FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Xiomara del Pilar Murillo Castañeda

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)

Código: XXXXX

Grupo: 100413_3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD
 INTRODUCCIÓN

En la introducción, el estudiante redacta con sus propias palabras la importancia que tiene
la realización de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”. En el momento de
organizar el texto de la introducción, debe tener presente qué, si utiliza algunos apartes
de fuentes externas, debe citarlas y, además, incluir la fuente en la lista de referencias
bibliográficas haciendo uso de las normas APA. NOTA: Es necesario que borre el presente
párrafo en el momento en que defina el contenido de la introducción que incluirá en el
trabajo, excepto el título “INTRODUCCIÓN”
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: miércoles, 13 de
actividad: viernes, 17 de abril
mayo de 2020
de 2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Xiomara del Pilar Murillo Castañeda
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 YOLVY DAYANA ABRIL SANCHEZ
Estudiante No 2 VIVIANA ANDREA RICO ALVAREZ
Estudiante No 3
Estudiante No 4
ALFER ALEJANDRO MORALES VILLALBA
MANUEL FERNANDO TRUJILLO RODRIGUEZ
3
Estudiante No 5 WILINTON ESNEYDER VARGAS CASTRO
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, elimine

el de sus compañeros y presente el desarrollo de los mismos en el numeral 3, Enunciados
y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del
presente documento.

Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios
1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final, según el cronograma de
fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe ser
presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las Definición del rol: 17 y el 22 de abril de
funciones propias de este. 2020 // Cumplimiento funciones del rol
seleccionado: 17 de abril al 13 de mayo de
2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 17 y 23 de abril de 2020
Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales. 24 de abril y el 03 de mayo de 2020
Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de mayo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación del Comentarios a los videos # 1 y # 2 de
informe final cada uno de sus compañeros: 17 de abril y
el 10 de mayo de 2020 // Consolidación de
los aportes en el trabajo final (archivo
comprimido) y presentación del informe
final en el entorno de seguimiento y
 evaluación: 11 y el 13 de mayo de 2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición

y cinemática”

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor (ver

la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo. Después
de que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine los enunciados de los ejercicios
de sus compañeros y presente todos sus aportes en el foro en actual formato (anexo 1)

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano

ante la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su
documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información
mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento. En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la
cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera
que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.

Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas orientadoras y luego
realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de
guía para realizar el ejercicio.

Ejercicios asignados a VIVIANA ANDREA RICO ALVAREZ (Estudiante # 2)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Vectores en 2D.

2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado1 y completar
las tablas 4, 5 y 6.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 7.

1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)2

Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con

el eje positivo x , como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la
proyección de ⃗ A a lo largo del eje x , y la componente A y representa la proyección de ⃗
Aa
lo largo del eje y .

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Figura 2. Componentes rectangulares de un vector en
dos dimensiones.

Figura 2. Signos de las componentes.

 A son:
Las componentes rectangulares de ⃗

A x = A cos θ (1)

A y =A sinθ (2)

Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del cuadrante en que se
ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las magnitudes de estas componentes son
las longitudes de los dos lados de un triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A .
Debido a esto, la magnitud y la dirección de ⃗ A se relacionan con sus componentes mediante
las expresiones:

A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)

−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax

A se deben dar sus componentes A x y A y o su

Para especificar completamente un vector ⃗
magnitud y dirección A y θ .

Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no tienen otro
significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención para describir una dirección
en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para representar los vectores unitarios que apuntan
en las direcciones x y y positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗ A
es:
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)

Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o más vectores,
^
B=B x i+B ^
se sumar las componentes x y y por separado. Considerando otro vector ⃗ y j, el vector
R =⃗
resultante ⃗ A +⃗
B es:
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos vectores mediante
la relación entre las componentes del resultante ⃗ R y las componentes de los vectores
individuales
 Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/DUt4qFu https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
4HmM mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition

b) Ingresar a la sección Ecuaciones.
c) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
d) Variar los Vectores Base en el recuadro:

e) Completar la tabla 4, 5 y 6, para los valores de la componente horizontal c x, la

componente vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ . Los valores los obtiene de la parte
superior al seleccionar el vector c⃗ haciendo clic en el plano cartesiano sobre el vector c⃗ .
Para el caso de los valores del ejemplo del anterior, se obtienen los
valores para el vector resultante c⃗ =⃗a + ⃗b :

En cada una de las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.

Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8 -6,0 109,4 -4,0 104,9 -2,0 98,7 0,0 90,0
ay 10 20,6 19 18,0 17.0 15.5 15,0 13,2 13,0 11,0 11,0
ax -5 -3,0  102,1  -1,0  94,8  1,0 84,8   3,0 69,4   5,0 50,2 
ay 5 14,3  14,0  12 12,0  11,0  11,0  8,5  8,0   7,8  6,0
 10,
ax 0  2.0 77,5   4,0 60,3   6,0  39.8  8,0 20,6  5,7 
0
ay 0  9,2 9,0   8,1 7,0   7,8 5,0   8,5  3,0 10,0   1,0
 11,  13,
ax 5 7,0   29,7  9,0 12,5  0,0 -8,7  15,0  14,9 
0 0
 11,
ay -5  8.1 4,0  9,2   2,0 0,0 13,2   -2,0 15,5   -4,0
0
 12,  14,  16,  20,
ax 10 -4,8  -12,1  -17,4  18.0 -21,3   -24,2
0 0 0 0
ay -10 12,0  -1,0  14,3   -3,0 16.8  -5,0  19.3  -7,0  21,9  -9,0 
Tabla 4. Resultados para a
⃗ + ⃗b=⃗c.

