Institución Educativa Cazuca

Conformada por la Alcaldía Municipal de Soacha según decreto 002 del 17 Enero 2003
Resolución No.225 del 02 de Diciembre de 2005 para la Educación Media
Nit.832002394-4 DANE: 125754001973

Asignatura: BIOLOGÍA Grado: NOVENO Periodo: PRIMERO I.H.= 4 horas/semana

Objetivo: - Aprender los principios que gobiernan la herencia de diferentes rasgos en los individuos.
Eje temático: La reproducción y La Herencia
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
La herencia y la transmisión de caracteres: La reproducción y la herencia
Los seres vivos no pueden durar eternamente, por lo que es necesario que tengan que dar a descendientes semejantes a
ellos mediante la reproducción. En la reproducción intervienen uno o dos progenitores que darán lugar a uno o varios
descendientes a los que transmiten la información genética. Se distinguen dos tipos de reproducción:
Reproducción asexual: El nuevo ser vivo se reproduce a partir de un único organismo. Los descendientes son
genéticamente idénticos a su progenitor, son clones naturales. Las bacterias o las esponjas se reproducen asexualmente.
Otros, como las plantas, pueden reproducirse sexualmente, mediante semillas, por ejemplo, y asexualmente, como cuando
se genera una nueva planta a partir de un trozo de patata.
Reproducción sexual: Cada uno de los dos progenitores aportan unas células especializadas en la reproducción
(gametos), que tras su unión (fecundación), originan un nuevo individuo con información genética procedente de ambos
progenitores. Los hijos son distintos a los padres y sus hermanos. Los gametos se forman por meiosis a partir de células
diploides. Son células haploides (n), con la mitad de cromosomas. Así, cuando se produzca la fecundación dará lugar a una
nueva célula diploide (célula huevo o cigoto) de la que surgirá el nuevo individuo. Recuerda que los gametos masculinos y
femeninos son distintos.
 Gameto masculino: el espermatozoide (en animales) y anterozoide (en plantas) es más pequeño que el femenino y es
móvil, porque tiene que recorrer un camino hasta encontrar al gameto femenino.
 Gameto femenino: el óvulo (en animales) y oosfera (en plantas) es inmóvil y mucho más grande que el masculino, ya
que contiene los nutrientes necesarios para las primeras fases del nuevo individuo.
Para reforzar este conocimiento visita el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=l5we9a_leEw&feature=youtu.be&has_verified=1

La genética: Bateson, en 1906, fue el primero que se refirió a la genética como la ciencia que estudia la herencia y la
variación en los seres vivos. El término procede del griego "gen", que significa origen. En la actualidad, se conoce como
genética a la ciencia que estudia la naturaleza, organización, función, expresión, transmisión y evolución de la información
hereditaria codificada de los organismos.
Las experiencias de Mendel. Leyes de la herencia: Desde que el hombre se hizo agricultor y ganadero, fue cruzando
distintas variedades de seres vivos hasta obtener individuos con las características deseadas, aunque muchas veces, los
descendientes de esos híbridos no conservaban los rasgos modificados.
Gregor Johann Mendel (1822-1884), fue un monje austriaco natural de Heizendorf (actual República Checa), al que se le
considera el padre de la Genética por ser el primer investigador que utilizó el método científico y expresó los resultados de
los cruzamientos controlados que realizaba, en términos matemáticos o estadísticos. De este modo, dedujo unas leyes que
permiten comprender y predecir, en la mayor parte de los casos, cómo se produce la herencia de los caracteres.

ACTIVIDADES

1. Con los conocimientos adquiridos en clase y con base en la lectura de este taller, completa el siguiente crucigrama.
1
1 PISTAS
Horizontales
3 1. Individuo cuyo par de alelos homólogos son distintos
2 2. Rasgo que un individuo comparte con los de su especie
4 5. Fragmento de ADN con información completa para un
5 caracter.
6. Conjunto de alelos de un individuo
7. Lugar de un cromosoma ocupado por un gen
6
Verticales
1. Individuo cuyo par de alelos homólogos son iguales
3. Forma concreta que puede presentar en gen
4. Manifestación concreta de un caracter.
7
2. Teniendo en cuenta las características de los miembros de su familia, complete la siguiente tabla y realice las actividades
de los puntos 4 a 8.

