Participación,
gratitud y reconocimiento por su pinceles, elaboración
trabajo en bien de la comunidad marcadores de
escolar, que previamente se ha y tarjetica
elaborado. Desarrollo de talleres pegante. demostrando
sobre las temáticas abordadas: valoración del
página 11,12 Claves 2, toma de trabajo de
apuntes, completar oraciones y personal en el
párrafos relacionados con lo visto; colegio, talleres.
hacer o colorear dibujos de
señales de tránsito, los grupos y
comunidades.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, pinceles, Cartón, láminas, 2h Trabajo
TRANSFERENCIA marcadores y pegante elaboran fotocopias, en
cartelera representando gustos colores, pintura, equipo.
musicales, comida y actividades pinceles, Socialización.
favoritas, forma de vestir, como marcadores,
muestra de la cultura y pegante y papel
comportamiento de género. crack.
Socializar el trabajo.
En cartón elaborar una señal de
tránsito y exponerla a los
compañeros.
MOMENTO DE Socialización de
Carpeta trabajos
de 1H Participación,
VALORACION evidencias registros,
en cuadernos, socialización.
cuadernos,
participación activa.
materiales para
elaborar cartelera
y señal de
tránsito.
4- BIBLIOGRAFÍA
%20%2020 14.pdf

GRADO SEGUNDO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Instituciones y símbolos del municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Dirección: Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Municipio: Florencia
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Área de conocimiento: Sociales Asignatura: Cátedra
Grado: 2 Periodo:2
16/04/2019 22/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán las Instituciones y símbolos del

municipio, además la tristeza como sentimiento que se debe aprender a superar.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las instituciones y símbolos representativos del

municipio.
Contenidos a desarrollar: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS

DIFERENCIAS. CONVIVENCIA Y PAZ.
RELACIONES ETICO POLÍTICAS. Análisis crítico de los comportamientos culturales de género.
PESCC. Reconocer y valorar los trabajos. Instituciones del municipio. Valoro el trabajo que
realizan las personas del campo y la ciudad. Reconozco símbolos que identifican mi municipio.
Interpreto con agrado el himno de mi municipio. La tristeza, cómo se manifiesta, cómo
superarla.

Promover en los estudiantes la valoración de Me identifico como un ser humano único,
las instituciones y símbolos representativos del miembro de diversas organizaciones sociales y
municipio. Identificar las manifestaciones de políticas necesarias para el bienestar y el
tristeza y formas de superarla. desarrollo personal y comunitario.

Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar
mis emociones para no hacerme daño ni perjudicar a otras personas.
Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y el estudiante.
EBCC.
Reconocer momentos en los que ha experimentado tristeza y aprender estrategias para
superarla.
Explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar
la convivencia en el grupo.
Identificar las instituciones y símbolos representativos del municipio. Cantar con respeto, el
himno del municipio de Florencia.
Comprender las diferencias culturales de género y entender que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.

PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Tablero, Media hora en Participación
EXPLORACION Indagación marcador, cada sesión o oral, pasar al
sobre saberes videobean, contenido a tablero,
previos de los sonido. abordar. realización de
temas que se movimientos.
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes sobre
instituciones y
símbolos
representativos
del municipio y
manifestaciones
de tristeza
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora Interés, atención,
ESTRUCTURACION observado. videos, letra del participación.
O EJECUCION. Explicación o himno,
ampliación de fotocopia del
MOMENTO DE conocimientos escudo y
PRACTICA sobre las bandera del
instituciones del municipio de
municipio Florencia.
página 32
Claves 2.
Ubicación del
municipio de
Florencia en el
mapa del
Caquetá, leer,
analizar e
interpretar su
himno, dibujar la
bandera,
colorear el
escudo.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Media hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno
tema estudiado, fotocopias dibujando o
página 32 y 33 colores. coloreando el
Claves de escudo de
segundo, toma Florencia,
de apuntes, ubicación
completar correcta del
oraciones y municipio de
párrafos Florencia en el
MOMENTO DE relacionados mapa del
VALORACION con estas Caquetá e
temáticas; hacer interpretar su
o colorear himno.
dibujos del
escudo del
municipio.
Ubicar el Una hora
municipio de
Florencia dentroEstudiantes, Cantar el himno de
del Caquetá. fotocopias, Florencia
colores.
Cantar de pie, con

respeto su himno
representativo.
Identificar los
símbolos del
municipio entre
otros que se le
presentan.
BIBLIOGRAFÍA
segundo
1.
GRADO SEGUNDO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Uso y conservo los espacios públicos.

El Triunfo
Pablo Neruda
BETTY RAMÓN CERÓN

14/07/2019 implementación: 14/09/2019
Se reconocerán las normas de convivencia, uso y cuidado de los espacios públicos.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las normas para el cuidado de los espacios públicos.
Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS.
CONVIVENCIA Y PAZ. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
La responsabilidad que tienen las personas en la conservación de los espacios públicos.
Qué es un museo. Cuál es la importancia de los museos.
Flexibilidad en los comportamientos culturales de género. PESCC. Solución pacífica de conflictos.
Adopción de posturas que le permitan intervenir en la Me identifico como un ser humano único, miembro de
resolución de problemas sociales estudiados. diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
Promover en los estudiantes la comprensión de los para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
fenómenos sociales a partir de los aportes Reconozco que las normas son acuerdos básicos que
conceptuales y metodológicos ofrecidos por las buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
diversas disciplinas sociales. Reconozco algunas normas que han sido construidas
Plantea diferentes formas pacíficas de solucionar socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y
conflictos. modificación puedo participar (normas del hogar,
Valora la importancia de reconocer diferentes tipos manual de convivencia escolar,
de normas para vivir en comunidad. Código de Tránsito…).
Adopta comportamientos responsables y críticos
frente a las normas de convivencia.
Reconocer y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Comprender las normas en la familia y en el colegio, conociendo el manual de convivencia.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
DBA 8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase. Evidencias de aprendizaje:
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar su convivencia y participación en clase.
Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él o ella. EBCC.
Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y
protección.
Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la
búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.
Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica aquello que
más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION previos sobre qué son importancia de practicar las hora Participación,
las normas de normas de convivencia para uso y en interés.
convivencia, cómo usar cuidado de espacios públicos y cada
y conservar los lugares solución de conflictos, láminas, sesión
o espacios públicos del fotocopias. o
municipio conten
comportamientos de ido a
género… cómo aborda
podemos solucionar r.
tranquila y
pacíficamente un
conflicto, qué es un
museo por qué son
importantes.
Presentación de video o
imágenes sobre
contenido a abordar.
MOMENTO DE Explicación o Láminas, videos, cuadros, mapas 2h Participación.
ESTRUCTURACIO ampliación de conceptuales, listados. Revisión
N conocimientos sobre la de
temática con apoyo: cuaderno. Toma
texto Claves 2 y de apuntes.
Complemento escolar
2. Elaboración de lista
de elementos que se
pueden ver y guardar
en un museo.
Dramatizados de
situaciones de conflicto,
comportamientos de
género y actividades en
diversos grupos y
comunidades que
acatan normas de uso
y cuidado en diferentes
MOMENTO DE contextos o espacios 2h
PRACTICA: púbicos.
EJECUCION Análisis de situaciones.
Elaboración de
alternativas de solución
y cuadros comparativos Cuadernos, láminas, fotocopias,
de usos adecuados e colores, pintura,
inadecuados, con la pinceles, marcadores y
participación de los pegante.
estudiantes. Participación,
talleres.
abordadas, por grupos
se entrega una
situación de conflicto
para analizar y
encontrar formas de
solucionarlo, luego
socializar y unificar o
complementar lo
pertinente, toma de
apuntes, completar
relacionados con lo
visto sobre uso y
cuidado de espacios
públicos; hacer o
colorear dibujos de
formas correctas de
solucionar conflictos,
usos y cuidado de
espacios públicos.
Entregar por grupos,
varias hojas de
periódico para crear una
obra de arte o algo que
consideren útil para
crear un pequeño
museo en el salón de
clase. Socializar
trabajos y organizar el
minimuseo.
MOMENTO DE En grupos, con cartón, Cartón, fotocopias, colores, 2h Trabajo
TRANSFERENCIA papel crack, pintura, pintura, pinceles, marcadores, en
pinceles, revistas, revistas, pegante y papel crack. equipo.
colores, marcadores y Socialización.
pegante elaboran frisos
sobre uso adecuado y
cuidado de espacios
públicos, lo que
podemos hallar en un
museo, solución
pacífica de conflictos.
Exposición de trabajos.
MOMENTO DE Socialización de Carpeta de registros, cuadernos, 1H Participación,
VALORACION trabajos evidencias en materiales para elaborar frisos. socialización.
cuadernos, participación
activa.
4- BIBLIOGRAFÍA
%20%2020 14.pdf

GRADO SEGUNDO
Cuarto Periodo
4. DATOS GENERALES

Organismos de control del municipio.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

16/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los organismos de control y de

ayuda del municipio, además identificar situaciones de conflicto y maneras pacíficas de
solucionarlos.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los organismos que controlan el funcionamiento en

el municipio y los que ayudan en situaciones de emergencia. Identificar situaciones de
conflicto y maneras de solucionarlos pacíficamente.
Contenidos a desarrollar CONVIVENCIA Y PAZ
Organismos de control. Conflictos. Solución de Conflictos. Organizaciones políticas: Partidos
políticos. Sindicatos,
Organismos internacionales. Construcción de ambientes de Respeto (PESCC).
Promover en los estudiantes la valoración de Me identifico como un ser humano único,
organismos de control y de beneficencia del miembro de diversas organizaciones sociales y
municipio. Identificar situaciones de conflicto y políticas necesarias para el bienestar y el
formas de solucionarlas. desarrollo personal y comunitario.
Participo, en mi contexto cercano (con mi
familia y compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas para el logro
de metas comunes y las cumplo.
Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar
mis emociones para no hacerme daño ni perjudicar a otras personas.
Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y el estudiante.
EBCC.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar. EBCC.
Reconoce situaciones de conflicto personal y social y aprende estrategias para su solución.
Explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
Identifica los organismos internacionales, partidos políticos y sindicatos del municipio.
Comprende las diferencias culturales de género y entiende que esto enriquece el trabajo y la
convivencia.

PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de videobean, Media hora en Participación,
EXPLORACION Indagación sonido. cada sesión o actitud proactiva.
sobre saberes contenido a
previos de los abordar.
temas que se
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes de
organismos
internacionales,
sindicatos,
partidos
políticos del
municipio.
Dramatizar
situaciones de
conflicto.
ESTRUCTURACION observado. videos. participación.
O EJECUCION o Explicación o
PRACTICA ampliación de
conocimientos
sobre las
organizaciones,
partidos
políticos y
sindicatos del
municipio,
cuándo una
situación se
convierte en
conflicto,
estrategias para
solucionarlos.
En grupos leer,
analizar
y buscar
soluciones a
conflictos
presentados.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Media hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno,
tema, toma de fotocopias talleres
apuntes, colores. sobre
completar organismos de
oraciones y control y
párrafos sindicatos
relacionados del
con estas municipio de
temáticas; hacer Florencia .
o colorear
MOEMNTO DE dibujos de
VALORACION organismos
internacionales,
sindicatos yEstudiantes, Una hora Participación,
partidos fotocopias, actitud.
políticos del colores.
municipio.
En el desarrollo de
las
actividades se
estimulan los
desempeños, la
participación, la
actitud, el interés.
BIBLIOGRAFÍA
segundo 1.
GRADO TERCERO
Primer período
2. DATOS GENERALES

Costumbres y cultura de los primeros
pobladores.
El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3
22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán las costumbres y cultura de los

primeros pobladores.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las costumbres y cultura de los primeros pobladores.
LOS PRIMEROS POBLADORES: Costumbres y cultura, organización política, social y
económica.
La domesticación de las plantas, el cultivo del maíz, la organización de las familias, las técnicas
agrícolas que usaban nuestros antepasados, las costumbres agrícolas de algunas
comunidades indígenas: Muiscas, Taironas, Uwa. La domesticación de animales. Los grupos
nómadas en la actualidad.
Comprende y explica la manera como Me reconozco como ser social e histórico,
nuestros antepasados descubrieron la miembro de un país con diversas etnias, y
agricultura. Relaciona el surgimiento de la culturas con un legado que genera identidad
nacional.
agricultura con la construcción de poblados.
Reconozco y comparo las características
Valora los cambios que se produjeron en la básicas de la organización y diversidad de
vida de las comunidades, a partir del diferentes grupos indígenas.
conocimiento de la agricultura y sus técnicas;
así como la importancia de la domesticación
de los animales parar la subsistencia de los
grupos humanos. Promueve el respeto por las
especies vegetales y animales.
Promover en los estudiantes la valoración de

las costumbres y cultura de la región.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las contribuciones de
los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de
sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que
somos hoy.
Comprender el legado de los grupos humanos en La gastronomía, la música y el paisaje de la
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar los
aportes de los diferentes grupos humanos.
Importancia de la historia: Los primeros seres humanos en América. Principales indígenas de
Colombia (Muiscas y Taironas)

PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Tablero, Media Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de los marcador, hora en oral, pasar al
temas que se abordarán. videobean, cada tablero,
Presentación de videos o sonido video, sesión o representación
imágenes de costumbres y presentación o contenido de roles.
cultura de los primeros imágenes. a
pobladores. ¿qué están abordar.
haciendo las personas?,
quiénes se ocupan de
cultivar la tierra y criar
animales en tu región? ¿por
qué crees que es importante
cultivar la tierra y criar
animales?
Elabora una frase con las
palabras: suelo, agua,
semilla, animales, plantas.
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, mapas atención,
EJECUCION O conocimientos sobre la de América y participación.
PRACTICA temática. Apoyo página Colombia, Apuntes en el
84,86, 87…Ciencias resúmenes. cuaderno.
Sociales 3, Grupo Editorial
Educar y Claves 3 Santillana
páginas 50 al 58.
Ubicación de la ruta de
llegada en el mapa de
América. Ubicar grupos
aborígenes Muiscas,
Taironas y U’wa en el mapa
de Colombia.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA el tema estudiado, completar mapas, láminas, cuaderno
el palabragrama, completar fotocopias dibujando o
la historieta, página 51 colores. coloreando
Claves dibujos de
3. Toma de apuntes, costumbres y
completar el esquema, tradiciones de
oraciones, relacionar aborígenes de
palabras con su significado, Colombia.
completar hoja de vida de un
MOMENTO miembro de los Muiscas, Una hora.
DEVALORACION página 55 Claves 3, completa Una hora.
el texto y el cuadro con las
palabras clave, página 57
Claves 3. Taller de lectura,
página 58; hacer o colorear
dibujos de costumbres,
celebraciones y cultura de Trabajo en
aborígenes de Colombia. grupo: taller de
Responder: ¿Te gustaría ser lectura. Trabajo
nómada? Imagina cómo individual en
sería tu vida, si tu grupo cuaderno.
familiar fuera nómada.
Escribe un relato.
Ubicar los principales grupos

indígenas en el mapa de
Colombia.
En grupos ubican
los
grupos indígenas
Mapa de
Colombia. de Colombia.
BIBLIOGRAFÍA
DBA grado tercero. Estándares Básicos de competencias.
Moreno, M. (2003) Ciencias Sociales 3, Bogotá, Colombia: Educar Editores.
tercero. Wilches, W., (2005). Caquetá Orgullo de Colombia, Caquetá, Colombia.
5.
GRADO TERCERO
Segundo período
1. DATOS GENERALES

Llegada de conquistadores a América.
Institución Educativa: Ciudadela Siglo Sede Educativa: Central

XXI El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3
Fecha de iniciación de la Fecha de finalización de la

implementación: 15/04/2019 implementación: 20/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Exploradores, conquistadores y aborígenes

en América.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la magnitud del encuentro entre dos culturas

diversas, en el descubrimiento o llegada de Colón a América.
Los viajes de exploración, Marco Polo, Cristóbal Colón, preparativos del viaje. EL
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA: España antes del descubrimiento, el primer viaje de
Colón.

Comprende y explica la situación de los Me reconozco como ser social e histórico,
conquistadores y de los indígenas en la miembro de un país con diversas etnias, y
época de la Exploración y el culturas con un legado que genera identidad
descubrimiento. Compara algunos aspectos nacional.
culturales de los europeos y de los
indígenas. Promueve el respeto a la
diferencia.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Analiza las
contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar
donde vive, a partir de sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso
del suelo.
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de
la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprender el legado de los grupos humanos en la
gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes,
raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar
los aportes de los diferentes grupos humanos.
3. ACCIONES DENTRO DEL
AULA
PEDAGÓGICAS
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Tablero, Media Participación
EXPLORACION Indagación sobre marcador, hora en oral, pasar
saberes previos de los videobean, cada al
temas que se sonido, video sesión tablero,
abordarán. o imágenes o representación
Presentación de conteni de roles.
videos o imágenes de do a
costumbres y cultura abordar
de los primeros .
habitantes de América
y los españoles.
Asignar representación
de roles sobre el
descubrimiento de
América. Declamar
poema sobre el
descubrimiento o
llegada de
Colón a América
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una Interés,
ESTRUCTURACIO observado o videos, hora atención,
N O EJECUCION o representado. cuadros, participación.
PRACTICA Explicación o mapas Apuntes en el
ampliación de conceptuales cuaderno.
conocimientos sobre la , resúmenes.
temática. Ubicar en el
globo terráqueo la ruta
seguida por Colón
para llegar a América.
Escribir verdadero o
falso frente a las
afirmaciones sobre el
descubrimiento.
Encontrar en la sopa de
letras
10 palabras sobre el
descubrimiento.
Página 61 Claves 3.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres Cuadernos, Una Trabajo en
TRANSFERENCIA sobre el tema láminas, hora. cuaderno
estudiado, toma de fotocopias, dibujando
apuntes, completar colores. imágenes
oraciones y párrafos sobre Colón,
relacionados con estas las tres
temáticas; hacer carabelas y un
dibujos de las tres indígena.
MOMENTO DE carabelas, un español
VALORACION y de un indígena.
Globos
Ubicar en el globo terráqueos. Media Participación
terráqueo el sitio de hora acertada.
partida y llegada de Interés por la
Colón cuando clase.
descubrió América.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
TERCERO.
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Conquista del territorio colombiano y sus
consecuencias.
El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón


14/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se conocerán las fases de la conquista del

territorio colombiano y sus consecuencias.
Conocer las fases de la conquista del territorio colombiano y sus consecuencias.
LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO: Sus fases, los primeros conquistadores,
las primeras fundaciones, la llegada del castellano y la religión católica, el mestizaje
.Consecuencias de la conquista.
Comprende y explica la situación de los Reconozco en mi entorno las huellas que
conquistadores y de los indígenas en la época dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
de la exploración y la conquista del territorio pasado.
americano. Compara algunos aspectos Me reconozco como ser social e histórico,
culturales de los europeos y de los indígenas. miembro de un país con diversas etnias, y
Expone su punto de vista frente a los cambios culturas con un legado que genera identidad
que vivieron las comunidades indígenas con la nacional.
llegada de los conquistadores. Comprende Reconozco y comparo las características
la magnitud de las guerras de la conquista y básicas de la organización y diversidad de
sus consecuencias. Promueve el respeto a diferentes grupos indígenas.
la diferencia.

Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o
lugar donde vive, a partir de sus
Características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
DBA 4
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Identifica los aportes culturales que la comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a lo que
somos hoy.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Comprender el legado de los grupos humanos en la
gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Caracterizar aquellos grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).
Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explicar los
aportes de los diferentes grupos humanos.
Importancia de la historia: Los primeros seres humanos en América. Principales indígenas de
Colombia (Muiscas y Taironas)
Elabora conclusiones sobre la situación social y económica de los indígenas en su región
haciendo uso de diferentes fuentes de información.

PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DEPreguntas de Videos, Media hora en Participación
EXPLORACIÓN. Indagación imágenes, tiras cada sesión o oral,
sobre saberes de papel con contenido a representación
previos de los preguntas. abordar. de roles.
temas que se
abordarán ¿Qué
significa
conquistar?
¿Quiénes
conquistaron
nuestro
territorio?
¿Quiénes vivían
en estas tierras
antes de llegar
los españoles?
¿Cómo trataron
los españoles a
los nativos?
¿Cómo les
cambió la vida a
los nativos y a los
conquistadores?
Presentación de
videos o
imágenes de las
fases de la
conquista del
territorio
colombiano.
Representación
de roles:
conquistador,
nativo y
narrador de un
hecho de la
conquista.
Análisis de lo Láminas, Dos horas. Interés, atención,

observado. videos, mapas participación.
Explicación o de América y Apuntes en el
ampliación de las fases de la cuaderno.
MOMENTO DE conocimientos conquista
ESTRUCTURACIÓN sobre la del
EJECUCIÓN. temática. Apoyo territorio
colombiano,
MOMENTO DE página 103 a colores, 1 hora Trabajo en grupo

PRÁCTICA. 112…Ciencias resúmenes. colaborativo.
Sociales 3,
Grupo Editorial
Educar y Claves
3 Santillana
páginas 62 a 67.
Por parejas
hacer la
ubicación de la
ruta de llegada
en el mapa de Taller, mapa,
América. colores.
En grupos de
tres estudiantes
desarrollar los
talleres sobre el
tema estudiado:
marcar la fase de
la conquista que
corresponde a
cada personaje,
escribir en el
mapa el nombre
de los
personajes frente
a cada fundación
página 63 Claves
3. Toma de
apuntes. Colorear
las
consecuencias
que tuvo la
conquista página
65 claves 3.
Cuadernos, Una hora. Una Trabajo en
En grupos de 4 láminas, hora. cuadernos,
estudiantes fotocopias, participación en
MOMENTO DE resolver el colores. trabajo grupal.
TRANSFERENCIA. crucigrama,
escribir
verdadero o falso
según sea cada
afirmación,
página 66
Claves 3. Por
parejas Trabajo
desarrollar taller en grupo:
de lectura, taller de lectura.
página 66 Trabajo individual
Claves 3. en
Enunciar, con cuaderno.
participación del
grupo, por lo
menos tres
conflictos que,
según el criterio
MOMENTO DE general, se
VALORACIÓN. originaron en el
encuentro entre
europeos e
indígenas.
Cada uno Mapa de Una hora. Trabajo y
responderá: De Colombia. individual
haber grupal.
participado en la
conquista de
nuestras tierras
¿qué trato le
habrías dado a
los nativos?
¿Por qué?
¿Qué beneficios
o perjuicios tuvo
la conquista del
territorio
colombiano?
Participación en
cada momento.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
Wilches, W.,(2005).Caquetá Orgullo de Colombia, Caquetá, Colombia.
4.
GRADO TERCERO
Primer período
1. DATOS GENERALES

Ubicación geográfica de mi departamento.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se estudiará el Planeta y sus componentes, los

continentes, mares y la ubicación geográfica del departamento.
Objetivo de aprendizaje. -Reconocer la ubicación geográfica del departamento del Caquetá

en Colombia, así como la existencia de continentes y mares en el Planeta Tierra.
Contenidos a desarrollar: RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES.
*La tierra planeta de la vida .Continentes y mares. Colombia en el continente. Ubicación
geográfica de mi departamento.
El agua es fuente de vida. La atmósfera.
Promover en los estudiantes la valoración de Reconozco la interacción entre el ser humano y
los componentes del Planeta Tierra y la el paisaje en diferentes contextos e identifico
ubicación del departamento dentro de él. las acciones económicas y las consecuencias
Plantear diferentes formas de organizar su que resultan de esta relación.
entorno.
DBA 1
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los
pueblos costeros en la actualidad.
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica los nombres de los continentes y de los océanos
que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas
costeras.
Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites
entre países.
Reconoce la ubicación de Colombia en el continente.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
tenerlas.

PEDAGÓGICAS
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación sobre Tablero, Dos Participación
EXPLORACION saberes previos de los temas marcador, horas en oral, pasar al
que se abordarán. Recordar la videobean, cada tablero,
forma de orientarnos en un sonido. sesión o ubicación en
espacio y en los mapas. Videos. contenido mapas y globo
Presentación de videos, mapas Globo a terráqueo.
o imágenes de los continentes, terráqueo, abordar.
mares, Colombia y el Caquetá. mapamundi,
Enfatizar en la existencia de mapas
costas en nuestro país, de
Colombia y
el Caquetá.
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Dos Interés,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, horas atención,
O EJECUCION o conocimientos sobre la temática. cuadros, participación.
PRACTICA Identificar los nombres de los mapas, Evidencias en el
continentes y de los océanos globos cuaderno.
que conforman el planeta Tierra, terráqueos,
ubicarlos en el globo terráqueo o mapamundi,
en un mapamundi; aprovechar resúmenes,
para hablar sobre estas dos imágenes.
formas de representación de la
Tierra.
Reconocer las actividades que
se realizan en las zonas
costeras.
Diferenciar los mares como
porciones de los océanos y su
importancia en la fijación de
límites entre países, ubicarlos en
el globo terráqueo y mapamundi.
Reconocer la ubicación de
Colombia en el continente.
Ubicación del departamento en
el mapa de Colombia.
Relacionar la ubicación
geográfica de su departamento,
municipio, resguardo o lugar
donde vive, con la presencia o
no de costas sobre los océanos,
y reconoce las ventajas y
desventajas de tenerlas.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre el Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA tema estudiado, completar el mapas, Una hora. cuaderno
nombre de los países con los láminas, dibujando o
cuales limita Colombia, página fotocopias coloreando el
11 Claves 3, toma de apuntes, colores., mapa del
completar oraciones y párrafos globos Caquetá,
MOMENTO relacionados con los mares, terráqueos. ubicación
DEVALORACION continentes; hacer y colorear el correcta de
mapa del Caquetá. Colombia y el
Caquetá en el
Ubicar el departamento en el mapa y en el
mapa de Colombia. Ubicar los globo terráqueo.
continentes y mares en el globo Globos
terráqueo. terráqueos. Ubicación
correcta de
Colombia y el
Caquetá en el
globo terráqueo.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.

