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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3 40 4 36 108
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad Tierra, como los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los fenómenos atmosféricos.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la Comprender la influencia del Sol en los factores abióticos y bióticos, a fin de determinar su
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. importancia para la vida en el planeta.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y de los animales, para
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar clasificarlos, relacionarlos con su utilidad para el ser humano y valorar sus funciones en el
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. mantenimiento de los hábitats naturales.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas Explorar y hacer preguntas sobre las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la cambian, e identificar las amenazas que causan su degradación.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos comunicar los resultados con honestidad.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Experimentar y describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples
de promoción, protección y prevención de la salud integral. de uso cotidiano.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y
resultados confiables y éticos. verificarlos en el entorno.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de enfermedades.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de Tierra, como las fases de la Luna, y analizar su importancia para los seres vivos.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
1 Nuestro planeta y sus vecinos Inferir las relaciones simples de causa- CN.2.4.4. Indagar y describir, Método experimental CE.CN.2.9. Propone 9
efecto de los fenómenos que se mediante el uso de las TIC y Observación: actividades que los seres
producen en el universo y la Tierra, otros recursos, sobre las Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
como los movimientos de rotación y características del Sol, la Hipótesis: el día y la noche, a partir de
traslación de la Tierra y los fenómenos Tierra y la Luna, y distinguir Experimento: la comprensión de
atmosféricos. sus semejanzas y diferencias Comparación: la influencia del Sol y la
de acuerdo a su forma, tamaño Generalización: Luna sobre la Tierra, el
y movimiento. Verificación: clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
Método científico: conocimientos sobre
Observación: herramientas, tecnologías
Determinación del tradicionales usadas para la
problema: agricultura, la observación
Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
Experimentación: del tiempo y los fenómenos
Recolección y análisis de atmosféricos.
datos: Indicador:Describe las
Conclusiones: características del Sol, la

Método de laboratorio Tierra y la Luna, tomando en

Planteamiento del problema: cuenta su forma, tamaño y
Recolección de información: movimiento, utiliza
Ejecución y experiencias: herramientas tecnológicas.
Apreciación y análisis de (J.3., S.2.)
CN.2.4.3. Describir las resultado: CE.CN.2.9. Propone
características de la Tierra y Comprobación y ampliación actividades que los seres
sus movimientos de traslación del Conocimiento: vivos podrían hacer durante
y rotación y relacionarlos con Conclusiones: el día y la noche, a partir de
las estaciones, el día y la noche Aplicación: la comprensión de
y su influencia en el clima, la influencia del Sol y la
tanto local como global. Método deductivo Luna sobre la Tierra, el
Aplicación: clima y los conocimientos
Comprobación: ancestrales, y sus
Demostración: conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
Método inductivo: tradicionales usadas para la
Observación: agricultura, la observación
Experimentación: de los astros, la predicción
Comparación: del tiempo y los fenómenos
Abstracción: atmosféricos.
Generalización: Indicador: Propone
actividades que los seres
vivos pueden cumplir
durante el día y la noche
(ciclo diario), en función de
la comprensión de la
influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
(forma, tamaño,
movimiento, fases) y las
estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño,
movimiento) y el clima.
(J.3., I.2.)
CN.2.5.2. Observar las CE.CN.2.9. Propone

características del cielo, medir actividades que los seres

algunos fenómenos vivos podrían hacer durante
atmosféricos, mediante la el día y la noche, a partir de
creación y/o uso de la comprensión de la
instrumentos tecnológicos, influencia del Sol y la Luna
registrarlos gráficamente y sobre la Tierra, el clima y
predecir el tiempo atmosférico. los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para la
agricultura, la observación
de los astros, la predicción
del tiempo y los fenómenos
atmosféricos.
Indicador:Predice el tiempo
atmosférico mediante la
creación o uso de
instrumentos tecnológicos. .
(J.3., I.2.)
2 El Sol, fuente de vida Comprender la influencia del Sol en CN.2.4.6. Indagar, mediante el Método experimental CE.CN.2.9. Propone 9
los factores abióticos y bióticos, a fin uso de las TIC y otros Observación: actividades que los seres
de determinar su importancia para la recursos, sobre la influencia Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
vida en el planeta. del Sol en el suelo, el agua, el Hipótesis: el día y la noche, a partir de
Explorar y comprender las aire y los seres vivos; Experimento: la comprensión de la
características esenciales de las plantas explicarla e interpretar sus Comparación: influencia del Sol y la Luna
y de los animales, para clasificarlos, efectos. Generalización: sobre la Tierra, el clima y
relacionarlos con su utilidad para el ser Verificación: los conocimientos
humano y valorar sus funciones en el ancestrales, y sus
mantenimiento de los hábitats Método científico: conocimientos sobre
naturales. Observación: herramientas, tecnologías
Explorar y hacer preguntas sobre las Determinación del tradicionales usadas para la
reacciones de los seres vivos cuando problema: agricultura, la observación
los hábitats naturales cambian, e Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
identificar las amenazas que causan su Experimentación: del tiempo y losfenómenos
degradación. Recolección y análisis de atmosféricos.

