Tema 4 Conociendo A Mi Hijo

TEMA 3 – CONOCIENDO A MI HIJO.
1. CONOCIENDO A MI HIJO
La vida es un milagro que se reproduce a diario en todo el mundo ¿Cuá ntos niñ os y
niñ as nacen a diario alrededor del mundo? Las cifras de los nacimientos son
incalculables, pero ¿Cuá ntos de ellos son educados adecuadamente? Un buen padre se
caracteriza por educar a sus hijos durante toda la vida. Ser buenos padres es una labor
que requiere de mucho esfuerzo y sacrificio, labor que se ve recompensada a medida
que los hijos van creciendo física, psíquica y espiritualmente.
En la vida de toda persona los primeros añ os de vida que van de los 0 a los 7,
cobran una importancia decisiva en su proceso de crecimiento físico e intelectual. Los
primeros añ os de vida son decisivos para el desarrollo de los niñ os en el futuro. El
ambiente en el que crece el niñ o la estimulació n temprana de todas sus habilidades
son factores determinantes en el proceso. El ó ptimo desarrollo de los niñ os depende
de la preocupació n de los padres por aumentar, de acuerdo a su edad, su
psicomotricidad, la inteligencia, la capacidad de lenguaje y la sociabilidad, mejorando
diariamente las condiciones del entorno que los rodea.
Conviene iniciar este proceso cuanto antes, desde la cuna debe recibir la
persona una gran dosis de amor y cariñ o. La inteligencia de los niñ os no depende
ú nicamente de la herencia genética, poco a poco se ha do demostrando que el
ambiente que los rodea condiciona para bien o para mal su capacidad intelectual.
El compromiso de los padres debe ser el de conocer los elementos
fundamentales de cada una de las etapas del desarrollo de sus hijos para apoyarlos y
potenciar sus habilidades y así forma personas integrales que se adapten a la sociedad
que los rodea.
1.1. De los 0 a los 3 años de vida
Con la llegada del recién nacido al hogar llega la alegría. Al salir a la luz, el bebé accede
a un mundo lleno de estímulos y cambios diversos que le obligan a reaccionar. El
hambre, la sed, el frío, el calor… le acechan y el ú nico sistema que posee para llamar la
atenció n de quienes pueden prestarle ayuda ante las necesidades, privaciones y
peligros es el propio llanto.
Es la edad de la imitació n y los niñ os recrean en sus juegos construcciones y en
su expresió n artística imitan situaciones, acciones y personas que los rodean. La
inteligencia experimenta un sensible desarrollo, adquiere capacidad simbó lica, es
decir, que recuerda, abstrae y recrea situaciones a través del juego sin necesidad de
recurrir a cosas materiales.
3 años. El lenguaje se amplia y el vocabulario es ya bastante extenso, el niñ o a
los tres añ os experimenta afá n por aprender y su inteligencia se adapta a cosas
concretas. La sociabilidad del niñ o es variable, pero con el tiempo se va adaptado a su
familia y a las personas má s cercanas, a esta edad aparece el sentido de propiedad y se
refiere a sí mismo por su nombre, a esta edad ya es independiente y se relaciona muy
bien con otros niñ os.
Es en esta edad que la figura del padre adquiere una importancia decisiva para
su formació n, necesita de un padre que se interese por él. Si la madre hasta ahora ha
tenido la funció n de proveer su alimentació n, limpieza y decoro personal, así como
satisfacer su gran necesidad de calor afectivo, la funció n del padre es ayudarle en esta
etapa a ampliar su autonomía. Al final del tercer añ o los niñ os que viven en un
ambiente grato y estimulante conocen alrededor de 900 palabras, para aumentar la
capacidad de lenguaje y el vocabulario de los niñ os má s atrasados hay que aprovechar
los momentos en que muestren interés por algú n objeto u animal para nombrarlos.En
esta etapa de la vida el mejor método didá ctico para educar al niñ o es aquel que
promueva su actividad y fantasía espontá neas.
Lo que debes hacer. Propiciar los ejercicios y juegos de rapidez, agilidad y
fuerza en los que el niñ o pueda incrementar su dominio de su medio; la habilidad y
destreza manual deben aprovecharse al má ximo, los niñ os deben hacer por su medio
el mayor nú mero de cosas posibles por sí mismos; copiar y recortar con ellos figuras
y siluetas de modelos atractivos para que el niñ o incremente sus habilidades motoras,
la coordinació n, la precisió n del movimiento, la atenció n…; es el momento de iniciar al
niñ o en clasificaciones sencilla de animales, objetos, plantas…; es el momento de
animarles a contar todo con todo detalle y viveza la película, chiste o cuento con el fin
de estimularles a captar y fijar mejor la informació n, a asimilarla y expresarla de
forma má s exacta y ordenada.
Lo que debes evitar. Dar demasiada importancia a la terquedad y obstinació n
del niñ o, está en la etapa de la oposició n y está reafirmando su personalidad; llamarle
mentiroso, debemos comprender que aú n no logran captar la diferencia entre lo
imaginativo y lo real; sobreprotegerlos y mimarlos cuando los pequeñ os piden estar
má s con sus amigos, salir al parque a jugar… Ante el dilema de salir a jugar e
integrarse con otros niñ os y quedarse en casa y recibir cariñ o de sus madres, la
mayoría se quedará n en casa; no dar respuesta a las innumerables preguntas de todo
tipo que el niñ o comienza a hacer desde ahora; no delegarle algunas
responsabilidades o tareas dentro del hogar; que el niñ o permanezca en casa sin
asistir a un centro preescolar, es muy conveniente que entre los 3 y 4 añ os de edad se
integren en la convivencia con otros niñ os durante horas y de forma habitual fuera del
cuidado y atenciones familiares
4 años. Son exageradamente orales, hablan demasiado y si saben leer, con
seguridad leerá n todo lo que les llegue a sus manos; Los cuatro añ os marcan la hora
precisa de ir al colegio para compartir con otros niñ os de su edad para que mejoren su
interacció n a través de la convivencia y de los juegos participativos. SU madurez
psicomotriz se refleja en la soltura y agilidad de sus movimientos, se bañ a y asea solo,
así como empieza a responder a unas tareas simples puestas en casa; aunque sigue
instrucciones y las comprende, aunque es muy servicial, experimenta una edad de
conflicto en la que las gracias con las que solía agradar a sus padres pasa sin
advertencia a la timidez absoluta, el afecto hacia las personas mejora gracias al
desarrollo del lenguaje gestual y corporal.
5 años. Se agrega a la pregunta del qué, el para qué, a esta edad se presenta
una aparente desaceleració n del crecimiento del niñ o, a esta edad el universo del niñ o
gira alrededor de la madre. A esta edad a los niñ os les agrada que confíen en ellos y se
regocijan al sentirse ú tiles, es aconsejable darles ciertas responsabilidades en el
hogar, su desarrollo motriz les permite bailar al ritmo de la mú sica, enhebrar agujas
emprender labores en las que se ve reflejada su habilidad. Los niñ os comienzan a
darse cuenta de que poseen derechos y de que los demá s los tienen también, se
despierta en ellos un gran sentido de sociabilidad y tienden a dejar de tener
comportamientos agresivos, se hace má s evidente en el comportamiento del niñ o la
conciencia moral.
En el plano emocional se caracterizan por discutir cuando se les contradice y se
encolerizan fá cilmente, en el plano social se caracterizan por ser má s independientes
y razonables, inventan juegos de esfuerzo imaginario y es mas justo y solidario con
otros niñ os cuando comparte esta actividad. También es en esta edad cuando
comienzan a escribir sus primeras palabras, son obedientes para agradas a sus padres,
son muy susceptibles y dicen muy pocas mentiras.
6 años. Seguirá n experimentando sus desesperos, es la edad de la
ingobernabilidad, por lo que tendrá mucho má s desarrollo motriz y de parte de los
padres es habrá la necesidad de ser má s pacientes y tener un mejor sentido del humor
para escucharles las muchísimas palabras que estará n pronunciando. Es la edad en
que comienzan a asistir a la escuela y se produce un cambio notable en la vida de los
niñ os, pasan gran parte del día fuera del hogar y a la par que disminuye la
dependencia de sus padres, aumenta el interés hacia los de su edad; su inteligencia
comienza a volverse abstracta y por consiguiente el niñ o comienza a expresarse cada
vez má s por medio de conceptos.
2. EVOLUCIÓN PSICOMOTRIZ Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Los hijos crecen muy rá pido y solo se logra apreciar este proceso mediante un largo
período de convivencia, las manifestaciones que nos llevan a reconocer estos cambios
son el desarrollo motriz e intelectual y la forma como van aprendiendo a interpretar y
convivir con el entorno social que les rodea.
La primera forma de aprender de los hijos es por la imitació n, pero esto va
desapareciendo a medida que crecen, los pequeñ os reproducen los comportamientos
que perciben en los padres y adultos cercanos, al parecer este tipo de aprendizaje es
genético y se presencia en algunas especies animales, así los niñ os caminan y realizan
otras actividades siguiendo el patró n de sus padres.
3. CONCIENCIA DEL SEXO

Desde muy corta edad a los hijos se les debe educar en el tema de la sexualidad,
la labor de unos buenos padres es ayudarles a identificar su sexo a tener conciencia
frente a él y frente al mundo que les rodea. Anteriormente se confundía la ignorancia
en el tema de la sexualidad con inocencia, estaba prohibido hablar de esos temas
enfrente de los niñ os, de ese silencio y mutismo por ocultar todo saltamos al polo
opuesto, al mundo contemporá neo de los grandes medios masivos de comunicació n
que utilizan el sexo para promover el consumo.
La educació n genital está referida a dar a conocer los ó rganos genitales y como
funcionan y en la educació n psicoafectiva se plante a la necesidad de entender la
sexualidad dentro de la comunicació n y vida afectiva del niñ o, del adolescente y del
adulto, finalmente, la educació n ético-social se encarga de valorar el verdadero
sentido de la sexualidad dentro del campo social. A los niñ os en la actualidad hay que
saberlos inducir en temas de sexualidad y este es un tema gradual que lleva añ os.
Se ha llegado a comprobar que entre los cuatro y los seis añ os los niñ os quieren
sabe de donde vienen los niñ os y el papel de la madre en la relació n, hay que
responder sus inquietudes y si no las tienen hay que iniciarlos en el tema, de los 9 a
los 11 añ os los niñ os deben estar preparados para entender los cambios que se
producirá n en sus organismos y sus ó rganos genitales, la cuarta informació n debe
darse entre los 13 y 15 añ os cuando se acerca el encuentro entre los dos sexos, en esta
etapa debe hacerse énfasis en el valor del amor en las relaciones íntimas, todo este
gran esfuerzo debe estar encaminado a producir cambios a nivel social y mejorar la
vida de los hombres y mujeres.
4. AYÚDAME A CRECER: PREMIOS Y CASTIGOS
Para educar bien a los hijos es necesario que los padres tengan autoridad sobre
sus ellos y que estos sepan que deben seguir ciertas normas de disciplina. La
autoridad debe ejercerse de tal manera que los castigos no sean necesarios: “la
autoridad debe ser las más de las veces un medicamento preventivo, y lo menos que se
pueda uno paliativo”. Se deben exaltar las cosas buenas que tienen los niñ os y castigar
con firmeza los elementos negativos que les impiden ser personas integrales, de
manera que se afirme la autoridad de los padres.
Cuando se presentan comportamientos negativos y conductas caprichosas, las
alternativas má s cercanas que tienen los padres es castigar mediante la fuerza o hacer
sentir mal al pequeñ o mediante el silencio, pero debe cuidarse que se prevenga a los
niñ os sobre acciones que ameriten el castigo y en lo posible, que los castigos
correspondan y sean proporcionales al mal proceder y que no haya amenazas
incumplidas si se prometió un castigo hay que cumplirlo, si un premio, también.
Premiar no solo se logra a través de elementos físicos, sino que compromete el plano
psicoló gico, premiar ayuda a significar lo que se debe hacer. Siempre es mejor
estimular y premiar a un niñ o por su conducta y obediencia que castigar por su
desobediencia. Por otro lado, castigar significa indicar a través de la censura y el
reproche y consiste en la pérdida de algo que agrada. Si se le premia y estimula sin
exagerar es má s fá cil obtener su cooperació n. El compromiso de los padres al corregir
a sus hijos es aplicar adecuadamente los castigos y los premios, cuando se equivocan
es imprescindible llegar a razonar y concluir juntos los motivos por los que no debe
volverse a hacer. Sin lugar a dudas es un esfuerzo de comunicació n en el que se debe
ayudar al niñ o a moldear su conducta, servirle de modelo y ocasionar las
transformaciones sustanciales sin negociar cosas a cambio.
