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    3to y 4to Año

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    Héctor Oswaldo Silva Salazar
    Los estudiantes deben realizar experimentos sobre los sentidos y la luz, como construir un dispositivo que muestre elementos relacionados con el espectro electromagnético o realizar un experimento sobre la naturaleza ondulatoria y corpuscular de la luz con su familia.

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    Los estudiantes deben realizar experimentos sobre los sentidos y la luz, como construir un dispositivo que muestre elementos relacionados con el espectro electromagnético o realizar un experimento sobre la naturaleza ondulatoria y corpuscular de la luz con su familia.

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    3to y 4to año:

    📝Elaboración de un juego didáctico para la enseñanza de los sentidos y sus funciones, debe
    contener las instrucciones, números de participantes, edad, lugar, tiempo, materiales y recurso,
    preguntas para la reflexión sobre los sentidos.

    4to año:

    📝Construye un teléfono celular o Tablet con cartón o material reutilizable dentro de la pantalla del
    mismo dispositivo colocaras dibujos de todos los elementos encontrados en tu hogar que estén
    relacionados con el espectro electromagnético (luz, color, los rayos gamma, la radiación
    ultravioleta, radiación electromagnética, luz visible, luz negra, radiación infrarroja, microondas y
    radar). Socializa la actividad con la familia y registrar, teniendo en cuenta recopilar evidencias
    como registros evaluativos de tus familiares, fotos o videos.
    4to año:

    📝Junto con su familia realizar un experimento de la Luz como Onda y como


    Partícula, con materiales que estén a su alcance y en una hoja en blanco
    narrar la experiencia durante el desarrollo del experimento.

    La luz es a la vez onda y partícula. Numerosos experimentos se han


    hecho a lo largo de los años que demuestran esta rara dualidad y en los que los
    fotones son ondas o son partículas dependiendo del aparato con que se mida.

    Sabemos que la luz se comporta como onda cuando se producen los


    efectos de interferencia y difracción. Esto ocurre por ejemplo cuando dos ondas
    se encuentran en el mismo lugar y como resultado se anulan en unas partes
    y se refuerzan en otras, formando así un patrón característico de interferencia.

     Luz como onda y partícula, una hipótesis planteada por primera vez por el
    científico Louis-Victor de Broglie.

    A principios del siglo XX, existía una fuerte discusión en el ámbito de la física.
    Albert Einstein propuso la naturaleza cuántica de la luz mediante el célebre efecto
    fotoeléctrico. Es decir, el investigador proponía que la luz estaba formada por
    pequeños paquetes (luego conocidos como fotones), por lo que las ondas
    electromagnéticas se comportaban como partículas.

    La teoría de Louis de Broglie marcó un punto de inflexión

    ¿Podía funcionar este mecanismo al revés? Es decir, ¿era posible que una
    partícula material pudiese tener el mismo comportamiento que una onda? De
    Broglie propuso en su tesis doctoral que pudiera darse la existencia de la luz como
    onda y partícula al mismo tiempo:

    Toda la materia presenta características tanto ondulatorias como corpusculares


    comportándose de uno u otro modo dependiendo del experimento específico.

    Su hipótesis sería confirmada tres años después mediante el experimento de la


    doble rendija de Young. Antes del trabajo de Broglie, numerosos científicos
    habían logrado demostrar que la luz interacciona con la materia únicamente
    mediante estos paquetes cuantizados antes mencionados.

    Las ideas de Louis-Victor de Broglie pasaron inicialmente desapercibidas. Sin


    embargo, sus postulados sobre la luz como onda y partícula marcaron un
    verdadero punto de inflexión en la historia de la física. Tanto es así que el
    investigador recibiría el Premio Nobel en 1929. En 1937, los científicos Thomson
    y Davisson compartieron el galardón por su trabajo experimental en el que
    demostraban las ideas de Louis de Broglie.
    Una fotografía esperada durante años

    El experimento de la doble ranura con un láser de luz roja coherente. Al hacer pasar el haz por
    la doble ranura se forma un patrón de interferencia. La ranura la hice con papel de aluminio y
    un micro-punzón, con ayuda de un microscopio.

    En el experimento de doble rendija, las dos rendijas se iluminan con un solo rayo láser.
    Si el ancho de las rendijas es lo suficientemente pequeño (menor que la longitud de onda
    de la luz láser), las rendijas difractan la luz en ondas cilíndricas.

    Al hacer pasar el haz por la doble ranura se forma un patrón de interferencia. La


    ranura la hice con papel de aluminio y un micro-punzón, con ayuda de un
    microscopio

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