PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS FLOR MARIA DURAN LUNA

Preguntas Respuestas de estudiantes Conclusiones

Darío Andrés Coral Carmenza de Jesús Carlos Alberto Yuliana Ortega
Tisoy Guevara
1.Leonardo Euler, Euler recibe esta Leonardo Euler fue un
destacado denominación a sus 20 matemático muy
matemático del siglo años de edad, posterior prestigioso por su
XVIII quien desde a la muerte de Newton, nivel intelectual muy
muy temprana edad pues, por la facilidad alto y las capacidades
demostró gran
con que realizó grandes que demostró desde
habilidad por la Sin duda Euler es el
matemática , se le trabajos matemáticos, muy niño para el
especialmente en la análisis como lo mejor de todos los
atribuyó el nombre
de “encarnación geometría analítica demostró su padre el tiempos y así lo
del análisis” ¿Qué habría de substituir al pastor calvanista Paul demostró desde sus
No participó No participó
sucesos dieron pie a gran sabio inglés. Euler, por su aporte a inicios, llegando a
dicha denominación? la multitud de trabajos convertirse en el
realizados en gran geómetra
geometría, mecánica, sublime.
astronomía y teoría de
funciones conocido
como matemático por
antonomasia.

2.Es interesante la Preparo manuales de No participó No participó El estudio de la vida

forma en que el Si bien Euler tenía instrucción de alta del gran Euler nos
geómetra Euler grandes conocimientos calidad pedagógica. permitió conocer los
desarrolló una gran en ciencias médicas, la Se ocupó de grandes aportes que
capacidad intelectual botánica y la química, problemas actuariales él realizó a la
que le permitió
realizó aportes a la de la practica en la matemática,
realizar aportes a
diversas ramas de la mecánica, la óptica, la hacienda del reino geometría y además
matemática, astronomía, la física. unido. en otras áreas del
especialmente en la Y se dedicó a la saber como la
geometría. Además formación de grandes astronomía donde
de la geometría, ¿A científicos determinó con gran
qué otras áreas del
Le gustó mucho la exactitud las órbitas
conocimiento realizó
aportes significativos escritura por medio de de los cometas y
Leonardo Euler? cartas a sus grandes otros
amigos como eran D cuerpos celestes, asi
´Alembert y de como el paralaje del
LaGrange Sol y en la física
general, en cuanto a
la mecánica de
fluidos

3.Los problemas de Sus grandes obras con Dentro de sus grandes No participó No participó Euler agrupó sus
estadística que respecto a la aportes que realizo a conocimientos y
interesaban a los probabilística podemos la física, matemáticas estudios acerca de la
reinos de Rusia y conocerlas en trabajos y el cálculo y probabilística en 20
Alemania en relación como “solución a específicamente en el trabajos diferentes
con la mortalidad y
diferentes cuestiones tema probabilístico en que se resumen
la natalidad fueron
objeto de estudio difíciles del cálculo de podemos destacar el sus grandes obras
para Euler, entre probabilidades” “sobre aporte que realizo a la con respecto a esta
otros fenómenos y la probabilidad de las organización de área matemática
situaciones de la secuencias en la lotería loterías en la Europa
probabilística. genovesa” “Calculo de occidental a mediados
Nombre 4 de los 20 la probabilidad en el del siglo XVIII.
trabajos en que se juego del encuentro”
resumen sus grandes “solución de un
obras con respecto a problema muy difícil
esta área matemática. en el cálculo de las
probabilidades”
1.La Matemática y la La lógica y la Metafóricamente la
lógica tiene la matemática ayudan a expresión “sacarle el
función de sacarle el jugo a las
palabras, pues el
jugo a las palabras”
“exprimidor” (saca- La matemática ayuda
ámbito de su
jugos) teorético. En
aplicabilidad es el a extraer el contenido
palabras del autor lenguaje, Por ese de la preposición
Luis Eduardo Suárez motivo para la
¿De qué manera la empírica que consta la matemática ayuda
matemática es
lógica y la imposible decir algo
más de explicación y a extraer el
matemática no de predicción. contenido de la
sobre el mundo, y en
Metafóricamente está proposición
contribuyen a eso consiste su ser No participó No participó empírica, un poco
“sacarle el jugo” a analítica al modo de la contribuyendo a una más de contenido
las palabras? tautología. Como un verificación de del que quizá
exprimidor, la
hipótesis, examen de alcanzaríamos a ver.
matemática ayuda a
extraer el contenido de las mismas y
la proposición empírica, establecimiento de
un poco más de predicciones.
contenido del que quizá
alcanzaríamos a ver.
(Suárez, 1985, p. 91).