GRADO TERCERO
Segundo periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Conozco Secuencia didáctica #: 2

mi Departamento.

El Triunfo
Pablo Neruda
Dirección: Calle 16C–13K Carrera 2F-2H Barrio Municipio: Florencia
Abas Turbay.
Docentes responsables: Betty Departamento: Caquetá
Ramón Cerón
NIVEL: Básica Primaria Grado: Tiempo: 18 horas

3
15/04/2019 23/06/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se ampliará el conocimiento del departamento del
Caquetá: ubicación, límites, municipios, relieve, servicios públicos, economía.
Objetivo de aprendizaje. Identificar la ubicación geográfica, límites, municipios y otras

características del Caquetá.
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
División política y administrativa de Colombia: Entidades territoriales: departamentos, municipios,
distritos y territorios indígenas.
MI ENTORNO: El departamento, sus características, sus recursos, su gente, su cultura, su
economía, sus gobernantes, sus servicios públicos, sus municipios.
Describo algunas características de mi Reconozco la interacción entre el ser humano y
departamento, como recursos, gente, su cultura, el paisaje en diferentes contextos e identifico las
su economía, sus gobernantes, sus servicios acciones económicas y las consecuencias que
públicos, y sus municipios. resultan de esta relación.

DBA 1
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los
pueblos costeros en la actualidad.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de
tenerlas.
fauna y agua.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los
recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
de todos.
Reconoce la ubicación del Caquetá en el país.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DEExploración de saberes Tablero, Dos horas Participación oral,
EXPLORACION sobre ubicación del Caquetá marcador, en cada pasar al
en Colombia, cuáles son sus videobean, sesión o tablero,
límites, relieve, municipios, sonido. Globo contenido a ubicación del
economía. Usar el globo terráqueo, abordar. Caquetá en el
terráqueo, si es posible mapa de mapa de
presentar imágenes o video Colombia. Colombia.
sobre el contenido que se va
a orientar.
MOMENTO DEAnálisis de lo observado. Láminas, Dos horas Interés, atención,

ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, participación.
O EJECUCION o conocimientos sobre la cuadros, Evidencias en el
PRACTICA temática. Ubicación del mapas, globos cuaderno.
departamento en el mapa de terráqueos,
Colombia. resúmenes,
Relacionar la ubicación imágenes.
geográfica de su
departamento, municipio,
resguardo o lugar donde
vive, con la presencia o no
de costas sobre los
océanos, y reconoce las
ventajas y desventajas de
tenerlas.
MOMENTO DEDesarrollo de talleres sobre Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA el tema estudiado, toma de mapas, cuaderno
O VALORACION apuntes, completar láminas, dibujando o
oraciones y párrafos fotocopias coloreando el
relacionados con estas colores., mapa del
temáticas; hacer y colorear globos Caquetá,
el mapa del Caquetá. Ubicar terráqueos. ubicación
el departamento en el mapa correcta de
de Colombia. Colombia y el
Caquetá en el
mapa y en el globo
terráqueo.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.

GRADO TERCERO.
Tercer Periodo
Título de la secuencia Secuencia didáctica #: 3
didáctica:
Paisaje, clima y pisos térmicos de mi
departamento.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

12/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se estudiará el suelo, el paisaje, el clima, pisos

térmicos, economía y formas de vida del departamento.
Objetivo de aprendizaje. -Reconocer el paisaje, el relieve, el clima, los pisos térmicos y la

economía del departamento.
Contenidos a desarrollar: El suelo y su importancia.
Formas del paisaje, el relieve y las principales formas, la temperatura y el clima. Los pisos
térmicos Frio, templado, cálido, clases de paisaje, el centro urbano, normas y señales de
tránsito, economía y forma de vida.

Promover en los estudiantes la valoración de Reconozco y describo las características de
los componentes del clima, pisos térmicos y las principales formas del relieve, sus
las formas de economía del departamento. relaciones y representación gráfica.
Plantear diferentes estrategias de uso, Reconozco la interacción entre el ser humano
cuidado y conservación del suelo.Establece y el paisaje en diferentes contextos e identifico
relaciones entre las actividades económicas las acciones económicas y las consecuencias
los trabajos y oficios que intervienen en ellas. que resultan de esta relación.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes

DBA 2
Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reconoce las actividades que se realizan en su región:
agricultura, ganadería, pesca, industria, minería o servicios.
de todos
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

PEDAGÓGICAS
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Videobean, Dos Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de sonido. horas en oral, pasar al
los temas que se Videos. cada tablero,
abordarán, qué formas del Mapas de sesión o ubicación en
relieve conoce o las regiones contenido mapas.
recuerda, qué es un naturales de a
volcán, una cordillera, un Colombia y abordar.
nevado... Recorrer el el Caquetá.
colegio y analizar cómo
está el clima, elementos
del clima que se aprecian
como el viento, la
temperatura, humedad,
lluvias etc. Presentación
de videos, o imágenes
del paisaje, clases de
paisaje, centro urbano,
señales de tránsito para
peatones y conductores,
relieve, clima, pisos
térmicos, sectores
económicos, formas de
economía en las regiones
naturales.
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación videos, horas atención,
O EJECUCION. de conocimientos sobre la cuadros, participación.
temática. Relacionar los resúmenes, Evidencias en el
dibujos y el clima imágenes. cuaderno.
correspondiente, página
17 Claves 2.
Identificar en el cuadro,
los nombres de los pisos
MOMENTO DE térmicos, productos en
PRÁCTICA. cada uno, escribir
características de cada
clima, dibujar algunas
prendas propias de cada
clima indicado, completar Participación,
las oraciones con las Imágenes, 1 hora trabajo
palabras de las nubes, fotocopias, colaborativo.
página 19 Claves 2. dibujos, Evidencias.
Buscar en la sopa de cuadernos.
letras las clases de
paisaje natural y
completar el cuadro,
dibujar un paisaje de
páramo y uno de manglar
de acuerdo con sus
características, página 21
Claves2.
Relacionar cada tipo de
paisaje cultural con sus
características y
completar la ficha y el
esquema, página 23
Claves 2.
Reconocer las actividades
que se realizan en su
región: agricultura,
ganadería, pesca, industria,
minería o servicios y
clasificarlas por sectores
económicos.
Analizar por qué en
espacios con
determinados climas no se
cuenta con ciertos productos
y destacar la importancia del
trabajo que realizan quienes
producen los alimentos para
el bienestar de todos.
MOMENTO DEDesarrollo de talleres sobreCuadernos, Una hora. Trabajo en

TRANSFERENCIA el tema estudiado, escribir mapas, cuaderno
cada nombre del relieve en láminas, dibujando o
el lugar correspondiente yfotocopias, coloreando
colorear de acuerdo a la colores. formas del relieve.
clave, resolver el crucigrama
página 15 Claves 2;
completar el nombre de los Ubicación correcta
pisos térmicos, productos deMapa de las de las regiones
MOMENTO cada uno, elementos delregiones naturales de
DEVALORACION clima, relacionar lasnaturales de Una hora. Colombia y el
imágenes con lasColombia, Caquetá en el
actividades productivas,fotocopia para mapa.
toma de apuntes, completartaller.
el crucigrama y el mapa de
las regiones naturales de
Colombia siguiendo lasEvidencias de
claves. participación Una hora.
durante toda la
clase. Participación,
Ubicar el departamento en evidencias de
el mapa de Colombia talleres.
identificando la región
natural a la cual pertenece.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO.
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

Uso responsable de los recursos
naturales.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Período: Cuarto.
Grado: 3
14/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Ampliarán saberes sobre uso y cuidado de los
recursos naturales, los desastres y su manejo adecuado.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las formas de uso responsable de los recursos naturales,
así como los desastres y su prevención.
CONTENIDOS A DESARROLLAR: LOS RECURSOS NATURALES: renovables y no renovales, la biodiversidad, su explotación
y consumo, la erosión, deforestación, su protección, la reforestación.
Clases de desastres naturales. Los desastres tecnológicos. Prevención de desastres:

antesdurante- después.
Comprende y explica la importancia del agua, . Reconozco la interacción entre el ser humano
el sol, la atmósfera y el suelo para hacer y el paisaje en diferentes contextos e identifico
posible la vida. Promueve el cuidado del las acciones económicas y las consecuencias
agua , el aire y el suelo. Establece relaciones que resultan de esta relación.
entre la formación de la vida y la presencia de
agua, calor, luz, suelo y aire. Comprende y
explica cómo suceden algunos desastres
naturales y conoce las formas para
prevenirlos. Elabora con su comunidad y la
familia un plan de emergencia y jornadas de
simulacros ante los desastres naturales.
Valora la solidaridad y ayuda de las personas
en casos de desastre. Identifica los desastres
naturales y tecnológicos.

fauna y agua.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los
recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales). Reconoce
que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Describe las formas de organización social y económica

utilizadas para la explotación de los recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones
autónomas regionales).


IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes Videobean, Una hora Participación,
EXPLORACION previos. ¿Qué son sonido, en cada actitud frente a la
recursos naturales, cuáles imágenes, sesión o clase.
son?, ¿Cómo podemos videos contenido
usar, proteger y cuidar los de a
recursos que permiten la recursos abordar.
vida? ¿Cómo cuidamos el naturales y
agua, el suelo, las desastres.
plantas? ¿Qué es un
desastre natural, han
sabido de un desastre
ocurrido recientemente?
¿Cómo prevenir y afrontar
un desastre? ¿Qué
debemos hacer?
Presentar imágenes o
videos de desastres.
ESTRUCTURACIÓN Explicación o ampliación videos, horas atención,
O EJECUCIÓN. de conocimientos sobre la cuadros, participación.
temática. Tomar como mapas, Evidencias en el
base las preguntas resúmenes, cuaderno.
¿Cuáles son los imágenes.
elementos básicos que
hacen posible la vida en
nuestro planeta? ¿Cómo
podemos organizarnos y
prepararnos para prevenir
los desastres naturales
MOMENTO DE que puedan ocurrir en mi
PRÁCTICA. región?
Salida a observar los
recursos naturales que
posee el colegio y sitios o
elementos que nos ponen
en riesgo de un desastre.
Presentar las zonas de Marcadores, Una hora. Trabajo en
alto, medio y bajo riesgo colores, grupo,
de terremotos en mi país. revistas, exposiciones,
papel evidencias en
Dibujar recursos naturales periódico, cuaderno.
que existen en la región. papel seda.
En grupos responder la Elementos
pregunta ¿cuál es la del medio.
importancia del sol en la
agricultura? Elaborar una
cartelera sobre cuidados y
usos del agua.
Hacer un simulacro de
desastre y de atención a
víctimas de desastres.
Asignar roles.
MOMENTO DEDesarrollo de talleres sobre Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA. el tema estudiado, toma de mapas, cuaderno
apuntes, completar láminas, dibujando o
MOMENTO DEoraciones y párrafos fotocopias coloreando el
VALORACION relacionados con estas colores. mapa del Caquetá
temáticas; y
ubicación correcta
Ubicar el departamento en de éste y las
el mapa de Colombia y la zonas de riesgo.
zona de alto, medio o bajo
riesgo de terremotos
BIBLIOGRAFÍA
tercero
GRADO TERCERO
Primer periodo
1. DATOS GENERALES

Las Normas y la democracia.

El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón

Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los sistemas políticos y las

características de la democracia colombiana.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los sistemas políticos e identificar las características

de la democracia que se practica en nuestro país.
Contenidos a desarrollar: SISTEMAS POLITICOS: autocracia, monarquía absoluta, dictadura,

monarquía parlamentaria, democracia.
LA DEMOCRACIA: Su origen, sus elementos, representativa, participativa, los derechos
humanos.
CONVIVENCIA Y PAZ Gobierno escolar. Pacto de convivencia. Normas. características de
Normas
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia (PESCC)
Identifica los sistemas políticos y hace parte Me identifico como un ser humano único,
de la democracia que se vive en su institución, miembro de diversas organizaciones sociales y
enumera sus principales características. políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario. Identifico las
normas que rigen algunas comunidades,
así como su utilidad y distingo aquellas
en las que puedo participar en su modificación.

Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución
educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica.
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
elegido.
Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en
la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos. Compara
las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de personero
estudiantil.
Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa
convivencia.
PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Indagación Tablero, Media Participación
EXPLORACION sobre saberes previos de marcador, hora en oral, pasar al
los temas que se videobean, cada tablero.
abordarán. Presentación de sonido. sesión
videos o imágenes sobre o
sistemas políticos, contenido
especialmente la a abordar.
democracia y sus
características.
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés, atención,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación de videos, cuadros, participación,
O EJECUCION o conocimientos sobre la mapas elaboración y
PRACTICA temática. Realización de conceptuales, exposición de
carteleras en grupos sobre resúmenes, carteleras.
los sistemas políticos y sus carteleras, papel
características. Exposición crack,
de las carteleras. marcadores,
Conversatorios sobre colores,
candidatos a personero y cinta
contralor del colegio, sus pegante,
propuestas. revistas, tijeras.
MOMENTO DE Desarrollo de talleres sobre Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA el tema estudiado, sopas de mapas, láminas, cuaderno
letras, crucigramas, fotocopias dibujando o
ejercicios de apareamiento, colores. coloreando
toma de apuntes, completar dibujos de
oraciones y párrafos sistemas
relacionados con estas políticos,
temáticas; desarrollo de
talleres,
MOMENTO DE sopas de
VALORACION letras,
Hacer y colorear dibujos de crucigramas.
los sistemas políticos.
Elaboración de carteleras. Una hora
Cuadernos,
carteleras
Valoración de
trabajos,
participación,
exposición,
actitud frente a la
clase.
BIBLIOGRAFÍA
Centeno, R. (Ed).(2014).Complemento Escolar, Bogotá, Colombia: Editorial Libros & Libros S.A.
tercero.
GRADO TERCERO
Segundo periodo
1. DATOS GENERALES

La importancia de las normas en la
comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
Grado: 3

15-04-19 23-06-19
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la importancia de la existencia y
construcción de las normas en cada comunidad.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de las normas y la participación en la

construcción de las mismas, así como sus derechos y deberes, para una mejor
convivencia comunitaria.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN: Me
Comprende y explica por qué son necesarias identifico como un ser humano único, miembro
las normas. de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo
Establece relaciones entre el bienestar de la personal y comunitario.
comunidad y la construcción, la aplicación y el
Identifico las normas que rigen algunas
respeto de las normas.
comunidades, así como su utilidad y distingo
aquellas en las que puedo participar en su
Valora las normas que existen en el colegio, la
modificación.
familia y la comunidad y la necesidad de
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
Promueve el respeto y la construcción de

normas en la familia, el colegio y el barrio.
educativa) mediante la construcción de normas.
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una
sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y
en la vida escolar.
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa
desde su participación en diferentes eventos escolares.

PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Videobean, Media Participación
EXPLORACION Indagación sobre sonido, video hora en oral, analizar el
saberes previos de las o presentación cada cambio de
normas, los deberes y de sesión conocimientos
derechos. Qué es diapositivas. o iniciales y al
convivencia. contenido terminar la
Presentación de videos a abordar. clase.
o imágenes de
personas respetando
normas, derechos y
cumpliendo deberes en
la familia, el colegio, la
calle. Compartir las
siguientes preguntas en
grupo: ¿Cómo y
quiénes toman las
decisiones en tu casa?
¿Tus opiniones se
tienen en cuenta?
¿Cuáles son tus
responsabilidades en
casa? ¿Qué sucede
cuando no cumples con
tus responsabilidades y
deberes en tu casa?
¿Cuáles son aquellas
normas que en ningún
caso debes incumplir?
¿Por qué?
MOMENTO DE Análisis de lo observado. Láminas, Una hora Interés,
ESTRUCTURACION Explicación o ampliación videos, atención,
O EJECUCION de conocimientos sobre cuadros, participación,
Y PRACTICA las normas, deberes y resúmenes, elaboración y
derechos. Realización de carteleras, exposición de
carteleras en grupos papel crack, carteleras.
sobre los derechos y las marcadores,
responsabilidades en el colores,
colegio, en la casa, en la cinta
calle. Exposición de las pegante,
carteleras. revistas, tijeras.
Observar las señales de
tránsito que hay en el
recorrido desde la casa
hasta el colegio.
Dibujarlas y explicarlas.
Desarrollar en grupo el
taller de la página 27
Claves 3.
MOMENTO DE Analizar el problema Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA social:” El ruido: una láminas, participación en
forma de contaminación”. fotocopias, el trabajo de
Desarrollo de talleres colores. grupo. Trabajo
sobre el tema estudiado, en cuaderno
Análisis de la historia de dibujando o
vida “ coloreando,
Doña Rosario ya no desarrollo de
puede dormir” página 19 talleres, sopas
Ciencias Sociales 3. de letras,
Responder las 4 crucigramas.
preguntas al respecto. Evidencias
Sopas de letras,
crucigramas, ejercicios
MOMENTO de apareamiento,
DEVALORACION toma de apuntes,
completar oraciones y
párrafos relacionados
con estas temáticas.
Hacer o colorear dibujos

de las normas familiares, Una hora
normas para transitar en
la calle. Sustentación de Cuadernos.
las normas. Registro
evidencias Relacionar los
trabajo. dibujos con los
conocimientos
sobre normas.
de Evidenciar lo
de aprendido.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO
Primer Periodo
6. DATOS GENERALES

Las Normas y la democracia.
El Triunfo
Pablo Neruda

Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas periodo:

Grado: 3 1

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Se reconocerán los sistemas políticos y las

características de la democracia colombiana.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los sistemas políticos e identificar las características

de la democracia que se practica en nuestro país.
Contenidos a desarrollar: SISTEMAS POLITICOS: autocracia, monarquía absoluta, dictadura,

monarquía parlamentaria, democracia.
LA DEMOCRACIA: Su origen, sus elementos, representativa, participativa, los derechos
humanos.
CONVIVENCIA Y PAZ Gobierno escolar. Pacto de convivencia. Normas. características de
Normas
Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia(PESCC)
Identifica los sistemas políticos y hace parte Me identifico como un ser humano único,
de la democracia que se vive en su miembro de diversas organizaciones sociales y
institución, enumera sus principales políticas necesarias para el bienestar y el
características. desarrollo personal y comunitario. Identifico las
normas que rigen algunas comunidades,
así como su utilidad y distingo aquellas en las
que puedo participar en su modificación.

educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad
política, administrativa y jurídica.
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
elegido.
Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en
la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos. Compara
las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de personero
estudiantil.
Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa
convivencia.

PEDAGÓGICAS
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DEPreguntas de Tablero, Media hora en Participación
EXPLORACION Indagación marcador, cada sesión o oral, pasar al
sobre saberes videobean, contenido a tablero.
previos de los sonido. abordar.
temas que se
abordarán.
Presentación de
videos o
imágenes sobre
sistemas
políticos,
especialmente
la democracia y
sus
características.
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación,
O EJECUCION o Explicación o mapas elaboración y
PRACTICA ampliación de conceptuales, exposición de
conocimientos resúmenes, carteleras.
sobre la carteleras, papel
temática. crack,
Realización marcadores,
de colores,
carteleras cinta
en grupos pegante,
sobre los revistas, tijeras.
sistemas
políticos y sus
características.
Exposición de
las carteleras.
Conversatorios
sobre
candidatos a
personero y
contralor del
colegio, sus
propuestas.
MOMENTO DE Desarrollo de Cuadernos, Una hora. Trabajo en
TRANSFERENCIA talleres sobre el mapas, láminas, cuaderno
MOMENTO DE tema estudiado, fotocopias dibujando o
VALORACION sopas de letras, colores. coloreando
crucigramas, dibujos de
ejercicios de sistemas
apareamiento, políticos,
toma de desarrollo de
apuntes, talleres,
completar sopas de
oraciones y letras,
párrafos crucigramas.
relacionados
con estas
temáticas; Cuadernos,
carteleras
Hacer y colorear Valoración de

dibujos de los trabajos,
sistemas participación,
políticos. exposición,
Elaboración de actitud frente a la
carteleras. Una hora clase.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO
Segundo Periodo
9. DATOS GENERALES

La importancia de las normas en la
comunidad.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas Periodo:2
Grado: 3

22/01/2019 14/04/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la importancia de la existencia y

construcción de las normas en cada comunidad.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de las normas y la participación en la

construcción de las mismas, así como sus derechos y deberes, para una mejor
convivencia comunitaria.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Normas. Características de las Normas Clases de Normas. Normas de tránsito.
Derechos y deberes de las niñas y niños. Código del menor.
Orientación Afectiva (PESCC)
Comprende y explica por qué son necesarias Me identifico como un ser humano único,
las normas. miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el
Establece relaciones entre el bienestar de la desarrollo personal y comunitario.
respeto de las normas. Identifico las normas que rigen algunas
comunidades, así como su utilidad y distingo
Valora las normas que existen en el colegio, la aquellas en las que puedo participar en su
familia y la comunidad y la necesidad de modificación.
participar en su construcción para mejorar la
convivencia.
Promueve el respeto y la construcción de

normas en la familia, el colegio y el barrio.
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana
(institución educativa) mediante la construcción de normas.
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una
sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego
y en la vida escolar.
convivencia.
Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarse con seguridad.
Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad
educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.
11. ACCIONES DENTRO DEL
AULA
PEDAGÓGICAS

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Videobean, Media hora Participación
EXPLORACION Indagación sobre sonido, video o en cada oral, analizar el
saberes previos de presentación sesión o cambio de
las normas, los de diapositivas. contenido a conocimientos
deberes y derechos. abordar. iniciales y al
Qué es convivencia. terminar la
Presentación de clase.
videos o imágenes
de personas
respetando normas,
derechos y
cumpliendo deberes
en la familia, el
colegio, la calle.
Compartir las
siguientes preguntas
en grupo: ¿Cómo y
quiénes toman las
decisiones en tu
casa? ¿Tus
opiniones se tienen
en cuenta? ¿Cuáles
son tus
responsabilidades
en casa? ¿Qué
sucede cuando no
cumples con tus
responsabilidades y
deberes en tu casa?
¿Cuáles son aquellas
normas que en
ningún caso debes
incumplir?
¿Por qué?
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación,
O EJECUCION Y Explicación o resúmenes, elaboración y
PRACTICA ampliación de carteleras, papel exposición de
conocimientos sobre crack, carteleras.
las normas, deberes y marcadores,
derechos. Realización colores,
de carteleras en cinta
grupos sobre los pegante,
derechos y las revistas, tijeras.
responsabilidades en
el colegio, en la casa,
en la calle. Exposición
de las carteleras.
Observar las señales
de tránsito que hay en
el recorrido desde la
casa hasta el colegio.
Dibujarlas y
explicarlas.
Desarrollar en grupo
el taller de la página
27 Claves 3.
MOMENTO DE Analizar el problema Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA social: ”El ruido: una láminas, participación en
forma de fotocopias, el trabajo de
contaminación”. colores. grupo. Trabajo
Desarrollo de talleres en cuaderno
sobre el tema dibujando o
estudiado, Análisis de coloreando,
la historia de vida “ desarrollo de
Doña Rosario ya no talleres, sopas
puede dormir” página de letras,
19 Ciencias Sociales crucigramas.
3. Responder las 4 Evidencias
preguntas al respecto.
Sopas de letras,
MOMENTO crucigramas,
DEVALORACION ejercicios de
apareamiento, toma
de apuntes, completar
relacionados con
estas temáticas.
Una hora
Hacer o colorear
dibujos de las normas Cuadernos.
familiares, normas Registro
para transitar en la evidencias Relacionar los
calle. Sustentación de trabajo. dibujos con los
las normas. conocimientos
sobre normas.
de Evidenciar lo
de aprendido.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
GRADO TERCERO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Órganos y Secuencia didáctica #: 3
funciones del poder público en el
departamento y organizaciones de protección
de los derechos.
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas Período:

Grado: 3 Tercero

14/07/2019 14/09/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerán organizaciones de protección de los

derechos de las personas vulnerables y diferenciará los órganos y funciones del poder
público en el departamento.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las organizaciones que protegen los derechos de

niñas, niños, mujeres y adultos mayores y diferencio los órganos y funciones del poder
público en el departamento.
Contenidos a desarrollar: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
Organizaciones sociales y de protección. Ramas del poder público. Valoración de la diversidad
(PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN: Identifico
Relaciono los derechos contemplados en la y valoro aspectos de las organizaciones
Constitución Política y la atención que prestan sociales y políticas que promueven el
las organizaciones que protegen los derechos desarrollo individual y comunitario.
Me identifico como un ser humano único,
de niños, niñas, jóvenes, mujeres y adultos
miembro de diversas organizaciones sociales y
mayores. políticas necesarias para el bienestar y el
Promuevo acciones que protejan los derechos desarrollo personal y comunitario.
de las niñas y los niños.
Valora las organizaciones que protegen a los

niños, las niñas, las mujeres y los adultos
mayores.
Diferencio los órganos y las funciones del poder
público en el departamento de los del municipio
y los resguardos.

