El documento describe el proyecto "Proyecto Armonía: La mediación escolar como modelo de cambio educativo" del IES Ramiro II en León, España. El proyecto se inició en 2001 y ha transformado la escuela mediante la formación en mediación, resolución de conflictos y valores para el alumnado, profesorado y familias. El objetivo es promover la participación de toda la comunidad educativa y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y diálogo.
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El documento describe el proyecto "Proyecto Armonía: La mediación escolar como modelo de cambio educativo" del IES Ramiro II en León, España. El proyecto se inició en 2001 y ha transformado la escuela mediante la formación en mediación, resolución de conflictos y valores para el alumnado, profesorado y familias. El objetivo es promover la participación de toda la comunidad educativa y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y diálogo.
El documento describe el proyecto "Proyecto Armonía: La mediación escolar como modelo de cambio educativo" del IES Ramiro II en León, España. El proyecto se inició en 2001 y ha transformado la escuela mediante la formación en mediación, resolución de conflictos y valores para el alumnado, profesorado y familias. El objetivo es promover la participación de toda la comunidad educativa y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y diálogo.
El documento describe el proyecto "Proyecto Armonía: La mediación escolar como modelo de cambio educativo" del IES Ramiro II en León, España. El proyecto se inició en 2001 y ha transformado la escuela mediante la formación en mediación, resolución de conflictos y valores para el alumnado, profesorado y familias. El objetivo es promover la participación de toda la comunidad educativa y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y diálogo.
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Primaria: 0 de 0 Primaria: 0 de 0 Primaria: 0 de 0 E.Especial: 0 de 0 E.Especial: 1 de 1 E.Especial: 0 de 0 ESO: 214 de 214 ESO: 15 de 23 ESO: 50 de 150 Bachillerato: 87 de Bachillerato: 5 de Bachillerato: 5 de 87 11 58 CFGM: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 CFGM: 0 de 0 FPB: 0 de 0 FPB: 0 de 0 FPB: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 PTVA: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Otros: 0 de 0 Otros: 0 de 0
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Descripción y grado de implicación del profesorado
Desde el inicio del proyecto se mantiene una línea de formación permanente del profesorado en convivencia cada nuevo curso escolar desde el 2001.Gracias a esta iniciativa el profesorado ha podido formarse y conocer multitud de estrategias, técnicas y habilidades para la gestión de la convivencia, el trabajo de valores, la resolución de conflictos, etc. La mayoría del profesorado de plantilla está formado como mediador, gracias al curso anual que se realiza en el centro.
Descripción y grado de implicación del alumnado
Cada nuevo curso escolar se forma un grupo de mediadores de unas 30 personas, alumnado, profesorado, padres y madres y personal, que voluntariamente quieren ayudar en la labor del Equipo de Mediación. Algunas de estas personas pasarán a formar parte del equipo y otras estarán en las aulas para ayudar en la mejora de la convivencia. El plan de acción tutorial de cada curso incluye múltiples actuaciones de trabajo de valores, actitudes, habilidades de comunicación y sociales, mediación, etc.
Descripción y grado de implicación de las familias
Desde el principio del proyecto de involucró a las familias como parte del sistema de Mediación. Cada nuevo curso se forman nuevos padres y madres para poder estar en el Equipo de Mediación. Paralelamente se realizan actuaciones de formación de familias en habilidades sociales y de comunicación, prevención del consumo de drogas y alcohol, etc. Con la ayuda inestimable de la Psicóloga del Ayuntamiento de La Robla.
2/7 Descripción y grado de implicación del resto del personal
El personal no docente, conserjes, personal de administración, tiene algunos de sus componentes formados como mediadores. También realizan una colaboración permanente en todos los proyectos y actuaciones de convivencia del centro: operación kilo, proyecto solidario en África, formación en habilidades de comunicación, montajes de cartelería para proyectos, etc.
Descripción y grado de implicación de otras entidades
Nuestro proyecto de Mediación ha contado con la colaboración permanente del Ayuntamiento de la Robla a través de la psicóloga municipal, de la Diputación de León a partir del trabajo con los CEAS de los pueblos de la zona de influencia del instituto, y también hemos participado en procesos de investigación con varias Universidades a lo largo de los años.
3/7 2. DESCRIPCIÓN Resumen del proyecto
El proyecto de Mediación Escolar del IES Ramiro II que se inició en el curso 2001-2002 sin duda ha transformado nuestro centro educativo, y sobre todo a las personas que en él realizan su trabajo y su actividad académica, y está camino de provocar cambios en la propia cultura de la zona en la que se asienta el Instituto, la Montaña Central Leonesa. Una zona de gran tradición minera, en la que la convivencia pacífica y la resolución positiva de conflictos, no siempre ha sido una de las bases de las relaciones sociales. A través de ella, y gracias a ella, hemos podido desarrollar proyectos de educación en valores, igualdad, paz, voluntariado, ayuda entre iguales, proyecto antibullying, trabajo de normas, proyectos de educación para el desarrollo, proyectos solidarios, trabajo con ONGs, proyectos en África, proyectos de educación afectivo-sexual, proyectos de habilidades sociales, proyectos de prevención de drogas y alcohol, proyectos Comenius en varios países, agrupaciones de centros para trabajar la mediación y la convivencia, formación del profesorado, investigaciones con universidades,etc.La Mediación Escolar ha sido la máquina que ha tirado con gran fuerza de este tren lleno de vagones para la convivencia, los valores y la formación integral de las personas.
