Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Camilo Martínez Rodríguez 12/06/2013 6a. 6 m. 24.306.045-1
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2018 2019 Kínder

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
San Juan de Dios. Marly Zapata Rozas 17778-4
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
GABRIELA ALEJANDRA HENRIQUEZ MEDINA 178987879
Nombres y Apellidos RUN
EDUCADORA DIFERENCIAL PROFESORA ESPECIALISTA 932276666
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
gabriela.henriquez@hotmail.es 13/12/2019
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Gabriel Ignacio Iraira Älvarez FONOAUDIOLOGO Gabrielairaira1@gmail.com 186472
.GABRIELA HENRIQUEZ ED DIFERENCIAL GABRIELA.HENRIQUEZHOTMAIL.ES 155737
                       
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisión 09/03/2018 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Test para la comprensión auditiva del Lenguaje de E. Carrow (TECAL). Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto. 1
(subprueba Receptiva y Expresiva). Test para evaluar procesos de simplificación fonológica. (TEPROSIF-R)

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Gabriela Iraira Älvarez
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) fonoaudiólogo
Rut:18.651.962-0
Reg Secreduc Nº186472

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Estudiante, que se expresa de forma libres con sus compañeros, ah desarrollado la intención comunicativa con sus educadoras dentro
del aula.
Camilo logra relacionarse de forma afectiva con sus educadoras y sus pares dentro del aula, trabajando con agrado en las actividades
que se realizan en clases.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Matemáticas: Se necesita trabajar el conteo y reconocimiento de números y cantidad del 1 al 20.
SI NO

Lenguaje:Reconocer las consonantes S,M,P,T, reconocer sílabas iniciales de las palabras,

¿Requiere continuar con
discriminar sílabas iniciales de las palabras y comparar palabras según sílaba inicial y final de las
apoyos especializados?
palabras.
SI NO
OBSERVACIONES:
Se sugiere quela familia apoye al estudiante académicamente, para obtener mejores resultados en las evaluaciones.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 7
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      
Otro(s) (especificar):      

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -243060451
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
-Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Lenguaje:Escribir su nombre y apellido en letra imprenta mayúscula, Contar sonidos de una palabra y reconocer sonido inicial de
diferentes palabras mediante el uso de imágenes.
Matemáticas: Cuenta en forma ascendente hasta el 20, identificar el número antes – después, Utiliza estrategia de conteo,Reconoce
atributos de elementos como color, forma, tamaño, Seria elementos por altura, longitud o tamaño y Señala el cardinal de una colección.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Se debe reforzar las siguientes áreas:
Lenguaje:Reconocer sílabas iniciales de las palabras, discriminar sílabas iniciales de las palabras, comparar palabras según sílaba inicial
y final de las palabras y reconocer sílabas finales de las palabras.
Matemáticas:Reconocer y relacionar número-cantidad del 1 al 20, resolver problemas simples quitando elementos hasta el 10.
- Evolución
Cuenta en formapara
en habilidades descendente hasta el 20
aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Camilo respeta las reglas de oro, manteniendo silencio cuando la educadora habla.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El Establecimiento se comprometió entregar el apoyo a través de los siguientes profesionales: Educadora Diferencial con mención en
Trastorno Específico del Lenguaje, asistente de la educación y atención semanal de Fonoaudiólogo.  
Terapia Fonoaudiológica una vez por semana.
Apoyo personalizado en aula común

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Familia no esta comprometida con los avances academicos de su hijo, ya que se cito a entrevistas personales durante el año y no asistió,
ni justifico su inasistencia.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se sugiere un mayor compromiso por parte de la familia, para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje dele studiante, ya que se
evidencia bajo rendimiento académico.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
fono …

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:      

En el Nivel Comprensivo:      

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): f

Otros:      

OBSERVACIONES:
     