DBA 7 DE 4
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador,
diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.
Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
PEDAGÓGICAS
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas de Videobean, Media hora en Participación,
EXPLORACIÓN Indagación sonido, cada sesión o actitud frente a la
sobre saberes imágenes, contenido a clase, aportes
previos de los videos, abordar. con ideas.
temas que se mapa
abordarán. político de
¿Qué tan Colombia.
efectivas son
las
organizaciones
y autoridades
de mi
departamento
para resolver
los problemas
que nos
afectan?
¿Cuál es la
principal
autoridad del
departamento y
del municipio?
¿Qué es una
entidad
territorial y
cuáles son?
Presentación de
videos o
imágenes sobre
organización
territorial,
organizaciones
sociales y de
protección.
Ramas del
poder público.
Valoración de la
diversidad.
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora. Interés, atención,
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, participación.
O EJECUCIÓN. Explicación o mapas Una hora. Elaboración y
ampliación de conceptuales o exposición de
conocimientos esquemas, carteleras.
sobre la resúmenes,
temática. carteleras.
Organizaciones
MOMENTO DE sociales y de
PRÁCTICA protección.
Ramas
del poder
público.
Valoración de la
diversidad. Papel crack,
marcadores,
Realización de colores,
carteleras en cinta
grupos sobre las pegante,
organizaciones revistas, tijeras.
de protección y Fotocopia de
los órganos y crucigrama,
funciones del sopa de letras.
poder público Mapa división
del política
departamento. de
Exposición Colombia.
de las
carteleras.
Resolver
crucigrama
página 45
Claves 3.sobre
organización
territorial.
Encerrar en la
sopa de letras
las palabras que
sirven para
completar
las
afirmaciones
sobre
organizaciones
sociales y de
protección,
página 47
Claves 3.
MOMENTO DE En grupos Cuadernos, Una hora. Trabajo
TRANSFERENCIA respondemos: mapas, láminas, en
¿qué requisitos fotocopias cuaderno
o cualidades colores. dibujando o
debe reunir una coloreando
persona que dibujos de
aspire a situaciones que
desempeñar el deben atender
cargo de las entidades.
alcalde, de
gobernador o de
MOMENTO DE edil? Relacionar
VALORACION. cada entidad
con la situación
que debe
atender, página
47 Claves 3. En
grupos leer y Una hora
desarrollar taller Cuadernos, Valoración de
del texto sobre carteleras trabajos,
el respeto,
página 48 participación,
Claves 3. exposición,
Participación en actitud frente a la
trabajos, talleres. clase.
Elaboración de
carteleras.
BIBLIOGRAFÍA
Moreno, M., (2003).Ciencias Sociales 3 propuesta curricular integrada. Bogotá, Colombia: Educar Editores.
tercero.

GRADO TERCERO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

¿Para qué Organismos de control, partidos
políticos y sindicatos?
El Triunfo
Pablo Neruda
Barrio Abas Turbay.
Betty Ramón Cerón
NIVEL: Básica Primaria Tiempo: 9 horas Período:

Cuarto.
Grado: 3

14/09/2019 29/11/2019
Descripción de la secuencia didáctica: Reconocerá la existencia de partidos políticos,

organismos de control, sindicatos y organismos internacionales en Caquetá.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de los organismos de control y la

participación en la solución pacífica de conflictos, así como la existencia de
organizaciones políticas, sindicatos y organismos internacionales, que deben ayudar a
una mejor convivencia ciudadana.
Contenidos a desarrollar: Organización del territorio colombiano. Organismos de control.

Conflictos. Solución de Conflictos. Organizaciones políticas. Partidos políticos. Sindicatos.
Organismos internacionales.
Construcción de ambientes de Respeto (PESCC)
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN: Me
Relacionar los derechos contemplados en la identifico como un ser humano único, miembro
Constitución Política y la atención que prestan de diversas organizaciones sociales y políticas
las organizaciones que protegen los derechos necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario.
de niños, niñas, jóvenes, mujeres y adultos Identifico las normas que rigen algunas
mayores. Comprende y explica la organización comunidades, así como su utilidad y distingo
territorial y político administrativa del Estado aquellas en las que puedo participar en su
modificación.
colombiano.
Establece relaciones entre el bienestar de la

respeto de las normas.
Valora las organizaciones que protegen a los

niños, las niñas, las mujeres y los adultos
mayores.
Promueve acciones que protejan los derechos

de las niñas y los niños.

DBA 8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica.
educativa) mediante la construcción de normas.
DBA 7 DE 4. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en
una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida
de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras públicas, salud y recreación.
Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de cargos
políticos en la región.
convivencia.
Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las comunidades.

IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Preguntas de Videobean, Media hora en Participación
Indagación sonido, video o cada sesión o oral, analizar el
sobre saberes presentación de contenido a cambio de
previos de diapositivas o abordar. conocimientos
poder ejecutivo, imágenes.. iniciales y al
legislativo y terminar la clase.
judicial, los
MOMENTO DE partidos
EXPLORACION políticos,
organismos de
control,
sindicatos,
organismos
internacionales,
qué es un
conflicto, cómo
lo podemos
solucionar
pacíficamente.
Qué es
convivencia.
Presentación de
videos o
imágenes de
personas
reunidas en
partidos
políticos,
organismos de
control,
sindicatos,
organismos
internacionales,
conflictos.
Pregunta para
reflexionar en
las temáticas:
¿Qué tan
efectivas son las
organizaciones
y autoridades de
mi
departamento
para resolver los
problemas que
nos afectan?
Compartir
las
siguientes
preguntas en
grupo: ¿Cómo
y quiénes deben
solucionar un
conflicto? ¿Tus
opiniones se
tienen en cuenta
cuando hay un
conflicto en
casa o en el
colegio?
¿Cuáles son los
partidos
políticos que
existen en
Caquetá? ¿Qué
sindicatos sabes
que funcionan
en el
departamento?
¿Cuáles son los
organismos
internacionales
que funcionan
en Caquetá?
¿Por qué?
MOMENTO DE Análisis de lo Láminas, Una hora. Interés,
ESTRUCTURACION observado. videos, cuadros, atención,
O EJECUCION. Explicación o resúmenes. participación.
ampliación de
conocimientos
MOMENTO DE sobre las
PRACTICA temáticas
abordadas.
Realizar Carteleras, Una hora. Elaboración y
cuadros y papel crack, exposición de
mapas marcadores, carteleras.
conceptuales. colores,
Realización de cinta
carteleras en pegante,
grupos sobre los revistas, tijeras.
partidos políticos,
las
organizaciones
de control y
vigilancia y
organizaciones
nacionales e
internacionales
de
protección.
Exposición
de las
carteleras.
MOMENTO DE Intercambiamos Cuadernos, Dos horas. Interés y
TRANSFERENCIA preguntas entre láminas, participación en el
grupos: fotocopias, trabajo de grupo.
¿Conoces el colores. Trabajo en
nombre cuaderno
del dibujando o
alcalde y coloreando,
del desarrollo
gobernador? de
¿Cuál es la talleres,
capital del sopas de
MOMENTO Caquetá? letras,
DEVALORACION ¿Cómo se llama crucigramas.
el Evidencias
personero
municipal? Sopas
de letras, Una hora
crucigramas,
ejercicios Cuadernos.
de Registro de
apareamiento, evidencias de
toma de trabajo.
apuntes, Valoración
completar del
oraciones y trabajo y
párrafos participación en
relacionados clase.
con estas
temáticas.
Participación en
las diferentes
actividades.
BIBLIOGRAFÍA
tercero.
PLAN DE AULA
HISTORIA GRADO
CUARTO primer periodo
1. DATOS GENERALES

Primeras Organizaciones, sus exploraciones
como grupo humano.
El Triunfo
Pablo Neruda

Johany Alexander Roncancio López
Grado: Cuarto Periodo: 1

22/01/2019 14/04/2019
Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Primeras organizaciones humanas
(Horda, banda, clan, tribu…)
Organización social, política, económica y cultural de los primeros grupos humanos.
Nomadismo y Sedentarismo Primeras exploraciones.
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN: Reconozco que

Compara características de las primeras tanto los individuos como las organizaciones sociales
organizaciones humanas con las organizaciones del se transforman con el tiempo, construyen un legado y
entorno. dejan huellas que permanecen en las sociedades
Identifica y describe características sociales, actuales.
políticas, económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu...)
DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles,
habitaban el territorio nacional.
DBA 5 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos
humanos existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y
EVIDENCIAS
Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio
colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el
territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).
Busca información en diferentes fuentes sobre los Legados culturales de las comunidades indígenas y
describe su situación actual.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION video, presentación de Fotocopias
diapositivas laminas e imágenes Fotos
sobre las diferentes temáticas de
la secuencia didáctica.
¿Qué figura te llama más la
atención?
MOMENTO DE Análisis del material didáctico tijera 2h Observación
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. papel periódico tijeras
N temperas
MOMENTO DE
PRACTICA: ¿Qué semejanzas observa entre
Ejecución las culturas Tairona y Muisca?
MOMENTO DE Si hubieras vivido en aquella fotocopias 2h ENTREGA DE

TRANSFERENCIA época, ¿a qué cultura indígena TRABAJO
ate hubiera gustado pertenecer? fotos cuaderno
¿Por qué? revistas
Expresa, en una cartelera algunas periódicos
características del pueblo.
MOMENTO DE Elabora un cartel donde cartulina marcadores 2h

VALORACION ¿Cuáles países ocupan tijeras
actualmente el lugar habitado por escarchas colores
los aztecas, mayas e incas fotocopias (con
respectivamente? los nombres de
los niños)
ESPACIO PARAPLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA
PLANEACIÓN PUESTA
PRO
3. BIBLIOGRAFÍA
PLAN DE AULA
HISTORIA GRADO
CUARTO segundo
periodo
1. DATOS GENERALES

Primeras Organizaciones, sus exploraciones
como grupo humano.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda


16/04/2019 22/06/2019
Reconocer las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Tipos de razas en Colombia.
Como se mide en el tiempo el origen de las mesclas sociales.
Periodo de la historia.
Primeros pobladores de américa, Teorías de poblamiento.

Indígenas, españoles, africanos.
La agricultura y su importancia.

Identifica y explica características de los diferentes Identifico las características de los diferentes grupos
grupos humanos sus tradiciones y costumbres humanos presentes en el territorio nacional.
presentes en el territorio nacional. A demás Explico tradiciones y costumbres propias de los
describe las diversas diversos grupos humanos del país respecto de la
Culturas existentes en Colombia. alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Describo el intercambio de saberes que
históricamente se ha dado entre las diversas culturas
existentes en Colombia y sus aportes a la
construcción de la idiosincrasia colombiana.

DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el
territorio nacional.
humanos existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
EVIDENCIAS
Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.
Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la
alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en
Colombia y sus aportes a La construcción de la idiosincrasia colombiana.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Espejo 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotocopias
Fotos
MOMENTO DE Análisis del material Videos. Carteleras. 2h Observación
ESTRUCTURACIO didáctico presentado Exposiciones.
N para cada tema.
Video el mestizaje.
Legada de Africanos a
Colombia. Colonización.
MOMENTO DE
PRACTICA:
Ejecución Elabora carteles donde muestre
los periodos de mestizaje
MOMENTO DE 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA DE
Expresa, en una cartelera fotos TRABAJO
algunas características de los cuaderno
distintos pueblos por regiones en revistas
Colombia. periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h

VALORACION donde muestre donde se marcadores
encuentra actualmente y el lugar tijeras
ocupan en el territorio nacional escarchas colores
los distintos grupos étnicos. Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Organización del Estado en sus diferentes épocas
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADELA SIGLO XXI


--/--/2019 --/--/2019

Reconocer la Organización del Estado en sus diferentes épocas.
Real audiencia.
Presidentes
Virreinatos
Concejo de Indias
Casa contratación de Sevilla
Identifico las características de los diferentes grupos
Reconoce la importancia de preservar y fomentar humanos presentes en el territorio nacional.
las manifestaciones culturales de los diferentes Explico tradiciones y costumbres propias de los
grupos humanos presentes en el territorio nacional diversos grupos humanos del país respecto de la
y que contribuyen a construir una sociedad más alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
justa. Describo el intercambio de saberes que
Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.
DBA 5
Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos
existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
EVIDENCIAS:
Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos
humanos presentes en el territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa. 1

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Fotocopias 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotos
MOMENTO DE Análisis del material Videos. 3h Observación

ESTRUCTURACIO didáctico presentado Carteleras. Exposiciones.
N para cada tema. Marcadores
Video Época hispánica. cuaderno
Europa y África hace 500 años.
MOMENTO DE
PRACTICA: Elabora carteles con los
Ejecución distintos periodos donde
muestre la conquista y la
colonia.
MOMENTO DE Expresa, en una cartelera la textos 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA llegada de colon a América. fotos DE
cuaderno TRABAJO
revistas
periódicos
MOMENTO DE Elabora mapas donde muestre cartulina 2h Exhibición
VALORACION los viajes de colon. Y la llegada marcadores de
de los africanos. tijeras trabajos.
escarchas colores
Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA Estándares de competencias de ciencias Sociales


GRADO CUARTO
Cuarto Periodo
1. DATOS GENERALES

La Conquista y la colonización.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay

--/--/2019 --/--/2019
Reconocer las conquista y la colonización en Colombia.
Conquistar un territorio a la fuerza.
Periodo de la historia.
Los españoles llegaron para quedarse.
Como gobernó España las colonias. La esclavitud
Papel de la iglesia en la
conquista. La expedición
Botánica.
Comprender que fue la colonia. A demás describir Describo el intercambio de saberes que
las diversas Históricamente se ha dado entre las diversas culturas
Culturas existentes en Colombia. existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.

DBA 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el
territorio nacional.
humanos existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.
DBA 7 de 2
territorios indígenas
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos Laminas 2h Socializaciones
EXPLORACION Fotocopias
Fotos
MOMENTO DE Análisis del material Videos. 3h Observación
ESTRUCTURACIO didáctico presentado Carteleras. Exposiciones.
N para cada tema. marcadores
Video España y la colonia. papel periodico
La esclavitud, la sociedad, la
iglesia en la colonia.
MOMENTO DE
PRACTICA:
Ejecución Elabora exposiciones
donde muestre la época
de la colonia.
MOMENTO DE Expresa, en carteles algunas fotos 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA características de la época. cuaderno DE
revistas TRABAJO
periódicos
MOMENTO DE Elabora un mapa de Colombia cartulina 2h

VALORACION donde muestre donde se marcadores
acentuaron los españoles y las tijeras
principales ciudades que escarchas colores
iniciaron en nuestro país. Fotocopias.

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Primer Periodo
1. DATOS GENERALES

El planeta tierra sus generalidades, su relación e
importancia en el universo.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación: 14-04-
22/01/2019 2019
Valorar la importancia de la geografía. – Explicar que es y cómo es el planeta tierra como parte del universo.
Valorar la importancia de la Geografía.

Comprender que el planeta tierra es parte del universo.
Explicar que es y cómo es el universo y la tierra.
Reconozco algunas características físicas y RELACIONES DE ESPACIO Y AMBIENTALES.
culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas.
Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la
presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.
Reconoce la ubicación del Caquetá en el país.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de saberes previos video bean 2h Socializaciones
EXPLORACION video, presentación de Fotocopias
diapositivas Laminas e Fotos
imágenes sobre las diferentes laminas
temáticas de la secuencia video
didáctica.
¿Qué figura te llama más la
atención?
MOMENTO DE Análisis del material didáctico Dibujo, hechura de 5h Observación
ESTRUCTURACIO presentado para cada tema. maquetas, cartografía,
N video.
MOMENTO DE
PRACTICA: Los planetas y las estrellas son
Ejecución astros, pero ¿Cuál es su
diferencia?
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, con fotocopias 6h ENTREGA
TRANSFERENCIA dibujos los movimientos de la DE
tierra. Dibujo, hechura de TRABAJO
Expresa, en una cartelera maquetas, cartografía,
algunas características de la video.
tierra.
MOMENTO DE Elabora un cartel donde se haga cartulina 2h

VALORACION referencia a los puntos marcadores
cardinales y la manera de tijeras
ubicarnos en la tierra. escarchas
colore
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Central
El Triunfo
Pablo Neruda

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación: 23-06-
15/04/2019 2019
Objetivo de aprendizaje: Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos
en mapas y planos de representaciones.
Identificar y describir características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva
húmeda tropical, océanos…).
Identificar las formas de representar la tierra.
Orientar y localizar lugares en la superficie terrestre.
Reconozco algunas características físicas y Relaciones de espacio y ambientales.
Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos
naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la
importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.
Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.
EVIDENCIAS
Dibuja pinta y clasifica las regiones naturales en el mapa de Colombia.
Establece las diferencias entre las regiones insulares con las continentales.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION video, presentación de Fotos
diapositivas Láminas e video
temáticas de la secuencia
didáctica.
¿Por qué la tierra se llama el
planeta azul?
MOMENTO DE Análisis del material Dibujo, hechura de 3h Observación
ESTRUCTURACIO didáctico presentado maquetas, cartografía,
N para cada tema. video.
MOMENTO DE
PRACTICA:
Ejecución Utiliza paralelos y meridianos,
comprendiendo que es latitud y
longitud.
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, fotocopias 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA con dibujos espacios planos de DE
la tierra. Dibujo, hechura TRABAJO
de mapas
planos,
cartografía, video.
Expresa y valora la importancia
de imágenes, fotografías y el
globo terráqueo.
MOMENTO DE Elabora planos cartesianos y cartulina 2h

VALORACION cartografía donde se haga marcadores
referencia a los puntos tijeras escarchas
cardinales y la manera de colore
ubicarnos en la tierra.
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia y su geografía.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


------2019 ------2019
Objetivo de aprendizaje: Identificar la posición de Colombia en la tierra y lo que ella con lleva.
Características de la tierra.
Definir clima, componentes y factores.
Tipos de clima. El
paisaje colombiano
Relieve colombiano.
El paisaje y sus recursos.
Explica la importancia de las fronteras Reconoce los límites geográficos de Colombia
colombianas como un punto de encuentro con los a partir de la lectura de un mapa político.
pueblos vecinos y documenta situaciones vividas
Recientemente con los países limítrofes.
Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la
importancia del trabajo que realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.
.Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la
Población y el uso del suelo, que se da en ellos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
diapositivas Láminas e imágenes video
sobre las diferentes temáticas de
la secuencia didáctica.
Fronteras terrestres de Colombia.
Limites naturales de Colombia.
ESTRUCTURACIO didáctico presentado para maquetas, cartografía,
N cada tema. video.
MOMENTO DE
PRACTICA:
Ejecución Formas de relieve, ríos de
Colombia,
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, con fotocopias 6h ENTREGA
TRANSFERENCIA dibujos espacios planos de la DE
tierra. TRABAJO
Clases de clima en Colombia. Dibujo, hechura de

mapas planos,
MOMENTO DE Elabora planos cartesianos y cartulina 4h
VALORACION cartografía donde se haga marcadores
referencia al clima, paisajes y tijeras escarchas
recursos. colore

3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Cuarto periodo
1. DATOS GENERALES

El Triunfo
Pablo Neruda

NIVEL: Primaria Tiempo: 1 8 horas

15/--/2019 ------2019
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la
satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.
Colombia y sus regiones.
Que es una región.
Regiones geográficas.
Cuidados con el medio ambiente.
Los bosques en Colombia.
Reconozco algunas características físicas y Relaciones de espacio y ambientales.
Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana
del país.
Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del territorio
colombiano en la actualidad.
Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las necesidades
básicas de las personas en la sociedad colombiana.
l Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones
en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
diapositivas Láminas e video
temáticas de la secuencia
didáctica.
Colombia y su gente. ¿Qué es
la población?
ESTRUCTURACIO didáctico presentado maquetas, cartografía,
N para cada tema. video.
MOMENTO DE
PRACTICA:
Ejecución Trabajos de la población.
Colombia y sus regiones
MOMENTO DE Ingenia la forma de explicar, fotocopias 6h ENTREGA
TRANSFERENCIA con dibujos espacios planos de DE
la tierra. TRABAJO
Expresa y valora la importancia Dibujo, hechura de
del medio ambiente mapas planos,
MOMENTO DE A través de carteleras da su cartulina 4h

VALORACION Opinion sobre la destrucción del marcadores
medio ambiente. tijeras escarchas
Asumo una actitud que ayude a colore
cuidar el entorno.
3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO CUARTO
Primer Periodo
4 DATOS GENERALES

La democracia como punto de partida en mi
comunidad.
Central
El Triunfo
Pablo Neruda
JOHANY RONCANCIO LOPEZ

Grado: CUARTO Periodo: 1
27/01/2019 implementación: 14/04/2019
La sociedad esta orientada por la democracia y la s leyes.
Objetivo de aprendizaje: Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular
y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA, Democracia, Historia de las democracias. El
poder público, Valoración y respeto a la dignidad y a la diferencia. (PESCC)
Participo constructivamente en procesos Describir, identificar, la democracia y las leyes, los
democráticos en mi salón y en mi medio escolar. derechos y deberes en una comunidad educativa.
Reconocer las personas, instituciones y autoridades
que son elegidos de manera democrática.
DBA 7
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia. DBA6.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en
Colombia.
Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Con carteleras identifica sus derechos con unos deberes para con la comunidad educativa.
Reconoce oral y gráficamente las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la
protección y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION previos sobre qué es importancia de respetar las hora Participación,
una norma, a qué normas en la casa, en el colegio en interés.
grupos pertenece, en y en la calle, láminas, fotocopias. cada
qué barrio vive, cuáles sesión
son los vecinos de su o
casa y barrios vecinos, conten
Como identifico la ido a
democracia, aborda
comportamientos de r.
género… Presentación
de video o imágenes
sobre contenido a
abordar.
MOMENTO DE Análisis de la 1h Participación.
ESTRUCTURACIO constitución de Revisión
N Colombia. Láminas, videos, cuadros, de
mapas conceptuales, cuaderno. Toma
Análisis de situaciones. resúmenes. de apuntes.
comparativos con la
MOMENTO DE participación
PRACTICA: democrática. 1h
EJECUCION
sobre las temáticas Cuadernos, láminas, fotocopias, Participación,
abordadas: toma de colores, pintura, pinceles, elaboración
apuntes, completar marcadores y pegante. de
oraciones y párrafos tarjetica
demostrando
relacionados con lo valoración del
visto; hacer o colorear trabajo de
dibujos de momentos personal en el
democráticos en la vida colegio. Talleres.
de la comunidad.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, Cartón, láminas, fotocopias, 1h Trabajo

TRANSFERENCIA pinceles, marcadores y colores, pintura, pinceles, en
pegante elaboran marcadores, pegante y papel equipo.
cartelera representando crack. Socialización.
gustos musicales,
comida y actividades
favoritas, forma de
vestir, como muestra
de la cultura y
comportamiento
democrático.
VALORACION trabajos evidencias en materiales para elaborar socialización.
cuadernos, cartelera y señal de tránsito.

4- BIBLIOGRAFÍA
DBA de Ciencias Sociales Grado cuarto.
cuarto.
14.pdf

GRADO CUARTO
Segundo Periodo
1 DATOS GENERALES

Ramas del poder público. Derechos y deberes.