Objetivo general del proyecto
1.Promover la participación de toda la comunidad educativa;2.Diseñar formación permanente del profesorado cada curso escolar en convivencia, mediación y resolución positiva de conflictos;3.Divulgar el proyecto y ayudar a otros centros a crear sistemas de mediación escolar;4.Fomentar acciones de voluntariado en el alumnado;5.Desarrollar actitudes y valores de solidaridad, respeto, tolerancia y utilización del diálogo en la resolución de los conflictos, en toda la comunidad educativa y en el entorno.
Objetivos específicos
1.Diseñar cursos de formación para los diferentes sectores de la comunidad educativa en: mediación escolar, educación afectivo-sexual, prevención del consumo de drogas y alcohol, educación para el desarrollo, educación emocional, habilidades sociales y autoestima, educación e igualdad, prevención de la violencia de género. 2.Realizar formación continua del Equipo de Mediación.3.Formar a nuevos mediadores cada curso escolar.4.Informar al alumnado nuevo de 1º de ESO sobre el proyecto de mediación.5.Realizar una jornada anual de puertas abiertas para familias.6.Diseñar el cartel del Equipo de Mediación.7.Realizar la semana del voluntariado con la participación de diferentes ONGs.8.Diseñar las actuaciones del proyecto de educación para el desarrollo en África, creando la comisión alumnado-profesorado.9.Promover el sistema de tutorías individualizadas para alumnado con dificultades académicas o de convivencia.10.Realizar jornadas de acogida al nuevo alumnado y al nuevo profesorado.
Beneficiarios del proyecto
En el IES Ramiro II de La Robla los beneficios del proyecto que aquí se presenta son la totalidad del alumnado, del profesorado, del personal no docente y de las familias. Este curso 2015-2016 hemos creado la página oficial de Facebook del centro (iesramiro2), que nos ha permitido tener un canal de comunicación inmediata y de una potencia increíble para llegar al contexto. Gracias al proyecto de mediación, hemos podido trabajar y formar en actitudes, valores y habilidades sociales y de comunicación, a todos los estamentos.
4/7 Evaluación
La evaluación del proyecto se realiza cada curso escolar en base a indicadores de resultados y a indicadores de proceso. Existiendo también un plan de seguimiento y evaluación donde aparecen los objetivos principales, los indicadores relacionados, los responsables de la evaluación, el método, la temporalización y la información sobre los resultados de la evaluación.
3. ACTIVIDADES Calendarización y actividades
Las actividades a realizar cada curso escolar se relacionan directamente con los objetivos específicos ya expuestos, y se temporalizan de la siguiente manera:Primer trimestre: información-comunicación; Segundo trimestre: análisis, elaboración y desarrollo de estrategias I; Tercer trimestre: desarrollo de estrategias II y evaluación del impacto. Es importante decir que las actividades que surgen de esos objetivos específicos, son las que ya forman parte de los procesos educativos estables del centro y que se repiten cada curso escolar. Estas se han ido incorporando como estructuras estables desde el año 2001, donde no existía ninguna de ellas, y todo gracias al proyecto de mediación promovido por los profesores que optan al premio. Es importante señalar también que se van incorporando nuevas actuaciones cada curso, que no tienen porque convertirse en estables, es decir, se realizan muchas más de las aquí expuestas, pero todas las relacionadas son estables.
4. ANTIGÜEDAD Antigüedad del proyecto
El proyecto de inició el año 2001 como un proyecto de mejora de la convivencia escolar después de un grave conflicto que surgió en el centro y que “destruyó” las relaciones entre el profesorado por un lado, y el alumnado y familias por otro. Buscando soluciones para poder reconducir de nuevo la convivencia encontramos la mediación escolar como una estrategia novedosa y que podía involucrar a todos en la gestión de los conflictos. Primero formamos al profesorado y luego al alumnado y familias. Hoy creemos que fue una gran decisión.
5/7 5. PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
Año de recepción Premio recibido
2003 Premio a las mejores prácticas educativas de calidad
de la Junta de Castilla y León
2004 Premio nacional a las mejores prácticas educativas de
calidad, MEC
2005 Mención especial en los premios nacionales de buenas
prácticas en convivencia, MEC
2006 Tercer premio en los premios nacionales de buenas
prácticas en convivencia, MEC
2011 Premio nacional de educación para el desarrollo
