UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA
Psicología educativa 2

FACILITADOR
ROSA ARELIS MINAYA

PARTICIPANTE
Yahaira santana mejía

MATRICULA
17-6161

MODALIDAD
Semi presencial

Santo Domingo
República Dominicana
18 / 02 / 2019
En este espacio colocar las diferencias entre la psicología
educativa uno y la dos.

Diferencias:

La psicología educativa 1 está dirigida al estudiante

Los objetivos de la psicología educativa son comprender y

mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se encarga
de analizar y profundizar en el aprendizaje con el objetivo
de diseñar y establecer los métodos idóneos para que los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
A raíz del estudio psicológico de los problemas cotidianos
de la educación, se enuncian principios, teorías y
procedimientos para la investigación y aplicación de
técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.

La cognición:

Es la relación que existe entre el sujeto que conoce y

objeto que será conocido y que generalmente se inicia
cuando este logra realizar una presentación interna del
fenómeno convertido en objeto de conocimiento.

Jean Piaget desarrollo la teoría de la psicogenesis

(psicología genética) entendiendo que a partir de la
herencia genética el individuo construye su propia
evolución inteligible en la interacción con el medio donde
va desarrollando sus capacidades básicas para la
subsistencia la adaptación y la organización.

La psicología educativa 2 está dirigida a los profesores

El docente cumple con un rol dentro de la sociedad

primero, porque moldea la base que cada persona trae de
su casa y transmite conocimientos, y segundo, porque de
él depende la formación integral de los ciudadanos. El
maestro es quien establece la estrategia de enseñanza
aprendizaje, imparte valores y como dice es inspiración
para las personas que están bajo su responsabilidad.

Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una

atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a
construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o
dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información
y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el
alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del
aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del
alumno.

Análisis:

En cuanto a la enseñanza no todas las técnicas son

efectivas en todos los contextos o en todos los grupos. Ya
que la clases son colecciones de individuo. Los profesores
eficaces son aquellos que pueden evaluar las necesidades
de un grupo particular de estudiante y ajustar su formato
de enseñanza si es necesario. Los formatos que proveen
oportunidades para la interacción en tres niveles son los
más efectivo: entre el profesor y los estudiantes como
individuo.

La enseñanza efectiva provee retroalimentación, tanto

para los estudiantes como para los profesores. La
retroalimentación en la enseñanza efectiva se provee de
diferente forma: a través de la discusión, por escrito y no
verbal, y nunca exclusivamente a través de pruebas, lo
más importante es que esto le sirva para motivar, tanto a
los estudiantes como a los profesores y deben promover
una situación activa de aprendizaje.

La transferencia de aprendizaje se logra cuando el

estudiante aplica los conocimientos adquiridos en el aula
para resolver un problema nuevo, más realista. La
probabilidades de que la transferencia del aprendizaje
tenga éxito se basa en muchos factores, incluyendo las
característica del alumno, en el método de aprendizaje
inicial y diferente entre el contexto de aprendizaje y en el
contexto en el cual los estudiante deben aplicar lo han
aprendido

Los objetivos de ambas.

1. El objetivo de ambas es conducir al aprendizaje y buscar estrategia y
métodos para nuevas enseñanza.
2. Conocer las técnicas apropiadas para ser utilizadas por profesores
eficaces en sesiones con alumnos diversos.
3. Verificar cuál de las técnicas son las más adecuadas para ser
utilizadas al impartir docencias.
4. Identificar la importancia de la retroalimentación en la enseñanza
efectiva.
5. Comparar los métodos de enseñanza utilizados en el área de
matemáticas, lengua y ciencias.
6. Analizar la efectividad de los métodos de educación basados en la
planificación de sesiones de clases para el cumplimiento de los
objetivos y propósitos educativos.
7. Identificar en que forma el tiempo afecta la aplicación de los panes
de estudio y la planificación, métodos y estilos de enseñanza.

Una actividad de la psicología educativa 1 que usted

desarrollo.

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de

interés científico para la temática objeto de estudio, se
recomienda que realices las siguientes actividades:
 
1. Entrevista a un psicólogo educativo sobre su labor,
indaga sobre qué entiende él/ella que es la Psicología
Educativa, sobre la preparación que recibió para poder
ejercer como psicólogo educativo, las principales tareas
que desarrolla en el día a día y cuál es la importancia
 percibida de la Psicología Educativa fuera y dentro de un
centro escolar. Presenta un informe con lo encontrado en
la entrevista, al final escribe tu opinión personal.

Lic. Julia paulino

Psicóloga de la escuela “Severino Pérez Salazar distrito 1704”

En este mismo orden presento unas series de preguntas que

se le realizo a la “lic. Julia Paulino.”

¿Qué entiende por psicología educativa?