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
16/04/2019 implementación: 22/06/2019
Dar a conocer Ramas del poder público. El voto popular.
Objetivo de aprendizaje Identificar las ramas del poder público en Colombia. Cargos de elección popular y
sus responsabilidades.
Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el
equilibrio de poderes.
Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en
Colombia a partir del análisis de casos.
Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes,
concejales, gobernadores, diputados, Congresistas, presidente de la república).
Identifico las instituciones y autoridades a las que Reconozco la utilidad de las organizaciones
puedo acudir para pedir la protección y defensa de políticoadministrativas y sus cambios a través del
los derechos de los niños y las niñas y busco tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
apoyo cuando es necesario.
DBA 7
Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA6.
Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en
Colombia.
Describe la importancia de las ramas del poder público, asume una posición crítica frente a situaciones de
abuso por irrespeto a los cargos para los que son elegidos.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes, el poder del voto para comunidad.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION previos sobre los importancia de respetar las hora en Participación,
poderes del poder normas en la casa, en el colegio cada internet
público y sus y en la calle, láminas, sesión o
funciones. fotocopias. conten
ido
a
aborda
r.
MOMENTO DE Análisis de la Láminas, videos, cuadros, 1h Participación.
ESTRUCTURACIO constitución de mapas conceptuales, Revisión
N Colombia. resúmenes. de
cuaderno. Toma
Análisis de de apuntes.
situaciones.
Elaboración de
MOMENTO DE cuadros comparativos
PRACTICA: con la 1h
EJECUCION participación Cuadernos, láminas, fotocopias,
democrática. colores, pintura, pinceles,
marcadores y pegante.
Desarrollo de talleres Participación,

sobre las temáticas elaboración de
abordadas: toma de tarjetica
apuntes, completar demostrando
oraciones y párrafos valoración
relacionados con lo del
visto; hacer o colorear trabajo de
dibujos de momentos personal
democráticos en la en el
vida de la comunidad. colegio. Talleres.
MOMENTO DE En grupos, con Cartón, láminas, fotocopias, 1 h Trabajo
TRANSFERENCIA pintura, pinceles, colores, pintura, pinceles, en
marcadores y pegante marcadores, pegante y papel equipo.
elaboran cartelera crack. Socialización.
representando el valor
del voto como buen
comportamiento
democrático.
MOMENTO DE Socialización de Carpeta de registros, 1H Participación,
VALORACION trabajos evidencias en cuadernos, materiales para socialización.
cuadernos, elaborar cartelera y señal de
participación activa. tránsito.
4- BIBLIOGRAFÍA
cuarto.
14.pdf

GRADO CUARTO
Tercer Periodo
1 DATOS GENERALES

Instituciones y autoridades que protegen los
derechos de la niñez y la adolescencia. Los derechos
humanos, Individuales, sociales, y colectivos.
El Triunfo
Pablo Neruda

‘’’’’’/07/2019 ``````/09/2019
Dar a conocer los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…)
Objetivo de aprendizaje Reconocer las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir
para la protección y defensa de los derechos de la niñez, conocer como buscar apoyo de ser necesario, en la
personería estudiantil, el comité de convivencia Escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de
Describir situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones
para resolverlas.
Conocer los derechos de la niñez y asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos individuales de las personas.
Identificarse como un sujeto de derechos, con unos deberes para con la comunidad educativa desde su
participación en diferentes eventos escolares
Identifico las instituciones y autoridades a las que Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas
puedo acudir para pedir la protección y defensa de instituciones locales, nacionales e internacionales que
los derechos de los niños y las niñas y busco velan por su cumplimiento (personería estudiantil,
apoyo cuando es necesario. comisaría de familia, Unicef…).

DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
Describe la importancia de los derechos de los niños, asume una posición crítica frente a situaciones de abuso
por irrespeto para con los niños.
Con carteleras dar a conocer sus derechos y sus deberes, el papel del respeto por la diversidad en una
comunidad..

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION previos sobre los importancia de respetar las hora Participación,
poderes del poder normas en la casa, en el colegio en internet
público y sus funciones. y en la calle, láminas, cada
fotocopias. sesión
o
conten
ido a
aborda
r.
MOMENTO DE Análisis de los Láminas, videos, cuadros, 1h Participación.
ESTRUCTURACIO derechos de los niños mapas conceptuales, Revisión
N en Colombia. resúmenes. de
cuaderno. Toma
Análisis de situaciones. de apuntes.
comparativos para
MOMENTO DE situaciones de abuso
PRACTICA: hacia los niños. 1h
EJECUCION Cuadernos, láminas, fotocopias,
colores, pintura, pinceles,
Desarrollo de talleres marcadores y pegante.
abordadas: toma de Participación,
apuntes, completar elaboración de
oraciones y párrafos tarjetica
relacionados con lo demostrando
visto; hacer o colorear valoración
dibujos de momentos del
democráticos en la vida trabajo de
de la comunidad. personal
en el
colegio. Talleres.
MOMENTO DE En grupos, con pintura, Cartón, láminas, fotocopias, 1 h Trabajo
TRANSFERENCIA pinceles, marcadores y colores, pintura, pinceles, en
pegante elaboran marcadores, pegante y papel equipo.
cartelera representando crack. Socialización.
el valor de los derechos
del niño como principio
social.
MOMENTO DE Socialización de Carpeta de registros, 1H Participación,
VALORACION trabajos evidencias en cuadernos, materiales para socialización.
cuadernos, elaborar cartelera y señal de
participación activa. tránsito.
4- BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación Nacional, Serie Sociales Escuela Nueva 2011, República de Colombia, Primera cartilla,
grado cuarto. https://media.master2000.net/menu/277/1353/mper_arch_17202_PLAN%20DE%20AREA%20C.
%20SOCIALES %20%202014.pdf

GRADO CUARTO
Cuarto Periodo
1 DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #:

Ramas del poder público. Derechos y deberes.