2.¿En qué sentido la Para suárez, la Por qué considerando No participó No participó La aplicabilidad de la
matemática es actividad científica es la ley de Boyle como matemática al
fundamental para la funciona como conocimiento
herramienta
los enunciados de la empírico no es
actividad científica teoría científica
explicitadora de entonces un asunto
como herramienta
acuerdo a 3 existen afirmaciones de predicción, sino
explicitadora y no afirmaciones: de explicitación
tanto como
como:
a.La verdad La verdad matemática
herramienta matemática es analítica
predictiva? (tautológica).
es analítica
   b.Las proposiciones (tautológica).
matemáticas no son b. Las proposiciones
descriptivas, por lo matemáticas no son
tanto su verdad no nos descriptivas, por lo
 compromete con la tanto, su verdad
existencia de objetos no nos compromete
matemáticos.
c.La matemática
con la existencia de
cumple la función de objetos matemáticos.
hacer explícito el c. La matemática
contenido empírico no cumple la función de
evidente de las hacer explícito el
proposiciones, sean
científicas o no. En esto
contenido empírico
reside su posible no evidente de las
aplicabilidad al ámbito proposiciones, sean
de la ciencia empírica. científicas o no. En
esto reside
su posible
aplicabilidad al
ámbito de la ciencia
empírica.
Las proposiciones
matemáticas buscan
su necesidad.
3.Suárez fue Esto se debió Fueron épocas en No participó No participó La filosofía analítica
reconocido principalmente a que En donde a mediados de no ha sido tema
académicamente nuestro país los trabajos favorito de los
los años 80 se historiadores de la
como profesor analíticos apenas consideraba que no filosofía en
inspirador, a pesar de empiezan a verse había habido una Latinoamérica, a
esto, su obra tuvo tímidamente en los años pesar de que
asimilación de la
una recepción 60, y no cobran cierto algunos de ellos la
desigual en el medio protagonismo sino hasta filosofía analítica en
han considerado.
filosófico los años 70 y sin nuestro medio. Eso
colombiano ¿A qué embargo, los brotes quiere decir que la
se debe el hecho de analíticos recibieron obra de Suarez se
que sus aportes una dura crítica, de la tenía en ese tiempo
teóricos no hayan hermenéutica y la como obra
tenido teoría crítica 
principalmente
transcendencia
filosóficamente? divulgativa.

