UNIDAD EDUCATIVA “ROSA ZARATE”

Acuerdo No. 095-09 marzo 19-2009

PUÑACHIZAC-QUERO-TUNGURAHUA
AMIE 18H00440 CIRCUITO-18DO6CO3
2022 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER PARCIAL PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Freddy Germán Proaño Jácome ASIGNATURA: Ciencias Naturales
GRADO/CURSO: 8 año EGB PARALELO: A
SUBNIVEL: Básica Superior ÁREA: Ciencias Naturales
FECHA DE INICIO: 01–09-2022 FECHA FINALIZACIÓN: 11-11-2022

Iconografía que identifica a las DCD relacionadas con las competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales se presentan a continuación:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los
niveles de organización de la materia viva.

• O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos, y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.

• O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales
amenazas.

• O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DIAGNÓSTICO
SEMANA 2 Clasifica seres vivos y establece relación entre niveles 1. Selecciona el literal que corresponde a la respuesta correcta: Técnica:
de organización y su diversidad. (J.3., I.2.) (Ref. Los 5 reinos de los seres vivos son: Evaluación escrita
DEL 05-09-2022 AL 09-06-2022
a. Monera, protista, fungi, plantae, animalie.
I.CN.4.1.2.) b. Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Instrumento:
Analizar los niveles de organización y diversidad de
c. Átomo, molecula, célula, tejido, órgano. Cuestionario de preguntas
los seres vivos de acuerdo con las características Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, objetivas
observadas a simple vista y las invisibles para el de acuerdo a características, funciones y ubicación 2. Seleccione si el siguiente postulado es verdadero o falso:

Dirección: Caserío San José de Puñachizac

Código postal: 180602 / Quero-Ecuador
Teléfono: 032746457 / u.edu.rosa.zarate@hotmail.com
 Las células son invisibles al ojo humano.
ojo humano. (Ref. CN.4.1.7.) (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.4.2.2.) a. Verdadero
b. Falso
Describir, con apoyo de modelos, la estructura de Elabora la representación de una red alimenticia en
las células animales y vegetales. (Ref. CN.4.1.4.) la que se identifican cadenas alimenticias 3.Observe el gráfico y escribe cual es una célula animal y cual es una célula
conformadas por organismos productores, vegetal.
consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.) (Ref.
Explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, I.CN.4.3.1.)
redes y pirámides alimenticias, identificar los
organismos productores, consumidores y Argumenta, la importancia de las áreas protegidas
como mecanismo de conservación de la vida
descomponedores. (Ref. CN.4.1.10.)
silvestre. (J.1., J.3., I.1.) (Ref. I.CN.4.4.2.)
Indagar sobre las áreas protegidas del país y
ubicarlas en el mapa del Ecuador. (Ref. CN.4.1.17.) Establece diferencias entre materia orgánica e
inorgánica y relaciona la materia orgánica con las Célula Animal Célula Vegetal
Identificar las diferentes biomoléculas existentes
biomoléculas. (J.3.) (Ref. I.CN.4.11.1.) 4.Completa las líneas punteadas con la palabra que tu creas correcta
en los organismos vivos. (Ref. CN.4.3.18.) a. célula
b. tejido
c. átomos

Los ……………………………………….son capas de células similares que cumplen con

una función específica.

5. ¿Cuál de las siguientes imágenes corresponde a una angiosperma? Encierra en

un círculo la respuesta correcta y justifícala.

6. Completa la tabla acerca de las regiones naturales del Ecuador.

Dirección: Caserío San José de Puñachizac

Código postal: 180602 / Quero-Ecuador
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 7.Enumera tres factores que influyen en la bio-
diversidad del Ecuador.