El Triunfo
Pablo Neruda

````````/09/2019 ``````/12/2019
La Constitución Órganos de control público. CONVIVENCIA Y PAZ Los derechos y deberes de la infancia y la
adolescencia. Los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos Derecho
a la seguridad personal. (PESCC)
Objetivo de aprendizaje Identificar las instituciones y autoridades a las que se puede acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
Descubre y describe y el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del
pueblo, personería, corpoamazonia, ministerio del medio ambiente), para el funcionamiento de la
sociedad.
Asumo de manera pacífica y constructiva, los Reconozco la utilidad de las organizaciones
conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar y políticoadministrativas y sus cambios a través del
social, contribuyo a la protección y defensa de los tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
derechos ecológicos, derechos fundamentales,
individuales sociales y colectivos Derecho a la
seguridad personal.
DBA 7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
Describe la importancia la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales,
individuales sociales y colectivos Derecho a la seguridad personal.
Con carteleras identifica sus derechos y sus deberes dentro de la comunidad para velar por la protección la
protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales, individuales sociales y colectivos
Derecho a la seguridad personal.
protección y defensa la protección y defensa de los derechos ecológicos, derechos fundamentales,
individuales sociales y colectivos Derecho a la seguridad personal. Como es el caso de la personería
estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION previos sobre los la importancia de respetar hora Participación,
protección y defensa las normas en la casa, en internet
de los derechos en el colegio y en la calle y la cada
ecológicos, derechos naturaleza, láminas, fotocopias. sesión
fundamentales, o
individuales sociales y conten
colectivos Derecho a la ido a
seguridad personal. aborda
r.
MOMENTO DE Análisis de la Láminas, videos, cuadros, 1h Participación.
ESTRUCTURACIO constitución de mapas conceptuales, Revisión
N colombiana frente a la resúmenes. de
protección y defensa cuaderno. Toma
de los derechos de apuntes.
ecológicos, derechos
fundamentales,
MOMENTO DE individuales sociales y
PRACTICA: colectivos Derecho a la 1h
EJECUCION seguridad personal. Cuadernos, láminas, fotocopias,
colores, pintura, pinceles,
Análisis de situaciones. marcadores y pegante.
comparativos en Participación,
grupos. elaboración de
tarjetica
demostrando
Desarrollo de talleres valoración
sobre las temáticas del
abordadas: toma de trabajo de
apuntes, completar personal
oraciones y párrafos en el
relacionados con lo colegio. Talleres.
visto; hacer o colorear
dibujos de momentos
democráticos en la vida
de la comunidad.
MOMENTO DE En grupos, con Cartón, láminas, fotocopias, 1 h Trabajo
TRANSFERENCIA pintura, pinceles, colores, pintura, pinceles, en
marcadores y pegante marcadores, pegante y papel equipo.
elaboran cartelera crack. Socialización.
representando el valor
del la protección y
defensa de los
derechos ecológicos,
derechos
fundamentales,
individuales sociales y
colectivos Derecho a la
seguridad personal,
como buen
comportamiento social.
VALORACION trabajos evidencias en materiales para elaborar socialización.
cuadernos, cartelera y señal de tránsito.
4- BIBLIOGRAFÍA
cuarto.
14.pdf
QUINTO
Primer periodo
1. DATOS GENERALES
Nuestra historia

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay
Grado: QUINTO Periodo: 1

01-19 19
Se contará con una exposición de láminas de personas de las diferentes épocas de nuestra historia donde
los niños reconocerán semejanza y diferencias entre ellas.
identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en
diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal
La colonia:
Organizaciones políticas, económicas y sociales.
Formas de organización del trabajo en la colonia.
Grupos sociales en la Nueva Granada durante la colonia.
Identifico los propósitos de las Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones coloniales españolas y describo organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
aspectos básicos de su funcionamiento. construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales
DBA 4.
Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y
sociales. EVIDENCIAS:
Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la
Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las
actuales instituciones en Colombia
Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus
transformaciones en el sistema económicas actual en Colombia.
Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial
y las implicaciones que tuvo. en la estratificación de la población colombiana
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Qué significan las siguientes Fotocopias 1h Socializaciones
EXPLORACION palabras: Administrar Gobernar, Fotos
Institución Reglamento, Colonia
¿Qué diferencias hay entre un
rey y un presidente? ¿Qué es un
buen gobernante? ¿Qué es un
mal gobernante? ¿Qué pueden
hacer los gobernados si están
inconformes con su gobernante?
¿Tú a quiénes obedeces? ¿Tú a
quiénes no obedeces? ¿Por qué
las personas adquieren poder y
autoridad?
MOMENTO DE conceptualización textos 4h Observación
ESTRUCTURACIO Instituciones socioeconómicas periódico responsabilidad
N en la colonia (creadas en mapas conceptuales Participación.
España-el concejo de indias- resúmenes Evaluación
casa de Revisión
MOMENTO DE contratación) de
PRACTICA: Instituciones socioeconómicas cuaderno.
Ejecución (creadas en tierras de la
coloniaReales audiencias.
Cabildos
virreinatos. capitanías generales)
instituciones socioeconómicas
de la colonia.
dibuja el mapa del virreinato del
imperio en América
escribo la principal economía
colonial. la iglesia en la colonia
MOMENTO DE Observa el mapa de América en laminas 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA la época de la colonia compáralo hojas block DE
con un mapa de la división atlas TRABAJO
política de la América actual.
y escribe sus
diferencias y
semejanzas
MOMENTO DE consultar la biografía del virrey textos 2h Exposición
VALORACION Antonio José Amar y Borbón. cartulina
Realizar en un cartel un cuadro periódico crat
comparativo sobre las Carpeta de registros,
instituciones de la colonia y las trabajos
instituciones actuales en elaborados,
Colombia. evidencias en
cuadernos.
3. BIBLIOGRAFÍA
Claves del saber Editorial Santillana 5
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf

GRADO QUINTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia en El siglo XIX

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay

Fecha de iniciación de la implementación: 16- Fecha de finalización de la implementación:
04-19 22.06-19
Conocer como estaba conformado Colombia en el siglo
Colombia en el siglo XIX independencia
La gran Colombia
La república de la nueva
granada la constitución. Los
partidos políticos. los
gobiernos federales.
Identifico los propósitos de las Reconozco la utilidad de las organizaciones
organizaciones coloniales españolas y describo políticoadministrativas y sus cambios a través del
aspectos básicos de su funcionamiento. tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

DBA 5.
Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y
sociales.
EVIDENCIAS:
Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia
(revolución de los comuneros, invasiones napoleónicas, entre otras).
Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la
actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la
República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Encuentra el mensaje oculto. video sala 1h Socializaciones
EXPLORACION Para ello utiliza la clave. informática
¿conocen la historia de nuestro fotocopias
país?
¿siempre habrá sido como es
ahora?
¿Que rige a los colombianos?
MOMENTO DE Observación del video quienes video bean 4h Observación
ESTRUCTURACIO eran los criollos y hacer un laminas
N resumen. lecturas
Consulta en que fotocopias
termina el
MOMENTO DE movimiento comunero y escribe
PRACTICA: algunos datos importantes de
Ejecución los principales líderes
revolucionarios. leo la Biografía
de Simón Bolívar Leo el texto y
contesto:
¿con que triunfo comenzó la
época republicana para el país.
Tendencias políticas creadas
durante la patria boba
Aspectos de Antonio Nariño
Aspectos de Camilo Torres
MOMENTO DE Dibujo el mapa de la gran Texto 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA Colombia realizo un resumen DE
sobre las dificultades de la gran textos TRABAJO
Colombia y los motivos de su periódico
disolución. mapas conceptuales
investiga sobre el partido resúmenes
conservador y liberal que ha
existido desde este tiempo y
completa:
sus líderes representativos
ideas nombre del último
presidente.
consulta donde fue proclamada
la constitución de 1863.
MOMENTO DE Completa las frases con las 2h
VALORACION palabras del recuadro act. 1.
Pag.47 cartilla claves 5-
santillana.
Ubica en el mapa los países
actuales que hicieron parte de la
gran Colombia, colorea cada
uno de ellos con un color
diferente.
resuelve las actividades 1-2 de
la cartilla clases de Santillana
pág. 53.
3. BIBLIOGRAFÍA
ttps://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Esc
uela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CS_Grado05_01.pdf
Claves del saber editorial Santillana 5.

GRADO QUINTO
Tercer Periodo
1. DATOS GENERALES

Colombia en el siglo XX

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay
Grado: Quinto Periodo: 3


Colocar en papel crat o periódico imágenes relacionas sobre Colombia en el siglo XX
Reconocer los principales causas y consecuencias de los acontecimientos de Colombia en el siglo XX.
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
Guerra de los mil días
Separación panamá
Hegemonía conservadora
Republica liberal
El Bogotazo
La violencia
El gobierno rojas pinilla
Frente nacional
Masacre de las bananeras y violencia partidista
Gobiernos posteriores al frente.
Analiza por medio de exposiciones y manejo de Reconozco que tanto los individuos como las
medios audiovisuales los principales procesos organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
históricos y económicos en el siglo XX y actualidad. construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales
DBA 5.
Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales
Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la
actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la
República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo
largo del siglo XIX.
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en
Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y
sociales en el país.
PEDAGÓGICAS
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEM SEGUIMIENTO
PO IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE En mesa redonda se expresará Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION opiniones acerca de:
¿Estarías de acuerdo que en
Colombia se presentara una
guerra civil?
¿Qué pasaría si en Colombia
existiera una sola religión?
¿sería bueno para la democracia que

gobernara un solo partido político?
¿Estarías de acuerdo que en Colombia
solo dos partidos gobernaran el país?
¿La relección presidencial es buena
para Colombia?
MOMENTO DE Acontecimientos más destacados cuaderno 3h Observación
ESTRUCTURACION ocurridos en Colombia durante el siglo textos responsabilidad
xx fotocopias Trabajos grupales
La guerra de los Mil días ocurrida participación
MOMENTO DE entre Liberales y conservadores 1899-
PRACTICA: Ejecución 1902. Desde 1886-1930 Colombia fue
gobernada por Conservadores,
promovieron una reforma
Constitucional.
1928 masacre de las bananeras. El
partido Liberal Propone grandes
Reformas.
Asesinato de Jorge Eliecer Gaitán.
Deportes sobresalientes
En 1953 el General Rojas Pinilla toma
el poder para combatir la violencia que
se había desatado desde la Muerte de
Jorge Eliecer Gaitán.
Entre 1958 y 1974 se organiza el
frente Nacional.
MOMENTO DE Consultar en internet o en libros cada Textos 3h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA uno de los acontecimientos antes biblioteca TRABAJO
mencionados y realizar un resumen. diccionario
Explicar la relación entre la guerra de fotocopias
los mil días y la separación de
Panamá. Explicar porque razón
Estados Unidos apoyó la separación
de Panamá Marcar con una X las
afirmaciones que consideres correctas
y argumenta tu elección:
Para incentivar la modernización del
país los gobiernos conservadores…
Observar la caricatura referente a la mapa conceptual
masacre de las bananeras analizar en
grupo el posible significado y escribe
la interpretación.
realizar una línea de tiempo donde
ubique los presidentes en la
hegemonía conservadora.
Relacionar cada logro con el
respectivo presidente.
Explicar en que consistió el Bogotazo
Sus causas y consecuencias realiza
un mapa conceptual de la historia de
Colombia en los comienzos del siglo
XX
Buscar en la sopa de letra los
apellidos de algunos presidentes
Completa el cuadro con tres acciones
de cada gobierno
Elaborar y exponer un dibujo que
represente uno de los cambios que
ocurrieron en el país a comienzos del
siglo XX
MOMENTO DE Realizar una línea de cartulina 2h evaluación
VALORACION tiempo correspondiente a marcadores cuantitativa
Colombia en el siglo XX. tijeras Internet tipo saber
Consultar la biografía de Jorge Eliecer colores
Gaitán marcadores
Elaborar una historieta hojas block
sobre la masacre de las
bananeras
3. BIBLIOGRAFÍA
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html
GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

COLOMBIA EN EL SIGLO XXI

El Triunfo
Pablo Neruda
Turbay


Exhibición de los nombres de los diferentes partidos políticos y los nombres de algunos presidentes.
Clasificar acontecimientos importantes del Siglo XX e inicio del XXI posibilitando la comprensión de la
actualidad nacional
Colombia en el siglo XXI
Comunidades prehistóricas su legado cultural, organizacional social y económica, compara con la situación
actual de su región, país, y la globalización.
Identifica los últimos sucesos que han marcado la Reconozco que tanto los individuos como las
historia Nacional. organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales
DBA6.
Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la
expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas económicas y
sociales de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes fuentes de información.
Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los
ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre De las
bananeras y la violencia partidista). Participa en debates y propone acciones para vivir en una
sociedad pacífica y constructora de una cultura de paz.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE En un conversatorio indagar Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION sobre que partidos políticos han fotocopias
escuchado,
¿Qué presidentes recuerdas?
descripción de las
imágenes exhibidas.
MOMENTO DE conceptualización sobre algunos Textos 3h Observación
ESTRUCTURACIO movimientos movimientos internet
N políticos como: fotocopias
Polo democrático cuaderno
Autoridades indígenas de
MOMENTO DE Colombia
PRACTICA: Movimiento Unión cristiana
Ejecución gobiernos del siglo XXI
escribir los nombres de los
últimos presidentes de
Colombia.
Buscar sus nombres en la sopa
de letras
MOMENTO DE Realizar resúmenes sobre la Textos 3h Entrega de
TRANSFERENCIA temática vista. Internet trabajo
Marcar con x la afirmación que cuaderno Resúmenes
completa correctamente los fichas
enunciados. fotocopias
Reflexionar; imagina que vas a papel
fundar un nuevo partido político periódico
en el lugar sonde vives teniendo cartulina
encuentra las características marcadores
económicas, sociales etc, de la periódicos
mayoría de la población luego revistas
Completa la Ficha
Resolver crucigrama sobre los
gobiernos de Colombia en el
siglo XXI.
Explicar en que consistió la
política de seguridad
democrática y sus efectos para
el país.
Explicar el significado de las
siguientes afirmaciones:
La educación no es el único
medio par conseguir los
cambios sociales. Pero sin
educación no es posible ningún
cambio.
En grupo discutan los recientes
problemas sociales y
económicos que afectan al país.
Buscar recortes de periódicos
con los que puedas documentar
algunos de los problemas
sociales del país, realiza una
exposición, Consultar las siete
acciones en que se basó el plan
de gobierno de Uribe.
Realizar cuadros comparativos.
MOMENTO DE consultar sobre las causas y las cartulina 2h Presentación de
VALORACION consecuencias sobre las marcadores Trabajo
problemáticas que enfrenta tijeras Responsabilidad
nuestro país en la actualidad pinturas
Dibujar un grafiti que exprese tu
opinión
Contesta: ¿Cres que los
indígenas han sido importante a
lo largo de la historia? ¿Porqué?
3. BIBLIOGRAFÍA
Actividadesprofecampoelias.blogspot.com/2016/09/quinto-4-to-periodo.html
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
GRADO QUINTO
Primer Periodo
2. DATOS GENERALES

Mi mundo

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



19 19
Realizar un globo terráqueo gigante con material reciclable para ser manipulado por los niños.
Valorar el planeta como un lugar, con características muy especiales, donde la vida es posible.
Ubicación en el espacio y tiempo.
Posición de la tierra y sus movimientos.
Características físicas de la tierra, su satélite natural (la luna).
Posición geográfica y astronómica de Colombia.
Límites y fronteras terrestres y marítimas de Colombia.
Coordenadas geográficas, latitud, longitud, altitud.
Climas en Colombia.
Órbita geoestacionaria.
ubico en el entorno físico utilizando referentes Reconozco algunas características físicas y culturales
espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales) de mi entorno, su interacción y las consecuencias
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
ubicar los fenómenos históricos y culturales en
mapas y planos de representación.
Identifico y describo características de las diferentes
regiones naturales del mundo (desiertos, polos,
selva húmeda tropical, océanos…).
Identifico y describo algunas de las características
humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
Clasifico y describo diferentes actividades
económicas (producción, distribución, consumo…)
en diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y reconozco su
impacto en las comunidades.
DBA2.
Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y
astronómica en relación con la economía nacional. Evidencias:
Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y
marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.
Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de
climas en Colombia.
Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del
país. Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio
colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos.


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Qué forma tiene la tierra? video sala 2h Socializaciones
EXPLORACION ¿Conoces sus nombres? ¿Sabes informática Portafolio
porque o como se origina el día y Mapas en alto
la noche? observación video: relieve
ttps://www.youtube.com/watch?v=0
T78mU-m_K0
MOMENTO DE Con elementos del medio papel 7h Observación
ESTRUCTURACIO construye mapamundi (balón balón ega varilla
N papel, varillas en hierro ega. Figuras con plastilina.
linterna. para simular los textos
movimientos terrestres mapas conceptuales
MOMENTO DE concepto posición geográfica y
PRACTICA: astronómica de Colombia
Ejecución composición y extensión
ventajas de la ubicación de
Colombia.
En un mapamundi ubicar los

continentes y océanos del planeta.
señalar en mapamundis los puntos
extremos coordenadas del
continente americano.
Lee el texto ubicación y límites del
continente americano crea un
crucigrama.
Dibujar y colorear el mapa:
Fronteras terrestres y marítimas de
Colombia.
Busca en la sopa de letras países
y mares con los cuales limita
Colombia luego escríbelos.
Escribo los elementos y factores
del clima.
Revisa la información de tu guía de
trabajo y busca en la sopa de
letras los elementos del clima y los
instrumentos para medirlos. Luego
escríbelos sobre las líneas.
Completa cada oración con la
palabra clave que corresponda.
encerrar y completar los
enunciados relacionados con el
clima,
completa textos con palabras
claves.
escribe la capital de algunos
departamentos-
MOMENTO DE Organiza letras para encontrar Fotocopias 3h ENTREGA
TRANSFERENCIA palabra relacionadas con la audiovisuales, mapas DE
ubicación y extensión de Colombia físicos, dibujos en papel. TRABAJO
escribe nombres de departamento
teniendo encuentra las
indicaciones.
consulta que información hay
sobre algunas situaciones que han
sucedido últimamente en las
fronteras colombianas y que
consecuencias le han traído al
país.
MOMENTO DE
consulta la longitud de frontera, textos 3h
VALORACION tratado que definió la frontera año evaluación
del tratado, de los países indicados exposición
y completa el cuadro. consulta las
razones por las cuales en
Colombia no se dan las
estaciones
3. BIBLIOGRAFÍA
DBA de ciencias sociales http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-
colombia.html ttps://www.webcolegios.com/colmafen/guias/EL_CLIMA.pdf

GRADO QUINTO
Segundo periodo
5. DATOS GENERALES

ORANIZACION PATRIA

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



19 19
Realizar un globo terráqueo gigante con material reciclable para ser manipulado por los niños.
Identificar las características del territorio colombiano
Organización territorial de
Colombia, corregimiento,
municipio,
área
metropolitana,
Departamento
región
Territorio indígena.
Caracterización de los distritos en Colombia.
Reconozco la utilidad de las organizaciones Me reconozco como ser social e histórico, miembro de
políticoadministrativas y sus cambios a través del un país con diversas etnias, y culturas con un legado
tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. que genera identidad nacional.

DBA1.
Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
EVIDENCIAS:
Explica las formas de división territorial e Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana,
departamento, región y territorio indígena.
Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico,
histórico y biodiverso) y diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP SEGUIMIENT
O O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿conocen como está dividida video sala 2h Socializaciones
EXPLORACION Colombia? ¿en qué departamento informática Portafolio
vivimos? ¿En qué municipio? Mapas en
alto relieve
MOMENTO DE Formas de división territorial en papel 6h Observación
ESTRUCTURACIO Colombia balón ega varilla
N Escribo en que partes está dividido Figuras con plastilina.
el territorio colombiano Mapa conceptual
(corregimientos, municipios, videos
MOMENTO DE área metropolitana.
PRACTICA: departamento territorios
Ejecución indígenas) El municipio- alcaldía
consulto que es área
metropolitana. territorios
indígenas. sitios turísticos de
Cartagena, Santa Marta,
Buenaventura.
MOMENTO DE Dibujo el continente suramericano Fotocopias 4h ENTREGA
TRANSFERENCIA localizo mi país departamento y audiovisuales, mapas DE
municipio. físicos, dibujos en TRABAJO
escribo lo corregimientos del papel.
Caquetá.
consulto los municipios que
conforman el área metropolitana
de Bogotá.
Escribe los municipios que
forman el Caquetá. ubicar en el
mapa las. elabora un mapa
conceptual con los corregimientos
y las áreas metropolitanas. en
papel periódico dibuja el mapa
indígena de Colombia. relaciona
los departamentos con sus
municipios
MOMENTO DE dibuje un paisaje perteneciente a cartulina 3h responsabilida

VALORACION cada región y expongalo cuaderno d puntualidad
consulta y escribe los
departamentos que forman la
región de la amazonia
3. BIBLIOGRAFÍA
Orientaciones pedagógicas http://quintogradonusepresangil.blogspot.com/2014/10/situacion-geografica-de-
colombia.html ttps://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
ttps://es.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/organizacion-territorial-en-colombia

GRADO QUINTO
Tercer periodo
1. DATOS GENERALES

COLOMBIA Y SUS REGIONES

Central
El Triunfo
Pablo Neruda


Se organizará un rompecabezas sobre las regiones de Colombia.
(material opcional)
Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes
sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconocer su impacto en las comunidades
Regiones naturales de Colombia y región insular.
Sistema montañoso periférico de
Colombia. los pisos térmicos
Construcción y cuidado de las relaciones
Identifico y describo características de las Reconozco algunas características físicas y culturales
diferentes regiones naturales del mundo de mi entorno, su interacción y las consecuencias
(desiertos, polos, selva húmeda tropical, sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
océanos…).
Identifico y describo algunas de las características
humanas (sociales, culturales…) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
DBA1.
Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las
regiones.
Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de
la lectura de mapas temáticos.
Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su
incidencia en la diversidad de cultivos y actividades humanas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Descripción del Rompecabezas Conversatorio 2h Socializaciones
EXPLORACION ¿Conocen cada una de las fotocopias
partes que lo compone? ¿Qué
se representa en el
rompecabezas? ¿Conoces o
sabes con cuantas regiones
naturales cuenta Colombia
¿Cuáles?
MOMENTO DE reconocimiento y Textos 5h Observación
ESTRUCTURACIO conceptualización de cada una de internet
N las regiones naturales. fotocopias
Escribir las regiones naturales de cuaderno
Colombia.
MOMENTO DE En el mapa de Colombia ubicar
PRACTICA: cada una de las regiones naturales
Ejecución Dibujar cada región natural.
MOMENTO DE Relacionar el concepto con cada Textos 7h Entrega de

TRANSFERENCIA región natural. Internet trabajo
Realizar el mapa conceptual sobre cuaderno Resúmenes
las regiones naturales. fichas
Busca el nombre de las regiones fotocopias
naturales en la sopa de letras, papel
Relacionar el nombre de la región periódico
con su ubicación y el mapa que cartulina
corresponde, marcadores
Ubicar en el mapa los principales periódicos
ríos de cada región revistas
Escoger una región y exponer sus
generalidades,
Construir un texto sobre la
importancia de la selva Chocoana
para la vida de nuestro planeta.
Completar cuadros con diferentes
fuentes de información.
Observar y analizar fotografías o
láminas de las regiones
Resuelver cruciletras
Encontrar en la sopa de letras
Departamentos capitales y ríos de
la región.
Consultar los sistemas
montañosos periféricos existentes
en Colombia,
realizar comparaciones sobre las
regiones naturales y sus
respectivos productos. relaciona
cada producto con el pico térmico
que le corresponde. En un cuadro
comparar las regiones que
conforman la unidad plana oriental
(relieve. Hidrografía, pisos
térmicos vegetación.) Elaborar un
cuadro de la región donde vives
teniendo encuentra: Unidad del
relieve, Tipo de relieve, principales
ríos. Clima, actividades
económicas.
MOMENTO DE Completar la situación actual de la cartulina 4h
VALORACION región del caribe con las palabras marcadores
indicadas tijeras
Investigar los diferentes minerales pinturas
que se explotan en la región
Andina.
realizar una maqueta del mapa de
Colombia con todo el sistema
montañoso
Completar el mapa conceptual
sobre los pisos térmicos.

3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.slideshare.net/nick98/soc4ii13

GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

LA POBLACION

Central
El Triunfo
Pablo Neruda
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Asignatura: Geografia

Reconocer que los cambios originados por las nuevas tecnologías generan transformaciones en nuestra
sociedad
Economía: sectores de la economía colombiana.
La población de Colombia.
El territorio colombiano.
Economía de Colombia.
Clasifico y describo diferentes actividades Reconozco algunas características físicas y culturales
económicas (producción, distribución, consumo…) de mi entorno, su interacción y las consecuencias
en diferentes sectores económicos (agrícola, sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
ganadero, minero, industrial...) y reconozco su
impacto en las comunidades.
DBA3.
Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado
transformaciones en la forma como se relacionan las persona en la sociedad actual.
Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.
Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños),
con los que él emplea en la actualidad.
Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el
acceso a la información y el aprendizaje.
Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la

construcción de las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE ¿Cómo son las personas que Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION habitamos en Colombia?
¿necesitamos de los medios de
comunicación?
¡en que trabajan sus padres y
familiares?
MOMENTO DE Conceptualización sectores de la Textos 7h Observación
ESTRUCTURACIO economía. importancia de los intenet
N cambios en la comunicación. fotocopias
Escribir los productos que se cuaderno
explotan en el sector primario en
MOMENTO DE Colombia y que sirven de materia
PRACTICA: prima al sector secundarios.
Ejecución
MOMENTO DE Realizar una exposición de las Textos 7h Entrega de

TRANSFERENCIA noticias mas importantes durante Internet trabajo consultas
el mes. cuaderno
Escribir tus apreciaciones sobre la fotocopias
importancia de reconstruir nuestra papel
historia a partir de la prensa. periódico
Escribir en el mapa los nombres de
cada región y los productos de
cada una de ellas.
Completar esquemas sobre la
economía colombiana.
Relacionar cada actividad
productiva con el sector al que
pertenece.
Deduzco para cada fotografía o
lamina como es el grado de
concentración de población del
lugar.
Enumerar problemas de la
población colombiana.
Determinar dos posibles causas
por las que los grupos étnicos
afrodescendientes e indígenas se
asientas en determinados lugares
del país.
Leer analizar e indicar las
afirmaciones como falsas o
verdaderas
Busco en la sopa de letras ocho
palabras relacionadas con los
grupos étnicos en Colombia. Con
cinco de las palabras escribe un
texto sobre el tema.
consultar el significado de la sigla
DANE
Elaborar cuadros comparativos
sobre la población colombiana.
Escribir las razones por las cuales
ocurren los desplazamientos
Elaborar y expone un dibujo
representativo de los sectores de
la economía.
Escribir un texto breve sobre la
calidad de servicio de las EPS a
que están afiliados algunos de tus
familiares,
Realiza una encuesta en el grupo
sobre las redes sociales,
Escribe las ventajas y
desventajas de las siguiente
redes sociales: Facebook twiter
space etc
MOMENTO DE
Completar el cuadro sobre los cartulina 3h Responsabilidad
VALORACION sectores económicos marcadores
Investiga ¿Qué industrias existen a tijeras Redacción
Colombia y a qué sector pinturas
pertenecen?
Deducir las consecuencias que
puede generar el hecho que la
mayor parte de la población
colombiana sea Joven.
3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.calameo.com/books/003967224e83aca0201c8
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8 https://es.scribd.com/doc/78867403/Modulo-de-
Sociales-de-5%C2%BA http://files.ticjoaquin.webnode.com.co/200000381aab95abb2e/sociales%20quinto
%20taller%203%C2%BA%20periodo.pdf

GRADO QUINTO
Primer Periodo
8. DATOS GENERALES

LAS NORMAS Central
El Triunfo
Pablo Neruda

19 19
dibujar pendón relacionado viva la democracia.
Reconocer la importancia de hacer uso de la democracia
Contenidos a desarrolla
Elección participativa de:
Personero-contralor Estudiantil.
Presidente
congresistas
Gobernadores
Diputados
Alcaldes
Concejales
La constitución Política de Colombia, cómo está organizada
Reconozco las responsabilidades que tienen las Reconozco la utilidad de las organizaciones
personas elegidas por voto popular y algunas políticoadministrativas y sus cambios a través del
características de sus cargos (personeros tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)

DBA 8.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos
Humanos
EVIDENCIAS:
Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad
(cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).
Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades a través de los
mecanismos estipulados en la Constitución nacional.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos Manuel de convivencia 1h Socializaciones
EXPLORACION sobre qué es una norma, computador video
Presentación de video o imágenes bean
sobre contenido a abordar.
Conversatorio sobre los derechos
de las personas.
¿Qué sucedería si nadie respetara
la vida de los demás? ¿Cualquier
persona nos maltratara? ¿No
tuviéremos derecho a una familia?
¿Qué son las normas? ¿Qué
normas existen en el colegio?
¿Cómo se colocan en práctica las
normas en el colegio? ¿Dónde las
encontramos?
¿Qué es el manual de
convivencia?
MOMENTO DE Análisis del Manuel de símbolos del 4h Observación
