AÑO LECTIVO 2019-2020

UNIDAD EDUCATIVA “TENIENTE HUGO ORTIZ”

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área:  Ciencias Naturales Asignatura:  Ciencias Naturales
Docente:   Juan Carlos Ojeda
Grado/curso:  Octavo Nivel Educativo:   Básica superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 Semanas. 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
entre los seres vivos y el ambiente físico. organización de la materia viva.
OG.CN.2. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
OG.CN.3. humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
OG.CN.4. nutrición prenatal y de la lactancia.

Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las
protección y prevención de la salud integral. infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
OG.CN.5. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
OG.CN.6. semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición
OG.CN.7. del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural.
representación, cuando se requiera. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e
OG.CN.8. interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes global.
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
justificación con pruebas y evidencias. del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en
OG.CN.9 los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
OG.CN.10. y creativo enfocado a la resolución de problemas.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
unidad de de la unidad de metodológicas semanas
planificación planificación
BLOQUE 1 Los seres vivos O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.1. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
y su ambiente tipos y características Indagar y explicar las propiedades de los de complejidad de la
INDUCTIVO
de las células, el ciclo seres vivos e inferir su importancia para el materia viva y los
celular, los mantenimiento de la vida en la Tierra. PROCESO: organismos, en función de
mecanismos de CN.4.1.2. 1.-Observación sus propiedades y niveles
reproducción celular y Explorar e identificar los niveles de de organización. (J.3.)
la constitución de los organización de la materia viva, de acuerdo I.CN.4.1.2. Clasifica seres
2.-Comparación
tejidos, que permiten al nivel de complejidad. vivos según criterios
comprender la CN.4.1.3. 3.-Abstracción taxonómicos dados
compleja estructura y Indagar, con uso del microscopio, de las TIC 4.-Generalización (dominio y reino) y
los niveles de u otros recursos, y describir las establece relación entre el
organización de la características estructurales y funcionales 5.-Aplicación grupo taxonómico y los
materia viva. de las células, y clasificarlas por su grado MÉTODO LÓGICO niveles de organización
O.CN.4.2. Describir la de complejidad, nutrición, tamaño y forma. que presenta y su
reproducción asexual CN.4.1.4. PROCESO:
1.-Observación diversidad. (J.3., I.2.)
y sexual en los seres Describir, con apoyo de modelos, la
vivos y deducir su estructura de las células animales y Ficha de observación, lista
2.-Investigación
importancia para la vegetales, reconocer sus diferencias y de cotejo
3.-Análisis
supervivencia y explicar las características, funciones e Guión de entrevista,
diversidad de las importancia de los organelos. 4.-Síntesis Reactivos de evaluación,
especies CN.4.1.5. Rueda de atributos
5.-Aplicación
Diseñar y ejecutar una indagación
experimental y explicar las clases de tejidos MÉTODO DIDÁCTICO Mesa de la idea principal
animales y vegetales, diferenciándolos por PROCESO: Luces cámara y acción
sus características, funciones y ubicación. Mis padres son
CN.4.1.6. 1.- Orientación
extranjeros
Analizar el proceso del ciclo celular e 2.-Comparación
investigar experimentalmente los ciclos Panel
celulares mitótico y meiótico, describirlos y 3.-Ordenación Mesa redonda
establecer su importancia en la 4.-Adecuación Discusión dirigida
proliferación celular y en la formación de
5.-Interesante Debate en pequeño
gametos.
CN.4.1.7. grupo
Analizar los niveles de organización y Foro
diversidad de los seres vivos Torbellino de ideas
y clasificarlos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características observadas Solución de problemas
a simple vista y las invisibles para el El sociodrama.
ojo humano. seis sombreros para
CN.4.1.8. pensar.
Usar modelos y describir la reproducción
sexual en los seres vivos y deducir su observación
importancia para la supervivencia de la Organizadores gráficos.
especie.
CN.4.1.9. Collage
Usar modelos y describir la reproducción
asexual en los seres vivos, identificar sus Visualización.
tipos y deducir su importancia para la
supervivencia de la especie.neral Básica ensayo
Superior
CN.4.1.10. Narración
Observar y explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas, redes y pirámides Caminata de lectura
alimenticias, identificar los organismos
productores, consumidores y Interrogatorio
descomponedores y analizar los efectos de Del subrayado
la actividad humana sobre las redes
Cuadro sinóptico
alimenticias.
CN.4.1.11. Tiro al blanco
Diseñar modelos representativos del flujo
de energía en cadenas y redes alimenticias,
explicar y demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisión de energía en los
diferentes niveles tróficos.
CN.4.1.12.
Relacionar los elementos carbono, oxígeno
y nitrógeno con el flujo de energía en las
cadenas tróficas de los diferentes
ecosistemas.
CN.4.1.13.
Analizar e inferir los impactos de las
actividades humanas en los ecosistemas,
 establecer sus consecuencias y proponer
medidas de cuidado del ambiente.
CN.4.1.14.
Indagar y formular hipótesis sobre los
procesos y cambios evolutivos en los seres
vivos, y deducir las modificaciones que se
presentan en la descendencia como un
proceso generador de la diversidad
biológica.
CN.4.1.15.
Indagar e interpretar los principios de la
selección natural como un aspecto
fundamental de la teoría de la evolución
biológica.
CN.4.1.16.
Analizar e identificar situaciones
problémicas sobre el proceso evolutivo de
la vida con relación a los eventos
geológicos e interpretar los modelos
teóricos del registro fósil, la deriva
continental y la extinción masiva de
especies.
CN.4.1.17.
Indagar sobre las áreas protegidas del país,
ubicarlas e interpretarlas como espacios de
conservación de la vida silvestre, de
investigación y educación.
BLOQUE: 2 Cuerpo O.CN.4.3. Diseñar N.4.2.1. I.CN.4.2.1. Determina la 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
humano y modelos Analizar y explicar las etapas de la complejidad de las células
INDUCTIVO
salud representativos de los reproducción humana, deducir su en función
flujos de energía en importancia como un mecanismo de PROCESO: de sus características
cadenas y redes perpetuación de la especie y argumentar 1.-Observación estructurales, funcionales
alimenticias, sobre la importancia de la nutrición y tipos
identificar los prenatal y la lactancia como forma de e identifica las
2.-Comparación
impactos de la enriquecer la afectividad. herramientas tecnológicas
actividad humana en CN.4.2.2. 3.-Abstracción que contribuyen
los ecosistemas e Investigar en forma documental y explicar 4.-Generalización al conocimiento de la
interpretar las la evolución de las bacterias y la resistencia citología. (J.3., I.2.)
principales amenazas. a los antibióticos, deducir sus causas y las 5.-Aplicación I.CN.4.2.2. Diferencia las
O.CN.4.4. Describir las consecuencias de estas para el ser MÉTODO LÓGICO clases de tejidos, animales
etapas de la humano. y vegetales,
reproducción humana CN.4.2.3. PROCESO: de acuerdo a
como aspectos Explicar, con apoyo de modelos, el sistema 1.-Observación características, funciones
fundamentales para inmunitario, identificar las clases de 2.-Investigación y ubicación e
comprender la barreras inmunológicas, interpretar los identifica la contribución
3.-Análisis
fecundación, la tipos de inmunidad que presenta el ser del microscopio para el
implantación, el humano e infiere sobre la importancia de 4.-Síntesis desarrollo
desarrollo del embrión la vacunación. de la histología. (J.3., I.2.)
5.-Aplicación
y el nacimiento, y CN.4.2.4. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
analizar la importancia Indagar sobre la salud sexual en los MÉTODO DIDÁCTICO celular de diferentes tipos
de la nutrición adolescentes y proponer un proyecto de PROCESO: de células,
prenatal y de la vida satisfactorio en el que se concientice su importancia para la
lactancia. sobre los riesgos. 1.- Orientación formación de tejidos
CN.4.2.5. 2.-Comparación animales,
Investigar en forma documental y registrar tejidos vegetales y
evidencias sobre las infecciones de 3.-Ordenación gametos e identifica la
transmisión sexual, agruparlas en virales, 4.-Adecuación contribución tecnológica
bacterianas y micóticas, inferir sus causas y al conocimiento de la
5.-Interesante
consecuencias y reconocer medidas de estructura y procesos que
prevención. cumplen los seres vivos.
CN.4.2.6. (J3, I2)
Explorar y describir la relación del ser I.CN.4.2.4. Diferencia la
humano con organismos patógenos que reproducción sexual de la
afectan la salud de manera transitoria y asexual y
permanente y ejemplificar las medidas determina la importancia
preventivas que eviten el contagio y su para la supervivencia de
propagación. diferentes
CN.4.2.7. especies. (J.3., S.1.)
Describir las características de los virus,
indagar las formas de transmisión y Ficha de observación, lista
comunicar las medidas preventivas, por de cotejo,
diferentes medios. Guión de entrevista,
Reactivos de evaluación,
Rueda de atributos
Mesa de la idea
principal
Luces cámara y acción
Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida
Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas
Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.

Collage
 Visualización.

ensayo

Narración

Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco

BLOQUE: 3 Materia y O.CN.4.5. Identificar CN.4.3.1. I.CN.4.3.1. Elabora la 7

MÉTODO DEDUCTIVO-
energía las principales Investigar en forma experimental y explicar representación de una red
INDUCTIVO
relaciones entre el ser la posición de un objeto respecto a una alimenticia
humano y otros seres referencia, ejemplificar y medir el cambio PROCESO: (por ejemplo, el manglar)
vivos que afectan su de posición durante un tiempo 1.-Observación en la que se identifican
salud, la forma de determinado. cadenas
controlar las CN.4.3.2. 2.-Comparación alimenticias conformadas
infecciones a través de Observar y analizar la rapidez promedio de 3.-Abstracción por organismos
barreras un objeto en situaciones cotidianas que productores,
inmunológicas relacionan distancia y tiempo transcurrido. 4.-Generalización consumidores y
naturales y artificiales. CN.4.3.3. 5.-Aplicación descomponedores. (J.3.,
O.CN.4.6. Investigar en Analizar y describir la velocidad de un J.4.)
MÉTODO LÓGICO
forma experimental el objeto con referencia a su dirección y I.CN.4.3.2. Relaciona el
cambio de posición y rapidez, e inferir las características de la PROCESO: desarrollo de los ciclos de
velocidad de los velocidad. 1.-Observación carbono,
objetos por acción de CN.4.3.4. oxígeno y nitrógeno con el
2.-Investigación
una fuerza, su Explicar, a partir de modelos, la magnitud y flujo de energía como
estabilidad o dirección de la fuerza y demostrar el 3.-Análisis mecanismo
inestabilidad y los resultado acumulativo de dos o más de reciclaje de estos
4.-Síntesis
efectos de la fuerza fuerzas que actúan sobre un objeto al elementos, y el
gravitacional. mismo tiempo. 5.-Aplicación funcionamiento de
CN.4.3.5. MÉTODO DIDÁCTICO las cadenas tróficas en los
Experimentar la aplicación de fuerzas ecosistemas. (J.3., J.1.)
equilibradas sobre un objeto en una PROCESO: I.CN.4.3.3. Formula
superficie horizontal con mínima fricción y 1.- Orientación hipótesis pertinentes
concluir que la velocidad de movimiento sobre el impacto
del objeto no cambia. 2.-Comparación de la actividad humana en
CN.4.3.6. 3.-Ordenación la dinámica de los
Observar y analizar una fuerza no ecosistemas y
4.-Adecuación
equilibrada y demostrar su efecto en el en la relación clima-
cambio de velocidad en un objeto. 5.-Interesante vegetación. (J.3., J.2.)
CN.4.3.7.
Explorar, identificar y diferenciar las Ficha de observación, lista
fuerzas que actúan sobre un objeto de cotejo,
estático. Guión de entrevista,
CN.4.3.8. Reactivos de evaluación,
Experimentar y explicar la relación entre Rueda de atributos
masa y fuerza y la respuesta de un objeto
en forma de aceleración. Mesa de la idea
CN.4.3.9. principal
Experimentar con la densidad de objetos Luces cámara y acción
sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar, medir Mis padres son
y registrar los datos de masa y volumen, y extranjeros
comunicar los resultados.
CN.4.3.10. Panel
Explicar la presión sobre los fluidos y Mesa redonda
verificar experimentalmente el principio de Discusión dirigida
Pascal en el funcionamiento de la prensa
hidráulica. Debate en pequeño
CN.4.3.11. grupo
Observar a partir de una experiencia y Foro
explicar la presión atmosférica, e Torbellino de ideas
interpretar su variación respecto a la
altitud. Solución de problemas
CN.4.3.12. El sociodrama.
Explicar, con apoyo de modelos, la presión seis sombreros para
absoluta con relación a la presión pensar.
atmosférica e identificar la presión
manométrica. observación
CN.4.3.13. Organizadores gráficos.
Diseñar un modelo que demuestre el
principio de Arquímedes, inferir el peso Collage
aparente de un objeto y explicar la
flotación o hundimiento de un objeto en Visualización.
relación con la densidad del agua.
CN.4.3.14. ensayo
Indagar y explicar el origen de la fuerza
gravitacional de la Tierra y su efecto en los Narración
objetos sobre la superficie, e interpretar la
relación masa-distancia según la ley de Caminata de lectura
Newton.
CN.4.3.15. Interrogatorio
Indagar, con uso de las TIC y otros Del subrayado
recursos, la gravedad solar y las orbitas
Cuadro sinóptico
planetarias y explicar sobre el movimiento
de los planetas alrededor del Sol. Tiro al blanco
CN.4.3.16.
Diseñar una investigación experimental
para analizar las características de la
materia orgánica e inorgánica en diferentes
compuestos, diferenciar los dos tipos de
materia según sus propiedades e inferir la
importancia de la química.
CN.4.3.17.
 Indagar sobre el elemento carbono,
caracterizarlo según sus propiedades físicas
y químicas, y relacionarlo con la
constitución de objetos y seres vivos.
CN.4.3.18.
Explicar el papel del carbono como