8. Seleccione si el siguiente postulado es verdadero o falso:

Los parques Nacionales son parte de la las áreas protegidas del Ecuador.
a. Verdadero

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 b. Falso

9. ¿Cuáles de los siguientes pertenecen al grupo de plantas sin semilla? Encierra

en un círculo.
a. Helecho
b. Manzano
c. Musgos
d. Eucalipto

10. Contesta la pregunta:

¿Qué es la célula para ti?
NIVELACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUATIVAS
TEMA: DEFINICIÓN DE CIENCIAS NATURALES Técnica:
lluvia de ideas
Se plantearán preguntas para despertar el conocimiento de los
SEMANA 3 estudiantes: Instrumento:
DEL 12-09-2022 AL 16-06-2022  ¿Qué es para ti las Ciencias Naturales? Presentación del tema
Clasifica seres vivos y establece relación entre  ¿Cómo vinculas las CCNN en tu vida diaria, cómo utilizas los Cuestionario
Analizar los niveles de organización y diversidad de niveles de organización y su diversidad. (J.3., conocimientos en tu día a día? Registro de respuestas
los seres vivos de acuerdo con las características  ¿Qué es un ser vivo? Selección de principales
I.2.) (Ref. I.CN.4.1.2.)
observadas a simple vista y las invisibles para el  ¿Con qué ciencias tú crees que se relaciona las CCNN? ideas, opiniones, criterios
ojo humano. (Ref. CN.4.1.7.) A través de lluvia de ideas se irá armando los conceptos que ayudarán a Sistematización y
entender la clase. conclusiones.

El docente explicará cómo están clasificados los seres vivos.

SEMANA 4 Diferencia las clases de tejidos, animales y TEMA: LA CÉLULA Técnica:
DEL 19-09-2022 AL 23-06-2022 vegetales, de acuerdo a características, Observación
funciones y ubicación (J.3., I.2.) (Ref. El estudiante será capaz de explicar las propiedades de los seres vivos en
Describir, con apoyo de modelos, la diferentes niveles, tomando en cuenta que a veces tienen alguna Instrumento:
I.CN.4.2.2.)
estructura de las células animales y confusión sobre lo que está y lo que no está vivo. Diario de clases, cuaderno
de materia.
vegetales. (Ref. CN.4.1.4.) Por tanto, se debe indagar acerca de cada propiedad y cómo se
manifiestan en distintos tipos de seres vivos: animales, plantas, hongos,
bacterias y protistas, haciendo énfasis en que no todos presentan todas
las propiedades, y que estas tienen diferentes manifestaciones en cada
grupo.

Luego, los estudiantes deben explorar los niveles de

organización de los seres vivos, jerarquizando desde el nivel más pequeño
que compone la materia, hasta alcanzar el nivel de la biosfera que abarca

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 a todos los seres vivos, así como el medio abiótico que les rodea y con el
cual interactúan.

Al llegar al nivel celular, los estudiantes describirán

las características estructurales y funcionales de las
células, y serán capaces de clasificarlas por su grado
de complejidad, nutrición, tamaño y forma, usando
microscopio y las TIC.

Para finalizar, describirán la estructura de las células

animales y vegetales, reconocerán sus diferencias
en los gráficos presentados, así como al observar las células bajo el
microscopio, y explicarán las características, funciones e importancia que
tienen en común los organelos, y las que son propias de cada tipo celular.
SEMANA 5 Elabora la representación de una red TEMA: CADENAS TRÓFICAS Técnica:
DEL 26-09-2022 AL 30-06-2022 alimenticia en la que se identifican cadenas Observación
alimenticias conformadas por organismos El estudiante será capaz de reconocer los componentes bióticos y
Explicar en diferentes ecosistemas las productores, consumidores y abióticos de los ecosistemas, así como la interacción entre ambos que Instrumento:
cadenas, redes y pirámides alimenticias, descomponedores. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.4.3.1.) permite el equilibrio de la vida en nuestro planeta. Diario de clases, cuaderno
identificar los organismos productores, de materia.
consumidores y descomponedores. (Ref. Además, podrá observar distintas redes y cadenas tróficas de ecosistemas
propios de nuestro país, así como algunas representativas del mundo, en
CN.4.1.10.) Argumenta, la importancia de las áreas
las cuales será capaz de asignar apropiadamente el nivel trófico de cada
protegidas como mecanismo de conservación
organismo. Será competente en indicar que los productores son los
de la vida silvestre. (J.1., J.3., I.1.) (Ref.
organismos que fabrican sus propios nutrientes a partir de la luz y los
I.CN.4.4.2.) compuestos inorgánicos; a diferencia de los consumidores, que pueden
ser primarios (herbívoros), secundarios (carnívoros) y terciarios
(superpredadores), o pertenecer a dos niveles simultáneamente, los
cuales obtienen sus nutrientes a partir de otros organismos.

