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EL PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

4.8. Grado octavo

• Comprender la importancia que tiene la vida comunitaria para el desarrollo integral de la persona y de los pueblos.
• Explicar el origen, el sentido y la importancia de la vida en comunidad, a partir de las enseñanzas del Antiguo Testamento.
• Distinguir el significado y el aporte a la vida comunitaria, a partir de la obra y enseñanzas de Jesús.
• Entender de qué manera la iglesia ayuda a vivir en comunidad y a construir una fraternidad universal.
Competencia
Demostrar la importancia de la dimensión comunitaria desde la perspectiva cristiana como elemento vital para la construcción de sociedad.

Periodo 1
Pregunta problematizadora Eje antropológico: Dimensión comunitaria del hombre.
¿Cuáles son los elementos que hay que tener “Identifico y analizo el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser humano”.
presentes en el desarrollo de la dimensión co-
munitaria del ser humano? “Reseño la dimensión comunitaria del ser humano desde la perspectiva de las diferentes religio-
nes”.

“Describo características de las comunidades familiares, escolares, políticas, culturales, sociales

“Clasifico los problemas, conflictos y necesidades de mi entorno cercano”.

“Analizo la importancia de lo religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como

“Asumo una postura crítica frente a grupos y comunidades que inciden de manera negativa en
la sociedad”.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Indaga el concepto de comunidad y su papel en Explica la importancia de los roles en las co- Muestra sentido de pertenencia al grupo y
el desarrollo del ser humano. munidades respecto a la realización personal asume actitudes responsables.
y colectiva.
Identifica las características de las comunida- Promueve relaciones de cooperación, solidari-
des familiares, escolares, políticas, culturales, Establece relaciones de semejanza, diferencia dad y trabajo en equipo para facilitar solucio-
sociales y religiosas junto con las formas de y complementariedad entre la pertenencia a nes dialogadas a los conflictos.
participación en ellas. la familia, a la patria y a la iglesia.

Periodo 2
Pregunta problematizadora Eje bíblico: La comunidad como distintivo del pueblo de Dios.
¿Cómo explica el Antiguo Testamento el ori- “Analizo el sentido de comunidad desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento”.
gen, el sentido y la importancia de la vida en
comunidad? “Examino el origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelación”.

“Describo y explico las características del pueblo de Israel”.

“Distingo celebraciones donde Israel fortalecía su identidad como pueblo de Dios”.

“Interpreto, en diferentes contextos de la historia de Israel, la frase: “Yo seré su Dios y ustedes
serán mi pueblo”.

“Establezco la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y los conflictos de la sociedad
colombiana”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Describe el origen de la comunidad humana Describe el origen del conflicto en la sociedad Valora el papel que desempeña el judaísmo y
desde la perspectiva del Antiguo Testamento y humana desde la perspectiva de la revelación la relación que tiene con el cristianismo.
los aplica al contexto actual. bíblica y los analiza a luz de los conflictos ac-
tuales. Manifiesta interés por los conflictos que divi-
Confronta eventos en los que el pueblo de Is- dían al pueblo de Israel y los confronta con los
rael se reunía en torno a sus líderes para for- Argumenta por qué escogió Dios un pueblo y de la sociedad actual.
talecer su identidad como pueblo de Dios, con por qué la necesidad del amor en la vida comu-
eventos actuales de características similares. nitaria.

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Periodo 3
Pregunta problematizadora Eje bíblico-cristológico: La comunidad de la que Jesús formó parte.
¿Cuál es el sentido y el aporte a la vida comu- “Analizo las características del pueblo de Israel en tiempos de Jesús”.
nitaria a partir de la obra y enseñanzas de Je-
sús? “Analizo el proceso de vocación y seguimiento a Jesús en la comunidad de los doce apóstoles”.

“Valoro la capacidad de servicio a la comunidad”.

“Confronto las enseñanzas de Jesús con aquellas situaciones que rompen la unidad de la comuni-
dad, en la vida familiar, escolar y social”.

“Investigo textos de los evangelios que enseñan el sentido y la importancia de la vida en comu-
nidad”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Define las características del pueblo en el que Explica el sentido de vocación y seguimiento Valora las exigencias que Jesús hizo a sus dis-
vivió Jesús y las relaciona con las situaciones de los doce apóstoles a la propuesta hecha por cípulos relacionadas con el servicio a la comu-
actuales del entorno comunitario. Jesús. nidad.