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 24.306.045-

1
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Óptimo. (Estudiante) logra concentrarse en las
Concentración actividades realizadas en el aula, prestando
Memoria atención cuando la educadora da las
Atención instrucciones.
CURRICULAR Óptimo. (nombre) comprende las instrucciones que
Entregar instrucciones son entregadas por la Educadora Diferencial
claras y sencillas. y terminan las actividades dentro del tiempo
Adecuación en el tiempo. indicado.
MEDIOS Y RECURSOS Óptimo. Debe considerar cada sala del menor;
MATERIALES moviliario adaptado, organización de
Implementaciones infraestructura, implementacion tecnológica y
tecnologicas y otros otros.
ORGANIZATIVO Óptimo. Debe considerar cada sala del menor;
Organización de clases que moviliario adaptado, organización de
favorezca los aprendizajes infraestructura, implementacion tecnológica y
del alumno. otros.     
FAMILIAR Óptimo. La familia debe apoyar, potenciar y estimular
Compromiso familiar de constantemente las indicaciones del
madre-alumno y otros tratamiento fonoaudiológico y las
orientaciones pedagógicas.
OTROS APOYOS Óptimo. Se realiza trabajo colaborativo, pro al avance
(Señale cuál(es): siginificativo del estudiante, sin embargo el
fonoaudiólogo TEL persiste, requiere continuar con terapia
fonoaudiológica.
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se envían actividades complementarias al hogar. 3
Se utilizo material concreto en el área de Ciencias, Matemáticas y Lenguaje, para apoyar las habilidades descendidad del estudiante.
Se realiza monitoreo constante para que Camilo, no se distraiga durante la clase, y se le entrega instrucciones claras y sencillas durante
las actividades realizadas en el aula.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
En este año las estrategias utilizadas dieron resultados regular, ya que la familia no se compremetio con los quehaceres académicos del
estudiante, y esto provocó que el estudiante no asistiera a clases, tener bajo rendimiento en las evaluaciones quedando con vacíos
académicos, en los cuáles tuvieron que ser reforzados continuamente por la educadora a través del cuaderno de tarea que se llevaban
al hogar.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Se deben aumentar compromiso y responsabilidad de la familia con el establecimiento, ya que ha logrado resultados positivos en el
estudiante.

Mantener el apoyo que se ha brindado por parte de la educadora diferencial como es el monitoreo constate de diferentes actividades en
aula, material de apoyo ya sea concreto o audiovisual, y por último el cuaderno de actividades para el hogar.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

De acuerdo a su buen rendimiento acádemico de este año, los logros pedagógicos fueron positivos, Ignacio es promovido a 1ero
Básico, sin embargo de acuerdo a los resultados obtenidos en las evaluaciones fonoaudiológica es necesario que el alumno continúe
pertenenciendo al Programa de integración escolar, bajo el diagnóstico Trastorno Específico del Lenguaje de cáracter Mixto, el cuál
seguirá con apoyo de Educadora Diferencial y Fonoaudiológo.
Ambos profesionales entregarán a Ignacio , apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje con diferentes estrategias acorde a la
necesidad que Ignacio presenta.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Camilo Martinez Rodriguez RUN 24.306.045-1

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Gabriela Henríquez Medina Ed. Diferencial 932276666 155.737
Gabriel Iraira Álvarez Fonoaudiólogo. Gabrielairaira1@gmail.com 186472
                       
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
fono

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2019

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 13/12/2019
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

A pesar de los avaces del estudiante, aún quedan habilidades por afianzar, por el cuál necesita el apoyo de educadora
diferencial y fonoaudiologo en el aula.
4

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Camilo según las pruebas de reevaluación el puntaje obtenido del estudiante no ha logrado superar el TEL por el cual debe
continúar en el Programa de Integración Escolar.
Mejorar la responsabilidad y compromiso con el establecimiento, para el próximo año obtener mejor rendimiento académico.
Adoptar una actitud positiva frente al niño, alentándolo y felicitándolo.
No usar estrategias como “hasta que no me lo digas, no te lo doy”.
Estimulen el lenguaje del niño en distintos lugares y contextos, favoreciendo así el desarrollo del vocabulario y la motivación
de su hijo, por ejemplo: visitando el zoológico, la feria, el supermercado, el circo, etc.

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