Examen Parcial Teoria de Grupos - Pelicula Juliana PDF

TEORÍA DE GRUPOS
Teoría de grupos
DOCENTE:
Mg. Neil D. Paredes Payano
TEMA:
*ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE GRUPO

PELÍCULA JULIANA
INTEGRANTES:
• AHUMADA GOMEZ, Cecilia N00201905

• BARBOZA REYES, Milagros N00213420
• CUSINGA RODRÍGUEZ, Jessica N00258870
• JURADO OBANDO, Milagros N00206166
• SUAREZ SANCHEZ, Diana N00216034
CARRERA:
PSICOLOGÍA – III CICLO.
2020.
TEORÍA DE GRUPOS
DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a todos aquellos niños que sufren

maltrato físico y psicológico, de parte de sus familiares o de su
entorno.
Página 1
TEORÍA DE GRUPOS
ÍNDICE GENERAL
I. DATOS DEL GRUPO DE ESTUDIO…………………………………………………………………. 3
1.1. Datos de la película………………………………………………………………………………. 3
1.2. Descripción……………………………………………………………………………………………3
II. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………. 3
III. DESARROLLO…………………………………………………………………………………………… 4
IV. RESULTADOS FINALES……………………………………………………………………………… 9
V. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………
10
VI. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………
10
VII. REFERENCIAS………………………………………………………………………………………………
13
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TEORÍA DE GRUPOS
VIII. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………..
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TEORÍA DE GRUPOS
I. DATOS DEL GRUPO DE ESTUDIO
1.1 Datos de la película
⮚ Película: Juliana
⮚ Año: 1988
⮚ País: Perú
⮚ Dirección: Fernando Espinoza - Alejandro
Legaspi
⮚ Productora: Grupo Chaski
⮚ Género: Drama | Pobreza. Infancia
1.2 Descripción
Juliana es una niña de 13 años que escapa de su casa debido a los maltratos recibidos
de parte de su padrastro. Una vez en la calle se enfrenta a la dura lucha por
sobrevivir. Ella descubre la marginación que sufren las niñas cuando tratan de
encontrar trabajo callejero, es por eso por lo que decide cortarse el pelo y disfrazarse
de varón. De este modo logra infiltrarse en una pandilla de muchachos que cantan en
los microbuses de Lima, los cuales eran protegidos y al mismo tiempo explotados por
un malhechor llamado Don Pedro. El temperamento rebelde y la fuerza femenina de
Juliana la llevarán a liderar una revolución infantil.
II. JUSTIFICACIÓN
Desde el punto de vista teórico, analizar la estructura, características y los elementos que
conforman el grupo.
Se pueden evidenciar las siguientes características grupales:
● Estructura grupal de posición social.
● Comunicación del grupo unidireccional hacia abajo.
● Teoría de agrupación por atracción interpersonal: proximidad y semejanzas.
● Teoría de categorización del yo: Nivel superordinado - Nivel humano:
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Los integrantes del grupo comparten semejanzas emocionales vivencias sociales

de abandono, abuso y violencia familiar.
● Composición sexual homogénea y de edad heterogénea: Banda integrada por 1
varón adulto y 9 varones menores de edad.
● Liderazgo democrático
● Los integrantes cumplen un rol específico para lograr el objetivo.
● Cohesión grupal.
● Tareas grupales interdependientes.
● Normas y castigos grupales institucionales.
● Afiliación grupal con atracción y objetivo.
● Proceso de declive grupal.
III. DESARROLLO
Haciendo un análisis de la película y la investigación se escogieron 6 escenas en las

que se puede evidenciar las características, componentes y estructura del grupo:
Figura 1: • Don Pedro (el líder del grupo de trabajo) designa las tareas que realizará cada
integrante dependiendo las capacidades y habilidades que ellos demuestren, con la finalidad de
alcanzar la cuota diaria de pago.
● En esta estructura de grupo se identifica las características de orden y distribución

de los elementos del grupo.
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TEORÍA DE GRUPOS
● Dirección individual de la realización de tareas.

● Enfoque en la consecución de objetivos.
● Establecimiento de procedimientos para la realización de tareas.
Figura 2: Juliana pregunta a Clavito (su hermano) por los miembros del grupo y este le dice los
roles que cada integrante desempeña en el grupo.
Cumple un rol funcional de tarea, donde el líder tiene la finalidad de asumir la

organización que se les asigna a los integrantes del grupo, convirtiéndose en líder y en
seudo protector del grupo. Cada integrante del grupo tiene un determinado rol para lograr
el objetivo que es la recaudación de dinero mediante el trabajo callejero en carros y
plazas. Ellos tienen que entregar un porcentaje mayoritario al líder pagando así la cuota
diaria exigida. Los roles son las obligaciones y normas de conducta aprobadas para cada
individuo del grupo; la cual implica una división de las tareas entre los miembros,
facilitando de esta forma la consecución de metas y objetivo.
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TEORÍA DE GRUPOS
En la película se presentan los siguientes personajes:
❖ Don Pedro: Seudo líder del grupo de trabajo.