Tabla de características genéticas humanas

CARÁCTER N° DE FAMILIARES PORCENTAJE

1. TIPO DE SANGRE
A
B
O
AB
2. BARBILLA
Barbilla hundida
Barbilla no hundida
3. COLOR DE OJOS
Ojos oscuros
Ojos claros
4. FORMA DEL CABELLO
Cabello lacio
Cabello crespo
5. LÓBULO DE LA OREJA
Lóbulo pegado
Lóbulo despegado
6. LENGUA
Doblar la lengua
No doblar la lengua

3. Elabore una gráfica que represente el porcentaje de familiares que se ubican en cada uno de los caracteres
mencionados.
4. Analice la gráfica teniendo en cuenta: qué caracteres son dominantes y cuáles son recesivos entre sus familiares
5. Mencione las características que haya heredado de su madre y las características que haya heredado de su padre.
6. Explique: ¿Qué entiende por caracteres hereditarios?
7. Explique: ¿Qué estudia la genética?

Para resolver los siguientes ejercicios mira los siguientes videos, para recordar conceptos genéticos y las leyes de Mendel.
https://www.youtube.com/watch?v=2uXbyb-WVNM Primera Ley de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=LKL4oTqhaso Segunda Ley de Mendel
https://www.youtube.com/watch?v=uXZ1UDA2vZo Tercera Ley de Mendel
8. En cierta especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el color blanco (a) ¿Cómo podrán ser los
descendientes del cruce de plantas de flores azules con plantas de flores blancas, ambas homocigóticas? Haz un
esquema de cruzamiento bien hecho.
9. Ciertos tipos de miopía en la especie humana dependen de un gen dominante (A); el gen para la vista normal es recesivo
(a). ¿Cómo podrán ser los hijos de un varón normal y de una mujer miope, heterocigótica? Haz un esquema de
cruzamiento bien hecho.
10. En los ratones el color negro (N) y pelo corto(C) es dominante sobre el pelo pardo(n) y largo (n). Hallar los resultados de
cruzar: a) Un ratón heterocigoto para ambos caracteres con un ratón de pelo negro y corto dominante para ambos
caracteres. b) Un ratón heterocigoto para ambos caracteres con uno de pelo negro heterocigoto y largo recesivo.

11. Hay enfermedades que se encuentran asociadas a los cromosomas, visite el siguiente link
https://www.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/descifrar_la_vida.html y en la parte “lo que se descifró”,
investiga las enfermedades ligadas a cada uno de los cromosomas del ser humano. Con esta información elabore un
trabajo escrito, en donde presente en un cuadro el cromosoma, las enfermedades y la explicación de cada una de ellas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

De este taller se obtendrán tres notas distribuidas de la siguiente forma: las preguntas 1 a la 5 será la primera nota; las
preguntas 6 a 10 será la segunda nota y el trabajo escrito de la pregunta 11 será la tercera nota.
 Institución Educativa Cazuca
Conformada por la Alcaldía Municipal de Soacha según decreto 002 del 17 Enero 2003
Resolución No.225 del 02 de Diciembre de 2005 para la Educación Media
Nit.832002394-4 DANE: 125754001973