Aplicar habilidades de indagación datos: I.CN.2.9.2. Aprecia la

científica para relacionar el medio Conclusiones: influenciadel Sol, en el
físico con los seres vivos y comunicar Método de laboratorio suelo, el agua, el aire y los
los resultados con honestidad. Planteamiento del problema: seres vivos; explica e
Recolección de información: interpreta sus efectos. (J.3.,
Ejecución y experiencias: S.2.)
CN.2.1.7. Observar y describir Apreciación y análisis de CE.CN.2.2. Aprecia la
las partes de la planta, explicar resultado: diversidad de plantas y
sus funciones y clasificarlas Comprobación y ampliación animales, en función de la
por su estrato y uso. del Conocimiento: comprensión de sus
Conclusiones: características, funciones,
Aplicación: importancia, relación con el
hábitat en donde se
Método deductivo desarrollan, identificación de
Aplicación: las contribuciones de la flora
Comprobación: ecuatoriana al avance
Demostración: científico y utilidad para el
ser humano.
Método inductivo: Indicador: Describe las
Observación: partes de la planta y sus
Experimentación: funciones, clasifica según
Comparación: su estrato (árbol, arbusto y
Abstracción: hierba), y usos (industriales,
Generalización: medicinales y
ornamentales). (J.3., S.4.)
CN.2.1.4. Observar y describir CE.CN.2.2. Aprecia la
las características de los diversidad de plantas y
animales y clasificarlos en animales, en función de la
vertebrados e invertebrados, comprensión de sus
por la presencia o ausencia de características, funciones,
columna vertebral. importancia, relación con el
desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
científico y utilidad para el

ser humano.
Indicador: Clasifica a los
animales en vertebrados e
invertebrados,en función de
la presencia o ausencia de
columnavertebral. (J.3., I.2.)
CN.2.1.5. Indagar sobre los CE.CN.2.2. Aprecia la
animales útiles para el ser diversidad de plantas y
humano e identificar lo que animales, en función de la
proveen como alimento, comprensión de sus
vestido, compañía y características, funciones,
protección. importancia, relación con el
desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
científico y utilidad para el
ser humano.
Indicador:Agrupa a los
animales vertebrados según
sus características,examina
su utilidad para el ser
humano y su relación con el
desarrollan. (J.3., I.2.)
CN.2.1.11. Indagar en forma CE.CN.2.3. Propone
guiada sobre las reacciones de medidas de protección y
los seres vivos a los cambios cuidado hacia los hábitat
de los hábitats naturales y locales y de las regiones
ejemplificar medidas naturales del Ecuador, desde
enfocadas en su cuidado. la comprensión de las
características, la diversidad
de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los
seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están

expuestos.
Indicador:Identificalas
consecuencias del cambios
de hábitat paralos seres
vivos. Propone medidas de
protección para la
conservación de los hábitats
locales. (.J3., I.1.)
3 Fuerzas, materia y mezclas Experimentar y describir el CN.2.3.7. Observar, Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta 9
movimiento de los objetos por acción experimentar y describir la Observación: desde la observación y
de la fuerza, en máquinas simples de acción de la fuerza en las Planteamiento del problema: experimentación, la
uso cotidiano. máquinas simples que se Hipótesis: importancia del movimiento
Ubicar en su cuerpo los órganos utilizan en trabajos cotidianos. Experimento: y rapidez de los objetos a
relacionados con las necesidades Comparación: partir de la acción de una
vitales y explicar sus características y Generalización: fuerza en máquinas simples
funciones, especialmente de aquellos Verificación: por acción de la fuerza de la
que forman el sistema osteomuscular. gravedad.
Indagar en forma experimental y Método científico: Indicador: Demuestra a
describir los estados físicos de la Observación: partir del uso de máquinas
materia y sus cambios, y verificarlos Determinación del simples,el movimiento
en el entorno. problema: (rapidez y dirección) de los
Describir, dar ejemplos y aplicar Formulación de la hipótesis: objetos en función de la
hábitos de vida saludables para Experimentación: acción de una fuerza. (J.3.,
mantener el cuerpo sano y prevenir Recolección y análisis de I.2.)
enfermedades. CN.2.2.2.Explorar y describir datos: CE.CN.2.4. Promueve
los órganos que permiten el Conclusiones: estrategias para mantener
movimiento del cuerpo y Método de laboratorio una vida saludable, a partir
ejemplificar la función Planteamiento del problema: de la comprensión del
coordinada del esqueleto y de Recolección de información: funcionamiento y estructura
los músculos en su propio Ejecución y experiencias: del cerebro, el corazón, los
cuerpo. Apreciación y análisis de pulmones, el estómago, el
resultado: esqueleto, los músculos y las
Comprobación y ampliación articulaciones, la
del Conocimiento: necesidadde mantener una
Conclusiones: dieta equilibrada, una
Aplicación: correcta actividad física,