En mi 7 año que lleva ejerciendo como psicóloga educativa, puedo decir que la
psicología es la ciencia que estudia el comportamiento humano fuera y dentro
de la educación.
Por ende la psicología educativa: Es la ciencia o disciplina que se encarga
de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes, con el
objetivo de moldearlo a un solo juicio racional. Y se encarga de analizar y
profundizar en el aprendizaje con el objetivo de diseñar y establecer los
métodos para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades
cognitivas.
Hable sobre la preparación que recibió para poder ejercer
como psicólogo educativa.
En este sentido, está el Nivel académico que prepara a los estudiantes que
deciden adquirir estos conocimientos en razón de que se obtienen unas series
de conocimientos efímeros durante todo este proceso.

En este mismo orden puede entrar los siguientes:

Recibí:
4 años especializándome en la universidad evangélica y 10 diploma, uno en
lenguas española, matemática, educación afectiva, educación en valores entre
otros que no recuerdo.

En mi formación en estas áreas también encajan las

competencias que son:
-Actitud positiva.
-Amable.
-Analizar el comportamiento de los estudiantes.
-Aptitudes para gestionar el tiempo.
-Aptitudes para la escucha.
-Aptitudes para redactar informes.
-Capacidad para ganarse la confianza de los estudiantes.
-Capacidad para tener en cuenta y entender cómo se sienten las demás
personas.
-Capaz de interpretar situaciones.
Entre otras acciones que se deben de tener en cuenta quien trabaja en
esta área.

¿Cuáles son las principales tareas que realiza en el día a día?

Entre las tareas que se realizan en este centro
Están:
 Medición de conflicto
 Visitas domiciliaria
 Apoyo a los estudiantes
 apoyo a los docentes
 apoyo a las familias
 apoyo a la dirección y a la coordinación
  les doy seguimiento de apoyo a niños y niñas con necesidades
especificas
La importancia:
Es ayudar a una persona que tenga necesidades psicológicas como
emocionales dentro y fuera de ella, me siento bien cuando una persona
necesita de mi servicio.

¿Cuál es la importancia recibida de la psicología educativa

dentro y fuera de un centro escolar?
Es importante porque atreves de esta ciencia, podemos ayudar a las personas
en diferentes situaciones que se pueden presentar en la vida diaria del ser
humano.
En la importancia dentro y fuera de un centro escolar, se puede decir que es
porque su objetivo es el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos
e instituciones. Además en un sentido más amplio de formación, es la que
posibilita el desarrollo personal y colectivo.

Opinión personal sobre el termino de

“Psicología Educativa”
Se puede decir que la Psicología Educativa es una ciencia que por rigor vino a
recuperar el desarrollo de las personas, Oseas que es la que se encarga de
realizar el comportamiento de las personas, dentro y fuera del centro escolar,
esto quiere decir que la psicología está en todo momento y donde quiere.

Investigue sobre los objetivos de aprendizaje, la creatividad y

la flexibilidad al llevarlas a cabo, el uso de la tecnología en los
salones de clase.
Que es un objetivo de aprendizaje
El diseño de objetivos es la etapa más difícil del proceso de planeación
didáctica, pero si se lleva a cabo de manera correcta, brinda al profesor certeza
y dirección y lo apoya para situar correctamente el programa educativo.

Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como

consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes,
comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.

Las metas de la educación son cambios en la manera como se relacionan los

individuos con el medio y en la forma como se perciben a sí mismos y a los
demás. Los objetivos señalan estos cambios a promover y son descritos como:

• Adquisición y desarrollo de habilidades y aptitudes.

• Adquisición de información, desarrollo de nuevas relaciones conceptuales.

• Cambios de puntos de vista, hábitos, actitudes relacionadas con los valores

(objetivos formativos).

Estos cambios ocurren a los alumnos a partir de las actividades que se realizan
en el proceso educativo, así los objetivos indican cómo se van a manifestar
estos cambios y qué pautas buscar para saber si se han logrado.

El diseño de objetivos es una tarea fundamental dentro del proceso de

enseñanza-aprendizaje, deben estar bien diseñados y ser precisos, porque son
las metas de aprendizaje. Cuando las metas son demasiado remotas, se
dificulta el trabajo; si las metas no están claramente definidas, el resultado
puede crear confusión a los alumnos, pero también al profesor.

El primer paso para precisar los objetivos es identificar los propósitos que se
persiguen en el curso, es decir, qué se quiere conseguir.

Los propósitos describen lo que se espera de los alumnos al finalizar el curso.

Los objetivos se diseñan comenzando por los generales, y a partir de estos se
desciende de forma coherente hacia metas más concretas.
En el enunciado del objetivo, su verbo principal expresa los aprendizajes que
se requieren y describen una acción.

Al diseñar los objetivos es necesario tomar en cuenta el punto de partida y el

entorno en que se va a desarrollar la actividad docente.

Realizar una prueba (o evaluación de diagnóstico) al comienzo de curso

permite identificar el nivel de conocimiento del grupo en concreto y las
deficiencias en su formación.