❖ Cobra: Segundo líder, también se dedica a robar junto con Nabo.
❖ Nabo: Ratero.
❖ Arañita: Toca cajón.
❖ Pelé: Bailarín.
❖ Moni: Es el cantante.
❖ Loco: Recita versos
❖ Gusano: Ladrón, sabueso de Cobra, soplón del grupo.
❖ Juliana: Líder democrática del equipo con cohesión.
Figura 3: Don Pedro lleva a los niños a la playa para que compartan actividades de recreación, a su
vez les cuenta anécdotas vividas por él.
Todas estas actividades generan un proceso que hace que los miembros del grupo
permanezcan unidos, los motiva a través de la recompensa, logrando que los miembros
del grupo se relacionan entre sí de forma positiva, y así la pertenencia al grupo sea más
activa.
Las actividades que el grupo realiza hacen que los integrantes que lo conforman puedan
sentirse atraídos por dicho grupo, ya que son disfrutados por ellos.
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TEORÍA DE GRUPOS
Figura 4: Don Pedro agrede física y verbalmente a dos integrantes del grupo por no
cumplir con la cuota diaria de dinero establecida por él.
En esta escena podemos apreciar una estructura grupal de status heterogéneo, en donde se
establecen reglas y castigos institucionales que son comprendidas por los miembros del grupo.
Figura 5: Cobra delata a Juliana diciéndole a Don Pedro que ella era mujer, enfrentando a todo el
grupo.
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En esta escena se da el declive, a consecuencias de las dudas y desconfianza respecto al propio

grupo.
En la escena podemos ver como los integrantes abandonan el grupo, con excepción de Cobra; esto
da inicio al proceso de formación de un nuevo grupo. Aparecen las luchas entre subgrupos.
Figura 6: Se aprecia el momento en que Juliana se torna la líder del equipo.
En esta escena se da el cambio de grupo a equipo, en la cual se evidencia la formación de la

cohesión, conociendo los intereses de sus miembros, trabajando juntos para poder convivir
apropiadamente en esta dura realidad, reconociendo el buen trabajo de cada uno de ellos y
atrayendo una atmósfera apacible para niños vulnerados.
El objetivo de este grupo es recolectar dinero para sustentar alimentación, educación, salud
y apoyo económico a sus familiares.
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IV. RESULTADOS FINALES
En la película Juliana se presenta los siguientes momentos:

1er momento: Formación de un grupo vertical lineal establecido por la autoridad de
"Don Pedro".
2do momento: Conocimiento de los roles que conforman el grupo de "Don Pedro"
3er momento: Integración del grupo "Don Pedro" mediante actividades recreativas.
4to momento: Presencia de correcciones inadecuadas (maltrato físico) de parte de
"Don Pedro" denotando su posición social con respecto del resto.
5to momento: Declive del grupo de "Don Pedro" y la elección voluntaria de los
integrantes en la formación del grupo "Juliana"
6to momento: Juliana como líder del grupo reuniendo a sus integrantes y valorando la
presencia de los mismos logrando cohesionar su equipo de manera satisfactoria.
• Dichos momentos dentro del encuadre de formación y estructura de grupo es

explicito dentro de la película dando a conocer el instante en que pasan de
ser un grupo para conformarse un equipo.
• En la película se muestra una formación de grupo psicopatológica

dependiente de su jefe de grupo, quien los controla usando diferentes tipos
de refuerzos positivos y negativos.
• En la película aparte de los dos grupos que interaccionan (el grupo Juliana y el
grupo Don Pedro) se evidencia presencia de otros grupos como:
- La familia reconstituida de Juliana.
- El grupo de limpiadores en el cementerio.
• Otros grupos que desarrollan la misma cohesión son los niños que viven
en los albergues, casa hogar y jóvenes en reformatorios. Todos ellos
forman grupos y equipos para poder crear contención emocional.
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TEORÍA DE GRUPOS
V. CONCLUSIONES
Como resultado del análisis de cohesión grupal de la película Juliana, llegamos a las
siguientes conclusiones:
• La comunicación es un punto fundamental para que se dé la cohesión grupal.
• Es necesario tener un ambiente cordial de convivencia y empatía entre los

integrantes.
• Es importante mantener un alto grado de vinculación emocional.
• El reconocimiento de las habilidades y diferencias son piezas claves para lograr