ESTRUCTURACIO convivencia. colegio computador
N Escribir para que sirve el manual video vean
de convivencia en la institución. Manual de convivencia
resumen de los deberes y
MOMENTO DE derechos como estudiante.
PRACTICA: elaboración pacto de aula
Ejecución Dibujo los símbolos del colegio
escribir las características de
un buen líder.
Escribir el nombre actual del
presidente de la republica
consultar los nombres de los
candidatos a participar en la
elección presidencial.
Consultar los conceptos de
Presidente congresistas,
Gobernadores
Diputados Alcaldes Concejales
Elaboración mapa mental sobre
las ramas del poder público.
Completar textos con palabras
claves
Encerrar las palabras que se
refieren a los nombres de las
ramas del poder público.
Completa el cuadro con los
representantes de cada rama
Dibujar el esquema que muestra
el contenido fundamental de
nuestra constitución.
Observar y socializar la
estructura de la constitución
seleccionar una parte de la
constitución y completar según su
estructura.
Escribir los títulos que conforman
la constitución.
MOMENTO DE une comuna línea el Fotocopias 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA responsable de cada rama audiovisuales, mapas DE
ejecutiva con su respectivo físicos, dibujos en papel. TRABAJO
territorio. Escribe una función de
los principales responsables de
la rama ejecutiva
MOMENTO DE Escribe la función principal de cada Portafolio 2h
VALORACION rama del poder público.
Consulto cuántas juntas
comunales tiene el municipio y su
estructura
3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
texto Claves 5 editorial Santillana

GRADO QUINTO
Segundo Periodo
1. DATOS GENERALES

Nuestros derechos

El Triunfo
Pablo Neruda
Jaidive Tique OLivera

Fecha de iniciación de la implementación: 16- Fecha de finalización de la implementación: 22-
04-19 06.19
Se contará con muchas laminas donde los niños evidenciaran los diferentes derechos.
Reconocer los diferentes derechos y así reconocer las diferentes situaciones donde se ven vulnerados
nuestros derechos
Contenidos a desarrolla
Los derechos humanos, derechos fundamentales. Individuales, sociales, colectivos y del medio ambiente.
Los derechos y deberes de la infancia y la adolescencia.
Los derechos ecológicos
Conocer los derechos fundamentales de los niños Reconozco la utilidad de las organizaciones
y las niñas. (a tener nombre, nacionalidad, familia, políticoadministrativas y sus cambios a través del
cuidado, amor, salud, educación, recreación, tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
alimentación y libre expresión
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y
regular la convivencia de las personas.
EVIDENCIAS:
Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para
reclamar su debido cumplimiento.
Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la
Constitución de 1991
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Indagación de saberes previos laminas 1h Socializaciones
EXPLORACION observar las imágenes y fotocopias
describe los derechos humanos texto
que se evidencian.
¿Conocen que son los derechos
humanos? ¿Cuáles son las
características de los derechos
humanos?
¿Conoces algunos casos donde
se han vulnerado los derechos?
MOMENTO DE consulto en qué consisten los constitución política 4h Observación
ESTRUCTURACIO derechos fundamentales, textos
N sociales económicos y block
culturales colectivos y del fotocopias
ambiente. Escribo los
MOMENTO DE artículos de la constitución
PRACTICA: que nos hablan de nuestros
Ejecución derechos.
Copio ejemplos de cada uno de
los derechos. escribe dentro de
cada recuadro el artículo de la
constitución al que se
refiere en cada caso
MOMENTO DE Lee el fragmento sobre el Fotocopias 2h ENTREGA
TRANSFERENCIA dialogo y opina ¿Quién crees fragmento DE
que tiene la razón? ¿Por qué? Constitución política TRABAJO
recuerda que, así como
tenemos derechos también
tenemos deberes, los consulto.
Realizo un resumen sobre el día
del niño.
MOMENTO DE Observa el dibujo y observa que papel periódico 2h portafolio
VALORACION hay niños que cumplen con sus papel crac
deberes y niños que no los cartulina
cumplen, colorea solo los niños
y niñas que lo cumplen.
Explica qué deberes cumplen
los niños y niñas que coloreaste.
colorea la guía de los derechos
de los infantes.
Publicar los derechos de los
nuños en una cartelera.

3. BIBLIOGRAFÍA
https://es.calameo.com/read/003967224e83aca0201c8
texto Claves 5 editorial Santillana

GRADO QUINTO
Tercer periodo
1. DATOS GENERALES

Protegiendo los Niños

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



Se exhibirán en laminas los derechos fundamentales (dibujos)
Reconocer que los niños y las personas en general deben disfrutar de todos los derechos sin importar su
sexo, nacionalidad, religión etc.
Instituciones que defienden los derechos Humanos.
Organizaciones que protegen a los niños:
CBF
Funcionamiento biológico, sexual y reproductivo. (PESCC

Identifico las instituciones y autoridades a las que Me identifico como un ser humano único, miembro de
puedo acudir para pedir la protección y defensa de diversas organizaciones sociales y políticas
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
cuando es necesario. comunitario; reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia pacífica ca en la
diversidad.
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y
regular la convivencia de las personas.
Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la
Constitución de 1991.
Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo 1), y su
aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de casos DBA 8.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de Los Derechos
Humanos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia
(Personería y Defensoría del Pueblo).

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Organizar al grupo para realizar Conversatorio 1h Socializaciones
EXPLORACION un juego que fomente la fotocopias
colaboración,
al finalizar comentar lo que más le

agradan del juego y la convivencia.
realizar un dibujo de las
actividades que realizas en el
tiempo libre.
¿sabías que tenemos derechos a
descansar y a disfrutar del tiempo
libre?
Recuerdo y describo cada uno de
los derechos que tenemos.
MOMENTO DE Conceptualización de Textos 3h Observación
ESTRUCTURACIO Organizaciones internet
N encargadas de fotocopias
defender los derechos humanos. cuaderno
funciones del ICBF Valoración de
MOMENTO DE sí mismo.
PRACTICA: escribir su propia biografía.
Ejecución
MOMENTO DE dibujar los logos de algunas Textos 3h Entrega de

TRANSFERENCIA Internet trabajo
cuaderno
fichas
fotocopias
papel
periódico
cartulina
marcadores
instit
periódicos
uciones que defienden nuestros revistas
derechos.
En la sopa de letras colorear las
palabras que se refieren a las
características de los derechos
humanos, las escribo y explico con
mis propias palabras cada una de
ellas.
Unir cada organización con su
respectiva función.
Leer y analizar los deberes que
tenemos que cumplir como
colombianos enunciados en el
Titulo II capítulo 5
Escribir los artículos anteriores y
escribir si los cumple o no.
completa el mapa conceptual
sobre las diferentes instituciones
Elaborar un friso donde se
visualicen como serian en 10 años
a que se dedicarían con quienes
vivirían, cuales serían algunos de
tus logros etc.
MOMENTO DE Leer y escribir al frente de cada cartulina 2h Presentación de
VALORACION una de las situaciones que derecho marcadores Trabajo
se está violando. tijeras Responsabilidad
Dibujar y exponer las diferentes pinturas
personas que contribuyen para que
su educación sea posible
Recortar y pegar los logos de
algunas instituciones que
defienden los derechos humanos.
Leer analizar y escribir las
conclusiones del articulo 23 y
articulo 86.
3. BIBLIOGRAFÍA
GRADO QUINTO
Cuarto periodo
4. DATOS GENERALES

Conociendo algunas entidades territoriales

Central
El Triunfo
Pablo Neruda



se imprimirán diferentes actividades de las entidades a estudiar
Reconocer y colocar en prácticas las funciones de algunas entidades cuyo propósito principal es
salvaguardar la vida de las personas.
Entidades Municipales:
defensa Civil
Bomberos
Cruz Roja
Secretaria de Educación.
Identificar las instituciones y autoridades a las que Asumo, de manera pacífica y constructiva los
puedo acudir para pedir la protección y defensa de conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo contribuyo a la protección de los derechos de los
cuando es necesario. niños y las niñas.
Ayudar a cuidar las plantas, los animales y el medio

ambiente en mi entorno cercano
DBA7.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios acciones para orientar y
regular la
Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los derechos y deberes
contemplados en el manual de convivencia de su institución educativa.
Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclama su debido
cumplimiento.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE lectura y conversatorio sobre el mesa redonda 1h Socializaciones
EXPLORACION manual de convivencia Vr La papel crat
constitución. vinilos
MOMENTO DE exposición Resumen Manual de Textos 3h Observación
ESTRUCTURACIO Convivencia. internet
N Completar el mapa conceptual fotocopias
sobre el manual de convivencia cuaderno
Vr La constitución.
Colorear la historieta sobre el
manual VR La constitución.
Conceptualización
MOMENTO DE Entidades municipales.
PRACTICA: Copiar las ventajas de poner en
Ejecución práctica las recomendaciones
por parte de la defensa civil y los
bomberos.
MOMENTO DE Describir algunas actividades Textos 3h Entrega de

TRANSFERENCIA que realiza la defensa civil. Internet trabajo
escribir los elementos cuaderno
elementos existen en mi colegio fotocopias talleres
y que son útiles en saco de cartulina ejercicios en
emergencias Describir las clase
imágenes todos somos defensa Resúmenes
civil. investigar quienes hacen
parte del comité de defensa civil
en tu ciudad y tu colegio.
Consultar cual es el nombre del
comandante de los bomberos de
la ciudad.
Consultar que papel desempeña
la cruz roja.
MOMENTO DE Confeccionar un botiquín. cartulina 2h Presentación de

VALORACION Ubicar algunos marcadores Trabajo
fenómenos naturales en tijeras Responsabilidad
el crucigrama. recuerda que las pinturas trabajo en equipo
señales protegen a las personas. materiales reciclables
Señaliza tu colegio.
Construye en material reciclable
los símbolos de la defensa civil,
los bomberos y la cruz roja

3Estándares de competencias de ciencias Sociales. BIBLIOGRAFÍA

http://www.pdrs.org.pe/img_upload_pdrs/36c22b17acbae902af95f805cbae1ec5/Conociendo_mi_m
undo_me_adapto_al_CC___M_dulo_3_parte_1.pdf
SECUNDARIA
SEXTO
1. DATOS GENERALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CENTRAL

Sandra Milena Yagûè Jimènez
Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: GEOGRAFIA
NIVEL: secundaria Tiempo: 8 horas
Grado: SEXTO Periodo: 1

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender los grandes descubrimientos geográficos.

Comprender la importancia que tuvieron los primeros exploradores geográficos.
-Concepto de los grandes descubrimientos geográficos

-Causas
-Descubrimientos portugueses y españoles.
Comprender y valorar la formación y Reconozco y valoro la presencia de los diversos
organización de los diferentes espacios y legados culturales de diferentes épocas y regiones
tiempos, como una condición indispensable en el para el desarrollo de la humanidad
desarrollo de la humanidad
Comprender que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las
formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan
Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que cuaderno 1h Socializaciones
EXPLORACION permiten identificar
los saberes previos.
¿Alguna vez
ha descubierto
algo?
¿Usted qué
ha
descubierto?
¿conoces algún
descubrimiento?
¿Sabes quién
descubrió a
América?
¿Le gustaría
explorar?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre
de
ESTRUCTURACION especializada lo visto en el
video
Proyección de video Colores Evaluación

MOMENTO DE sobre los viajes que
PRACTICA: realizó
EJECUCION Cristóbal Colón Lápiz 1h Revisión
cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc Borrador
h_query=video+GRA
NDES+DESCUBRIMIE
NTOS+GEOGRAFICO
S
https://www.youtub
e.com/watch?v=C67
lM2o0ogM
MOMENTO DE Trabajo individual y talleres 1h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA en grupo. TRABAJO
MOMENTO DEEVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y ACTIVIDADES 2H SEELECCION

VALORACION MULTIPLE

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado sexto
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica # 2


Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CATEDRÁ DE PAZ

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la importancia de nuestros símbolos patrios

Reconocer la importancia que tiene los símbolos patrios como identidad cultural.
- himno nacional, municipal, departamental e institucional
-símbolos patrios, municipal, departamental e institucional
-la identidad
-conociéndonos

Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por
origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de
su identidad (familia, colegio, barrio, región, país)
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez
has entonado
el himno nacional,
municipal,
departamental
e
institucional?
¿Usted has dibujado

los símbolos patrios?
¿Reconoces tú vida?
¿Sabes la
importancia de tú
vida?
¿tienes proyecto de
vida?
video

MOMENTO DE sobre los himnos y
PRACTICA: los símbolos patrios.
EJECUCION Lápiz 1h Revisión de
https://www.youtub cuaderno.
e.com/watch?v=5oC
7fHMh6qY Borrador

MOMENTO DE EVALUACION CONCEPTOS Y ACTIVIDADES 2H SEELECCION

VALORACION ESCRITA MULTIPLE

3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos legados culturales.

Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
-Las Etapas de la historia.
-Las Fuentes de la Historia.
-La invención de las escrituras.
-La Herencia cultural

Comprender y valorar la formación y organización de los Reconozco y valoro la presencia de los
diferentes espacios y tiempos, como una condición diversos legados culturales de diferentes
indispensable en el desarrollo de la humanidad épocas y regiones para el desarrollo de la
humanidad
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados
durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas.)
así como las repercusiones en su vida y en el entorno.
Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas
actividades en la organización social y en el proceso de humanización.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que permiten cuaderno 1h Socializaciones
EXPLORACION identificar los saberes previos.
¿Alguna vez has escuchado de

los homínidos?
¿Usted has dibujado los

homínidos?
¿sabías cómo se alimentaban

los homínidos?
¿Sabes cómo se descubrió el

fuego?
ESTRUCTURACION especializada
lo visto en el
video
Proyección de video sobre la Colores
Evaluación
MOMENTO DE evolución del hombre
PRACTICA: https://www.youtub
e.com/watch?v=Kx4 Aw6LlxjI Lápiz 1h Prueba
EJECUCION
saber
https://www.youtub 30%
e.com/watch?v=SwSO3WTxAc Borrador
Revisión
de
cuaderno.
MOMENTO DE Trabajo individual y en grupo. talleres 1h ENTREGA DE

TRANSFERENCIA TRABAJO
MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y 2H SEELECCION

VALORACION ACTIVIDADES MULTIPLE

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y ubicar cartográficamente los continentes

ubicar cartográficamente los diferentes continentes del mundo
-Concepto de cartografía
-concepto de continentes
-continente Amèricano
-continente Afrìcano
-Continente Asiático
-Continente Europeo
-continente Oceanía

Comprender y valorar la formación y organización Reconozco y valoro la presencia de los diversos
de los diferentes espacios y tiempos, como una legados culturales de diferentes épocas y regiones
condición indispensable en el desarrollo de la para el desarrollo de la humanidad
humanidad
Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante
la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
Evidencia del Aprendizaje:
- Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez habían

escuchado de
continentes?

algún continente?
¿conoces algún
continente?
¿Sabes quién
descubrió los
continentes?
¿Le gustaría explorar

algún continente?
MOMENTO DEPractica sala Hojas reciclables con el croquis 1h Informe sobre
de
ESTRUCTURACION especializada del planisferio lo visto en el
video
Proyección de video Papel pergamino Evaluación

MOMENTO DE sobre el planisferio
PRACTICA: de los continentes Colores Revisión
EJECUCION Lápiz micro 1h cuaderno.
punta
https://www.youtub Borrador
e.com/watch?v=aQp
PVDcygj4



4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es comprender la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones.
Reconocer la importancia que tuvieron las antiguas civilizaciones
- Antiguas Civilizaciones: Mesopotamia, egipcia e India, China, Grecia, Roma.

4.Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura
y el comercio para la expansión de estas.
- Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de
elementos que permanecen en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo)
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA

escuchado de los
egipcios?
¿conoces el aspecto
económico de China
e India?
¿Sabes que aporte

nos dejó Grecia y
Roma?
¿sabes dónde se
ubicó
Mesopotamia?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre lo

visto en el video
Colores Evaluación
Proyección de video
MOMENTO DE sobre antiguas Lápiz prueba
PRACTICA: civilizaciones Saber 30%
EJECUCION Borrador 1h
https://www.youtub Revisión de
e.com/watch?v=vra cuaderno.
HhgPJiXI
https://www.youtub
e.com/watch?v=dlm
iUSaivkI

MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y ACTIVIDADES 1H SEELECCION

VALORACION MULTIPLE
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

- RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA


09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender Las normas escolares de la institución.

Reconocer la importancia que tiene las normas escolares e institucional.
- concepto de normas
-concepto de normas de convivencia
-consecuencias de una mala convivencia
-hábitos familiar, escolar
organización de los diferentes espacios y legados culturales de diferentes épocas y
tiempos, como una condición indispensable en regiones para el desarrollo de la humanidad
el desarrollo de la humanidad
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes.
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales,
económicos y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar
constructivamente a las discusiones en el grupo
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

cometido una falta?

un mal
comportamiento?
¿Reconoces alguna
norma escolar?
¿Sabes la
importancia de una
sana convivencia?
¿tienes proyecto de
vida?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobrede lo
ESTRUCTURACION especializada visto en el video
Evaluación
Proyección de video Colores
MOMENTO DE sobre las normas
PRACTICA: escolares y una sana Revisión
EJECUCION convivencia Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=hH0 Borrador
J8cTaCLQ
https://www.youtub
e.com/watch?v=C4d
32kccCXs



4. 3. BIBLIOGRAFÍA
1. DATOS GENERALES



16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender los aspectos físicos del continente
americano.
Priorizar los aspectos más importantes del continente americano
-Aspecto Físico del continente americano

2.Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las
formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. Evidencias de
aprendizaje:
-Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en
las temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones
humanas.
-Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos
que esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que cuaderno 1h Mesa redonda
¿Alguna vez has

realizado el croquis
del continente
americano?
¿Usted sabes en que

continente nos
encontramos
ubicados?
¿Sabes que océanos

bañan nuestro
continente
americano?
¿Has dibujado las

cordilleras de los
andes?
¿Le gustaría conocer
el mar o el océano?
video
Proyección de video web 2.0 (Google my maps, Aplicación

MOMENTO DE sobre generalidades Google Earth) de
PRACTICA: de Amèrica prueba saber
EJECUCION https://www.youtub 1h
e.com/watch?v=DSy Revisión
o38XXv6E de
cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=1hn
JfhjzEJ8



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

DERECHOS HUMANOS


16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es conocer algunos de los derechos humanos.

Comprender la importancia de reconocer los derechos humanos.
-Derechos Humanos a la vida

-Derecho a la Libertad
-Derecho a la Igualdad

Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por
origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física
Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su
identidad (familia, colegio, barrio, región, país)

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de los
derechos humanos?
¿Usted sabe que los

derechos humanos
los protege la
constitución política
de Colombia?
¿Reconoces cuáles
son los derechos
más importantes?
¿Sabes la
importancia de los
derechos para tú
vida?
Evaluación
MOMENTO DE sobre los derechos
PRACTICA: humanos Revisión de
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h cuaderno.
e.com/watch?v=dAA
Tj5rMXI4
Borrador



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: CIUDADLA SIGLO XXI


16/07/2018 21/09/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos aportes que hizo las civilizaciones
Mesoamericana.
Reconocer y valorar la presencia de los diversos legados culturales de las diferentes épocas.
-Civilizaciones Mesoamericana (Mayas, aztecas, Incas, Muiscas y Taironas.)

5.Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.
-Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades

prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.
- Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de los
mayas?

las chinampas?
¿sabías cómo se
alimentaban los
taironas?
¿Sabes cómo se
vestían los aztecas?
visto en el video
Evaluación
MOMENTO DE sobre el imperio Prueba
PRACTICA: azteca. saber
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h 30%
e.com/watch?v=2Vn
-B4Hn9z0 Revisión
Borrador de
cuaderno.


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado sex
1. DATOS GENERALES

EL UNIVERSO


24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender el concepto y las teorías del universo y sus
elementos que la conforman.
Comprender la importancia que tiene el universo para la humanidad.
-El origen del Universo.
-La clasificación de las galaxias.
-Vía Láctea
-El Sistema solar
-La Composición de la tierra.
-Los Movimientos de la tierra.

tiempos, como una condición indispensable en para el desarrollo de la humanidad
1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en
nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
- Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria,
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.
- Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,
cometas y su relación con la vida en la Tierra.
- Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del
universo.
- Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen
y el cambio de las formas de vida en la Tierra.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA

escuchado de
galaxias?

la vía láctea?
¿conoces algún
planeta?
¿Sabes cómo es el
sistema solar?
¿Sabes cómo es la
composición de la
tierra?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobrede
lo visto en el
video
Evaluación
MOMENTO DE sobre el origen del
PRACTICA: universo Lápiz
Prueba saber
EJECUCION 1h
https://www.youtub
Borrador Revisión
e.com/watch?v=yg_
cuaderno.
A80TMhaM
https://www.youtub
e.com/watch?v=Zyk
XgSqet6A
https://www.youtub
e.com/watch?v=8IU
npPkTGwo

MOMENTO DEEVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y ACTIVIDADES 1H SEELECCION

VALORACION MULTIPLE

4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es comprender como es el territorio como construcción social.

Reconocer el territorio como construcción social.
-El Territorio como construcción social

4.Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio para la expansión de estas Evidencia del Aprendizaje:
Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras
obras de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que cuaderno 1h
Socializaciones
escuchado de
Territorio?

algún territorio?
¿conoces algún
territorio?
¿Sabías que el
territorio hace arte
de la construcción
social?

visto en el video
Colores Evaluación
MOMENTO DE sobre el concepto de Lápiz 2h Prueba
PRACTICA: construcción social. saber
EJECUCION Borrador 1h 30%
www.youtube.com/
watch?v=J_MsIBWN Revisión
Ce0 de
cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=k_Q
wxWuVuVg



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la problemática ambiental actual.

Reconocer e identificar los tipos de problemática ambiental y buscar estrategias para disminuir la
contaminación.
-Problemática ambiental.
-Deberes del individuo con el entorno G
tiempos, como una condición indispensable en regiones para el desarrollo de la humanidad.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes
7.Analiza cómo en el escenario político entra en juego intereses desde diferentes, sociales,
económicos y políticos, los cuales deben ser dirimidos los ciudadanos.
Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar
colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
contaminación?

alguna problemática
ambiental?
¿Reconoces algún
tipo de
contaminación?
¿Sabes las
consecuencias de la
contaminación?
¿Cuándo estas en el
rio, contribuyes en
aumentar la
contaminación?
de
video

MOMENTO DE sobre la
PRACTICA: problemática
EJECUCION ambiental Lápiz 1h Revisión
cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=JQY Borrador
XJfMlD30
https://www.youtub
e.com/watch?v=CrIv
3sUWMV0


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA SEPTIMO
1. DATOS GENERALES

UBICACIONES CARTOGRAFICAS DE LOS
IMPERIOS MEDIOVALES

Ma. Beatriz Muñoz Torres
Grado: séptimo Periodo: I

Enero 22/2018 Marzo 26/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer la ubicación geográfica de los Imperios de la Edad

Media.
Comprendo la importancia de la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y
regiones para el desarrollo de la humanidad.
-Ubicación geográficas de los imperios medievales, Bizantino, carolingio, Musulmán.

-Diseños Cartográficos

Compara las representaciones del mundo conocido en la edad media y el representado
hoy desde los mapas e imágenes y describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de
las personas.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h Socializaciones
Lluvia de ideas.
¿Qué conocimiento
tienen obre la edad
media?
¿Han escuchado
hablar de los
imperios antiguos?
¿Saben qué es un
Imperio?
Humano
¿Alguien sabe sobre

las épocas medieval,
Bizantino, carolingio
y
Musulmán?
¿Relacionamos la
cartografía con la
construcción de
mapas físicos en
planos??
MOMENTO DE Explicación de 1h Revisión de
ESTRUCTURACION temática y cuadernos
consignación de
contenidos. Socializaciones
Practica a través de
MOMENTO DE ejercicios que
PRACTICA: le permitan
EJECUCION acercarse al
conocimiento. 3h Revisión de
actividades
Elaboración de
mapas.
Cuadernos
Sala especializada: 2h
audiovisual que Resumen de
refuerce temática videos vistos
vista.
Colores
Lápiz Borrador
Video https://www.youtube.com/res
ults?search_query=ubicacione
s+cartograficas+de+los+imperi
os+medievales+
MOMENTO DE Retroalimentación de talleres 2h ENTREGA DE
TRANSFERENCIA contenidos. TRABAJO
Trabajo individual y
en grupo.
MOMENTO DE Evaluación escrita 1H SEELECCION

VALORACION tipo ICFES MULTIPLE
Contenidos, talleres y actividades
escolares y extraescolares.
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de grado 7º
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

CIVILIZACIONES DE LA EDAD MEDIA

Área de conocimiento: Asignatura:
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA

Enero 26/2018 Marzo 26/2018

El propósito de la secuencia es valorar a importancia de los legados culturales de la edad media.
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas
Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo

pensamiento político, social, económico e intelectual.
El Feudalismo -Las
cruzadas.
-El Renacimiento tecnológico, científico
-Las Reformas religiosas y la contra reforma.
-Imperio Romano
-Invasiones Bárbaras

Reconozco y valoro las presencias de diversos
Comprender y valorar la formación y organización de legados culturales de diferentes épocas y
los diferentes espacios y tiempos, como una regiones para el desarrollo de la humanidad.
condición indispensables en el desarrollo de la
humanidad.
Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes: Evidencias
de aprendizaje:
Describe los principales eventos que identifican las sociedades europeas en la edad media (lucha de
imperios, poder económico y político de la iglesia, y desigualdad)
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.
Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en los diversos
campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lluvia de ideas. Humano 2h Socializaciones
EXPLORACION
Consultas previas. Cuaderno
Formulación de
preguntas.
MOMENTO DE Líneas de tiempo. Lápices 4h Revisión
ESTRUCTURACION de
Explicaciones. apuntes.
Colores
Consignación de
contenidos en el
cuaderno.
MOMENTO DE Explicación y 8h Corrección

PRACTICA: desarrollo de talleres autocorrecció
EJECUCION n de talleres
Cuadros -
comparativos Fotocopias
Videos en sala
especializada Audiovisuales.
relacionaos con la
temáticas.
https://www.youtube.com/re
s
ults?search_query=civilizacion
es+de+la+edad+media
MOMENTO DE Trabajo en grupo Fotocopias

Revisión y
TRANSFERENCIA
apoyo a
Retroalimentación de 4h
trabajos
información.
grupales.
MOMENTO DE Fotocopias 2h
VALORACION Evaluación escrita Valoración y
tipo IFCES entrega de
evaluaciones.
3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
LEGADOS CULTURALES DE LA EDAD MEDIA

CIENCIAS SOCIALES CATEDRA DE PAZ

Enero 22/18 Marzo 26/2018

El propósito de la secuencia es valorar a importancia de los legados culturales de la edad media.
Describo características de la organización social, y económica en algunas culturas y épocas

pensamiento político, social, económico e intelectual
-Instituciones en los imperios medievales, en el feudalismo,
-Desigualdad de género en el Feudalismo

Identifico diferencias en las concepciones que Reconozco y valoro las presencias de diversos
legitiman las actuaciones en la historia y asumo legados culturales de diferentes épocas y regiones
posiciones críticas frente a ellas para el desarrollo de la humanidad.
Compara la declaración Universal de los Derechos Humanos enunciados en la Constitución.
Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Exploración de Humano 1h
EXPLORACION conocimientos
previos a través de Socialización de
preguntas. saberes
MOMENTO DE Explicaciones a través Tablero 2h Revisión de

ESTRUCTURACION de cuadros apuntes
comparativos Marcador
Consignación de Cuadernos
contenidos en el
cuaderno.
Corrección y
autocorrección
MOMENTO DE Explicación y Fotocopias de talleres
PRACTICA: desarrollo de talleres 4h
EJECUCION
Elaboración de
esquemas, mapas
conceptuales Audiovisuales
Videos en sala Sala especializada

especializada
https://www.youtube.com/res
relacionaos con
ults?search_query=legados+cu
la temáticas.
lturales+de+la+edad+media
MOMENTO DE Trabajo en grupo y Carteleras

TRANSFERENCIA socialización. Revisión y
2h apoyo a trabajos
Retroalimentación de grupales
la información.
MOMENTO DE Evaluación escrita
VALORACION tipo ICFES Valoración y
entrega de
Fotocopias 1h resultados.
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

UBICACIONES CARTOGRAFICAS DE
LOS CONTINENTES

CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA
Grado: séptimo Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del

entorno de diferentes culturas
Reconocer que nuestro planeta es un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
Las presentaciones cartográficas de los continentes.
Los husos horarios

Competencias del MEN: Comprender y valorar la Estándar de competencia del MEN:
formación y organización de los diferentes Reconozco y valoro las presencias de diversos
espacios y tiempos, como una condición legados culturales de diferentes épocas y regiones
indispensables en el desarrollo de la humanidad. para el desarrollo de la humanidad.

Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las
elaboran y de los avances de la tecnología.
Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del
conocimiento del mundo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Exploración de
conocimientos Humano 1h
previos Valoración de
aportes
MOMENTO DE Explicaciones a través 2h Revisión de

ESTRUCTURACION de cuadros apuntes
comparativos Tablero
Consignación de Marcador
contenidos en el
cuaderno. Cuadernos
Corrección y
MOMENTO DE autocorrección
PRACTICA: Explicación y 4h de talleres
EJECUCION desarrollo de talleres Atlas universal
Ubicación en mapas Fotocopias Audiovisuales
Video ults?search_query=lubicacione
s+cartograficas+de+los+contin
entes
MOMENTO DE Trabajo en grupo y Cartografías 2h Socializaciones