Para a⃗ −⃗b =⃗c

cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
- - -
ax -10 -12 175,2 167,9 15,0 -45,0 158,7 155,8
14,0 18,0 20,0
ay 10 12,0 1 14,3 3,0 21,2 -15,0 19,3 7,0 21,9 9,0
 - -
ax -5  -7,0 -150,3   -9,0 5,0  -45,0  171,3  -15   165,1
167,5 13,0 
ay 5 8,1   -4,0 9,2  -2,0   7,1  -5,0 13,2  2,0  15,5   4,0
 -  - -
ax 0 -2,0  -4,0  -119,7  10,0  -45,0   -8,0 -174,3 
102,5 159,4 10,0 
ay 0  9,2  -9,0 8,1   -7,0 14,1   -10,0 8,5  -3,0  10,0  -1,0 
ax 5 3,0  -77,9   1,0 - 85,2 -1,0  -95,7   -3,0 -110.6 -5,0  -129,8 
  14,
ay -5 -14,0  12,0   -12,0 10,0  -10,0  8,5  -8,0 7,8  -6,0 
3
ax 10 8,0  -67,2   6,0 -70,6  20,0   -45,0 2,0  -81,3  0,0  -90,0 
 20,  28,  13,
ay -10 -19,0  18,0   -17,0  -20,0  -13,0 11,0   11,0
6 3 2
Tabla 5. Resultados para a⃗ −⃗b =⃗c .

Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2 6,0 -70,6 4,0 -75,1 2 -81.3 0,0 -90,0
ay 10 20,6 -19 18,0 -17,0 15,5 -15,0 13,2 -13,0 11,0 -11,0
ax -5 3,0  -77,9 1,0  -85,2  -1,0  -95,7  -3,0 -110,6  5,0  -129,8 
 14,  12,
ay 5 -14,0  -12,0  10.0   -10,0 8,5  -8,0  7,8  6,0
3 0
 - -
ax 0 -2,0 -102,5  -4,0  -119,7   -6,0 -8,0  -159,4  -174,3 
140,2 10,0 
ay 0 9,2  -9,0  8,1  -7,0   7,8  -5,0 8,5  -3,0  10,0  -1,0
- - -
ax 5 -7,0  -150,3  -9,0 -167,5 -180,0   171,3 165,1 
11,0  13,0 15,0
 11,  15,
ay -5 8,1  -4,0   9,2 -2,0   0.0 13,2   2,0  4,0
0 5
- - - - -
ax 10 175,2  167,9  162,6 158,7  155,8 
12,0 14,0 16,0  18,0  20,0 
 14,  16,  21,
ay -10 12,0   1,0 3,0  5,0 19,3  7,0 9,0 
3 8 9
Tabla 6. Resultados para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.

Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 7.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Vectores en 2D.”

responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 7. Además, copie el enlace de
grabación del vídeo.
Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador
a) Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del
orden de la suma.
Respuesta a) es independiente ya que el orden de los sumandos no alteran los resultados
b) Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
Respuesta b) valores ax=−10 ay=10

bx=2 by=9
Ecuación 3 :

A|= A= A x 2 + A y 2
Reemplazamos valores |⃗ √

2
A|= A √ (−10 ) 2 ( 10 )
|⃗
Se realiza potencias

A=√ 100+ 100

Realizamos la adicción que se encuentra

A=√ 200
Realizamos la raíz

A=10 √ 2=14,1
Ecuación 4 :

Ay
Reemplazamos valores θ=tan −1
Ax

−1 10
θ ¿ tan
−10
realizamos la división

θ ¿ tan−1 ¿ 1

realizamos la respectiva operación

θ=−45
Lo sumamos para que el ángulo de positivo

θ=180+ (−45 )
 θ=135
Ecuación 6 :

Reemplazamos valores
^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗

Reemplazamos las respectivas sumas para eliminar signos de puntuación

^ ( 10+ 9 ) ^j
R =(−10+2 ) i+
⃗

Aplicamos la propiedad distributiva para eliminar los signos de puntuación

^ ( 19 ) i^
R =(−8 ) i+
⃗

R =−8+19
⃗

c) Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a⃗ + ⃗b + c⃗ =0

ax=−10
bx=2
cx=8

a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
Tenemos que
Reemplazamos −10+2+8=0

d) ¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique.