Por último, reconocerán que los descomponedores

son los que reciclan la materia orgánica. Además
entenderán la forma de las pirámides ecológicas, así
como la diferencia entre las pirámides de biomasa,
números y de energía, y serán capaces de diagramar
pirámides y colocar a los organismos en el lugar que
corresponda.

Para finalizar, analizarán los efectos de la actividad

humana en los ecosistemas, empezando por sus causas y consecuencias
más graves: la contaminación irreversible del aire, el suelo y el agua, la

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 degradación y desaparición de los hábitats, y la extinción de especies.
Podrán conectar estos temas con la importancia de mantener las cadenas
tróficas sin alteraciones.
Los alumnos investigarán redes tróficas propias de las cuatro regiones del
SEMANA 6 Ecuador, las construirán con dibujos y las presentarán en un póster.
DEL 03-10-2022 AL 07-10-2022 Se puede dividir la clase en cuatro grupos para que cada uno investigue de Técnica:
Establece diferencias entre materia orgánica e forma más extensa. Observación
inorgánica y relaciona la materia orgánica con
Identificar las diferentes biomoléculas Para analizar las consecuencias en la alteración de las redes tróficas, se Instrumento:
las biomoléculas. (J.3.) (Ref. I.CN.4.11.1.) Diario de clases, cuaderno
existentes en los organismos vivos. (Ref. debe presentar una red trófica a los estudiantes y presentarles situaciones
en las que desaparezca una u otra especie de la red, para que los chicos de materia.
CN.4.3.18.) deduzcan qué otras especies se verían afectadas y por qué.

PRIMER PARCIAL
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Experiencia
Proyectar un video corto que muestre la diversidad de seres vivos en el planeta;
pueden ser ecosistemas ecuatorianos como Galápagos o el Yasuní.
Preguntar a los estudiantes qué creen que tienen en común todos los seres que
observaron en el video.
Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón con las respuestas. Promover la discusión.
Técnica
SEMANA 7 Reflexión Informe de laboratorio
DEL 11-10-2022 AL 14-10-2022 Contestar: Instrumento de evaluación
I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según criterios ¿De qué estamos hechos? Trabajos prácticos
taxonómicos dados (dominio y reino) y establece ¿Qué tengo en común con los animales del video o con las plantas de los bosques? 1. Uso del microscopio
TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS relación entre el grupo taxonómico y los niveles de ¿Qué hace que los seres vivos estemos vivos? 2. Observación de células al
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y organización que presenta y su diversidad. (J.3., I.2.) microscopio
diversidad de los seres vivos y clasificarlos en
Conceptualización Instrumento:
grupos taxonómicos, de acuerdo con las
Elaborar organizadores gráficos apropiados que muestren: Evaluación individual de la
características observadas a simple vista y las
a. Niveles de organización de la materia y de los seres vivos. unidad para valorar las
invisibles para el ojo humano. b. Propiedades de los seres vivos. destrezas con criterios de
c. Clasificación de las células con base en diferentes criterios como la complejidad, desempeño.
forma, nutrición, etc.

Aplicación
Observar diversos tipos de células usando el microscopio óptico, pero también usar
las TIC para observar estructuras más pequeñas como organelos celulares que son
observables a través de un microscopio electrónico únicamente.
SEMANA 8 I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las células Experiencia Técnica:
DEL 17-10-2022 AL 21-10-2022 en función de sus características estructurales, Los estudiantes observaran las imágenes que se presentan en el texto y se Intercambio Oral
funcionales y tipos e identifica las herramientas ayudarán de un video sobre la organización de los seres vivos;(94) Organización de
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACIÓN tecnológicas que contribuyen al conocimiento de la los seres vivos 🏻‍♂️Células, tejidos, órganos, sistemas y organismos 🔬 - YouTube Instrumento:

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 Preguntar a los estudiantes qué creen que tienen en común todos los seres que
observaron en el video.
Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón con las respuestas. Promover la discusión.

Reflexión
Contestar:
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la ¿Qué es una célula?
estructura de las células animales y vegetales, ¿Qué tenemos en común los seres vivos?
reconocer sus diferencias y explicar las ¿Qué hace que los seres vivos estemos vivos?
características, funciones e importancia de los citología. (J.3., I.2.) Diálogo / Debate
Conceptualización
organelos. Elaborar organizadores gráficos apropiados que muestren:
a. Niveles de organización de la materia y de los seres vivos.
b. Propiedades de los seres vivos.
c. Clasificación de las células con base en diferentes criterios como la complejidad,
forma, nutrición, etc.