TRANSFERENCIA socialización.
Valoración de
Retroalimentación de trabajos
la información. realizados
MOMENTO DE Evaluación escrita

VALORACION tipo ICFES
Fotocopias 1h Valoración y
entrega de
resultados
3. BIBLIOGRAFÍA

4. DATOS GENERALES

LEGADOS CULTURALES DE LAS GRANDES
CULTURAS AMERICANAS


Abril 5/18 Junio 15/2018
Procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses,

ingleses, franceses y holandeses
Argumentar la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo
de la identidad de América Latina.
Manifestaciones cartográficas de los continentes.

Las conquistas de las grandes culturas americanas.
La Tenencia de la Tierra.
La Hacienda en la colonia.

Identifico y comparo el legado de cada una de Reconozco y valoro la presencia de diversos
las culturas involucradas en el encuentro legados culturales –de diferentes épocas y
EuropaAmérica-África regiones- para el desarrollo de la humanidad.
Evaluó las causas y consecuencias en los procesos de conquista y colonización Europea dados en
América
Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos
ancestrales la llegada de los Europeos al continente Américano.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conceptualización de Humano 2h

EXPLORACION contenidos.
Lluvia de ideas Socialización de

conocimientos
previos
MOMENTO DE Interpretación de Sala especializadas 8h Revisión y
ESTRUCTURACION gráficos apoyo a
actividades
Elaboración de Fotocopias
representaciones
gráficas
Atlas Universal
Elaboración de línea
de tiempo
Revisión
Explicación de de
MOMENTO DE contenidos mapas
PRACTICA: conceptuales
EJECUCION Videos
Elaboro de mapas
conceptuales y su
interpretación.
MOMENTO DE Elaboro 6h Socialización de

TRANSFERENCIA cuadros trabajos
comparativos. elaborados
Fotocopias
Elaboración líneas de
tiempo
Cuadernos
Elaboración
conjeturas
Interpretación
mapas temáticos en
los que reconoce
ciudades
Sala especializada
estratégicas de
Europa en el
contexto del
Renacimiento https://www.youtube.com/res
ults?search_query=Grandes+c
Desarrollo de ulturas+americanas
talleres.
Video
MOMENTO DE Formulación y
VALORACION elaboración de
preguntas
Fotocopias 4h
Argumentación a Valoración y
partir de lecturas entrega de
sencillas. resultados
Aplicación de prueba
escrita tipo ICFES
3. BIBLIOGRAFÍA

7. DATOS GENERALES

ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN POLITICA
NACIONAL



Abril 5/2018 Junio 15/2018

Estudio de la Constitución política Colombiana y las ramas del poder público
Concepto de la constitución política de Colombia.
-Estructura del estado
-Estado de los derechos de la niñez y la mujer en la colonia y en la actualidad.

Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad Reconozco algunos de los sistemas políticos que
en mi entorno y expreso pacíficamente mi se establecieron en diferentes épocas y culturas y
desacuerdo cuando considero que hay las principales ideas que buscan legitimarlos
injusticias
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder
político en el mundo contemporáneo
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Humano 2h Socializaciones
EXPLORACION Exposición de
situaciones cotidianas
donde se evidencien
vulneración de
derechos
MOMENTO DE Lectura y debate sobre 2h Valoración
ESTRUCTURACION algunos artículos de la de
Constitución Nacional.
opiniones
Lecturas dirigidas y
desarrollo de talleres
Lecturas en fotocopias
Historietas
Dramatizados
humano
Conoce y diferencia los
mecanismos de
participación en la vida
política y social.
Tablero
2h
MOMENTO DE Consultas sobre los

PRACTICA: grupos indígenas Evidenciar
sobrevivientes en el
Texto guía ambiente de
EJECUCION Caquetá. confianza,
solidaridad,
Analizo las diferentes compañerismo y
formas que ha asumido respeto por la
la democracia a través diferencia.
de la historia.
Cartulinas
Comprende que todos
los seres humanos
somos iguales en la Marcadores
diferencia
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE Humano
Identifica y rechaza
TRANSFERENCIA
las formas de
discriminación en el
medio escolar y
social Dramatizados
Asumo una posición

crítica frente a
situaciones de
discriminación de los
indígenas y
afrodescendientes en
Colombia y la región. 3h
MOMENTO DE Valoración y
VALORACION entrega de
resultados
Fotocopias 1h
10. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

La región: una forma de estudiar el mundo

CIENCIAS SOCIALES Geografía
Grado: Séptimo Periodo: III

julio/2018 Septiembre 21/2018

Identificaran y caracterizaran los principales elementos que constituyen el concepto de región como
construcción social.
Reconocer los sistemas de producción y los sectores productivos en las diversas regiones
naturales.
Conceptos de región
Regiones naturales, geográficas y como construcción social, Sistemas
de producción.
Sectores Productivos.

Comprender y valorar la formación y Reconozco y valoro las presencias de diversos legados
organización de los diferentes espacios y culturales de diferentes épocas y regiones para el
tiempos, como una condición indispensables en desarrollo de la humanidad.
el desarrollo de la humanidad.
- Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las
elaboran y de los avances de la tecnología.
- Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los

centros urbanos y las problemáticas sociales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Humano 1h Apoyo y orientación
EXPLORACION Té has preguntado? del docente
¿Por qué el Salón de clase
continente
Americano presenta
poblaciones con
idiomas tan diversos
como el portugués, el
español y el inglés?
MOMENTO DE Ejercicios cartográficos Fotocopias Revisión de

ESTRUCTURACION actividades
Elaboración de Humano desarrollas,
trabajos
mapas Hoja - cuadernos realizados.
Elaboración
y Cartulina
sustentación Marcadores Retroalimentaci
3h
MOMENTO DE de mapas Sala especializada ón contenidos de
PRACTICA: conceptuales https://www.youtube.com/res
EJECUCION a partir de ults?search_query=Regiones+n
lecturas aturales+de+Colombia
Aclaración
Investigaciones sobre dudas de
el tiempo atmosférico orientación y
de mi entorno. talleres a
Video sobre regiones
naturales de Colombia.
Actitudes y
compromisos serios
de cuidado del medio
ambiente. 3h
MOMENTO DE Conversatorios Humano 2h Observación y
TRANSFERENCIA apoyo la
Trabajos en Fotocopias temática
equipo.
Desarrollo de
talleres
VALORACION Aplicación de prueba entrega de
de conocimiento resultados
escrita tipo ICFES Fotocopias 1h
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES

Sistema político en Atenas y la actualidad

Turbay
CIENCIAS SOCIALES Historia


Reconocer aportes griegos al sistema político actual.
pensamiento político, social, económico e intelectual.
La Democracia griega
Democracia Moderna
Monarquía absoluta

Comprender y valorar la formación y Reconozco y valoro las presencias de diversos
tiempos, como una condición indispensables en para el desarrollo de la humanidad.
el desarrollo
Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural
en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.

O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lluvia de ideas
EXPLORACION
Humano
Salón de clase Apoyo y
orientación del
2h docente
MOMENTO DE Elaboración y Fotocopias 6h Revisión de
ESTRUCTURACION sustentación actividades
d Humano
mapas desarrollas,
conceptuales e trabajos
partir de lecturas Hoja - cuadernos realizados.
a
Cartulina
Elaboración
Marcadores Retroalimentaci
carteleras
de ón contenidos de
Exposiciones Fotocopias
6h
Desarrollo Sala especializada Aclaración

MOMENTO DE talleres de dudas de
PRACTICA: Videos orientación y
EJECUCION https://www.youtube.com/res a
talleres
ults?search_query=Imperio+de
l+pensamiento
MOMENTO DE Exposiciones Humano y

TRANSFERENCIA Audiovisuales Observación la
Trabajo en equipo 4h apoyo
temática
PLAN DE AULA
7. DATOS GENERALES

Género y ciudadanía en Grecia y la actualidad

CIENCIAS SOCIALES Catedra de Paz


Conceptualización de sistema político y jurídico.
Comparación de ciudadanía en Grecia y en Colombia
Manejo del género en Grecia y en la actualidad.
Reconocer diversos concepto que amplían mis criterios de pensamiento.
Sistema Político jurídico.
Concepto de ciudadanía en Grecia y en la actualidad.
Género y ciudadanía en Grecia y en a la actualidad
tiempos, como una condición indispensables en regiones para el desarrollo de la humanidad.
el desarrollo
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos
fundamentales de los ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de paz.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorios que
EXPLORACION hacen alusión a la
temática a trabajar Humano
orientación del
1h docente
MOMENTO DE Fotocopias 3h Revisión de

ESTRUCTURACION actividades
Humano desarrollas,
trabajos
Hoja - cuadernos realizados.
Elaboración y
Cartulina
sustentación de Marcadores Retroalimentaci
mapas
ón contenidos de
conceptuales, Constitución Política
cuadros 3h
comparativos Fotocopias
a Aclaración
MOMENTO DE partir de lecturas Sala especializada de
dudas
PRACTICA: orientación y
EJECUCION talleres a
https://www.youtube.com/wa
Cuadros
tch?v=6YDJ0A7U0q0
comparativos.
Trabajos en equipo.
Desarrollo de
talleres Videos
MOMENTO DE Exposiciones Humano 2h Observación y
Trabajo en equipo Carteleras temática
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

División política y Administrativa de Colombia

CIENCIAS SOCIALES Geografía
Grado: Séptimo Periodo: IV

Septiembre/2018 Noviembre/2018

Al terminar el periodo académico los estudiantes estarán en capacidad de identificar y comprender
Las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno y la
migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.
Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas, administrativas y
culturales de los procesos de ordenamiento territorial de Colombia.
División política y Administrativa de Colombia.

Ordenamiento Territorial
tiempos, como una condición indispensables en para el desarrollo de la humanidad.
Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran
y de los avances de la tecnología.
Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros

urbanos y las problemáticas sociales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Lluvia de ideas
Humano
Socialización activa y Salón de clase Apoyo y
participación sobre orientación del
temática a trabajar 1h docente
MOMENTO DE Elaboración de Fotocopias 3h Revisión de
ESTRUCTURACION cuadros actividades
comparativos. Humano desarrollas,
trabajos
Elaboraciones
cartográficas.
Cartulina
Interpretación
ón contenidos de
de mapas
cuadernos 3h
Trabajos en equipo. Sala especializada Aclaración

MOMENTO DE dudas de
PRACTICA: Desarrollo de orientación y
EJECUCION talleres Videos https://www.youtube.com/res a
talleres
ults?search_query=division+po
litica+administrativa+en+colo
mbia
MOMENTO DE Exposiciones de Humano 2h Observación y

TRANSFERENCIA trabajos realizados apoyo la
Salón de clases temática
MOMENTO DE Valoración y entrega

VALORACION Aplicación de prueba de
PLAN DE AULA
4. DATOS GENERALES

El papel de la iglesia en la Edad Media

CIENCIAS SOCIALES Historia
Grado: Séptimo Periodo: IV

septiembre/2018 noviembre/2018

Los estudiantes estarán en capacidad de identificar el papel que ha desempeñado la iglesia desde la
edad media hasta la actualidad.
Identificar los legados culturales y religiosos de diferentes culturas y épocas.
La iglesia en la edad media.
Comprender y valorar la formación y Reconozco y valoro las presencias de diversos legados
organización de los diferentes espacios y culturales de diferentes épocas y regiones para el
tiempos, como una condición indispensables en desarrollo de la humanidad.
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas, religiosas y políticas en
relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Lluvia de ideas.
Humano
Palabras claves que Salón de clase
motiven a participar Apoyo y orientación
en el tema a tratar. 2h del docente
ESTRUCTURACION sustentación de actividades
mapas Humano desarrollas,
conceptuales a trabajos
partir de lecturas
Cartulina
Elaboración de
carteleras
Exposiciones ón contenidos de
Fotocopias
6h
Sala especializada Aclaración

MOMENTO DE Trabajos en dudas d
equipo. e
PRACTICA: orientación
EJECUCION https://www.youtube.com/res y
talleres
Desarrollo de ults?search_query=el+papel+d a
talleres Videos e+la+iglesia+en+la+edad+medi
a
MOMENTO DE Exposiciones Humano y

TRANSFERENCIA Audiovisuales Observación la
Socialización de 4h apoyo
talleres. temática
OCTAVO
1. DATOS GENERALES

NACIONAL

Grado: OCTAVO Periodo: I


Estudio de la Constitución política Colombiana y las ramas del poder público
Reconocer la importancia de la estructura del estado

Concepto de la constitución política de Colombia.
-Estructura del estado
- Participación (voto, Revocatoria del Mandato).
-Estado de los derechos de la niñez y la mujer en la colonia y en la actualidad.

Se reconoce a sí mismo como producto Identifica el potencial de diversos legados
de evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,
desempeñarse como entre transformador como fuente de identidad, promotores de
de su entorno desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen
étnico, creencia religiosa, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder
político en el mundo contemporáneo
Expresa una posición, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o
situaciones donde e vulneran los derechos fundamentales.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que Humano 1h Socializaciones
¿Conoces la
de Colombia?
¿Has leído la
de Colombia?
¿Sabes cómo está

estructurado el estado
colombiano?
¿Has votado alguna

vez?
¿Conoces los
derechos de los niños
actualmente?
MOMENTO DE Practica sala 2h Valoración de
ESTRUCTURACION especializada opiniones
Proyección de video Evaluación

sobre el Revisión del
estado cuaderno
Colombiano y
el concepto
de la
constitución.
https://www.youtube humano
.com/watch?v=RKsSl6
jCW40
Tablero
2h
MOMENTO DE https://www.youtube
PRACTICA: .com/watch?v=gNlox Texto guía
EJECUCION 6ekg68
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres ENTREGA
en grupo. dramatizados TRABAJO
MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y ACTIVIDADES SEELECCION

VALORACION MULTIPLEs
1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA
Estándares de competencias de ciencias sociales DBA de ciencias sociales

1. DATOS GENERALES


Efrain de Yesid Castro
Grado: OCTAVO Periodo: 1

29/01/2018 Marzo 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la importancia de la urbanización de nuestro

país.
Reconocer la importancia que tiene el crecimiento de las ciudades
- crecimiento de las ciudades

- Urbanización del país
4.Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las
nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas. Evidencias de
aprendizaje:
Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política
de Colombia (Tratado del Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que Cuaderno 1h Socializaciones
EXPLORACION permiten identificar humano
¿Alguna vez has

escuchado del
crecimiento de las
ciudades?
¿Usted has estado

en alguna ciudad?
¿Reconoce?
¿Sabes la
importancia de
la
urbanización de un
país?
Evaluación
MOMENTO DE sobre las
PRACTICA: urbanización Revisión de
EJECUCION Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/results?searc
h_query=video+sobr Borrador
e+la+urbanizaci%C3
%B2n



3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: 1

29/01/2018 Marzo 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos acontecimientos de la historia.

Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
--Revolución Francesa
-Revolución Industrial
de su entorno. desarrollo y fuentes de cooperación y
5.Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas
Describe la influencia política y económica de las revoluciones francesa e Industrial en los procesos de
independencia de las colonias americanas. l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el
campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división de
poderes y estados nacionales)
6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX. Evidencias de aprendizaje
Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la
electricidad en el desarrollo económico de Colombia

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DEPreguntas que permiten cuaderno 1h Socializaciones
EXPLORACION identificar los saberes previos.
¿Alguna vez has la historia de

la revolución francesa?
¿Usted has dibujado la

revolución industrial?
¿sabías cómo se alimentaban

los homínidos?
¿Sabes cómo se descubrió el

fuego?
MOMENTO DEPractica sala Hojas reciclables 1h Informe sobre
lo visto en el
video
Evaluación
MOMENTO DE evolución del hombre
PRACTICA: https://www.youtub
e.com/watch?v=Kx4 Aw6LlxjI Lápiz 1h Prueba saber
EJECUCION
30%
https://www.youtub
Revisión
e.com/watch?v=SwSO3WTxAc Borrador
cuaderno.
de


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

HISTORIA Y LA CULTURA

Grado: OCTAVO Periodo: II

Julio/18 Septiembre /2018

Estudio de los Derechos Humanos
Comprender la importancia que tiene los Derechos humanos

El concepto de los Derechos Humanos
-Las entidades Nacional e Internacional.
-Derecho a la Libertad y el Respeto a la diferencia. (pescc

desempeñarse como entre como fuente de identidad, promotores de
transformador de su entorno desarrollo y fuentes de cooperación y
Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento

de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se
presentan.
Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en

Colombia y en el mundo
O
IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce la
importancia de los
Derechos Humanos?
¿Conoces los
Derechos Humanos?
¿Sabes cómo está

organizado los
Derechos
Humanos?
¿Reconoces las
entidades
Nacional e
Internacional?
MOMENTO DE Practica sala 2h Valoración

ESTRUCTURACION especializada de
opiniones
sobre los Derechos Lecturas en fotocopias Evaluación
Humanos Revisión
https://www.youtube del
.com/watch?v=pY4tJ cuaderno
wayxSM
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=0CW2
KuB9C1M Tablero
2h
MOMENTO DE
PRACTICA: Texto guía
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres ENTREGA DE

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



Marzo 28/18 Junio /2018

describe la importancia que tiene los ecosistemas y los seres humanos
Comprender la importancia que tiene la humanización de la tierra y el deterioro ambiental

-Los Ecosistemas y los Seres Humanos.

-La Humanización de la Tierra y el deterioro Ambiental.
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX.
Evidencias de aprendizaje: l Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de

industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y
largo plazo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce el
concepto de
ecosistemas?
cuaderno
¿Conoces algún
ecosistema?
¿Sabes cómo
está
organizado los
ecosistemas?
¿Sabes a que hace

referencia el
deterioro
Ambiental?
¿Comprende la
importancia del
deterioro
ambiental?
opiniones
Proyección de video Lecturas en fotocopias

sobre la Evaluación
humanización de la Revisión
tierra y el del
Deterioro Ambiental cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=nUoiL humano
DEhuL0
https://www.youtube Tablero
.com/watch?v=2WpO
GtlzdPE 2h
MOMENTO DE Texto guía

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES




Describe y comprende los hechos más relevantes de la independencia de los países latinoamericanos
Comprender la importancia que tiene los Derechos humanos

-Revolución Liberales
-Independencia de los países Latinoamericanos
-Surgimiento de la clase Obrera
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas

durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Evidencias de aprendizaje: l Compara la organización político-administrativa entre las colonias

americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y
portuguesas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes que
es revolución?
¿sabes que significa

independencia?
¿Sabes cómo surgió las

clases obreras?


sobre la revolución Lecturas en fotocopias Revisión del
liberal cuaderno
https://www.youtube .
com/watch?v=Nx_5Y
mLVbz0 humano
com/watch?v=Nx_5Y Tablero
mLVbz0 2h
Texto guía
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE
1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: III

Julio/18 Septiembre/2018
Reconocer el concepto y la importancia de la Biodiversidad
Comprender las causas y las consecuencias de la Biodiversidad y su deforestación

- La Biodiversidad
-La Deforestación
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de
Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y
realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
los saberes previos. ¿Sabes
el concepto de
biodiversidad?
¿Sabes que es cuaderno

deforestación?
¿Sabes la importancia de la
biodiversidad en nuestra
región amazónica?
¿Sabes que es
deforestación?
¿sabes las consecuencias

de la deforestación?

opiniones
Proyección de video sobre

la deforestación en Lecturas en fotocopias Evaluación
Colombia. Revisión
del
https://www.youtube cuaderno
.com/watch?v=UFPf5
oIoEtg humano
https://www.youtube
.com/watch? Tablero
v=gh8TaKu61k
2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h
TRANSFERENCIA Trabajo individual y en Talleres ENTREGA DE
grupo. dramatizados TRABAJO

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




describe la importancia que tiene la colonización Antioqueña
Comprende la importancia que tiene el proceso de Colombia en los inicios del siglo XX
- La colonización Antioqueña.
-Colombia en los inicios del siglo XX
5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.
Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el
dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EXPLORACION permiten
identificar los
saberes previos.
¿Sabes el concepto
de la colonización?
cuaderno
¿Has escuchado de la
colonización
Antioqueña?
¿Sabes cómo
está
organizado los
ecosistemas?
¿Comprende la
importancia sobre
la colonización de
Colombia?
opiniones
sobre la colonización Evaluación
Antioqueña Lecturas en fotocopias Revisión
.com/watch?v=qGF3a cuaderno
CEuTpM
https://www.youtube
.com/watch?v=wne9Z humano
s5IohA
Tablero 2h
MOMENTO DE
PRACTICA:
EJECUCION Texto guía
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


CIENCIAS SOCIALES CATEDRÀ DE PAZ

Julio/18 septiembre /2018

describe la importancia de los principios fundamentales de los derechos humanos.
Reconoce el respeto como eje fundamental de la convivencia.

- Principios Fundamentales de los Derechos Humanos.

-El Respeto como eje Fundamental de la Convivencia. (pescc)

7.Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud,

reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las
discriminaciones que aún se presentan.
Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en

Colombia y en el mundo.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes los principios
fundamentales de los
Derechos Humanos?
cuaderno
¿Sabes que
es el
respeto?
¿Sabes que
es la
convivencia?
¿Comprende la
importancia de los
derechos humanos?
opiniones
Proyección de video Lecturas en fotocopias

sobre el respeto. Evaluación
https://www.youtube Revisión
.com/results?search_ del
query=video+sobre+e cuaderno
l+respeto
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=LXy4a
orgFrEhttps://www.y Tablero
outube.com/watch?v
=LXy4aorgFrE 2h
MOMENTO DE https://www.youtube Texto guía

PRACTICA: .com/watch?v=LXy4a
EJECUCION orgFrE
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


Grado: OCTAVO Periodo: IV

Septiembre/18 Diciembre/2018

Reconocer la importancia de los pisos térmicos
Comprende el concepto y la importancia de la climatología en América Latina

-Pisos térmicos en Colombia.
-Climatología en América Latina


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes el concepto
de pisos térmico?
cuaderno
¿Sabes que
es él
clima?
¿Sabes la climatología
en América Latina?
¿sabes los cambios

climáticos de tu
región?
sobre la climatología
en América Latina. Evaluación
https://www.youtube Lecturas en fotocopias Revisión del
.com/watch?v=yYTYQ cuaderno
AkziG0
.com/watch?v=yYTYQ
AkziG0
Tablero
2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




Reconocer la importancia de la economía de los grupos étnicos
Analiza y respeta los grupos étnicos en Colombia

Economía de los grupos étnicos en Colombia.
-Migración del Desplazamiento humano en la vida política, económica y cultural en el

siglo XIX y la primera mitad del siglo XXI.

Se reconoce a sí mismo como producto de Identifica el potencial de diversos legados
evolución del proceso histórico para sociales, políticos, económicos y sociales,


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
identificar los
saberes previos.
¿Sabes el concepto de
etnia?
cuaderno
¿Conoces algún grupo
indígena?
¿Reconoce la
importancia de los
grupos étnicos en
Colombia?
¿sabes por qué es

importante el respetar
los indígenas?
sobre la economía de
las etnias en colombia Evaluación
Revisión del
cuaderno
com/watch?v=oJobRl
Mhjf0 humano
.com/watch?v=GKqBI
3MmyFI 2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES




Reconocimiento por la diversidad sexual y el respeto por las diferencias.
Valorar y fomentar el respeto por las diversidad sexual.

Reconocimiento y respeto de la Diversidad Sexual.

-Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. (pescc)

de su entorno
desarrollo y fuentes de cooperación y

7.Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento

de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se
presentan.
Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres,
grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
identificar los
saberes previos.
¿Sabes el concepto de
etnia?
cuaderno
¿Conoces algún grupo
indígena?
¿Reconoce la
importancia de los
grupos étnicos en
Colombia?
¿sabes por qué es

importante el
respetar los
indígenas? ¿sabes
que es diversidad
sexual?
¿sabes que es el
respeto?
sobre el respeto
Evaluación
Revisión del
https://www.youtube . cuaderno
com/watch?v=1QbTZ
YiQ6BA
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=n7APT
n38yIs Tablero
2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO 9º
5. DATOS GENERALES

NACIONAL

Grado: NOVENO Periodo: I


Reconoce la importancia de la participación democrática
Analiza y comprende las relaciones participativas y horizontales
-Participación y responsabilidad Democrática.

-Relaciones Participativas y Horizontales. (pescc)

Identifico las interacciones de los espacios Reconozco y analizo la interacción
ocasionados por el hombre y toma permanente entre el espacio geográfico y
conciencia en las necesidades de conservar el ser humano y evalúo críticamente los
su entorno para mejorar su nivel de vida. avances y limitaciones de esta relación
2. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las
dinámicas de los países receptores y a países de origen. Evidencias de aprendizaje:
Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que
reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. l Explica las principales
diferencias entre

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿sabes qué
es la
Democracia?
¿haz escuchado de la
participación
democrática?
¿Sabes qué
es liderazgo?
¿Has votado alguna

vez?
¿has escuchado de
relaciones
participativas
horizontales?

sobre las relaciones Revisión del
horizontales cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=2Efex
BO3tQo
.com/watch?v=GN4hL
mwXAKM
Tablero
2h
MOMENTO DE
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

4. DATOS GENERALES


Efrain de Yesid Castro
Grado: NOVENO Periodo: 1

29/01/2018 Marzo 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender la posición geográfica y astronómica de

Colombia.
comprender la posición geográfica, astronómica y las regiones naturales de Colombia
- Posición Geográfica y Astronómica de Colombia.

-Regiones Naturales de Colombia.
conciencia en las necesidades de el ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su avances y limitaciones de esta relación
nivel de vida.
1. Analiza la situación ambiental de los geos sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han
sido sometidos.
Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera
agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que Cuaderno 1h Socializaciones
EXPLORACION permiten identificar humano
¿Alguna vez has

escuchado sobre las
regiones naturales
de Colombia?
¿sabes ubicar en el
croquis de Colombia
su posición
geográfica y
astronómica?
¿has estado en
alguna de las
regiones naturales?
Evaluación
MOMENTO DE sobre la posición
PRACTICA: geográfica de Revisión de
EJECUCION Colombia. Lápiz 1h cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=entj Borrador
3nSuAdY
https://www.youtub
e.com/watch?v=4Yz
HNKbKAXA
https://www.youtub
e.com/watch?v=xwJl
Z79IP68

VALORACION MULTIPLE

3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: 1

29/01/2018 Marzo 26/03/2018
El propósito de esta secuencia es reconocer y valorar los diversos acontecimientos de la historia.

Reconocer y valorar Los hechos más relevantes de la historia.
Primera Guerra Mundial.
- Segunda Guerra Mundial.
- Guerra fría.
Identifico las interacciones de los Reconozco y analizo la interacción
espacios ocasionados por el hombre y permanente entre el espacio geográfico y
toma conciencia en las necesidades de el ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar su avances y limitaciones de esta relación.
nivel de vida..
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de
su parte para superar las diferencias. Evidencias de aprendizaje
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabès el significado
de guerra?
¿sabes el significado de
conflicto?
¿sabías las causas que

produjo la primera y la
segunda guerra mundial?
¿Sabes sobre las

consecuencias de la 1ra y
2da guerra mundial?
MOMENTO DE Practica sala Hojas reciclables 1h Informe sobrede
lo visto en el
video
Evaluación
MOMENTO DE primera y la segunda
PRACTICA: guerra mundial y la
EJECUCION guerra fría. Lápiz 1h Prueba
saber
https://www.youtub 30%
e.com/watch?v=iCI3 OsrPzDg Borrador
Revisión
cuaderno.
https://www.youtub
e.com/watch?v=f5Sl PbSASX4
https://www.youtub
e.com/watch?v=oEZWAGyonc



8. 3. BIBLIOGRAFÍA

9. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: II


Fomentar el dialogo como mecanismo de convivencia pacifica.
Comprender la importancia de la convivencia y paz

- convivencia y Paz
-El Diálogo como Mecanismo fundamental de la convivencia pacífica. (pescc
avances y limitaciones de esta relación
conservar su entorno para mejorar su nivel

de vida.
6.Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el
mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.
Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de una
cultura de paz.
Propone acciones para que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el contexto
del desarrollo de todas las potencialidades humanas.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Reconoce la
importancia del
diálogo?
¿Aplica la convivencia
pacífica?
¿Sabes que es la paz?
¿en tu
institución
tienes buena
convivencia?

sobre la convivencia Revisión del
pacifica. cuaderno
com/watch?v=1tEtR8
QhcDI
.com/watch?v=kUucX
P3AScg
Tablero
2h
MOMENTO DE
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h

9. DATOS GENERALES




Ubicar y describir cartográficamente los diferentes tipos de mapas de Colombia
Ubicar cartográficamente los tipos de mapas

- Tipos de Mapas
-Economía colombiana
-Hidrografía Colombiana.
nivel de vida.
Analiza la situación ambiental del geo sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han
sido sometidos.
Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos
existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿sabes qué
es cartografía?
¿has dibujado algún cuaderno

tipo de mapa?
¿Sabes cómo
se ubicaban los
primeros
exploradores?
¿Sabes cuál es la
economía de
Colombia?
¿sabes cuál es el rio
más largo de
Colombia?
¿sabes por qué los

ríos son tan
importantes?

sobre los tipos de Revisión del
mapas de Colombia, cuaderno
la hidrografía y la
economía.
https://www.youtube
.com/watch?v=xZLP4i humano
_W_UM
https://www.youtube
.com/watch?v=5oon Tablero
NTGH1Lg 2h
https://www.youtube
MOMENTO DE .com/watch?v=c336t
PRACTICA: dCG-ec Texto guía
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h

13. DATOS GENERALES



Describir las causas y consecuencias que causó el nazismo y el fascismo

Analiza y comprende las causas y consecuencias que dejo el nazismo y el fascismo
- El Fascismo
-El Franquismo
-El Nazismo
-Revolución rusa
nivel de vida.
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como
alternativa a la solución de los conflictos

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes que
es revolución?
¿sabes que significa

un conflicto?
¿Sabes cómo surgió la

guerra?
¿Has escuchado
sobre el nazismo y el
fascismo?
MOMENTO DE Practica sala Lecturas en fotocopias 2h Valoración

opiniones
sobre el nazismo, el Evaluación
fascismo, el humano Revisión
franquismo, la del
revolución Rusa. cuaderno
Tablero
https://www.youtube
.com/watch?v=wsUA
pUdjFp4
https://www.youtube Texto guía
.com/watch?v=FHG02
vDVL0o 2h
www.youtube.com/w
MOMENTO DE atch?v=C6kr1mKbfO8
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h

1h

13. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: III

Julio/18 Septiembre/2018

Comprender la importancia de las vertientes hidrográficas y el relieve colombiano