1.La matemática, Para Aristóteles es la Mariano perero

surge desde la ciencia de la cantidad; recopila en sus libros
antigüedad y para Rene Descartes, es la grandes historiadores
evoluciona con el ciencia del orden y la de la matemática
paso de los años y medida; para Carl Gauss, La matemática es
como ciencia como una disciplina del
existencia de grandes es la reina de las ciencias
Para Aristóteles es la saber que surge
matemáticos que han y la aritmética es la reina
ciencia de la cantidad;
compartido sus de las matemáticas; para desde la antigüedad,
para Rene Descartes, es
conceptualizaciones. Henri Poincaré, la
la ciencia del orden y la con la búsqueda de
En su libro historia e matemática es la ciencia soluciones a las
medida; para Carl
historias de que obtiene conclusiones necesidades
Gauss, es la reina de las No participó No participó
matemáticas, ¿Cómo necesarias; Bertrand inmediatas de aquel
ciencias y la aritmética
define Mariano Russell la define como la entonces y
es la reina de las
Perero las materia en la que nunca
matemáticas; para Henri continúan estando
matemáticas? ¿En se sabe de qué se habla ni
Poincaré, la matemática presentes en la vida
qué autores se si lo que se dice es
es la ciencia que obtiene cotidiana del
apoya? cierto.Mariano Perero
conclusiones necesarias; hombre, hasta el fin
(1994)
Bertrand Russell la de su existencia.
define como la materia
en la que nunca se sabe
de qué se habla ni si lo
que se dice es cierto.
2.En su teoría del  Piaget sostiene que en Denomina esquemas No participó No participó De Jean Piaget
aprendizaje, Piaget los individuos  se dan los al conjunto de surgen las bases
nombra 3 procesos procesos de asimilación, secuencias bien del estudio de la
que deben lograrse adaptación y definidas de acciones inteligencia humana,
equilibrar acomodación. El primero
en las cuales el en las primeras
previamente para de estos procesos consiste
construir el en incorporar nuevos
individuo encaja los etapas de vida,
conocimiento. datos o información a los datos sensoriales que considerando que
¿Cómo se efectúan esquemas ya existentes, el ambiente le va esta se debe a un
estos procesos de para lo cual es necesario aportando. Y sostiene proceso de
enseñanza y que se lleve a cabo la que en los maduración
aprendizaje según acomodación, que no es individuos  se dan los biológica, social y
Piaget? más que desarrollar procesos de ambiental, pues los
nuevos esquemas o asimilación, niños conciben el
modificar los ya adaptación y mundo de manera
existentes para darle acomodación. El muy distinta.
sentido a las nuevas
primero de estos
percepciones de la
realidad. Cuando se logra procesos consiste en
la asimilación y la incorporar nuevos
acomodación se lleva a datos o información a
cabo la adaptación; lo que los esquemas ya
quiere decir, que la existentes, para lo
adaptación es la cual es necesario que
capacidad que poseen se lleve a cabo la
todos los organismos a acomodación, que no
adecuarse a las exigencias es más que desarrollar
de su entorno. Cuando se nuevos esquemas o
completan estos procesos,
modificar los ya
se alcanza el equilibrio.
existentes para darle
sentido a las nuevas
percepciones de la
realidad. Cuando se
logra la asimilación y
la acomodación se
lleva a cabo la
adaptación; lo que
quiere decir, que la
adaptación es la
capacidad que poseen
todos los organismos
a adecuarse a las
exigencias de su
entorno.
 Según Piaget existe
un equilibrio entre
estos tres procesos, al
cual se llega cuando
el sujeto logra la
apropiación de la
nueva información,
bien sea desarrollando
nuevos esquemas o
modificando los que
posee, adaptándose de
esta manera al medio
que lo rodea
3.Desde la postura de La relación entre el No participó No participó En palabras de
la autora Natalia Atendiendo a los idealismo y la Verneaux:
Soto, ¿Qué componentes de esta educación matemática es imposible
relaciones establece disciplina, es importante sostiene la teoría de conocer algo que
entre el idealismo y plantear situaciones de que no existen cosas exista en sí, fuera
la educación conflicto mental que sean
reales que sean del pensamiento o
matemática? resueltas por el
estudiante; donde el independientes de la de la conciencia” ,
docente sea un mediador conciencia, es decir, puesto que todo
para que el estudiante por el sujeto cognoscente, conocimiento reside
sí mismo resuelva el mediante la en la representación
problema, en este sentido percepción aprehende que se tenga del
es indispensable que el y mediante el objeto o lo que es lo
docente cree en sus pensamiento lo mismo en la idea.
alumnos la necesidad de recibido en la
aprender para que los percepción para que
procesos de enseñanza y se convierta en objeto
aprendizaje le sean
de conocimiento.
realmente significativos.
 los individuos
adquieren el
conocimiento a partir
de las
representaciones que
se hacen de la
realidad