Respuesta d) los componente pueden ser positivos o negativos dependiendo del cuadrante donde
su ubique el vector.
e) ¿La ecuación (4) para encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes?
Verificar en cada caso.
Respuesta e) si los vectores unitarios se usan para especificar una direccion desconocida y no
tienen otro signification fisico.son exclusivamente Como una conveccion para describer una
direccion en el espacio.
Enlace de grabación del vídeo: https://youtu.be/9PqzERrxZmA
Tabla 7. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 2)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]

G1 2,30 1,49
G2 1,23 0,795
G3 7,08 7,08
G4 11,4 7,40
G5 0,316 0,204
G6 15,6 10,1
 Tabla 8. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Mega Años Luz (en inglés Light
Year [Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales…,

A partir de la información del anterior:

a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla. NOTA: en el
momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su nombre en el título y coloque
el origen de coordenadas en el observatorio.

b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la distancia?

Determine la ecuación que más se ajuste a la gráfica. NOTA: tenga en cuenta las unidades
de medida.
 La grafica es de tipo lineal por qué no existe ninguna elevación al cuadrado cuando sale
las parabólicas por eso es lineal.
  Es una escala velocidad vs tiempo donde se ve que a medida que pasa el tiempo
aumenta la velocidad, la distancia va aumentando. Por qué a medida que hay un
desplazamiento se aumenta cada vez la velocidad.
d d
Ecuaciones v= d=v .t t=
t v
c) A partir de la relación encontrada responda:
1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae? Justifique su respuesta.

El sistema de galaxias se expande por que la distancia entre galaxia y galaxia aumenta al
igual que aumenta la velocidad entre los puntos.

2. A partir de la ecuación obtenida en el literal b), responda: una galaxia G7 viaja a

10,000 [km/s], ¿a qué distancia se encuentra?

3. A partir de la ecuación obtenida en el literal b), responda: una galaxia G8 se

encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se mueve?

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 2)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control remoto para

explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica colombiana. El equipo realiza
los siguientes tres desplazamientos consecutivos:¿

● 62,0 m, 10,0° al oeste del norte.

● 57,0 m, 50,0 ° al norte del este.
● 20,0 m al sur.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el soldado que lo

controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le ordena ubicar el equipo para
enviar un escuadrón de búsqueda.

A partir de la anterior información:

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un plano cartesiano y
represente gráficamente la situación para indicar el cuadrante donde se encuentra el
equipo terrestre extraviado.

 El cuadrante donde se perdió fue en el cuadrante superior izquierdo yx-

 B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y distancia exacta que
hay entre el punto de salida del equipo terrestre y el punto donde se perdió la conexión.

 Como podemos observar la gráfica el punto donde se perdió la conexión fue en

R=42 21:125.35 °

C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de

manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u otro
Software similar.)

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 2)

Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su alcance
horizontal es a 5,0 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

vo 2 . sen (2 θ ) vo2 . sen ( 2 θ )

xmax=5 hmax → =5 .
g 2g
θ=38,66 °
Puedes escribir el seno del ángulo doble como el doble producto del seno por el coseno del
ángulo:

6 sen2 θ sen θ 4 4
2 senθ . cosθ= → = =→ θ=arcgt =38,66 °
❑ cos θ 6 6
θ=38,66 °

b. Si la velocidad inicial es de 13,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la flecha con el

ángulo hallado en la parte a.

Si la velocidad es de 13,0m/s, el tiempo de vuelo es

t = 2VoSen∅/g

 2(13m/s)Sen(38.66°)/9.81m/s

t = 1.78 s
c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de lanzamiento 35,0
grados; Manteniendo la rapidez y la gravedad constantes, ¿cómo puede obtenerse un
mayor alcance horizontal? Justifique su respuesta

Altura máxima para ∅ = 35°

Ymax = (13m/s)²Sen²(35°)/2*9.81m/s²

Ymax  = 5.34 m

Alcance máximo

Xmax = (13m/s)²Sen(2*35°)/9.81m/s²

Xmax  = 19.93 m
Para obtener el valor máximo del alcance el valor del ángulo debe disminuir, de esta manera
la velocidad en x será mayor y su desplazamiento en el eje será mayor

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a

paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es un MUA y qué diferencias hay respecto a un MUR?

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA?

Enunciado del ejercicio: un peatón desea conocer si el motociclista respeta las señales de
tránsito al tener como límite de velocidad 62,0 km/h. Para ello se apoya de la siguiente
información:

● El sistema de coordenadas se origina desde un observador que se encuentra a 3,82 m

del punto de partida del motociclista.

Figura 4. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante # 2.

● El motociclista inicia su movimiento desde el reposo.

● Pasados 13,0 s, la velocidad del motociclista es 32,0m/s.

De acuerdo con la información anterior:

A) Encuentre la expresión que describe la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en

función del tiempo de un motociclista que viaja describiendo un MUA.

B) Realice las gráficas correspondientes en los primeros 60 s de su movimiento.

C) ¿El motociclista cumple con el límite de velocidad en el tiempo analizado? Compare el valor
numérico con el valor gráfico para justificar la respuesta.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.
2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los elementos
necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y texto a mostrar en un lapso
de 5,5 min (330 segundos)

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp

o
(seg)

1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación

2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado

3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC

5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
 del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.

9 TIEMPO TOTAL 330

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.