Interpreta textos bíblicos relacionados con la Sustenta los fundamentos de la comunidad Propone compromisos para aportar al mejora-
vida comunitaria de los apóstoles y los relacio- cristiana a partir de los relatos de la Pascua, la miento de la vida de comunidad en su iglesia.
na con la propia práctica religiosa. Ascensión al cielo y el Pentecostés.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Eje comunitario-eclesiológico: La comunidad eclesial, servidora de la unidad y del desarrollo in-
tegral de los pueblos.
¿Cómo ayuda la iglesia a vivir en comunidad “Investigo el contexto histórico que dio origen a la comunidad cristiana”.
y construir una fraternidad universal?
“Distingo a la Iglesia como modelo de comunidad”.

“Identifico, a través de la historia, acciones de la iglesia a favor de la vida en comunidad”.

“Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre las iglesias históricas”.

“Identifico principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico”.

“Respeto la identidad y pertenencia religiosa de las personas de mi entorno”.

“Expreso la importancia de la vida litúrgica y celebrativa en la iglesia como elementos que forta-
lecen la vida en comunidad”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica a la iglesia como modelo de comuni- Explica las causas históricas y religiosas que Valora la importancia de la vida litúrgica y
dad, a partir de las acciones que esta ha realiza- dieron origen a la comunidad cristiana y su celebrativa en la iglesia como elementos que
do en la historia. expansión en América Latina, el Caribe y Co- fortalecen la vida en comunidad.
lombia.
Comprende la relación histórica entre cultura Respeta la identidad y pertenencia religiosa de
y evangelio y las formas de presencia e inci- Establece relaciones entre los elementos de las personas de su entorno.
dencia en contextos como el griego, el judío y vida comunitaria en la iglesia y las celebracio-
el romano. nes litúrgicas que la expresan.

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4.9. Grado noveno

Reconocer la importancia de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos y las actitudes del ser humano en la sociedad de
hoy.
Analizar los mandamientos de la ley de Dios y observar su aplicación en la consolidación de las diferentes relaciones sociales.
Detectar diferentes formas de conducta moral en la sociedad de hoy y compararlas con la predicación de Jesús.
Dar razón de que el magisterio de la iglesia orienta la vida ética y moral de los pueblos facilitando una concertación y un diálogo ecuménico entre
las iglesias y las conductas del ser humano.
Competencias:
Reconocer aspectos centrales sobre los principios, los valores, las convicciones y las formas de vivir la moral cristiana frente las problemáticas
de la sociedad de hoy.

Periodo 1
Pregunta problematizadora Eje antropológico: Dimensión ética y religiosa de la persona.
¿Por qué es importante en el contexto social “Reconozco la estructura moral y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y
actual desarrollar una conciencia ética y un afectivos en la vida moral del ser humano”.
juicio moral?
“Reflexiono sobre los dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser humano”.

“Conozco y fundamento los principios básicos de la moral y la ética en las religiones”.

“Relaciono ética ciudadana y moral religiosa”.

“Respeto los puntos de vista de los otros respecto a los problemas morales, sin negociar los pro-
pios”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica la estructura moral y el funciona- Establece relaciones de diferencia y semejanza Valora la importancia de la conciencia moral
miento de los procesos cognoscitivos, volitivos entre criterios dados por la ética ciudadana y la en los actos y comportamientos humanos de la
y afectivos del ser humano a la luz del aporte moral religiosa, para asumir los retos actuales sociedad de hoy e identifica en ellos el bien y
de las religiones. de la sociedad. el mal moral.

Analiza sobre los dilemas morales a los que se Propones soluciones a dilemas morales a la luz Aplica principios morales a situaciones éticas
ve enfrentado el ser humano. de criterios éticos y establece pautas de com- actuales, respetando los puntos de vista de los
portamiento para los retos de la sociedad de otros.
hoy.
Periodo 2
Pregunta problematizadora Eje bíblico: Raíces de la moral cristiana en el Antiguo Testamento.
¿Cómo se entiende que la ética y la moral del “Reconstruyo el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el
pueblo de Israel tienen como fundamento los Decálogo como distintivo”.
mandamientos de la ley de Dios en el Antiguo
Testamento? “Investigo la historia de Israel en relación con su fidelidad e infidelidad a la alianza”.