Ubica cartográficamente las Vertientes Hidrográficas y el relieve colombiano.

- Las Vertientes Hidrográficas.

-El Relieve.
nivel de vida.
1. Analiza la situación ambiental de los geos sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos,
arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que
han sido sometidos.
Argumenta acerca de las condiciones de otro geo sistemas colombianos como los manglares, las
sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué
es hidrografía?
¿Sabes que es una cuaderno

vertiente?
¿Sabes qué es
relieve? ¿Sabes que
es una delta?
¿conoces el relieve
colombiano?

opiniones
sobre la vertientes Lecturas en fotocopias Evaluación
hidrográficas y el Revisión
relieve colombiano del
cuaderno
humano
Tablero
2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Talleres 3h
Trabajo individual y dramatizados ENTREGA DE
en grupo. TRABAJO

1h

5. DATOS GENERALES



Comprende las causas y consecuencias queeltuvo

Bipartidismo, la guerra de los mil días y las crisis del
29.
6. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENID
OS
Identifica lascaracterísticas y acontecimientos

ue qpropiciaron el bipartidismo la guerra de los mil
días y las crisis del 29.
- El Bipartidismo en Colombia.
-La Guerra de los miles días
-La Crisis de 29

espacios ocasionados por el hombre ypermanente entre el espacio geográfico y
toma conciencia en las necesidades deel ser humano y evalúo críticamente los
conservar su entorno para mejorar suavances y limitaciones de esta relación
nivel de vida.
7.Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su
parte para superar las diferencias.
Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.
Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución Analiza los conflictos
entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué
es
bipartidismo?
cuaderno
¿Has escuchado de
guerra?
¿Sabes diferenciar
entre liberales y
conservadores?
MOMENTO DE Valoración de
ESTRUCTURACION Practica sala 2h opiniones
especializada
Evaluación
Proyección de video Revisión del
sobre el Bipartidismo, cuaderno
la guerra de los mil Lecturas en fotocopias
días y la crisis del 29.
com/watch?v=bx3RP
aHOCYo
https://www.youtube . humano
com/results?search_
query=videos+sobre+l
Tablero 2h
MOMENTO DE a+guerra+de+los+mil Texto guía
PRACTICA: +dias
EJECUCION https://www.youtube
.com/watch?v=sxqzgji
zzdo
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y Talleres 3h ENTREGA DE

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Julio/18 septiembre /2018

Caracteriza las características más importantes del derecho a la seguridad personal y la libertad de
prensa.
Reconocer la importancia de la prensa y su participación democrática.

- La Libertad de Prensa y la Participación Democrática.
-Derecho a la seguridad Personal. (pescc)

nivel de vida.
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de
proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos. Evidencias de aprendizaje:
Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los Derechos
Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes què
es libertad?
¿Sabes qué es cuaderno

prensa?
¿Sabes que significa

libertad de prensa?
¿sabes cuáles son sus

derechos?
opiniones
sobre la libertad de Lecturas en fotocopias Evaluación
prensa. Revisión
.com/watch?v=GiFA9 cuaderno
FArD9Q
humano
https://www.youtube
.com/watch?v=GiFA9
FArD9Q Tablero
2h
MOMENTO DE
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES


Grado: NOVENO Periodo: IV


Reconoce la importancia de las Placas Tectónicas y La Geografía Económica
Comprende el concepto y la importancia de la climatología en América Latina

-Las Placas Tectónicas.
-La Geografía Económica.

nivel de vida.
2.Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y
económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la
ciudad) con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano
en las últimas décadas
MOMENTOS ACTIVIDA RECURSOS TIEM SEGUIMIENTO
D P IMPLEMENTA
O ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas qu
EXPLORACION permiten e
identifica
r
los saberes previos. Humano 1h Socializaciones
¿Sabes el concepto cuaderno

de placas tectónicas?
¿Sabes ubicar las

diferentes placas
tectónicas en un
planisferio?
¿Sabes qué es la
geografía?
¿sabes que hace

referencia la
geografía
económica?
sobre las placas
tectónicas y la Evaluación
geografía económica. Lecturas en fotocopias Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=T2Wq
VjeOpXo
.com/watch?v=kVLYY
Mg3Q-c
Tablero
2h

PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE Trabajo
TRANSFERENCIA individual y en Talleres 3h ENTREGA DE

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES




Reconocer la importancia que tuvo los Movimientos sociales en Colombia.
Analiza y comprende la importancia de la globalización para la humanidad.

Movimientos sociales en Colombia.

-La globalización

nivel de vida.


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h Socializaciones
EXPLORACION permiten identificar Humano
¿Sabes qué
es la
globalización?
¿Conoces qué cuaderno

significó los
movimientos sociales
en Colombia?
¿Reconoce la importancia
de la globalización?
¿reconoce algunos de los

movimientos sociales en
Colombia?

ESTRUCTURACIO especializada opiniones
N Proyección de video sobre
la globalización y los
movimientos sociales en Evaluación
Colombia Revisión del
cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=6rd3E humano
UFO7aw
.com/watch?v=29wuGlZdq8
2h
https://www.youtube
.com/watch?v=3EdGb Texto guía
MOMENTO DE wQuY8Q
PRACTICA:
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE
TRANSFERENCIA Trabajo individual y en Talleres ENTREGA
MOMENTO DE EVALUACION ESCRITA CONCEPTOS Y SEELECCION
VALORACION ACTIVIDADES MULTIPLEs
1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES




Reconoce la importancia sobre los diferentes mecanismos de participación democrática.
Comprender la importancia de los mecanismo de participación democrática.
El Referendo
-Acciones Populares.
-Valoración y respeto a la identidad y a la Diferencia.

(pescc)

Se reconoce a sí mismo como producto de Reconozco y analizo la interacción
evolución del proceso histórico para permanente entre el espacio geográfico y
desempeñarse como entre transformador el ser humano y evalúo críticamente los
de su entorno avances y limitaciones de esta relación
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de
proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos
Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la

consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Sabes qué
es el
referendo?
cuaderno
¿para qué sirve el
referendo?
¿sabes qué son

acciones populares?
¿sabes para que sirve

las acciones
populares? ¿sabes
que es diversidad
sexual?
¿sabes que es el
respeto?
sobre el referendo,
las acciones Evaluación
populares y el Lecturas en fotocopias Revisión del
respeto. cuaderno
https://www.youtube
.com/watch?v=1ZUkn
rzXZIg humano
https://www.youtube
.com/watch?v=mJdxb Tablero
xiioQs
2h
https://www.youtube
MOMENTO DE .com/watch?v=NdXd Texto guía
PRACTICA: hlGhEzE
EJECUCION
Cartulinas
Marcadores
Regla
Cuaderno de apuntes
MOMENTO DE 3h DE

1h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

GRADO DECIMO
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y
DETERIOR AMBIENTAL

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
Grado: DECIMO Periodo: 1

Enero 22/2018 Marzo 26/2018

Análisis de las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
Reconocer los fenómenos sociales que producen cambios en la densidad de población de una
región determinada.
Crecimiento demográfico y deterior ambiental

El crecimiento demográfico y la disposición de recursos.
Distribución espacial de la población.
Medir el crecimiento demográfico.
La situación demográfica en Colombia.
Crecimiento demográfico e impacto ambiental.
Impactos en el ambiente sociocultural.

Reconoce la relación existente entre el Reconozco y analizo la interacción
hombre y el espacio geográfico y evalúa permanente entre el espacio geográfico y el
críticamente dicha relación en contextos ser humano y evalúo críticamente los
diversos avances y limitaciones de esta relación

Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre
esta se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el
bienestar de todos.
Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se
constituye en una riqueza para la vida en comunidad.
Argumenta por qué es necesario rechazar las formas e discriminación, exclusión social o violencia
que se observan en el mundo de hoy.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE 2h
EXPLORACION Retroalimentación de
conceptos Humano Valoración y
Salón de clases autocorrección
Lluvia de ideas Tablero de conceptos
Marcador errados
MOMENTO DE Video-foros Sala especializada 6h Retroalimentaci

ESTRUCTURACION ón de consultas
Consultas de datos
estadísticos de la
región.
Internet
Lecturas y
sustentación.
Apoyo y revisión
de trabajos
Cuadernos elaborados
Fotocopias
MOMENTO DE 6h
PRACTICA: Elaboración de
EJECUCION conclusiones y de
mapas temáticos
Talleres
Socializaciones
Trabajos en equipo
MOMENTO DE Exposiciones Humano

TRANSFERENCIA Salón de clases Apoyo y
Conversatorios 4h valoración de
exposiciones
MOMENTO DE Fotocopias Valoración y

escrita tipo ICFES resultados
2h
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA
5. DATOS GENERALES

Migraciones, transnacionalismo y
desplazamiento forzado.

CIENCIAS SOCIALES Ciencias sociales
NIVEL: secundaria Tiempo: 20horas
Grado: Décimo Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018

Estudio de las causas y consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de poblaciones reconociendo los derechos que
protegen a estas personas.
Comprender causas y consecuencias sobre los procesos de migración y desplazamiento forzado de
las poblaciones, reconociendo derechos a su protección tanto nacional como internacional.
Migraciones, transnacionalismo y desplazamiento forzado.
.Concepto básico para el estudio de las migraciones

Panorama de las migraciones en la actualidad.
Naturaleza de las migraciones.
Migrantes, transnacionalismo y conflictos.
Condiciones de vida de la población indocumentada.
Derechos humanos y mecanismos de protección internacional.
Colombia: desplazamiento forzado y migraciones internacionales
Identifico y analizo las consecuencias Comprendo que el ejercicio político es el
sociales, económicas , políticas y resultado de esfuerzos por resolver
culturales de los procesos de conflictos y tensiones que surgen en las
concentración de la población en los relaciones de poder entre los Estados y en
centros urbanos y abandono del campo. el interior de ellos.
Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los interés entre los países.
Argumenta el papel desempeñado por los organismos e instituciones nacionales e internacionales en

el mantenimiento de bienestar, la paz de los estados y los derechos humanos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Se socializaran la Humano
EXPLORACION información para Salón de clases Apoyo y
obtener afinciamiento
conclusiones, fruto de concepto
del aporte de todos. previos
2h
MOMENTO DE Fotocopias 6h Revisión y apoyo
ESTRUCTURACION a trabajo
Lectura de realizado
documentos de Cuadernos
trabajo
Elaboración de
textos Tablero
Formulación de una
pregunta y Marcadores
resolución de la
misma a lo largo del
periodo
6h Retroalimentaci
Debates sobre las ón de
diversas posturas contenidos
frente al problema
MOMENTO DE de deslazamiento
PRACTICA: forzado
EJECUCION Internet
Realización de talleres
y consultas
Elaboración de
conclusiones y mapas
Sala especializada
temáticos
Realización de talleres
Exposiciones
Video
MOMENTO DE trabajos en grupo 4h Revisión y apoyo
TRANSFERENCIA permanente
Conversatorios Se durante el
trabajará en forma Humano desarrollo de
individual y colectiva actividades
en el desarrollo y Cartulina
aplicación de temas
vistos
Marcadores
Exposiciones
Proyecciones
MOMENTO DE Fotocopias Valoración y
VALORACION Aplicación de entrega de
evaluación escrita resultados
tipo ICFES 2h
8. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES

Ideologías políticas de Colombia y América
Latina

CIENCIAS SOCIALES Sociales
Grado: Decimo Periodo: III


Comparar y socializar ideologías, expresiones y reformas sociales frente a su impacto en América
Latina.
Reconocer diversas ideologías y reformas sociales que se han dado a lo largo de la historia.
Nacionalismo, ideología y conflictos el siglo XX.
.Expresiones del Nacionalismo.
.El marxismo en América Latina.
. La guerra y sus pretextos.

Ideologías políticas colombianas.
Ideología y reformas políticas en América Latina.
Ideas y reformas sociales: su impacto en América Latina.

Analizo y describo algunas revoluciones en Identifico algunas características culturales y
América Latina en el siglo XX sociales de los procesos de transformación
que se generaron a partir del desarrollo
político y económico de Colombia y el mundo
a lo largo del siglo XX.

Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y
consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Lluvia de ideas

EXPLORACION
Conversatorios Humano
orientación del
2h docente
MOMENTO DE Fotocopias 6h Revisión de
ESTRUCTURACION Elaboración y actividades
sustentación de Humano desarrollas,
mapas trabajos
conceptuales a realizados.
Hoja - cuadernos
partir de lecturas
Elaboración de
Cartulina
carteleras
Exposiciones
6h ón contenidos de
de
Trabajos en
y
equipo.
MOMENTO DE a
PRACTICA:
Desarrollo de Fotocopias
EJECUCION
talleres
Aclaración
https://www.youtube.com/res dudas
Socializaciones ults?search_query=poliitca+en orientación
Conversatorios +colombia+y+el+mundo talleres
Videos Sala especializada
Elaboración de
conclusiones y de
mapas temáticos

Elaboración de Audiovisuales temática
ensayos
Trabajo en equipos
PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES

HISTORIA DE LA VIOLENCIA EN COLOMBIA

Turbay
CIENCIAS SOCIALES Sociales
Grado: Decimo Periodo: IV

septiembre/2018 Noviembre/2018

Al finalizar el estudio del proceso que ha tenido que vivir nuestro país frente a la violencia el
estudiante estará en capacidad de asumir una posición crítica frente a los procesos de paz que se han
llevado a cabo, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
.
Reconocer y explicar los cambios y continuidades en los movimientos insurgentes al
margen de la ley en Colombia, desde su surgimiento hasta la actualidad.
Conflicto armado: la historia de la violencia en Colombia.

.Comparación entre movimientos guerrilleros.
.Las negociaciones de paz.
Causas de la violencia.
.Violencia y desplazamiento.
.La expansión de las FARC.
.El fenómeno paramilitar.
.La paz y la reparación
Analizo el periodo conocido como la violencia y Identifico algunas características culturales y
establezco relaciones con las formas actuales de sociales de los procesos de transformación que se
violencia. generaron a partir del desarrollo político y
económico de Colombia y el mundo a lo largo del
siglo XX.

Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde
finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Conversatorio
EXPLORACION
Lluvia de ideas
Humano Apoyo y
orientación del
Salón de clase 2h docente
MOMENTO DE
ESTRUCTURACION y
Elaboración Revisión de
d actividades
sustentación Fotocopias
desarrollas,
mapas e
trabajos
conceptuales Humano
a realizados.
partir de lecturas
Hoja - cuadernos
Elaboración Retroalimentaci
de Cartulina 6h
carteleras ón de
Marcadores
Exposiciones contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Sala especializada
EJECUCION Aclaración de
Trabajos en dudas y
equipo. orientación a
https://www.youtube.com/res talleres
Desarrollo de ults?search_query=historia+de
talleres +la+violencia+en+colombia 6h
Videos
MOMENTO DE Exposiciones de Humano

TRANSFERENCIA folletos y frisos Audiovisuales Observación y
realizados 4h apoyo la
temática
CIENCIAS ECONÒMICAS DE
DECIMO
7. DATOS GENERALES
CONCEPTO DE ECONOMIA Y LA PRODUCCIÒN,

DISTRIBUCIÒN Y CONSUMO

Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS ECONOMICAS

29/01/2018 06/04/2018
El propósito de esta secuencia es analizar el concepto de la economía y la producción y distribución y

consumo.
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
Competencias del MEN: Estándar de Competencia:
Reconoce las principales corrientes del Describir en forma las características que
pensamiento y las categorías fundamentales de identifican al sistema capitalista de producción y su
las ciencias económicas. influencia en la producción de bienes y servicios
fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.

1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política. Evidencias de aprendizaje
Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a
partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar cuaderno Socializaciones
¿Alguna vez has
escuchado de
economía?
¿puedes dar un
ejemplo de
macroeconomía?
¿reconoce la
importancia de la
producción y la
distribución en
Colombia?

ESTRUCTURACION especializada. visto en el video

sobre la economía y Colores
MOMENTO DE la producción, Revisión
PRACTICA: distribución y cuaderno.
EJECUCION consumo en Lápiz 1h
Colombia
Borrador




Libro de Santillana Economía y Política 10º
PLAN DE AULA
11. DATOS GENERALES
PRODUCCION Y DISTRIBUCION Y CONSUMO



09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar la producción y distribución de algunos productos de

Colombia.
Comprender la importancia de comprender las ventajas de la producción en Colombia

Describir en forma las características que
Reconoce las principales corrientes del identifican al sistema capitalista de producción y
pensamiento y las categorías fundamentales de su influencia en la producción de bienes y
las ciencias económicas servicios fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.
1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a
partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DEPreguntas que cuaderno 1h Socializaciones
¿Alguna vez has

escuchado de
producción?
¿puedes dar
un ejemplo
de
distribución?
¿reconoce la
importancia de la
producción en
Colombia?
¿Sabes qué ventajas y

desventajas tiene
la producción
en Colombia?
¿Reconoce el producto
màs importante de
Colombia?

sobre la producción Colores
MOMENTO DE y distribución en Revisión
PRACTICA: Colombia cuaderno.
EJECUCION Lápiz 1h
Borrador



Libro de Santillana de Economía y Política 10º
1. DATOS GENERALES

EN QUÉ CONSISTE LAS FINANZAS

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación: 0

24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar el concepto de la economía y la producción y distribución y

consumo.
Comprender la importancia de la economía y la macroeconómico
EN QUÉ CONSISTE LAS FINANZAS

- Los intermediarios financieros
- El sistema financiero
- El mercado financiero
- El mercado bursátil
EL MERCADO DE CAPITALES
- Cómo funcionan las bolsas de valores
Mercado público de valores
Competencias del MEN: Estándar de Competencia:
Reconoce las principales corrientes del Describir en forma las características que
pensamiento y las categorías fundamentales de identifican al sistema capitalista de producción y su
las ciencias económicas. influencia en la producción de bienes y servicios
fundamental en el desarrollo social en la
actualidad.

4.Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países. Evidencias de
aprendizaje:
Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas,
jurídicas, ambientales y educativas para los países que hacen parte de estas organizaciones
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Preguntas que 1h
EXPLORACION permiten identificar cuaderno Socializaciones
Retroalimentaci
¿Alguna vez has ón
escuchado de
intermediarios
financieros?
¿puedes dar un
ejemplo sobre
mercado financiero
y mercado Bursátil?
¿Sabes cómo
funcionan las bolsas
de valores?
sobre la economía y Colores Prueba Saber
MOMENTO DE la producción, 60%
PRACTICA: distribución y
EJECUCION consumo en Lápiz 1h
Colombia
Revisión
https://www.youtub Borrador cuaderno.
e.com/watch?v=Vhv
P03kjOJs
https://www.youtub
e.com/watch?v=JLG
AyU3dy2E



4. 3. BIBLIOGRAFÍA Estándares de competencias de ciencias sociales

Libro de Santillana Economía y Política 10º
5. DATOS GENERALES
Organismos de control económico



24/09/2018 07/12/2018
El propósito de esta secuencia es analizar los diferentes organismos de control económico

Analizar y comprender el manejo fiscal y el comercio internacional.
ESTADO Y LA ECONOMÍA
- El sector público
- El sector privado
- El manejo de la economía
- Manejo de la circulación del dinero
- Relación entre economía y política
EL MANEJO FISCAL
- Usos de la política fiscal
- El presupuesto nacional
- Fuentes de ingreso
EL COMERCIO INTERNACIONAL
- El intercambio
- Que es el libre cambio
- Que es el proteccionismo
- Balanza comercial
Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN: Describir en

forma las características que identifican al sistema
Reconoce las principales corrientes del capitalista de producción y su influencia en la
pensamiento y las categorías fundamentales de producción de bienes y servicios fundamental en
las ciencias económicas el desarrollo social en la actualidad.

4.Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países. Evidencias de
aprendizaje:
Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas,
jurídicas, ambientales y educativas para los países que hacen parte de estas organizaciones
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de Retraoalimentac
comercio iòn
internacional?
¿puedes dar
un ejemplo
sobre el
manejo fiscal?
¿reconoce la
importancia del
proteccionismo?
¿Sabes en
qué consiste el
estado y la
economía?
Proyección de video Prueba

sobre el concepto de Colores Saber 60%
MOMENTO DE Estado y Economia
PRACTICA: Revisión de
EJECUCION https://www.youtub Lápiz 1h cuaderno.
e.com/watch?v=oak
b4Qke2kI
Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=hM
GGfDjAbHw

VALORACION MULTIPLE

8. 3. BIBLIOGRAFÍA
Libro de Santillana de Economía y Política 10º
ONCE
SOCIALES
5. DATOS GENERALES
-Desarrollo sostenible y sustentable

-Territorio, Pluriculturalidad, y
nuevas ciudadanías.

Área de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Grado: ONCE Periodo: 1

09/04/2018 22/06/2018
El propósito de esta secuencia es analizar y comprender el Desarrollo sostenible y el Territorio, la

Pluriculturalidad, y nuevas ciudadanías.
Comprender la importancia de comprender la importancia del desarrollo sostenible en Colombia.
Reconocer el respeto por la pluriculturalidad en Colombia.
- Desarrollo sostenible y sustentable
-Territorio, Pluriculturalidad, y nuevas ciudadanías.

Estudio y reflexiono sobre los conflictos más Comprendo que el ejercicio político es el
importantes de la historia reciente en Colombia resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
como fundamento para comprender la actual tensiones que surgen en las relaciones de poder
situación de violencia que vive el país. entre los estados y al interior de ellos mismos
2.Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de género?
¿reconoce la
importancia de
la
pluriculturalidad en
Colombia?
desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?
de
ESTRUCTURACION especializada. lo visto en el
video
sobre el Desarrollo Colores Evaluación
MOMENTO DE Sostenible y
PRACTICA: sustentable Revisión
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



8. 3. BIBLIOGRAFÍA

Libro de Santillana de Sociales de 11º
1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018


O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
¿reconoce la
importancia de
la
Colombia?

desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?
de
video
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES



09/04/2018 22/06/2018



2.Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la
paz.
Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el
respeto por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses
económicos.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
diversidad de
género?
¿reconoce la
importancia de la
Colombia?
¿Sabes qué ventajas

y desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?
de
video
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4



4. 3. BIBLIOGRAFÍA

1. DATOS GENERALES


09/04/2018 22/06/2018


Estudio y reflexiono sobre los conflictos más Comprendo que el ejercicio político es el resultado
importantes de la historia reciente en Colombia de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
como fundamento para comprender la actual que surgen en las relaciones de poder entre los
situación de violencia que vive el país. estados y al interior de ellos mismos
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
¿Alguna vez has

escuchado de
pluriculturalidad?
¿puedes dar un
ejemplo de la
¿reconoce la
importancia de
la
Colombia?

desventajas del
Desarrollo
Sostenible y
sustentable?
de
video
https://www.youtub
e.com/watch?v=KqD
bkrSXsx8 Borrador
https://www.youtub
e.com/watch?v=nwC
9jzTYty4


4. 3. BIBLIOGRAFÍA

PLAN DE AULA DE CIENCIAS

POLITICAS
1. DATOS GENERALES

POLITICA REGIONAL Y MUNDIAL

CIENCIAS SOCIALES Ciencias Políticas
Grado: Once Periodo: I

E22nero/2018 Marzo 26/2018

Busca establecer relaciones entre las necesidades humanas, la economía y el ejercicio
político a nivel nacional y mundial.
Asumir una actitud crítica frente al papel que juega la economía y la política en el contexto
de la vida nacional y mundial.
La política regional y mundial:
Problemas que abordan
Importancia y objeto.
Los sistemas políticos:

Origen, forma y situación.
Régimen político.
Características de los régimen políticos
Participación ciudadana.
Autoritarismo, democracia y totalitarismo

Identifica las características y diferencias Comprendo que el ejercicio político es el
de un sistema y de un régimen político. resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las
Caracteriza los contextos sociales en los relaciones de poder entre los estados y al
cuales han surgido diferentes regímenes interior de ellos mismos.
políticos.
Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación
ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la
disputa de recursos, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Humano 1h
EXPLORACION
Conversatorios
previos a la temática.
Construir concepto a Orientación y

partir de lluvia de apoyo del
ideas. docente
MOMENTO DE 4h Socializaciones
ESTRUCTURACION Realización de Y
talleres. retroalimentaci
Fotocopias ón de
Video conocimientos
Sala especializada
Elaboración y
sustentación 2h Revisión y
de mapas Cuaderno valoración
de conceptos
a partir de lecturas
MOMENTO DE Humano
PRACTICA: Trabajos en equipo Hojas
EJECUCION Lapiceros
Cartulina
ults?search_query=politica+re
Video gional+y+mundial
MOMENTO DE Exposiciones Humano 2h
TRANSFERENCIA Audiovisuales Apoyo y
retroalimentaci
ón de
contenidos
MOMENTO DE Aplicación de prueba 1h Valoración y
VALORACION escrita de Humano entrega de
conocimiento tipo Fotocopia resultados
ICFES
4. 3. BIBLIOGRAFÍA

5. DATOS GENERALES

El ESTDO COLOMBIANO Y SU ORGANIZACIÓN
POLITICA

Grado: Once Periodo: II

Abril 5/2018 Junio 15/2018
Identifico los diferentes sistemas políticos así como mecanismos e instituciones

constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las
ciudadanas
.
Reconocer la importancia del ejercicio de la política para el bienestar de los ciudadanos.
Contenidos a desarrollar: Estado.
La administración pública.
Los sistemas democráticos.
Democracia directa y democracia representativa
Partidos políticos:
. Formas de los partidos políticos
. Origen de los partidos políticos en Colombia.
.Situación de los partidos políticos en Colombia.

Comprendo el paso de un sistema Comprendo que el ejercicio político es el
democrático representativo a un sistema resultado de esfuerzos por resolver
democrático participativo en Colombia. conflictos y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los estados y al
interior de ellos mismos.
Analiza como el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que haga del
ambiente los diferentes actores políticos, económicos y sociales.
Valoro el papel que cumple el estado colombiano a través de su organización, reconociendo

las falencias y aciertos de dud instituciones.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE
EXPLORACION Construir sa
concepto partir de Humano
conocimientos Salón de clase Apoyo y
previos de los orientación del
estudiantes 1h docente
ESTRUCTURACION sustentación de actividades
mapas Humano desarrollas,
conceptuales a trabajos
partir de lecturas Hoja - cuadernos realizados.
Cartulina
Elaboración de
carteleras
Exposiciones ón contenidos de
Constitución Política
3h
Fotocopias
Aclaración
MOMENTO DE Sala especializada d
dudas
PRACTICA: Trabajos en equipo. orientación e
EJECUCION talleres y
Desarrollo de https://www.youtube.com/re a
talleres Videos s ults?
search_query=Organizaci
on+politica+del+estado+colo
m biano
MOMENTO DE Exposiciones
TRANSFERENCIA Humano Observación y
Conversatorios Audiovisuales apoyo la
2h temática
8. 3. BIBLIOGRAFÍA Estándares de competencias de ciencias sociales

PLAN DE AULA
1. DATOS GENERALES
La violencia en Colombia

Grado: ONCE Periodo: III


Se reconocerá y explicará los cambios y continuidades en los movimientos guerrillero en Colombia,
desde su surgimiento hasta la actualidad.
Explicar el surgimiento de las guerrillas y el paramilitarismo y analizo su relación con el
narcotráfico en Colombia.
Asumir una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en
Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
El conflicto armado en Colombia.
Surgimiento y presencia de las guerrillas en Colombia.
El Derecho Internacional Humanitario DIH.
Proceso de Paz
Las JEP
Sustitución de cultivos

Estudio y reflexiono sobre los conflictos Comprendo que el ejercicio político es el
más importantes de la historia reciente resultado de esfuerzos por resolver
en conflictos y tensiones que surgen en las
Colombia como fundamento para relaciones de poder entre los estados y al
comprender la actual situación de interior de ellos mismos.
violencia que vive el país.
Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda
de la paz.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos

geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.
O IMPLEMENTA
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MOMENTO DE Humano
EXPLORACION Socialización e Salón de clase
conocimientos Apoyo y
previos a través de 1h orientación del
intervenciones de docente
cada estudiante
frente a la temática.
MOMENTO DE
ESTRUCTURACIO
N Elaboración y Fotocopias
Revisión de
sustentación de
Humano actividades
mapas
desarrollas,
conceptuales a Hoja - cuadernos trabajos
partir de lecturas 3h realizados.
Cartulina
Elaboración de Marcadores
carteleras Retroalimentaci
Exposiciones ón de
contenidos
MOMENTO DE
PRACTICA: Sala especializada
EJECUCION Trabajos en Aclaración de
equipo. 3h dudas y
Desarrollo de https://www.youtube.com/res orientación a
talleres Videos ults?search_query=Violencia+e talleres
n+colombia

Socialización de frisos Audiovisuales temática
y folletos
VALORACION entrega de
Aplicación de prueba
resultados
de conocimiento

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PLAN DE AULA DE

SANDRA MILENA YAGÛÈ JIMENEZ

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 1

Identifico y describo algunas

MOMENTO DE Describo a mi mejor amigo(a) fotocopias 2h ENTREGA

Recolectar fotos de los mejores

MOMENTO DE Elaboración y decoración de

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 2

Fecha de iniciación de la implementación: 16-04- Fecha de finalización de la implementación: 22-06-

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Identifico y describo algunos elementos que

PLAN DE AULA HISTORIA

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 3

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

PLAN DE AULA HISTORIA

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

Dirección: Municipio: Florencia

NIVEL: Primaria Tiempo: 9 horas

Grado: Primero Periodo: 4

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE Busca en la sopa de letras el cartón paja 3 trabajo en equipo

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa:

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 1

Fecha de iniciación de la implementación: 27- Fecha de finalización de la implementación: 14-04-

Descripción de la secuencia didáctica:

PLAN DE AULA GEOGRAFIA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 2

Dirección: Municipio: Florencia

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 2

Fecha de iniciación de la implementación: 16-04- Fecha de finalización de la implementación: 22-06-

Descripción de la secuencia didáctica:

Qué se necesita de los DBA para trabajar con los estudiantes:

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

PLAN DE AULA GEOGRAFIA

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 3

Institución Educativa: Ciudadela Siglo XXI Sede Educativa: Central

NIVEL: Primaria Tiempo: 18 horas

Grado: Primero Periodo: 3

Fecha de iniciación de la implementación: Fecha de finalización de la implementación:

Descripción de la secuencia didáctica:

Establezco relaciones entre paisajes naturales y

Establezco relaciones entre los accidentes

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA