FASE 3 – ECUACIONES

WILSON ANTONIO QUINTANA GAMBOA

88.035.478

TUTOR:

JAIME JULIO BUELVAS

MAGISTER EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

MATEMÁTICA BÁSICA 551107A_611

GRUPO: 551107_7

PAMPLONA, 2019
 INTRODUCCIÓN

Las ecuaciones no son algo nuevo para cada uno de nosotros, ya estamos

familiarizados con el problema de resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones

algebraicas, y también tenemos una idea clara de lo que es una solución aún cuando en

muchos casos no podemos encontrarla, es aquí en donde aplicamos los conceptos básicos

sobre las ecuaciones y cómo encontrar su solución utilizando las leyes o propiedades de la

igualdad.. se debe tener un propósito y el más importante de todos es el de expresar

igualdades donde debemos encontrar un valor o grupo de valores que hagan que estas

igualdades sean ciertas.

Antes de estudiar cómo resolver una ecuación, debe verse que existe una diferencia entre

ese concepto y el de identidad.

Desarrollar los siguientes ejercicios:

Parte A

1. Resuelva las siguientes ecuaciones lineales por el método algebraico y por el método

gráfico (para las gráficas puede emplear Geogebra).

3 x+ 25=−x−5

3 x+ x=−5−25

4 x=−30

−30
x=
4

x=−7.5

5 z−13−z =13 z −8 – 2 z

5 z−z−13 z+ 2 z=−8+13

−7 z=5

−5
z=
7
 5 7
(2 x−1)+ 6= (x +1)+2
4 3

5x 5 7x 7
− +6= + + 2
2 4 3 3

5 x −5+24 7 x 7+ 6
+( )= +( )
2 4 3 3

5 x 19 7 x 13
+ = +
2 4 3 3

5 x 7 x 13 19
− = −
2 3 3 4

15 x−14 x 52−57
=
6 12

x −5
=
6 12

12 ( x ) =6 (−5 )

12 x=−30

−30
x=
12

−5
x=
2

2. Simplifica las siguientes fracciones algebraicas

x 1 2x 4 x +4 +10 x
+ +
5 5 4 20
 14 x+ 4 3 ( x−3 ) +5(x−1)
20 ( x−1)( x−3)

7 x+2
10 3 x −9+5 x−5
(x−1)( x−3)
7 x+1
5 8 x−14
(x−1)(x−3)
3 5
+
x−1 x−3

3. Resuelve las siguientes ecuaciones empleando el método de Factorización

x 2−9 x +20=0

( x−5)(x−4)=0

x−5=0 ; x−4=0

x=5 ; x=4

x=5 ; 4

6 a (3 a−1)=21 – 4 a

18 a2−6 a=21−4 a

18 a2−6 a+4 a=21

18 a2−2a=21

18 a2−2a−21=0

−b ± √ b2−4 ac
x=
2a

a=18 b=−2 c=−21

2± √ 4−4−378
x=
36

2± √ 4 +1512
x=
36

2± √ 1516
x=
36

2± √ 22 379
x=
36

2± 2 √379
x=
36

1± √ 379
x=
18

1+ √379 1−√379
x= ;
18 18

1−4 b 2=0

Restar 1 1a ambos lados de la ecuación

−4 b2=−1

Multiplicar cada término en 4 b2=1 por−1

4 b2=1

1
b 2=
4

1
b=±
√ 4
 1
b=± √
√4
1
b=±
2

1 1
b= ;−
2 2

w 2−2 w−15=0

( w−5)(w +3)=0

w−5=0 ; w+3=0

w=5 ; w=−3

w=5 ;−3

4. Resolver las siguientes ecuaciones empleando el método de completar el cuadrado

7 x 2−5 x=0

Dividir cada término por 7 y simplificar .

5x
x 2− =0
7

Para crear un trinomio cuadrado en ellado izquierdo de laecuación ,

se halla un valor que sea igual al cuadrado de lamitad de b , el coeficiente de x .

b 2 −5 2

() ( )
2
=
14

se agrega el términoa cadalado de la ecuación

5 x −5 2 2
−5
x 2−
7 ( )
+
14
=0+
14 ( )
 5 x 25 25
x 2− + =
7 196 196

2
5
Factoriza el trinomio cuadrado perfecto x − ( 14 )
5 2 25
( x−
14
=
196)
Tomar la raíz cuadrada de ambos ladosde la ecuación para

