Este documento presenta un estudio de caso sobre la gestión de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando el ciclo de mejora continua PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar). Se solicita a los docentes de una institución educativa diseñar una propuesta para implementar un AVA específico siguiendo las fases del ciclo PHVA. El documento describe las actividades generales y específicas que los docentes deberían realizar en cada fase del ciclo para estructurar y organizar el AVA requerido.
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Este documento presenta un estudio de caso sobre la gestión de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando el ciclo de mejora continua PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar). Se solicita a los docentes de una institución educativa diseñar una propuesta para implementar un AVA específico siguiendo las fases del ciclo PHVA. El documento describe las actividades generales y específicas que los docentes deberían realizar en cada fase del ciclo para estructurar y organizar el AVA requerido.
Título original
AA4-EV1. Gestión de un AVA utilizando el ciclo PHVA.
Este documento presenta un estudio de caso sobre la gestión de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando el ciclo de mejora continua PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar). Se solicita a los docentes de una institución educativa diseñar una propuesta para implementar un AVA específico siguiendo las fases del ciclo PHVA. El documento describe las actividades generales y específicas que los docentes deberían realizar en cada fase del ciclo para estructurar y organizar el AVA requerido.
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AA4-EV1. Estudio de caso - Gestión de un AVA utilizando el ciclo PHVA.
Mario González
Caso: una institución educativa de educación superior requiere estructurar y organizar un
Ambiente de Aprendizaje en un área de conocimiento específica, para lo cual se le solicita a cada uno de los docentes pertenecientes a la entidad, elaborar una propuesta de gestión para el AVA implementando las fases del ciclo PHVA.
Paso 1: a partir del programa de formación seleccionado para elaborar los talleres de las actividades de aprendizaje anteriores, es necesario diseñar un modelo de trabajo por etapas basado en el ciclo de mejoramiento continuo PHVA: Planear, Hacer, Verificar y Actuar, con el propósito de estructurar y organizar el AVA requerido para orientar el programa de formación elegido con anterioridad.
Paso 2: describir de forma general las actividades a realizar para cada una de las fases del ciclo PHVA y diligenciar la siguiente matriz.
Paso 3: citar dos actividades específicas para cada una de las actividades generales a realizar.
Nombre del Programa Herramientas NTIC aplicadas a la formación
Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio, poniendo en práctica la utilización de Competencia herramientas informáticas para la utilización de las mismas en las NNTIC. Etapas Ciclo PHVA Actividades Generales Actividades Específicas 1. Reconocer el uso de las 1. Objetivos para el planteamiento de NNTIC en la formación recursos didácticos. de las necesidades del 2. Determinar los objetivos de elaboración aprendiz y los estilos de de un recurso didáctico aprendizaje. 3. Planificación para el diseño de recursos 2. Diagnosticar las didácticos. necesidades de Planear 4. Planificar recursos didácticos mediados aprendizaje de los por las NTIC. participantes. 5. Precisar los requerimientos para la 3. Reconocer el rol de las elaboración de un recurso didáctico. NTIC en un proceso de 6. Definir el rol del docente en el uso de formación. las NTIC.
Hacer 1. Describir las funciones 1. Modelos de implementación de las
de una herramienta TIC, NTIC en la educación. acorde con su aplicación 2. Casos de implementación de NTIC en la en las actividades educación. formativas. 3. Identificar los modelos de 2. Diagnosticar las implementación de las NTIC. necesidades de 4. Las herramientas NTIC y su función de implementación de acuerdo a la finalidad y diseño. herramientas NTIC 5. Determinar la función de las como recurso didáctico, de acuerdo al contexto educativo. 3. Crear recursos didácticos con las NTIC, herramientas NTIC en la educación. teniendo en cuenta los 6. Expresar las ventajas en el uso de las objetivos de la herramientas NTIC en un proceso de formación. formación. 4. Indicar herramientas NTIC de uso educativo, teniendo en cuenta sus aportes al proceso formativo. 1. Conocer los casos de implementación de las NTIC en la educación. 2. Verificar el nivel de cumplimiento de lo programado durante el curso. 3. Supervisar el uso y la calidad de las 1. Seguimiento y medición herramientas de comunicación, para la de los procesos. integración de todos los aspectos de la Verificar 2. Informe de resultados. clase. 4. Revisar el cumplimiento de la agenda del estudiante respecto al desarrollo de actividades autónomas. 5. Promover la autoevaluación, motivación y la atención de todos los participantes del curso. 1. Autoevaluar recursos didácticos, según su función y finalidad en el proceso de formación 1. Diagnosticar las principales fortalezas y Actuar del curso. oportunidades de mejora del proceso. 2. Incorporar las mejoras 2. Iniciar planes de mejoramiento. necesarias al curso. 3. Actualizar los contenidos.