Aplicación
Observar diversos tipos de células usando las TIC.
Para que los estudiantes comprendan mejor los niveles de organización de la
SEMANA 9 materia, se puede observar el video Niveles de organización:
DEL 24-10-2022 AL 28-10-2022 (118) 🌎NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA🌿 | BIOLOGÍA | - YouTube
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y Técnica:
TEMA: MORFOLOGÍA CELULAR vegetales, de acuerdo a características, funciones y Realizar una hoja de actividades en las cuales se podrían incluir las siguientes Intercambio Oral
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las ubicación e identifica la contribución del microscopio preguntas:
TIC u otros recursos, y describir las características ¿cuál es el nivel mayor y el nivel menor de organización que se incluye en el video? Instrumento:
para el desarrollo de la histología. (J.3., I.2.) ¿cuál es la diferencia entre población y comunidad? Diálogo / Debate
estructurales y funcionales de las células, y
clasificarlas por su grado de complejidad, ¿cómo están formados los individuos?
nutrición, tamaño y forma. Dar un ejemplo de tres órganos y tres tejidos del cuerpo humano, etc.
SEMANA 10 Dividirá la clase en grupos. A cada uno de los grupos se lo asignará uno de los
DEL 31-10-2022 AL 02-11-2022 niveles de organización celular. A los grupos a los que les correspondió los niveles
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes tipos órgano y sistema trabajarán el mismo sistema.
de células, su importancia para la formación de Técnica:
TEMA: LAS FUNCIONES DE LA CÉLULA tejidos animales, tejidos vegetales y gametos e Intercambio Oral
Cada grupo deberá hacer un dibujo del nivel de organización que le correspondió.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la identifica la contribución tecnológica al Luego en el tablero con cinta adhesiva ubicarán de forma correcta cada nivel hasta
estructura de las células animales y vegetales, conocimiento de la estructura y procesos que formar un bioma. Instrumento:
reconocer sus diferencias y explicar las Diálogo / Debate
características, funciones e importancia de los cumplen los seres vivos. (J3, I2)
Durante la actividad retroalimente a los estudiantes y cuide que todos participen de
organelos. manera activa.
SEMANA 11 Es conveniente utilizar imágenes reales y tridimensionales que nos puede mostrar
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes tipos Técnica:
la tecnología, y permitir que los estudiantes miren las estructuras reales.
DEL 07-11-2022 AL 11-11-2022 de células, su importancia para la formación de Intercambio Oral
a. Para observar paramecios y amebas, y el funcionamiento de las vacuolas
tejidos animales, tejidos vegetales y gametos e
contráctiles se pueden revisar los siguientes enlaces:
identifica la contribución tecnológica al Instrumento:
TEMA: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CELULAR (119) Vacuolas contráctiles en Paramecium Caudata. - YouTube
conocimiento de la estructura y procesos que Diálogo / Debate
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e (119) Paramecium - YouTube

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 (120) Amoebae - YouTube
b. Pueden aprovechar la página www.den- niskunkel.com y en la búsqueda de
imágenes escribir organelles, entonces se desplegarán imágenes para hacer una
investigar experimentalmente los ciclos celulares
tabla de microscopías de organelos en Word junto a sus funciones. Las fuciones de
mitótico y meiótico, describirlos y establecer su
cumplen los seres vivos. (J3, I2) los organelos se pueden consultar en otras fuentes confiables.
importancia en la proliferación celular y en la
c. Para finalizar se puede ver el video La vida interior de una célula: (120) La vida
formación de gametos.
interior de una célula. - YouTube, en el cual no hay explicaciones, pero se puede
aprovechar para que los estudiantes reconozcan por sí mismos qué organelo
corresponde en cada caso.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
PRODUCTO FINAL:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUATIVAS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUATIVAS

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE REPRESENTANTE DE JUNTA ACADÉMICA RECTOR
Lic. Freddy Germán Proaño Jácome Lic. Nancy Elina Gavilanes Silva Lic. Juan Carlos Albán Sarsoza

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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 FECHA: 02-09-2022 FECHA: 14-09-2022 FECHA: 14-09-2022

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