manejar normas de higiene

Método deductivo corporal, y un adecuado
Aplicación: manejo de alimentos en sus
Comprobación: actividades cotidianas en su
Demostración: hogar y fuera de él.
Indicador: Explica con
Método inductivo: lenguaje claro y pertinente
Observación: los órganos que permiten el
Experimentación: movimiento en su cuerpo;
Comparación: estructura y relación con el
Abstracción: mantenimiento de la vida.
Generalización: (J3, I3)
CN.2.3.4. Observar e CE.CN.2.5. Argumenta a
identificar las clases de la partir de la observación y
materia y diferenciarlas por experimentación con los
sus características, en objetos (por ejemplo, los
sustancias puras y mezclas usados en la preparación
naturales y artificiales. de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
(sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
(naturales y artificiales), que
se pueden separar.
Indicador: Demuestra a
partir de la ejecución de
experimentossencillos las
clases de la materia y
diferenciarlas por sus
características, en sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales. (J.3., I.2.)
CN.2.3.5. Experimentar la CE.CN.2.5. Argumenta a
separación de las mezclas partir de la observación y

mediante la aplicación de experimentación con los

métodos y técnicas sencillas, y objetos (por ejemplo, los
comunicar los resultados. usados en la preparación de
alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
se pueden separar.
experimentos sencillos y uso
de instrumentos, la
separación de mezclas tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales). (J.3.,
I.2.)
CN.2.5.6. Experimentar, en CE.CN.2.5. Argumenta a
forma guiada, los tipos de partir de la observación y
mezclas que se usan en la experimentación con los
preparación de diferentes objetos (por ejemplo, los
alimentos; identificar el estado usados en la preparación de
físico de los componentes y alimentos cotidianos);
comunicar sus conclusiones. descubren sus propiedades
se pueden separar.

experimentos las mezclas

que se usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
CN.2.2.5. Identificar y aplicar CE.CN.2.4. Promueve
normas de higiene corporal y estrategias para mantener
de manejo de alimentos; una vida saludable, a partir
predecir las consecuencias si de la comprensión del
no se las cumple. funcionamiento y estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las
articulaciones, la
necesidadde mantener una
dieta equilibrada, una
correcta actividad física,
manejar normas de higiene
corporal, y un
adecuadomanejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener una
vida saludableen función de
cumplir con normas de
higiene corporal y el
adecuadomanejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
4 Observación astronómica: la Inferir las relaciones simples de causa- CN.2.4.5. Observar en forma Método experimental CE.CN.2.9. Propone 9
Luna efecto de los fenómenos que se directa las fases de la Luna e Observación: actividades que los seres
producen en el universo y la Tierra, identificar su influencia en Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
como las fases de la Luna, y analizar algunos fenómenos Hipótesis: el día y la noche, a partir de
su importancia para los seres vivos. superficiales de la Tierra. Experimento: la comprensión de
Comparación: la influencia del Sol y la

Generalización: Luna sobre la Tierra, el

Verificación: clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
Método científico: conocimientos sobre
Observación: herramientas,tecnologías
Determinación del tradicionales usadas para la
problema: agricultura, la observación
Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
Experimentación: del tiempo y losfenómenos
Recolección y análisis de atmosféricos.
datos: Indicador: Propone
Conclusiones: actividades para conocer las
Método de laboratorio fases de la Luna y su
Planteamiento del problema: influencia en algunos
Recolección de información: fenómenos superficiales de
Ejecución y experiencias: la Tierra. (J.3., I.2.)
CN.2.3.12. Observar y Apreciación y análisis de CE.CN.2.8. Argumenta, a
describir el bloqueo de la luz y resultado: partir de la observación e
las características de la sombra Comprobación y ampliación indagación en diversas
y la penumbra; experimentar y del Conocimiento: fuentes, las características de
explicar sus diferencias, y Conclusiones: la luz, su bloqueoy
relacionar con los eclipses. Aplicación: propagación en objetos de su
entorno inmediato.
Método deductivo Indicador: Diferencia las
Aplicación: características de la luz;
Comprobación: según la sombra y
Demostración: penumbra, según el bloqueo
de luz; y su propagación en
Método inductivo: diferentes medios y
Observación: relaciona con los eclipses.
Experimentación: (J.3., I.3.)
CN.2.5.5. Indagar, en forma Comparación: CE.CN.2.9. Propone
guiada mediante el uso de las Abstracción: actividades que los seres
TIC y otros recursos, sobre el Generalización: vivos podrían hacer durante
desarrollo tecnológico de el día y la noche, a partir de
instrumentos para la la comprensión de

observación astronómica; la influencia del Sol y la

comunicar y reconocer los Luna sobre la Tierra, el
aportes de la ciencia y la clima y los conocimientos
tecnología para el ancestrales, y sus
conocimiento del universo. conocimientos sobre
herramientas,tecnologías
tradicionales usadas para la
agricultura, la observación
de los astros, la predicción
del tiempo y losfenómenos
atmosféricos.
Indicador: Describir y
representar los instrumentos
tecnológicos yancestrales
usados para la observación
astronómica, la predicción
del tiempo y los fenómenos
atmosféricos. (J.3., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
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DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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