los objetivos del trabajo conjunto.
VI. RECOMENDACIONES
• Se recomienda utilizar esta información, como material educativo en

talleres para padres y adolescentes, dentro de la temática de violencia
intrafamiliar y social.
▪ Se recomienda buscar películas, que fortalezcan los conceptos de cohesión

en los distintos tipos de grupo, teniendo en cuenta sus edades, como por
ejemplo “Ciudad de Dios”, “Apolo 13”, “Invictus”, “Mulan”.
▪ Si queremos considerar un cambio educativo significativo, se debe conocer la

importancia de la formación de grupo para su enriquecimiento cognitivo y
conductual.
▪ Se recomienda que los estudiantes de psicología conozcan las diversas

instituciones públicas o privadas de apoyo a poblaciones vulnerables, como
son “El Ministerio de la Mujer”, “INABIF” (Programa Integral Nacional para el
Bienestar Familiar), “DEMUNA” (La Defensoría Municipal del Niño y
Adolescente), El Flora Tristán.
▪ Podemos reconocer la cohesión grupal en un grupo sencillo para la sociedad,

pero complejo por sus diversas formas de composición: La familia; un grupo
con lazos en común, con un nivel de interés y atracción por la propia
naturaleza de sus miembros, que persigue pequeños objetivos comunes hasta
la misma supervivencia y se cohesionan, se van haciendo uno a pesar de la
diversidad de sus roles o funciones.
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TEORÍA DE GRUPOS
VII. REFERENCIAS
✓ Sánchez, J. (2002) Psicología de los grupos: teorías, procesos y aplicaciones.
Madrid: McGraw–Hill.
✓ Gil, F. (2004). Introducción a la Psicología de los grupos. Madrid: Pirámide.
✓ Huici, C. Molero, F., Gómez, A. & Morales, J.F (Coords). (2011). Psicología de los
Grupos. Madrid: UNED.
✓ Alcover, C. M. (1999). EI estudio de los grupos en la psicología social. Madrid:
Pirámide.
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TEORÍA DE GRUPOS
VIII. ANEXOS
GRUPO DE TRABAJO
EQUIPO DE TRABAJO
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FAMILIA DE JULIANA
GRUPO DE NIÑOS TRABAJADORES DEL CEMENTERIO
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*ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE GRUPO

• AHUMADA GOMEZ, Cecilia N00201905

Este trabajo está dedicado a todos aquellos niños que sufren

I. DATOS DEL GRUPO DE ESTUDIO…………………………………………………………………. 3

1.1. Datos de la película………………………………………………………………………………. 3

IV. RESULTADOS FINALES……………………………………………………………………………… 9

I. DATOS DEL GRUPO DE ESTUDIO

1.1 Datos de la película

Los integrantes del grupo comparten semejanzas emocionales vivencias sociales

Haciendo un análisis de la película y la investigación se escogieron 6 escenas en las

● En esta estructura de grupo se identifica las características de orden y distribución

● Dirección individual de la realización de tareas.

Cumple un rol funcional de tarea, donde el líder tiene la finalidad de asumir la

En la película se presentan los siguientes personajes:

❖ Don Pedro: Seudo líder del grupo de trabajo.

En esta escena se da el declive, a consecuencias de las dudas y desconfianza respecto al propio

Figura 6: Se aprecia el momento en que Juliana se torna la líder del equipo.

En esta escena se da el cambio de grupo a equipo, en la cual se evidencia la formación de la

IV. RESULTADOS FINALES

En la película Juliana se presenta los siguientes momentos:

• Dichos momentos dentro del encuadre de formación y estructura de grupo es

• En la película se muestra una formación de grupo psicopatológica

• La comunicación es un punto fundamental para que se dé la cohesión grupal.

• Es necesario tener un ambiente cordial de convivencia y empatía entre los

• Es importante mantener un alto grado de vinculación emocional.

• El reconocimiento de las habilidades y diferencias son piezas claves para lograr

• Se recomienda utilizar esta información, como material educativo en

▪ Se recomienda buscar películas, que fortalezcan los conceptos de cohesión

▪ Si queremos considerar un cambio educativo significativo, se debe conocer la

▪ Se recomienda que los estudiantes de psicología conozcan las diversas

▪ Podemos reconocer la cohesión grupal en un grupo sencillo para la sociedad,

✓ Sánchez, J. (2002) Psicología de los grupos: teorías, procesos y aplicaciones.

✓ Gil, F. (2004). Introducción a la Psicología de los grupos. Madrid: Pirámide.

Grupos. Madrid: UNED.

✓ Alcover, C. M. (1999). EI estudio de los grupos en la psicología social. Madrid:

GRUPO DE NIÑOS TRABAJADORES DEL CEMENTERIO

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