“Clasifico los problemas morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos”.

“Establezco la relación entre la libertad humana y la dependencia del Creador, según el Antiguo
Testamento”.

“Explico los conceptos de libertad y autonomía moral inspirados en el Antiguo Testamento”.

“Reflexiono sobre los actos propios y sociales a la luz del Decálogo”.

“Investigo sobre el sentido de pecado y sus consecuencias en el Antiguo Testamento”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Interpreta los relatos del Génesis sobre el pa- Explica los conceptos de libertad y autonomía Integra en su vida personal y religiosa compor-
raíso, el pecado y sus efectos en la promesa de moral inspirados en textos del Antiguo Testa- tamientos acordes con los mandamientos de la
salvación. mento. ley de Dios.

Identifica el proceder de los israelitas en su Analiza la jerarquía de valores de Israel y la Promueve una visión correcta de los dilemas
vida moral, relacionándolo con la alianza que forma como resolvían sus dilemas morales a la morales a la luz de las enseñanzas del Antiguo
Dios estableció con su pueblo entregándoles el luz de la alianza con Yahvé. Testamento
Decálogo.

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Periodo 3
Pregunta problematizadora Eje bíblico-cristológico: Jesús, fundamento de la moral cristiana.
¿Cuáles son las formas de vida social y re- “Identifico la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales”.
ligiosa del pueblo de Israel que entraron en
conflicto con Jesús y el cambio moral que este “Analizo la relación y la diferencia entre los mandamientos y las bienaventuranzas como nueva
suscitó? propuesta moral”.

“Relaciono las enseñanzas de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual”.

“Reflexiono sobre la vida personal a la luz de la vida y enseñanzas de Jesús”.

“Valoro el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús.”

“Propongo soluciones a conflictos y carencias de la familia y el colegio desde las enseñanzas de

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica el sentido de la conversión y de las Establece la relación entre cumplir los manda- Valora las enseñanzas morales de Jesús y las
exigencias morales predicadas por Jesús que mientos y las bienaventuranzas como elemen- consecuencias sociales que surgen de las exi-
deben ser imitadas por sus discípulos. to de la nueva moral. gencias del Evangelio en el mundo actual.

Comprende la necesidad de la fe y del poder Explica por qué según Jesús, no es suficiente Propone ideas para promover el conocimien-
del Espíritu Santo para poder vivir a la manera vivir los diez mandamientos para alcanzar la to y la vivencia de las enseñanzas morales de
de Jesús. vida eterna. Jesús.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Eje eclesiológico: El crecimiento moral en la iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy.
¿Por qué las enseñanzas de la iglesia se con- “Identifico los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida
vierten en un referente para interpretar las moral cristiana de sus integrantes”.
cuestiones éticas y morales de la sociedad de
hoy? “Reconozco los acuerdos y las acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el diálogo ecu-
ménico en el campo de los valores éticos y morales”.

“Establezco diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la iglesia y los acuerdos internacio-
nales de los estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud
y la procreación y desarrollo sentido crítico al respecto”.

“Emito opiniones y/o juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual
en los que se involucren temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio”.

“Investigo personajes de la vida de la iglesia que se distinguieron por su obrar ético y moral”.

“Participo en actividades que fomentan el cambio ético y moral de las costumbres a la luz de la
Palabra de Dios y las enseñanzas de las iglesias”.

Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Reconoce el valor de las enseñanzas de la igle- Desarrolla sentido crítico sobre las diferencias Compara comportamientos morales de hoy a
sia, su función al servicio de la calidad de vida y semejanzas entre las enseñanzas de la Igle- la luz de la Palabra de Dios y de las enseñanzas
ética y moral de los pueblos y de las personas sia y los acuerdos internacionales en el campo de la iglesia.
ético.
Analiza los acuerdos y las acciones conjuntas Reconoce y valora la presencia de testigos
de las iglesias involucradas en el diálogo ecu- Analiza los valores presentes en la cultura ejemplares de la fe y de la moral cristiana en
ménico en el campo de los valores éticos y mo- acordes con la enseñanza moral del Evangelio el entorno.
rales. y los compara con aquellos que son contrarios.

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