Un objetivo es la expresión clara y precisa de las metas que se pretenden

alcanzar por medio de la acción educativa, en un campo de conocimientos
determinado y en un tiempo preestablecido.

La creatividad y la flexibilidad de llevarla a cabo

Si analizamos este término, nos encontramos que a lo largo de la historia han

sido muchas las definiciones que se han dado, a modo de ejemplo citaré
algunas:

-La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado

de transformación permanente.

-La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se
expresa la necesidad de trascender, de dar luz a algo nuevo.

-Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.

-Es un poder que no tiene dueño.

Si quisiéramos sintetizar las anteriores definiciones en una el resultado sería el

siguiente: “La creatividad es la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar
algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas de
pensamiento y conductas habituales.”

Siguiendo a Menchen, Dadamia y Martínez, a la creatividad se le asocian los

siguientes atributos:
-Fluidez: facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un
tema determinado.

-Flexibilidad: característica de la creatividad mediante la cual se transforma el

proceso para alcanzar la solución del problema. Nace de la capacidad de
abordar los problemas desde diferentes ángulos.

-Originalidad: característica que define a la idea, proceso o producto, como

algo único o diferente. Producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes.

-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la

práctica.

-Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas

creativas.

De todo lo expuesto anteriormente se deduce que creatividad y flexibilidad son

dos vocablos vinculados estrechamente, ya que si uno es creativo debe de ser
también flexible. La creatividad es un proceso que finaliza con la solución
creativa a un problema.

En este mundo de constantes cambios, tan vertiginosos, tan impredecibles, la

creatividad se ha convertido en un tema de estudio de psicólogos, pedagogos y
administradores. Nuestros problemas son cada día más diversos y su
complejidad aumenta sistemáticamente. El nivel de competencia exige un
pensamiento distinto que sobresalga del común denominador. Hoy la
creatividad representa un tópico de fundamental interés para todo el mundo.

El reino creatividad es amplio y polifacético, se abre para todos la esperanza de

expresarse y de resolver problemas a través de pequeñas y grandes
creaciones de todo tipo. No solo debemos valorar las grandes creaciones
trascendentes y excepcionales, sino también las actividades cotidianas
modestas tan necesarias para la vida laboral, social e individual.

El uso de la tecnología en los salones de clase

El uso de la tecnología en el aula es una de esas cuestiones que hace que sea
fácil ser un maestro. Es difícil usar la tecnología educativa todo el tiempo,
cuando hay tantos argumentos convincentes en contra de ella.

La mayoría de los maestros encuentran un término medio con la tecnología que

es útil en algunas situaciones, pero una distracción en otras.

La tecnología ofrece a los niños la capacidad de aprender de manera que sus

padres y abuelos nunca tuvieron. Los estudiantes de hoy tienen acceso
inmediato a las respuestas e investigaciones. Sin embargo, que el acceso
inmediato está cambiando la manera, como los estudiantes piensan sobre el
trabajo y cómo se sienten emocionalmente.

Esta es una lista de las ventajas de la tecnología educativa:

Reporte de datos y analítica

Aplicaciones y plataformas ofrecen a los profesores maneras de combinar toda

la información que puedan necesitar, acerca de historial de asistencia, el
rendimiento en las pruebas, el dominio del idioma Inglés y la participación en la
educación especial.

Con esta información, los profesores pueden ver fácilmente cómo sus
estudiantes están de preformado como una clase entera, como un subgrupo, y
como individuos, y pueden proporcionar una intervención según sea necesario.

Información justo a tiempo

En lugar de sentarse a través de conferencias de una hora de material que han

dominado en su mayoría, la tecnología está permitiendo que los estudiantes
aprendan lo que necesitan, cuando lo necesitan.

La enseñanza diferenciada.

Aplicaciones educativas permiten a los estudiantes progresar a su propio

ritmo. Muchos son de adaptación, lo que significa que las preguntas y los
problemas serán más fáciles o con mayor dificultad, dependiendo del
rendimiento de los estudiantes.
Los programas pueden adaptarse para hacer frente a los estudiantes en sus
niveles de aprendizaje precisos. Además, la multitud de aplicaciones y software
disponible significa que los estudiantes en el mismo salón de clases podrían
estar utilizando diferentes sistemas para aprender material similar, en función
de sus intereses y de aprendizaje.

Diferentes modalidades de aprendizaje

La incorporación de la tecnología en el aula significa que los estudiantes tienen

la exposición y el acceso a diferentes formas de aprender. Tal vez algunos
estudiantes prosperan en un ambiente de conferencia; otros podrían ser
grandes estudiantes independientes, que pueden reunir información de
software educativo. Dando a los estudiantes la elección de diferentes maneras
de aprender significa que probablemente van a explorar y probar diferentes
técnicas, y al final, aprender las mejores estrategias para ellos mismos como
aprendices individuales.

Bibliografía:

Anita woolfolk