realizar lasolución para x

1
5 25
( x−
14 )2∙
2
=±
√ 196

5 25
x−
14
=±
196 √
5 25
x− =± √
14 √ 196
5 5
x− =±
14 14

5 5
x− =
14 14
5 −5
x− =
5 5 14 14
x= +
14 14

5+5 −5 5
x= x= +
14 14 14

10
x=
14 x=0

5
x=
7 5
x= ; 0
7
x 2+ 9 x=0

b 2 9 2

() ()
2
=
2

9 2 2
9
x 2+ 9 x+ ()
2
=0+()
2

81 81
x 2+ 9 x+ =0+
4 4

9 2 81
( )
x− =
2 4

1
9 81
( )
x−
2
2∙
2
=±
√ 4

9 81
x− =±
2 4 √
9 81
x− =± √
2 √4
9 9
x− =±
2 2
9 −9
x− =
9 9 2 2
x− =
2 2

9 9 −9 9
x= + x= 2 + 2
2 2

9+9
x= x=0
2

18
x=
2

x=9

x=0 ; 9
5. Hallar todas las soluciones reales e imaginarias de la ecuación, realiza la gráfica que

representa la ecuación (puede realizarse con Geogebra) y realiza una conclusion

2 x2 −2 x +1=0

−b ± √ b2−4 ac
x=
2a

a=2 b=−2c =1

2± √ (−2)2−4(2)(1)
x=
2(2)

2± √ 4−8
x=
4

2± √ −4
x=
4

2± √ −1(4 )
x=
4

2± √ −1∙ √ 4
x=
4

2± i∙ √ 4
x=
4

2± i∙ √ 22
x=
4

2± i∙ 2
x=
4

2± i∙ 2
x=
4

2± 2 i
x=
4

1± i
x=
2
 1 i 1 i
x= + x= −
2 2 2 2

1 i 1 i
x= + ; −
2 2 2 2

2 x2 −2 x +1=0

Restar 1 en ambos lados

2 x2 −2 x +1−1=−1

simplificar

2 x2 −2 x=−1

dividimos amboslados entre 2

2 x 2−2 x −1
=
2 2

−1
x 2−x=
2

b 2 −1 2

() ( )
2
=
2

−1 2 −1 −1 2
x 2−x +( ) 2
=
2
+ ( )
2

1 −1
x 2−x + =
4 4

1 2 −1
( )
x− =
2 4

1
1
( )
x−
2
2∙
2
=±
√ −1
4

1
x− =±
2
−1
4 √
 2
1
x− =±
2 √( −i
2 )
1 i
x− =±
2 2

1 i
x= ±
2 2

1 i 1 i
x= + x= −
2 2 2 2

6. Utilizando el discriminante para determinar el número de soluciones reales de la

ecuación.

x 2+ 4 x−3=0

El discriminante de una ecuación cuadrática es la expresión dentro del radical de la fórmula

cuadrática.

b 2−4 ac

a=1 b=4 c=−3

4 2−4(1)(−3)

16+12

28

 Simplificar las siguientes expresiones

x2 +5 x−6 (x−1)( x+ 6)
x +6 x +6
 x−1 (x +3)( x−3)
(x−10)( x +3)
a2−9
a2−7 a−30 x−3
x−10

 Factorizar la ecuación cúbica x 3+ x2 −17 x+5=0 y realizar la gráfica con Geogebra.

x 3+ x2 −17 x+5=0

7. Resolver cada una de las siguientes desigualdades y representa gráficamente el

conjunto solución.

9 x−5< 4 x +2

9 x−4 x< 5+2

5 x< 7

7
x<
5

(−∞ ; 75 )
x 2−2 x+ 9≥ 3

x 2−2 x+ 9−3 ≥ 0

x 2−2 x+6 ≥ 0

x 2−2 x+6=0

−b ± √ b2−4 ac
x=
2a

a=1 b=−2c=6

2± √ (−2)2−4(1)(6)
x=
2(1)
 2± √ 4−24
x=
2

2± √ −20
x=
2

2± √ 1∙ √ −20
x=
2

2± i∙ √−20
x=
2

2± i∙ √ 22 ∙ 5
x=
2

2± i∙ ( 2 √ 5 )
x=
2

2± 2 i √ 5
x=
2

x=1 ±i √ 5

x=1+i √5 ; x=1−i √ 5

verdadero para todo x ,(−∞ ; ∞)

4 +6 x < x−3<7

4 +6 x < x−3 y x −3<7

6 x−x ←3−4 y x<7 +3

5 x ←7 y x <10

7
x← y x <10
5

7
(
intervalo : −∞;−
5 )
| x+9 6|≤ 2
x+ 6
−2 ≤ ≤2
9

x+6 x +6
≤−2 y ≤−2
9 9

x +6 ≤−2 ( 9 ) x+ 6 ≤2 ( 9 )

x +6 ≤−18 x+ 6 ≤18

x ≤−18−6 x ≤18−6

x ≤−24 x ≤ 12

−24 ≤ x ≤ 12

[ −24 ; 12 ]
 PROBLEMAS DE APLICACIÓN

Cada estudiante del grupo colaborativo elige un (1) problema para resolverlo a partir de la

estrategia de resolución de problemas de Polyá.

PROBLEMAS DE CUERPOS EN CAÍDA

después de t segundos está dada por h=16 t 2 +h 0, donde h se mide en pies. Use esta

información para resolver el problema.

109. Si una pelota se deja caer desde 288 pies sobre el suelo, ¿cuánto tarda en llegar al

nivel del suelo?

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE POLYÁ

1. COMPRENDER EL PROBLEMA

a. Incognitas:

 ¿cuánto tarda en llegar al nivel del suelo?

b. Datos:

 h inicial = 288 pies

 h final = 0 pies (en el suelo h=0 )

 h=16 t +h 0
2

 h se mide en pies

c. Condición:

 h se mide en pies

 Calcular el tiempo que tarda en llegar al suelo

2. CONCIBIR UN PLAN

Aplicar las formulas pertinentes para llegar al resultado

Si una pelota se deja caer desde 288 pies sobre el suelo, ¿cuánto tarda en llegar al nivel

del suelo?

 h=16 t +h 0
2

 Nivel del suelo: h=0

 Altura Inicial: h=288 pies

Entonces

0=−16 t 2+288

16 t 2=288

288
t 2=
16

t 2=18

t=√ 18

t=4,24264

4. Examinar la Solución

a. R/ El tiempo que tarda en llegar al Nivel del Suelo es de 4,24 segundos.

110. Una pelota se deja caer desde lo alto de un edificio de 96 pies de alto.

a. ¿Cuánto tardará la pelota en caer la mitad de la distancia al nivel del suelo?

b. ¿Cuánto tardará en caer el suelo?

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE POLYÁ

1. COMPRENDER EL PROBLEMA
 a. Incognitas:

 ¿Cuánto tardará la pelota en caer la mitad de la distancia al nivel del suelo?

 ¿Cuánto tardará en caer el suelo?

b. Datos:

 h0 = 96 pies

96
 la mitad de la distancia al nivel del suelo h= 2 pies , h=48

 h=16 t +h 0
2

 h se mide en pies

c. Condición:

 h se mide en pies

 Calcular cuánto tardará la pelota en caer la mitad de la distancia al nivel del

suelo

 Calcular el tiempo que tarda en llegar al suelo

2. CONCIBIR UN PLAN

Aplicar las formulas pertinentes para llegar al resultado

3. EJECUTAR PLAN

A. ¿Cuánto tardará la pelota en caer la mitad de la distancia al nivel del suelo?

 h0 = 96 pies

96
 la mitad de la distancia al nivel del suelo h= 2 pies , h=48
  h=16 t +h 0
2

 h se mide en pies

Entonces

48=16 t 2+ 96

16 t 2+ 96=48

16 t 2=48−96

16 t 2=−48

−48
t 2=
16

−48
t 2=
16

t 2=−3

t=−√−3

t=1.73

B. ¿Cuánto tardará en caer el suelo?

 h= 0 pies

 h=16 t +h 0
2

 h se mide en pies

0=16 t 2 +96

96
t 2=
16

t 2=6
t=√ 6

t=2,44

1. Examinar la Solución

a. R/ El tiempo que tardará la pelota en caer la mitad de la distancia al nivel del suelo

es de 1,73 segundos

b. R/ El tiempo que tarda en llegar al Nivel del Suelo es de 2,44 segundos.

CONCLUSIONES

El estudio de las diferentes formas de definir los numeros reales nos conduce a concretar

diferentes ideas y el diseño e implementación de la unidad de ecuaciones lineales la cual

nos permite evidenciar los conocimientos previos para abordar el tema.

Así mismo, se planteo unos objetivos con la realizacion del presente trabajo proponiendo

las solucion de cada ejercicios, estas tareas fueron apoyadas con el uso de algunos

recursos y materiales didácticos

I.E.S. Rosa Chacel. (s.f.). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del

profesorado . Obtenido de

http://ficus.pntic.mec.es/fheb0005/Hojas_varias/Material_de_apoyo/Estrategias%20de

%20Polya.pdf

Soler, F., Rojas, L. & Rojas, L. (2012). Matemáticas. Conceptos previos al cálculo:

aplicaciones a ingeniería y ciencias económicas. Recuperado de

ppg=31&docID=10664690&tm=1485806727154

Stewart, J. (2012). Precálculo Matemáticas para el cálculo. Sexta Edición.

Cárdenas, J. ( 2017). Resolución de ecuaciones de segundo grado. [Archivo de video].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10971

Escudero, R. (2015). Matemáticas básicas (4a. ed.). Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=7&docID=11205793&tm=1481237721162

Robledo-Rella, F. (2014). Introducción a las matemáticas: ejercicios y problemas.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=55&docID=11013421&tm=1485807721353