Asignatura: BIOLOGÍA Grado: NOVENO Periodo: PRIMERO I.H.= 4 horas/semana

Objetivo: - Aprender los mecanismos de transmisión genética del tipo de sangre
Eje temático: Tipos de sangre y su transmisión hereditaria
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Las transfusiones de sangre son tratamientos que salvan la vida, estas son necesarias por muchos motivos diferentes,
como las operaciones, después de tener accidentes, así como en pacientes con enfermedades crónicas y/o cáncer. La
sangre no se puede fabricar de forma artificial; por lo tanto, los médicos confían en las donaciones de sangre hechas por
voluntarios. Para garantizar la seguridad de las reservas de sangre, en cada donación, se determina el grupo sanguíneo y
se descartan todas aquellas extracciones que puedan trasmitir enfermedades infecciosas. Cualquier sangre contiene los
mismos componentes básicos: glóbulos rojos, glóbulos blancos, plaquetas, plasma. Pero no todos los individuos tienen el
mismo tipo de sangre.
Los grupos sanguíneos
Determinar el grupo sanguíneo de cada donación de sangre, permite prevenir reacciones de rechazo cuando se hagan
transfusiones de sangre. Los glóbulos rojos tienen unos marcadores en la superficie que los caracterizan. Estos
marcadores (también conocidos como antígenos) son proteínas y azúcares que utiliza nuestro cuerpo para saber que
nuestros glóbulos rojos nos pertenecen. Los dos principales sistemas para determinar el grupo sanguíneo de una persona
son el ABO y el Rh.
El sistema sanguíneo AB0 tiene cuatro grupos sanguíneos:
Grupo A. Este grupo sanguíneo tiene un marcador conocido como “A”.
Grupo B. Este grupo sanguíneo tiene un marcador conocido como “B”.
Grupo AB. Este grupo sanguíneo tiene tanto marcadores A como marcadores B.
Grupo 0. Este grupo sanguíneo no tiene marcadores A ni B.
La sangre también se clasifica como "Rh positiva": que tiene el factor Rh o "Rh negativa": sin el
factor Rh. Por lo tanto, hay ocho grupos sanguíneos en total:
O negativo. Este grupo sanguíneo no tiene marcadores A ni B y tampoco presenta el factor Rh.
O positivo. Este grupo sanguíneo no tiene marcadores A ni B pero sí presenta el factor Rh.
A negativo. Este grupo sanguíneo solo tiene el marcador A.
A positivo. Este grupo sanguíneo tiene el marcador A y el factor Rh, pero no el marcador B.
B negativo. Este grupo sanguíneo solo tiene el marcador B.
B positivo. Este grupo sanguíneo tiene el marcador B y el factor Rh, pero no el marcador A.
AB negativo. Este grupo sanguíneo tiene los marcadores A y B, pero carece del factor Rh.
AB positivo. Este grupo sanguíneo tiene los tres marcadores: A, B y factor Rh.
El hecho de tener cualquiera de los marcadores (o de carecer de todos ellos) no hace que la sangre de una persona sea
más saludable o más resistente que las demás. Solo se trata de una diferencia genética, como tener los ojos verdes en vez
de azules, o tener el cabello liso en vez de rizado.
¿Por qué es tan importante el grupo sanguíneo?
El sistema inmunitario es el sistema de protección de nuestro cuerpo contra los invasores. Se encarga de identificar los
antígenos como propios o ajenos. Para recibir una transfusión sanguínea con garantías de seguridad, el sistema
inmunitario de una persona debe reconocer que las células sanguíneas del donante son compatibles con las suyas propias.
Si las células sanguíneas no se reconocen como compatibles, se producirá un rechazo.
El sistema inmunitario fabrica unas proteínas llamadas anticuerpos que actúan como protectoras contra las células
invasoras que entran en el organismo. Dependiendo del grupo sanguíneo que cada persona tenga, su sistema inmunitario
fabricará anticuerpos que reaccionarán contra otros grupos sanguíneos.
Si a un paciente le administran un grupo sanguíneo inadecuado, sus anticuerpos se encargarán de inmediato de destruir
las células invasoras. Esta respuesta agresiva de todo el cuerpo puede causar fiebre, escalofríos e hipotensión (tensión
arterial baja). Y hasta puede provocar insuficiencias en sistemas corporales de importancia vital, como el sistema
respiratorio o el renal. En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=LdUzvEDMUME&t=2s, puede visualizar un
video que ayudará a entender más el tema de los grupos sanguíneos.

Transmisión genética del grupo sanguíneo

Los grupos sanguíneos tienen carácter hereditario. Su patrón es mendeliano, es decir, para explicarlo de forma sencilla,
son consecuencia de un solo gen. El gen de AB0 tiene tres tipos de alelos: A, B y 0. Los dos primeros, A y B, son
codominantes, es decir, dominan por igual. Sin embargo, el alelo 0 es recesivo. Las distintas combinaciones entre estos
tres alelos generan los distintos grupos sanguíneos.
Por ejemplo, una persona con grupo sanguíneo AB tiene un gen A y otro B, mientras que una persona con grupo
sanguíneo A puede tener dos genes AA o un gen A y otro 0, pero prevalece el A, puesto que es dominante.
A su vez, el sistema Rh sigue el mismo patrón de herencia, pero en este caso sólo hay dos tipos de alelo en el gen RHD:
alelo Rh+ y Rh-. El Rh+ domina sobre el alelo Rh-, siendo este último el alelo recesivo.
ACTIVIDADES
Visitar la página https://www.youtube.com/watch?v=U3I0-2vOAWA, ver el video explicativo de la transmisión genética del
tipo de sangre y contestar las preguntas. En cada caso hacer los cuadros de Punnet, respectivos para sustentar su
respuesta.

1. Un niño tiene sangre del grupo A y su madre del grupo O. ¿Cuál será el grupo sanguíneo del padre?

2. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer B tienen juntos cinco hijos, de los cuales uno tiene el grupo AB, dos el A
y dos el O. Señala razonadamente el genotipo de los padres.

3. Si un hombre de grupo sanguíneo AB se casa con una mujer de grupo A, cuyo padre era de grupo O. ¿Qué grupos
sanguíneos se puede esperar entre sus hijos y con qué frecuencia?

4. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo sanguíneo B tienen cuatro hijos, de los cuales, uno pertenece
al grupo AB, otro al O, otro al B y 7 otro al A. Señalar razonadamente el genotipo de los padres.

5. En una clínica se mezclan por error 4 recién nacidos. Los grupos sanguíneos de estos niños son O, A, B y AB. Los
grupos sanguíneos de las cuatro parejas de padres son: AB x O; A x O; A x AB; O x O. Indicar qué niño corresponde a
cada pareja. En este caso es necesario presentar los cuadros de Punnet de las cuatro parejas, demostrando cual niño le
corresponde a cada una.
Si quiere visualizar mejor el problema acceda al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=nvwAxlfMKCw&t=4s

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Las primeras cuatro preguntas corresponderán a una sola nota. El problema final de la pregunta 5, se valorará
individualmente.
Se recomienda ver los videos sugeridos para tener un entendimiento completo del tema y así poder desarrollar bien la
actividad
 Institución Educativa Cazuca
Conformada por la Alcaldía Municipal de Soacha según decreto 002 del 17 Enero 2003
Resolución No.225 del 02 de Diciembre de 2005 para la Educación Media
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Asignatura: BIOLOGÍA Grado: NOVENO Periodo: PRIMERO I.H.= 4 horas/semana

Objetivos: - Analizar las principales herramientas conceptuales, experimentales y analíticas para el estudio de la evolución
biológica.
Eje temático: EVOLUCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Evidencias de la evolución: anatomía y embriología
Darwin concibió la evolución como una "descendencia con
modificaciones", un proceso por el que las especies cambian y dan
lugar a nuevas especies en el transcurso de muchas generaciones.
Propuso que la historia evolutiva de las formas de vida es como un
árbol ramificado con muchos niveles, en el que todas las especies
pueden remontarse a un antiguo antepasado común.

Diagrama ramificado donde se ilustra la idea de que las nuevas especies descienden de especies
preexistentes en un proceso de ramificación que ocurre a lo largo de períodos prolongados de tiempo.
(obtenido de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b2_p5_est_web.pdf )

Características homólogas: Si dos o más especies comparten una

característica física única, como una estructura ósea compleja o un patrón corporal, es posible que hayan heredado dicha
característica de un ancestro común. Las características físicas
compartidas gracias a la historia evolutiva, a un ancestro común, se
denominan homólogas. Es poco probable que las estructuras tan
semejantes entre sí hayan evolucionado de manera independiente en
cada especie, y es más probable que el diseño básico de los huesos
ya estuviera presente en el ancestro común. El arreglo similar de los
huesos en las extremidades anteriores de humanos, aves, perros y
ballenas es una homología estructural. Las homologías
estructurales indican la existencia de un ancestro común compartido.

Características análogas
No todas las características físicas que se parecen indican la existencia de un ancestro común. Algunas similitudes
físicas son análogas es decir: evolucionaron de manera independiente en distintos organismos porque el ambiente en el
que habitaban era similar o las presiones evolutivas a las que se vieron sometidos eran semejantes. Este proceso se
conoce como evolución convergente.
Biogeografía
La distribución geográfica de los organismos sobre la Tierra sigue patrones que se explican mejor por medio de la
evolución, en combinación con el movimiento de las placas tectónicas9 a lo largo del tiempo geológico. Por ejemplo, los
grandes grupos de organismos que ya habían evolucionado antes de la ruptura del supercontinente Pangea (hace unos
200 millones de años) tienden a tener una distribución mundial. En cambio, los grupos que evolucionaron después de la
ruptura suelen aparecer solo en regiones más pequeñas de la Tierra. Por ejemplo, los grupos de plantas y animales en
los continentes del norte y del sur, que pueden ser rastreados hasta la división de Pangea en dos supercontinentes
(Laurasia en el norte y Gondwana en el sur).
Los mamíferos marsupiales en Australia probablemente evolucionaron de un ancestro común. Debido a que Australia se
mantuvo aislada por un largo periodo de tiempo, estos
mamíferos marsupiales (llevan sus crías en una bolsa) se
diversificaron para ocupar varios nichos (sin ser
desplazados por los mamíferos placentarios).

El registro fósil o paleontología

Los fósiles son los restos conservados de organismos o
sus rastros que estuvieron vivos en un pasado distante.
Infortunadamente el registro fósil no es completo ni está
intacto debido a que la mayoría de los organismos nunca
se fosilizan y los humanos rara vez encontramos a los
que sí se fosilizaron. Sin embargo, los fósiles que hemos
encontrado nos permiten comprender la evolución a lo
largo de extensos periodos de tiempo.
 ACTIVIDADES
1. Escriba en la tabla, al frente de cada pareja, si las estructuras que aparecen en la imagen encerradas por un círculo son
estructuras homólogas o análogas e indique su función.
Pareja de animales Tipo de estructuras Función de las estructuras

2. Investigue que es Pangea y elabore el dibujo correspondiente.

3. ¿Cuál crees que es la importancia de los fósiles en las teorías evolutivas? __________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4. Investigue sobre las diferentes teorías evolutivas y con base en la información relacione la columna A con la columna
B. Para desarrollar el cuadro, visite la siguiente página de internet:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/contenidos9/pdf_q9.pdf

Columna A = Teoría Columna B = Explicación

Es una robusta teoría que actualmente proporciona explicaciones y
A. Fijismo modelos matemáticos sobre los mecanismos generales de la evolución o
los fenómenos evolutivos, como la adaptación o la especiación.
Es una creencia que sostiene que las especies actualmente existentes
B. Creacionismo han permanecido básicamente invariables desde la Creación. Las
especies serían, por tanto, inmutables, tal y como fueron creadas.
Es una creencia basada en la idea de que Dios diseñó hasta el más
C. Evolución biológica mínimo detalle morfológico, fisiológico y bioquímico de cualquiera de las
especies existentes. Niega el proceso evolutivo y evita el método
científico.
Es el proceso continuo de transformación de las Moderna especies y
D. Síntesis evolutiva moderna aparición de otras nuevas a través de cambios producidos en sucesivas
generaciones. Es un fenómeno natural real, observable y comprobable
empíricamente.

5. Mira los videos de los siguientes links:

https://www.youtube.com/watch?v=J7fsT_85Ld0 y https://www.youtube.com/watch?v=iQySzc8gmBE y resuelve la sopa
de letras, buscando 14 palabras relacionadas con la evolución. Luego busque el significado de cada una y escríbelo.

1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
6. _____________________________
7. _____________________________
8. _____________________________
9. _____________________________
10. ____________________________
11. ____________________________
12. ____________________________
13. ____________________________
14. ____________________________

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del presente taller, las primeras 3 preguntas, obtendrán una calificación. Se tendrá en cuenta la investigación realizada
sobre los temas planteados. Es necesario y obligatorio escribir en la última página, los libros o los sitios de internet donde
obtuvo la información. Las preguntas 4 y 5, se calificarán como una sola nota. Intente contestar todo correctamente.
 Institución Educativa Cazuca
Conformada por la Alcaldía Municipal de Soacha según decreto 002 del 17 Enero 2003
Resolución No.225 del 02 de Diciembre de 2005 para la Educación Media
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Asignatura: BIOLOGÍA Grado: NOVENO Periodo: PRIMERO I.H.= 4 horas/semana

Objetivos: - Explica la organización de los seres vivos en los ecosistemas en términos de dinámicas poblacionales
Eje temático: Ecología de poblaciones
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
LA ECOLOGÍA DE POBLACIONES
También llamada Demoecología o Ecología Demográfica, es una rama de la
Demografía que estudia las poblaciones formadas por los organismos de una
misma especie desde el punto de vista de su tamaño (número de individuos),
estructura (sexo y edad) y dinámica (variación en el tiempo).
Por lo tanto, es la encargada de estudiar los procesos que tienen que ver con
la homeostasis, la distribución y abundancia de las poblaciones, tanto
animales como vegetales, las fluctuaciones en el número de individuos de
cada especie, la relación depredador-presa y la genética de las poblaciones.
Uno de los principales objetivos de la Ecología de Poblaciones en las
comunidades es describir, explicar y entender la distribución y abundancia de
los organismos.
POBLACIÓN: Las poblaciones son grupos de individuos de la misma especie
que viven Simultáneamente en la misma área geográfica. Por esto, los
individuos de una población dependen de los mismos recursos, se ven influenciados por los mismos factores ambientales
y tienen altas probabilidades de reproducirse e interactuar entre sí. Por ejemplo, todos los individuos de la población del
oso de anteojos que habitan los bosques y páramos andinos se alimentan, principalmente, de bromelias y frailejones,
viven en ambientes con temperaturas bajas y alta humedad y pueden reproducirse entre sí.
CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA DE LAS POBLACIONES.
Hay algunos atributos importantes que caracterizan las poblaciones: el tamaño, la densidad y la distribución.
Tamaño poblacional: indica la cantidad de individuos que la componen y que se encuentran en un lugar y tiempo
determinado. Esta característica se ve afectada por los diferentes factores que determinan la aparición y desaparición de
los individuos de la población, como el número de nacimientos, el número de muertes y la entrada y salida de individuos.
Densidad poblacional: indica el número de individuos de la misma especie que se encuentran en una unidad de área,
en ambientes terrestres, o de volumen, en ambientes acuáticos. Esta característica depende de una u otra manera de la
distribución y la disponibilidad de los recursos en el espacio, lo que puede estar directamente relacionado con el tamaño
del mismo.
Distribución de las poblaciones: se refiere al espacio que estas ocupan, así como a la forma como los individuos de
cada población se encuentran ocupando este espacio. Hay poblaciones que se distribuyen en grandes extensiones de
territorio, mientras otras sólo se encuentran en pequeñas áreas localizadas. El tamaño y la densidad de las poblaciones
varían a lo largo de su distribución debido a las características de cada especie y a las características ambientales y
geográficas de cada lugar.
DINÁMICA POBLACIONAL
Se refiere al crecimiento o disminución de una población, así
como a los cambios en su distribución a lo largo del tiempo. El
tamaño de las poblaciones está determinado por la relación
entre la natalidad, la mortalidad, la inmigración y la emigración,
así como la distribución por edades y por sexos.
Natalidad y mortalidad: La natalidad hace referencia al
número de individuos que nacen en determinado período de
tiempo. La mortalidad en cambio se refiere al número de
individuos que muere en determinado período de tiempo. Está
determinada principalmente por el sexo y la edad. Si hay más
nacimientos que muertes, las poblaciones aumentan de tamaño.
Por el contrario, si hay más muertes que nacimientos el tamaño
de las poblaciones disminuye. De esta forma, si el número de
nacimientos es igual al número de muertes, el tamaño de la
población permanece estable.
Inmigración y emigración
La emigración se produce cuando un individuo abandona el área geográfica en la que se encuentra la población y va en
busca de otras áreas con mejores condiciones. La transferencia es el movimiento que hacen los individuos desde que
abandonan la población hasta que encuentran una nueva área o población donde establecerse. La inmigración cuando
un individuo se establece definitivamente en una nueva población.
Para reforzar estos conocimientos visita el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=Nh_1nJYRBJ0
ACTIVIDADES
1. Averiguar los tipos básicos de distribución poblacional: agrupada, uniforme y aleatoria. Explicarlas, escribir ejemplos e
incluir dibujos o gráficos.