5. LOS JUGUETES Y EL JUEGO
La actividad lú dica juega un papel mu importante en la vida humana, para los niñ os el
juego representa aprendizaje al principio hay juegos de ejercitació n de funciones con
los que el niñ o, desde pequeñ o se va preparando para la vida adulta, pero
posteriormente se presentan juegos en los que el niñ o encuentra la manera de
afianzarse y descubrir sus cualidades, en este modelo de juego los pequeñ os se
sienten personas importantes al poder realizar cualquier tipo de actividad en sus
juegos. A través de la imaginació n, de la simulació n de la actividad imaginaria, el niñ o,
adquiere la destreza de ser creativo y de enfrentar la vida adulta integralmente. El
valor del juguete no está representado por su presencia material, sino por la
importancia que este tiene en el momento del desarrollo por le que pasa el niñ o como
instrumento lú dico que potencia su creatividad para lograr mejores resultados en la
educació n. Cuanto má s pequeñ o el niñ o má s grande y sencillo el juguete, cuanto má s
grande el niñ o, má s pequeñ o y complicado el juguete.
Cada juego a si tiempo, de los 0 a los 2 añ os son los juegos motrices y
funcionales que es cuando el niñ o aprende a conocer su cuerpo, es cuando toca los
objetos y siente su forma, entre los 2 y los 7 la capacidad de imaginació n que
desarrollan es enorme y la capacidad de abstracció n y tienen la necesidad de imitarlo
todo y a todos, y en la ú ltima etapa está n los juegos sociales que tienen reglas donde
todo se organiza y todos participan; también es importante que los padres estimulen a
sus hijos con juegos de inteligencia como el ajedrez sin dejar de lado la actividad física.
6. PARA COMPARTIR EN PAREJA
El gato está en la cuna (Henry Chapin)
Mi niñ o nació solo hace unos días
É l vino al mundo de la forma normal
Pero había aviones que tomar y facturas por pagar
Así que aprendió a andar durante mi ausencia
Y estaba hablando
antes de que me diera cuenta,
y mientras iba creciendo, decía:
"Voy a ser como tú papá
¿Sabes que voy a ser como tú ?"
Y el gato está en la cuna
con la cuchara de plata,
el niñ o vestido de azul y la cara en la luna
¿Cuá ndo estará s en casa, papá ?
No sé cuá ndo…, pero, cuando vuelva, estaremos juntos,
Y ¿Sabes? entonces lo pasaremos genial.
Mi hijo cumplió diez añ os solo hace unos días
É l me dijo "Gracias por la pelota, Papá , vamos a jugar
¿Puedes enseñ arme a arrojarla?" yo le dije "Otro día,
tengo mil cosas que hacer"
"Está bien", dijo el chico y se fue alejando
con una sonrisa que claramente decía:
"Voy a ser como tú , papá ; ¿Sabes? Seré igual a ti”.
¿Cuá ndo estará s en casa, papá ?
No sé cuá ndo…, pero, cuando vuelva, estaremos juntos,
Y ¿Sabes? entonces lo pasaremos genial.
É l regresó de la universidad solo hace unos días
Hecho todo un hombre. Yo le dije entonces
"Hijo, estoy orgulloso de ti; siéntate un momento. "
É l movió la cabeza y dijo con una sonrisa:
"Préstame, má s bien, las llaves del auto,
nos veremos luego…”
“¿Cuá ndo vuelves, padre?”
“No sé cuá ndo…, pero, cuando vuelva, estaremos juntos,
Y ¿Sabes? entonces lo pasaremos genial”.
Ya me había jubilado; mi hijo se marchó .
Lo llamé solo hace unos días
Le dije "Me gustaría verte, si es que puedes…"
"Me encantaría Papá , si tuviera tiempo…,
pero, sabes, mi trabajo es duro y los niñ os está n enfermitos y…
Pero fue agradable hablar contigo, Papá …”
Y cuando colgaba el teléfono pensaba:
Mi hijo ha crecido y es igual a mí.
“¿Cuá ndo vuelves, padre?”
“No sé cuá ndo…, pero, cuando vuelva, estaremos juntos,
Y ¿Sabes? entonces lo pasaremos genial”.
(El gato en la cuna, la cuchara de plata, el niño vestido de azul y la cara en la luna son
expresiones referidas a cuentos, juegos, etc. comunes en la infancia de los niños de USA.
El gato en la cuna es un juego de habilidad que se realiza con una cuerda que se trenza y
destrenza entre los dedos, la cuchara de plata es una expresión que se refiere a los niños
que son criados en la comodidad económica, el niño vestido de azul es una canción de
niños y la cara en la luna es la creencia de que los cráteres de la luna forman la figura de
la cara de un hombre).
¿Qué te dice a ti el poema?
7. PARA COMPARTIR EN GRUPO
¿Có mo castigan a sus hijos?
¿Han tenido buenos resultados?
¿Han sabido premiar sus buenas acciones?
¿Han sabido estimular el crecimiento integral de sus hijos? ¿Có mo?

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