elemento base de la química de la vida e
identificarlo en las biomoléculas.
CN.4.3.19.
Indagar experimentalmente, analizar y
describir las características de las
biomoléculas y relacionarlas con las
funciones en los seres vivos.
BLOQUE4 La materia y el O.CN.4.7. Analizar la CN.4.4.1. I.CN.4.4.1. Identifica, 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
universo materia orgánica e Indagar, con uso de las TIC y otros desde la observación de
INDUCTIVO
inorgánica, establecer recursos, sobre el origen del Universo, diversas fuentes, los
sus semejanzas y analizar la teoría del Big Bang y PROCESO: ecosistemas de Ecuador y
diferencias según sus demostrarla en modelos actuales de la 1.-Observación biomas del mundo,
propiedades, e cosmología teórica. en función de la
identificar al carbono CN.4.4.2. 2.-Comparación importancia, ubicación
como elemento Indagar, con uso de las TIC, modelos y 3.-Abstracción geográfica, clima y
constitutivo de las otros recursos, la configuración y forma de biodiversidad que
biomoléculas las galaxias y los tipos de estrellas, describir 4.-Generalización presentan. (J.3., J.1.)
(carbohidratos, y explicar el uso de las tecnologías digitales 5.-Aplicación I.CN.4.4.2. Argumenta,
proteínas, lípidos y y los aportes de astrónomos y físicos para desde la investigación de
MÉTODO LÓGICO
ácidos nucleicos). el conocimiento del Universo. diferentes
O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.3. PROCESO: fuentes, la importancia de
forma documental la Observar, con uso de las TIC y otros 1.-Observación las áreas protegidas como
estructura y recursos, y explicar la apariencia general de mecanismo de
2.-Investigación
composición del los planetas, satélites, cometas y conservación de la vida
Universo; las asteroides, y elaborar modelos 3.-Análisis silvestre, de investigación
evidencias geológicas representativos del sistema solar. 4.-Síntesis y educación, deduciendo
y paleontológicas en CN.4.4.4. el impacto de la actividad
los cambios de la Observar en el mapa del cielo, la forma y humana en los hábitats y
5.-Aplicación
Tierra y el efecto de ubicación de las constelaciones y explicar ecosistemas. Propone
los ciclos sus evidencias sustentadas en teorías y MÉTODO DIDÁCTICO medidas
biogeoquímicos en el creencias, con un lenguaje pertinente y PROCESO: para su protección y
medio natural. Todo, modelos representativos. conservación. (J.1., J.3.,
con el fin de predecir CN.4.4.5. 1.- Orientación
I.1.)
el impacto de las Describir la posición relativa del Sol, la 2.-Comparación
actividades humanas e Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos Ficha de observación, lista
interpretar las astronómicos que se producen en el 3.-Ordenación de cotejo,
consecuencias del espacio. 4.-Adecuación Guión de entrevista,
cambio climático y el CN.4.4.6. Reactivos de evaluación,
5.-Interesante
calentamiento global. Reconocer, con uso de las TIC y otros Rueda de atributos
recursos, los diferentes tipos de
radiaciones del espectro electromagnético Mesa de la idea
y comprobar experimentalmente, a partir principal
de la luz blanca, la mecánica de formación Luces cámara y acción
del arcoíris. Mis padres son
CN.4.4.7. extranjeros
Describir, con apoyo de modelos, los ciclos
del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el Panel
fósforo, y explicar la importancia de estos Mesa redonda
para el reciclaje de los compuestos que Discusión dirigida
mantienen la vida en el planeta.
CN.4.4.8. Debate en pequeño
Explicar, con apoyo de modelos, la grupo
interacción de los ciclos biogeoquímicos Foro
en la biosfera (litósfera, la hidrósfera y la Torbellino de ideas
atmósfera), e inferir su importancia para el
mantenimiento del equilibrio Solución de problemas
ecológico y los procesos vitales que tienen El sociodrama.
lugar en los seres vivos. seis sombreros para
CN.4.4.9. pensar.
Indagar y destacar los impactos de las
actividades humanas sobre observación
los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las
alteraciones en el ciclo del agua debido al Organizadores gráficos.
cambio climático.
CN.4.4.10. Collage
Investigar en forma documental sobre el
cambio climático y sus efectos en los Visualización.
casquetes polares, nevados y capas de
hielo, formular ensayo
hipótesis sobre sus causas y registrar
evidencias sobre la actividad humana y el Narración
impacto de esta en el clima.
CN.4.4.11. Caminata de lectura
Indagar, con uso de las TIC y otros Interrogatorio
recursos, y explicar los factores que
afectan a las corrientes marinas, como la Del subrayado
de Humboldt y El Niño, y evaluar los Cuadro sinóptico
impactos en el clima, la vida marina y la
industria pesquera. Tiro al blanco
CN.4.4.12.
Observar, con uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del mundo, y
describirlos tomando en cuenta su
ubicación, clima y biodiversidad.
CN.4.4.13.
Elaborar y ejecutar un plan de
investigación documental sobre los
ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica, clima y
biodiversidad, destacar su importancia y
comunicar sus hallazgos por diferentes
medios.
CN.4.4.14.
 Indagar en forma documental sobre la
historia de la vida en la Tierra, explicar los
procesos por los cuales los organismos han
ido evolucionando e interpretar la
complejidad biológica actual.
CN.4.4.15.
Formular hipótesis e investigar en forma
documental los procesos
geológicos y los efectos de las cinco
extinciones masivas ocurridas en la Tierra,
relacionarlas con el registro de los restos
fósiles y diseñar una escala de tiempo
sobre el registro paleontológico de la
Tierra.
CN.4.4.16.
Investigar en forma documental y procesar
evidencias sobre los movimientos de las
placas tectónicas, e inferir sus efectos en
los cambios en el clima y en la distribución
de los organismos.
CN.4.4.17.
Indagar sobre la formación y el ciclo de las
rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo
a los procesos de formación y su
composición.
BLOQUE:5 Ciencia en O.CN.4.9. Comprender CN.4.5.1. I.CN.4.5.1. Analiza los 7
MÉTODO DEDUCTIVO-
acción. la conexión entre la Indagar el proceso de desarrollo procesos y cambios
INDUCTIVO
ciencia y los tecnológico del microscopio y del evolutivos en los
problemas reales del telescopio y analizar el aporte al desarrollo PROCESO: seres vivos, como efecto
mundo, como un de la ciencia y la tecnología. 1.-Observación de la selección natural y
proceso de CN.4.5.2. de eventos
alfabetización Planificar y ejecutar una investigación 2.-Comparación geológicos, a través de la
científica, para lograr, documental sobre la historia de la 3.-Abstracción descripción de evidencias:
en los estudiantes, el astronomía y los hitos más importantes de registros
4.-Generalización
interés hacia la la exploración espacial y comunicar sobre fósiles, deriva continental
ciencia, la tecnología y su impacto tecnológico. 5.-Aplicación y la extinción masiva de la
la sociedad. CN.4.5.3. MÉTODO LÓGICO especies. (J.3.)
O.CN.4.10. Utilizar el Planificar y ejecutar un proyecto de I.CN.4.5.2. Infiere la
método científico para investigación documental sobre el fechado PROCESO: importancia del estudio
el desarrollo de radioactivo de los cambios de la Tierra a lo 1.-Observación de los procesos
habilidades de largo del tiempo, inferir sobre su 2.-Investigación geológicos y sus efectos
investigación importancia para la determinación de las en la Tierra, en función
científica, que eras o épocas geológicas de la Tierra y 3.-Análisis del análisis
promuevan comunicar de manera gráfica sus 4.-Síntesis de las eras y épocas
pensamiento crítico, resultados. geológicas de la Tierra,
5.-Aplicación
reflexivo y creativo CN.4.5.4. determinadas a
enfocado a la Investigar en forma documental sobre el MÉTODO DIDÁCTICO través del fechado
resolución de aporte del científico ecuatoriano Pedro radiactivo y sus
PROCESO:
problemas. Vicente Maldonado en la verificación aplicaciones. (J.3.)
experimental de la ley de la gravitación 1.- Orientación
universal, comunicar sus conclusiones y Ficha de observación, lista
2.-Comparación de cotejo,
valorar su contribución.
CN.4.5.5. 3.-Ordenación Guión de entrevista,
Indagar, con uso de las TIC y otros 4.-Adecuación Reactivos de evaluación,
recursos, y analizar las causas de los Rueda de atributos
impactos de las actividades humanas en los 5.-Interesante
hábitats, inferir sus consecuencias y Mesa de la idea
discutir los resultados. principal
CN.4.5.6. Luces cámara y acción
Plantear problemas de salud sexual y Mis padres son
reproductiva, relacionarlos con las extranjeros
infecciones de transmisión sexual,
investigar las estadísticas actuales del país, Panel
identificar variables, comunicar los Mesa redonda
resultados y analizar los programas de Discusión dirigida
salud sexual y reproductiva.
 CN.4.5.7. Debate en pequeño
Diseñar y ejecutar un plan de investigación grupo
documental, formular hipótesis sobre los
efectos de las erupciones volcánicas en Foro
la corteza terrestre, contrastarla con los Torbellino de ideas
resultados y comunicar Solución de problemas
sus conclusiones.
CN.4.5.8. El sociodrama.
Formular hipótesis e investigar en forma seis sombreros para
documental sobre el funcionamiento de la pensar.
cadena trófica en el manglar, identificar observación
explicaciones consistentes, y aceptar o
refutar la hipótesis planteada. Organizadores gráficos.
CN.4.5.9.
Indagar sobre el viaje de Alexander Von Collage
Humboldt a América y los aportes de sus
descubrimientos e interpretar sus Visualización.
resultados acerca de las relaciones clima-
vegetación. ensayo

