Taller Comunicacion No 4

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: GUÍA DE APRENDIZAJE # 4
RA: APLICAR ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN EL DESARROLLO DE PROCESOS COMUNICATIVOS SEGÚN REQUERIMIENTOS DEL
CONTEXTO.
SESIÓN DE FORMACIÓN MAYO 19 DE 2020.
COMPETENCIA: DESARROLLO DE PROCESOS COMUNICATIVOS
Aprendiz, aquí queda evidenciado todo su proceso de realización de las actividades de la guía de aprendizaje, esta es
una forma de presentar la evidencia de aprendizaje o está la otra, que es desarrollar las actividades desde la misma guía
de aprendizaje.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial.

 Actividad #1: Lectura de “Este ojo está fatal”.
 Descripción de la actividad #1: Aprendiz, debe realizar la lectura del texto “Este ojo está fatal”, luego lo invito a dar
respuesta a las siguientes preguntas.
Dijo el Ojo un día:
"Más allá de esos valles veo una montaña envuelta en una niebla azulada. ¿Verdad que es hermosa?"
El Oído, que lo oyó, estuvo un largo rato escuchando y dijo:
"¿Dónde está esa montaña? Yo no la oigo."
Entonces habló la Mano:
"Estoy tratando de sentirla y de palparla, pero no encuentro ninguna montaña."
Y el Olfato aseguró:
"No hay ninguna montaña. Yo no la huelo."
Entonces el Ojo miró hacia otra parte y todos empezaron a comentar la rara alucinación sentida por el Ojo. Y dijeron:
"Al Ojo debe pasarle algo." Kahil Gibran
 Aprendiz: La invitación es a dar respuesta a los siguientes interrogantes:
1. ¿Usted tiene libertad de expresión en su medio? R/ta:……………………………….............................................

2. En esta parábola ¿Cuál es el problema de la verdad? R/ta:……………………………….......................................
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

La siguiente actividad de reflexión inicial o pre-saberes tiene como objetivo identificar sus conocimientos
respecto a un tema en específico, la intencionalidad del siguiente ejercicio no es evaluar cuantitativamente,
sino determinar qué tanto conoce del tema a trabajar.
 Actividad #1: Sopa de letras “Términos de pensamiento crítico”.
 Descripción de la actividad #1: Aprendiz, lo invito a realizar la siguiente sopa de letras:
 Aprendiz, Dar solución con la búsqueda de los 8 términos en la sopa de letras:

3.3 Actividades de Apropiación del Conocimiento (Conceptualización- Teorización/mientras aprendo/SP)
Actividad de aprendizaje: s/p Utilizar la información según el propósito establecido
 Actividad #1: Consultar acerca de algunos términos
 Descripción de la actividad #1: Aprendiz, a continuación debe realizar la consulta de algunos términos, los cuales son
fundamentales a la hora de tener sentido critico.
 Aprendiz, los términos para la consulta son los siguientes:
1. ¿Qué es cuestionamiento? R/ta:……………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué es autoregulación? R/ta:………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué es interpretación? R/ta:…………………………………………………………………………………………………….…
4. ¿Qué es argumentación? R/ta:……………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué es explicación? R/ta:………………………………………………………………………………………………….………
6. ¿Qué es pensamiento? R/ta:…………………………………………………………………………………………….…………
7. ¿Qué es inferencia? R/ta:……………………………………………………………………………………………………….……
8. ¿Qué es análisis? R/ta:…………………………………………………………………………………………………………………
Actividad de aprendizaje: s/p Reconocer la importancia, naturaleza y características de la comunicación humana.
 Actividad #2:
 Descripción de la actividad #2: Análisis del video “Conexión real”
 Aprendiz, lo invito a ver en familia, el video “Conexión real” partiendo de lo escuchado, asimilado del vídeo y lo visto
hasta ahora, va a realizar la siguiente actividad:
 Va a redactar un escrito, donde plasme sus propias conclusiones con relación al uso del celular en la sociedad hoy,
teniendo en cuenta las 7 recomendaciones para la realización de una redacción, la cual encontrara en materiales de
apoyo.
Aquí puede ir su escrito: (Recuerde tener presente las 7 recomendaciones)

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. “Después de aprender”
R/A: Aplicar acciones de mejoramiento en el desarrollo de procesos comunicativos según requerimientos del contexto.
Actividad para subir como evidencia a la plataforma. (Teniendo presente las actividades desarrolladas a lo largo de la guía de
aprendizaje)
 Actividad:
 Descripción de la actividad de transferencia: Aprendiz, ahora lo invito a observar, escuchar y analizar el siguiente Video
“Comunicación y relaciones humanas”, a la interpretación que usted le de a las diferentes situaciones/escenas
observadas, las va a llevar al plano de lo positivo, de lo asertivo en la comunicación.
 Observar aspectos negativos de la comunicación que se presentan en el video y llevarlos al plano de lo positivo, de como
ser una comunicación asertiva.
 Aquí puede ir sus aspectos positivos

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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial.

 Aprendiz: La invitación es a dar respuesta a los siguientes interrogantes:

1. ¿Usted tiene libertad de expresión en su medio? R/ta:……………………………….............................................

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

 Actividad #1: Sopa de letras “Términos de pensamiento crítico”.

 Descripción de la actividad #1: Aprendiz, lo invito a realizar la siguiente sopa de letras:

 Aprendiz, Dar solución con la búsqueda de los 8 términos en la sopa de letras:

Actividad de aprendizaje: s/p Utilizar la información según el propósito establecido

 Actividad #1: Consultar acerca de algunos términos

 Aprendiz, los términos para la consulta son los siguientes:

1. ¿Qué es cuestionamiento? R/ta:……………………………………………………………………………………………………

Actividad de aprendizaje: s/p Reconocer la importancia, naturaleza y características de la comunicación humana.

Aquí puede ir su escrito: (Recuerde tener presente las 7 recomendaciones)

 Aquí puede ir sus aspectos positivos

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