2. Averiguar que son las curvas de supervivencia, los tipos y plantear algunos ejemplos.

3. Conteste las preguntas, teniendo en cuenta los conceptos de natalidad, mortalidad y las siguientes fórmulas:
Densidad de la población = Abundancia / Área
Crecimiento de una población= (#de nacimientos - #de muertes)
Calcule y determine la tendencia de crecimiento poblacional de su grupo familiar. Aplique las fórmulas anteriores, a
partir de los siguientes datos:
 # de nacimientos generación 1: padres + tíos maternos + tíos paternos
De los integrantes de la familia = ______________.
 # de nacimientos generación 2: primos + hermanos + yo = ___________________.
 # de muertes generación 1 y 2= : ___________________________
 Crecimiento de la población = (# nacimientos generación 1 y 2 ________) – (#muertes generación 1 y 2 _________).
De acuerdo con los cálculos:
a. ¿Cuál es la tendencia de crecimiento? ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b. ¿Aumenta o decrece? ________________________________________________________________________
c. ¿Qué consecuencias trae para la zona donde vive esta tendencia? _____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2
4. El siguiente esquema muestra una comunidad hipotética de 500 Km en la sabana africana, en la cual se relacionan
algunos datos tomados del satélite. (Temperatura: 45.8 ºC. Humedad: 12%, Velocidad del viento: 25.7 Km/h).
Según esto responda las siguientes preguntas.
a. ¿Cuáles son los valores de la densidad de población para
cada una de las poblaciones mostradas en el gráfico?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
b. ¿Cómo es la distribución de cada una de las
poblaciones? ____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5. En el último censo realizado por las autoridades del parque natural, se determinó que al finalizar el año 2012 la
natalidad de las Gacelas fue de 505 individuos, la mortalidad fue de 530 individuos, la inmigración fue de 45
individuos y la emigración fue de 40 individuos, para una población total de 1200 Gacelas. Y la natalidad de los
Leones fue de 76 individuos, la mortalidad fue de 44 individuos, la inmigración fue de 17 individuos y la emigración fue
de 62 individuos, para una población total de 120 Leones.
a. Estime la tasa de crecimiento poblacional para la población de gacelas y de leones.
b. Indique si la población crece, decrece o permanece igual, en las dos poblaciones.
c. elabore la curva de supervivencia para cada especie.

6. El índice de natalidad en lo que va corrido del año en la población de Cebras es de 13 por cada 100 individuos, si se
estima que la población es aproximadamente de 1274 Cebras, ¿Cuántas Cebras nacieron?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

7. En un estudio realizado se determinó que la población de un animal en particular disminuyó drásticamente. Quiere
decir esto que ____________________. Justifique su respuesta
a. La natalidad aumentó y la mortalidad también.
b. La natalidad aumentó y la mortalidad disminuyó.
c. La natalidad disminuyó y la mortalidad aumentó.
d. La natalidad disminuyó y la mortalidad también.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del presente taller, las primeras 3 preguntas, obtendrán una calificación. Se tendrá en cuenta la investigación realizada
sobre los temas planteados. Es necesario y obligatorio escribir en la última página, los libros o los sitios de internet donde
obtuvo la información. Las preguntas 4, 5, 6 y 7, se calificarán como una sola nota. Intente contestar todo correctamente.