Narración

Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 • Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
• Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
• Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São Paulo:
Editora Panorama.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las plantas. México.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecología. Nuestro Planeta. México.
• Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educación
secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
• Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
• Mader, Sylvia, (2007). Biología (9 edición). McGraw-Hill Interamericana, México D.F.
• NationalGeographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
• Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill – Interamericana.
• Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de técnicas básicas. Washington: Organización Panamericana de la
Salud.
• Puertas, M. J. (1999). Genética: fundamentos y perspectivas (2 ed.). México D.F.: McGraw- Hill
Interamericana.
• Raymon, Chang, (2007). Química (9 ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
• Raymond, F. Oram, (2007). Biología: sistemas vivos. México D.F.: McGraw-Hill.
• Solomón, E. et al. (2008). Biología (8 ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
• Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biología 1: la unidad y diversidad de la vida (10 ed.). México D.F.: Thomson.
Actualización yFortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 119

• Morín, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO.
• Valdivia, B. et al. (2005). Biología: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural, S.A. Edición revisada,
México D.F.
• Vancleave, J. (1996). Física para niños y jóvenes. México D.F.: Editorial Limusa.
• Vargas, Mario, (2002). Ecología y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor.
• Villee, C. et al. (1998). Biología (4 ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
• Weissmann (comp.) (2002). Didáctica de las Ciencias Naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires -
Barcelona – México: Editorial Paidós.
• El agua, recurso vital. Consultado el 4 de mayo de 2009 en Organización de Estados Iberoamericanos: Para
 la Educación, la Ciencia y la Cultura. Rincón A. G. Página web: http://.oei.org.co/fpciencia/art20.htm#aa
• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva Lakatosiana, Revista
Iberoamericana de Educación, OEI. Página web: http://.www. Rieoei. org/deloslectores/317Rabino.pdf
• La flora de Galápagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolución biológica. Página web:
http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Juan Carlos Ojeda NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 16/07/2019 Fecha: Fecha: